四年級下冊語文教案精品多篇

2022蘇教版四年級下冊語文教案 篇一

教學目標：

1、讀通課文，理解重點詞，藉助課題，整體把握課文的主要內容。

2、聯繫上下文，補充提示語，從劉備的言語角度感受他誠心誠意相請諸葛亮出山。

教學流程：

一、談話引入：釋題

1、師：今天我們一起學習“三顧茅廬”的故事，它選自四大名著之一——《三國演義》。

2、釋題：“顧”：拜訪“茅廬”：用茅草搭建的房舍

誰拜訪誰的茅廬？（劉備諸葛亮）

誰能連起來説課題的意思？你還想知道故事的什麼？（原因、經過、結果）

二、初讀整體把握：

1、師：那趕快用心快速的讀故事吧！去文中找找吧。

2、生初讀

3、交流：

（1）主要內容：_________，_________

（原因）__________________。

（事件）__________________。

（結果）__________________。

（2）主要內容：_________，_________

（原因）（事件）

第一次（），第二次（），第三次（）（經過）懇請他出山。

（結果）

4、點撥相關的字詞：仰慕輔佐怏怏……

三、抓言語，感受劉備的求賢若渴

1、師：劉備三顧茅廬，懇請諸葛亮出山。但你知道嗎？此時諸葛亮過着怎樣的生活？（生先説，後師出示）

出示句子駕小舟於江湖之中，訪名僧于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋於洞府之內。生讀後，師問：這是一種怎樣的生活？（無憂無慮，逍遙自在，與世無爭……）

師：是啊，到底是什麼讓他過上勞神的日子呢？劉備的哪些語言感動着諸葛亮呢？請用心讀讀一到四自然段。請你找到劉備的話，在旁邊寫上自己的感受！生讀一至四小節，找言語，寫感受交流

師：劉備的哪些語言會感動着諸葛亮呢？

預設之一：劉備斥責他：“胡説！孔明是當今大賢，怎麼可以隨派個人去呢？”在張飛的眼中，孔明是個什麼樣的人？（一個村夫）

所以張飛會怎樣説呢？（不屑，很瞧不起，淡淡……）而在劉備的眼中呢？（當今的大賢：非常有道德，非常有才能）

理解“斥責”（責備）斥責的背後，我們讀懂了什麼？（劉備的仰慕）

預設之二：劉備説：“我冒着風雪正是為了讓孔明知道我的誠意。你怕冷，自己回去吧！”這“風雪”一詞告訴我們當時正處在怎樣的環境？（數九寒天，雪花紛飛，天寒地凍）師：劉備正是冒着這樣的風雪來表明自己的誠意，因此，當張飛埋怨天寒地凍時，劉備會是怎樣的表情呢？引讀：劉備嚴肅的説_________；劉備生氣的説_________；劉備真誠的説_________；

預設之三：劉備大聲斥責説：“你怎麼如此無禮，這回不用你去了，只讓雲長同我一起去。”引導：這“大聲斥責”想告訴張飛什麼？“斥責”的背後説明了什麼？（表示自己的決心）師：是的，劉備就有這麼一顆熱心，一片決心，一顆誠心！請你聯繫上下文，補上合適的提示語，讀出劉備的誠心誠意。指名分角色讀（張飛劉備一起讀語言）

預設之四：師：正因為劉備如此誠心誠意，才會第三次拜訪孔明時恭恭敬敬的站在房門台階下等，可張飛還是耐不住性子，説：（生讀）“如果劉備聽到了一定會説____________！”生根據上下文想象説話。

四、迴歸整體，拓展：

1、師：正是劉備斥責張飛表決心，天寒地凍寫熱心，正是擁有求賢若渴的誠心，諸葛亮出山了。他出山後做了什麼呢？

2、出示：

火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰羣儒火燒赤壁智取漢中收復南疆空城計三氣周瑜鞠躬盡瘁死而後已……

3、存疑：下節課我們將從劉備的行為中感受他的誠心，孔明的感動所在。

國小蘇教版四年級語文下冊教案 篇二

《黃河的主人》

教學目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最後一個自然段。

2、掌握課文中的`6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。

3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉着和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

4、模仿最後一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和讚頌的人。

教學重點：

瞭解羊皮筏子的特點和功能。

教學難點：

通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。

教學過程：

一、直接揭題，感受黃河的壯美。

1、同學們，這節課我們繼續學習第17課——《黃河的主人》。（齊讀課題）

2、首先，請大家來欣賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東流的錄象；②出示“我看到了 的黃河”）

3、你能用這樣的句式説一句話嗎？

師：説得真好！看來，同學們的詞彙比較豐富，對上節課的內容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今後每一節課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。

4、師朗誦：（繼續播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲迴腸、奔流不息的黃河！此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽着黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激盪……（有感情地朗讀課文第一自然段）

二、讀寫訪結合，領略艄公的風采。

1、在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何？而作者的心情又怎樣呢？

請大家仔細地讀一讀課文的2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。

2、學生自由讀課文，巡視指導。

3、羊皮筏子只有十隻到十二隻羊那麼大的體積，卻坐了6個人，還擺着兩隻裝得滿滿的麻袋，這是多麼驚險呀！但艄公又是怎樣的表現呢？（出示課文第6自然段）

誰來讀讀看？

你覺得他讀得怎麼樣？（有沒有讀出艄公的沉着、大膽，乘客的悠閒？）

應該怎麼讀呢？自己試着讀讀看，把該重讀的地方做上記號。

誰願意來介紹一下，你是怎麼讀的？（劃出該重讀的地方）你能連起來讀一讀嗎？

評。像他剛才這樣，齊讀。

4、艄公專心致志地撐着篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢？請你展開想象，來寫一寫。（出示寫的練習）

①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。

②圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現寫具體。

5、把你寫的來跟大家交流交流。

6、正因為艄公的沉着，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生。説到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什麼疑問可以向他提出來。

（同學們採訪艄公）

前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。

（匡媛介紹）

7、看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——（出示文字）

“他憑着勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”

你敬佩艄公嗎？那你怎樣來讀這一句話？齊讀，把你的敬佩讀出來。

三、延伸拓展，昇華主旨。

通過這一節課的學習，我們感受到了黃河波濤洶湧，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮定的風采，此時，你想説些什麼呢？

出示：黃河，我想對你説……

艄公，我想對你説……

同學，我想對你説……

我想對自己説……

我想對XX説……

請選擇其中一句話説一説。

四、總結

通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的氣勢，領略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉着勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業的主人！

2022蘇教版四年級下冊語文教案 篇三

教學目標：

1、會認本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什麼啟發，解決了什麼問題，培養學生對科學研究的興趣。

3、瞭解人類以生物為師的有關事例，激發探索自然的願望和對科學的熱愛。

教學重點：

憑藉具體的語言材料，瞭解人類以生物為師的有關事例，激發學生主動探索自然的願望和對科學的熱愛之情。

教學難點：

領會文中的“流線型”“機翼”等科學術語；懂得要發現大自然的奧祕，需要長期的觀察、思考的道理。

教學過程：

一、遊戲導入，激發興趣

出示網絡遊戲連連看的圖片，今天我們來一個文字連連看的遊戲，屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風沙”6個詞語，這些事物哪些可以練一練，你能有一、兩句話説明他們的聯繫嗎？

是啊，生活中的很多事物之間都存在着千絲萬縷的聯繫，這節課，我們就來學習一篇揭示事物之間聯繫的科學小品文，題目就是——《人類的老師》板書課題，男女生對讀，齊讀。

二、初讀課文，檢查字詞

過渡：這是一個特別能激發閲讀興趣的題目，看了他，你會產生什麼疑問？

生：人類的老師指的是什麼？

（1）聽朗讀錄音，解決問題

生：人類的老師指自然界中的生物

師：你能從課文中找到相關的句子嗎？

生：生物真的是人類的好老師啊！板書：生物

介紹這是文章的中心句。

（2）回顧文章，説事物

（3）回想一下，課文中都提到了哪些生物，記住哪個就説哪個！

學生彙報，教師依次張貼事物圖片（鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨）

過渡：瞧！為什麼我們把這些生物都稱為人類的老師？接下來，我們就帶着這個問題走進課文。

（4）檢查字詞，讀通句子

過渡：老師相信，我們的同學們都有着良好的預習習慣，用你們的手指示意老師，你都預習了幾遍？

男女PK賽男女生抽卡片，其他同學跟讀。

三、學會表達，感知內容

過渡：通過預習，我們發現黑板上的圖片和卡片之間存在着一些聯繫，如果在讓你玩一次文字連連看，你會連嗎？

（一）出示遊戲攻略

（1）快速閲讀課文，找出文中存在聯繫的事物，畫出相關語句，理清他們之間的聯繫。

（2）和同桌交流，輪流發言，每次選出一種事物，注意説明他們之間的聯繫。

注：交流時，老師要隨時點撥、指導。

（二）學生彙報，文字連連看的成果

重點詞語、句子的理解：

機翼：文中帶這個詞的句子很長，誰能給大家讀準確？讀長句子的時候，要注意句子中的停頓，怎樣找準停頓呢，就是要理解句子的意思，你再讀一讀，找學生讀，齊讀！

流線型：像鯨這樣前圓後尖，非常光滑的外形就叫“流線型”

小結：看來，自然界中的種種生物真是人類的好老師啊！有一門學科就是專門研究生物與人類之間聯繫的，它就叫仿生學。

（三）介紹仿生學

仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物某些器官的構造和功能，從中得到啟示並進行模仿，研製成功新的儀器、機械，這門科學就叫仿生學。

四、拓展延伸

像這樣，人類模仿的生物還有很多很多，文中的作者不可能一一介紹，你還知道哪些仿生學的例子，説説看！

老師也收集了一些仿生學的例子，展示資料。

五、總結全文

看來自然界真是太奇妙了，它給予了我們那麼多的啟發，我們發明創造出這麼多的新事物。我想，只要我們善於觀察，善於思考，積極探索，一定會發現更多的奧祕！

六、作業

1、以“——的自述”為題目，介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關人來以生物為老師的資料，同學之間交流。

蘇教版四年級下冊語文教案 篇四

《一雙手》

教學目標：

1、養成圈點批註的讀書習慣。

2、學會抓住特徵多角度描寫人物的寫法。

3、體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

教學重點：體會和理解林業工人對造林事業無比熱愛的思想感情。

教學難點：學會抓住特徵多角度描寫人物的寫法。

教具使用：多媒體課件。

教學策略：引導自學以讀促悟合作探究拓展延伸。

學習策略：自主學習圈點批註合作探究總結提升。

一、導入新課

1、欣賞圖片（課件出示）：説一説，這可能是誰的手？你從哪兒看出來的？

2、談話導入，板書課題。

二、檢查課前預習

1、字詞預習檢測。指名讀一讀，糾正字音。

2、課文初讀感知。

（1）這篇文章寫的人物是誰？這個人物的職業是什麼？

（2）文章的作者是什麼身份？本文的體裁是什麼？

三、自主學習

（一）整體感知——認識一雙手。

自己喜歡的方式快速閲讀課文，並按照提示要求填充：本文寫了（ )的一雙( ）

手。（誰的一雙怎樣的手）

（二）細讀課文，解讀“一雙手”---動起你的手來。

1、作為一名記者，採訪一位林業工人，為什麼單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎麼樣的與眾不同之處呢？再讀課文

⑴用曲線畫出描寫張迎善的手的特徵的語句，並在書上做出適當的圈點和批註。

⑵説説在你的眼中，張迎善的手是一雙什麼樣的手？

可以用“這是一雙的手，你看：“ ”的句式交流。

2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。

主人：身份：手感：手的膚色

手指：紋絡：掌面：手的大小

手指細節：手的別號：手的價值

3、縱觀檔案資料，用一個恰當的詞語説説這雙手給你的總體印象。

4、請同學們結合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇醜”的原因是什麼？

5、瞭解原因後，你一定對這雙手有了更深刻的認識，你還認為他的手醜嗎？請再次用“這是一雙__的手”的句式，談談你的深層感受。

6、作者説：“看着這雙手，我彷彿看到了一山山翠綠的森林……”你覺得這一結尾有何妙處？

7、欣賞圖片體會貢獻。

四、深入探究，賞析“一雙手”

1、同學們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術是分不開的。請你就文章的某一個角度評説一下其成功之處。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數字、打比方等説明方法的運用）

2、學生彙報，師總結。

五、情感昇華，讚美“一雙手”

1、讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，在你眼中，他是怎樣的一個人？

2、全文字裏行間都洋溢着作者對這位普通勞動者的禮讚之情，我想同學們一定有許多話想説，那麼請你也選擇一種方式表達對他的讚美之情。

3、課堂總結。

張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創業、默默無聞、樂於奉獻精神的社會主義建設者。課文表達了作者對張迎善的熱愛、敬仰和讚頌之情。

六、作業

1、仔細觀察父母親的手，寫一篇小作文。

2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻的人的事例。

國小蘇教版四年級語文下冊教案 篇五

《母雞》

教學目標

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格。

課前準備：

學生蒐集相關資料。

教學課時：

1課時

教學過程

一、激趣導入新課

1、同學們，在上一篇課文我們到認識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實老舍先生家還有一隻動物——母雞。他是不是也像喜歡那隻貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認識一下老舍先生家的《母雞》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、檢查預習

1、指名按自然段朗讀課文。給自然段標序，勾畫出生字並讀一讀。

2、把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3、概述課文的主要內容。（描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。）

三、閲讀質疑

1、通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2、學生彙報，教師相機板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過渡：是什麼原因使作者態度發生如此變化呢？

四、自主探究

（一）指導探究一至三自然段。

1、輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什麼原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關語句讀一讀，讀出自己的感受。

2、學生彙報

（1）討厭的原因有那些？（指名回答：母雞的無病、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞。）

重點語句解析：

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是作者誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。）

（2）學生回答後，教師引讀:無論在什麼地方、什麼情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結沒完）特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發了狂）

3、揭示總分的寫作方法。

請同學們看板書：作者先總説討厭母雞，再分別敍述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什麼寫作方法嗎？（總分）

4、請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。

5、老舍先生對待母雞的情感，前後是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。）

（二）指導探究四至十自然段。

1、討論：是什麼讓作者“一向討厭母雞”？又是什麼讓作者“不敢討厭母雞”？

2、交流重點語句：

（1）它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一羣雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的讚頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的讚頌。）

（2）我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬，是情感的升）

（三）比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點

1、兩篇文章的結構都非常清晰。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯繫在一起。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

2、在敍述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

3、在表現小動物的特點時，作者用事實説話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使www.本站baihuawen本站筆下的動物呼之欲出。

4、在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。

5、在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是羣眾口語，有着濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭！”“使人心中立刻結起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居説，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

6、總結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

五、作業佈置

1、熟練朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的語句。

蘇教版四年級下冊語文全冊教案2021 篇六

教學目標：

【知識與技能】

1、正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子，説説爬山虎是怎樣往上爬的。

3、學習作者的觀察方法、表達方法。

【過程與方法】

可從課題入手，直奔重點段落，引導學生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然後通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬牆的過程。

【情感、態度與價值觀】

培養留心觀察周圍事物的習慣。

教學重難點：

重點：通過對詞句的理解，瞭解爬山虎的特點；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

難點：體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

教學準備：

教師：準備相關多媒體課件；有條件的可指導學生觀察校內的爬山虎。

學生：預習課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、正確認讀、書寫本課的生字、新詞。

2、感受爬山虎葉子的美。

3、熟讀第2自然段。

教學重難點：

重點：瞭解課文的主要內容。

難點：理清課文的脈絡。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、同學們，你們猜猜這是什麼植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在牆上一片片，大街小巷都能見。（爬山虎）你注意到爬山虎還有哪些特點嗎？（全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環境的常用植物）

2、今天我們學習葉聖陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什麼嗎？（主要寫爬山虎的腳）

二、初讀課文，理清順序

1、讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。（第3～5自然段）

2、看其他兩個自然段又寫什麼，按提取中心段的方法給課文分段。

3、討論分段。

第一部分（第1自然段）：爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：爬山虎的葉子的特點。

第三部分（第3～5自然段）：爬山虎的腳的特點。

三、再讀課文，學習字詞

1、讀課文，畫出生字、新詞，藉助拼音讀準確。

2、根據字的組合規律記憶字形。

3、聯繫上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。

4、學生彙報自學情況。

四、佈置作業，積累語言

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文第二自然段。

板書設計：

爬山虎的腳

爬山虎生長的地方

爬山虎葉子的特點

爬山虎腳的特點

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，瞭解爬山虎腳的特點。

3、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識和興趣。

教學重難點：

1、理解了解爬山虎腳的特點；知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

2、體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。

教學過程：

一、複習導入

1、回憶本文分段，想想每段都寫了什麼內容。

2、課文題目是“爬山虎的腳”，作者為什麼先介紹爬山虎的生長地和葉子呢？（這是必要的交代。先介紹爬山虎生長在哪兒，它的各部分的特點是什麼樣，這樣才能自然引出爬山虎是怎樣用腳一步步向上爬的。）

二、逐段學習，理解感悟

1、學習課文的第1、2自然段。

（1）思考：爬山虎生長在什麼地方？（牆上）作者是按什麼順序來介紹葉子的？重點介紹了什麼時期的葉子？特點是什麼？（重點介紹長大了的葉子。色：綠得新鮮；排列：葉尖朝下，均勻；動態：漾起波紋。）

從中你學到什麼？（觀察細，按順序，抓特點等）

（2）再讀第1、2自然段，想象畫面。

（3）出示投影，按課文內容填空。

那些葉子綠得（)，看着（）。葉尖（），在牆上鋪得（），沒有（）的，也不留（）。一陣風（），一牆的葉子就(），好看得很。

2、學習課文的第3自然段。

（1)導入：爬山虎的葉子如此美麗，那麼它靠什麼巴在牆上呢？(腳）本課哪幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？

（2）質疑：關於爬山虎的腳，你想知道什麼？

①爬山虎的腳長在哪兒，什麼樣，什麼顏色？

②爬山虎的腳是怎麼爬的？

（3）先來解決爬山虎的腳長在哪兒的疑問。

①朗讀第3自然段，你能用一句話告訴大家爬山虎的腳長在哪兒嗎？

（爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。或者説爬山虎的腳是在莖上長葉柄的地方的反面長出來的。）

②老師出示畫有爬山虎葉子和莖的圖畫，讓學生指圖再説。

（4）學習爬山虎的腳的樣子及顏色。

①讀第3～5自然段，畫出有關的句子，然後學生回答，同時老師出示幻燈片：

枝狀的六七根細絲——嫩紅細絲頭上變成小圓片——巴住牆，細絲由直變彎曲——細絲變成灰色的

②請一部分學生畫出剛長出的沒觸着牆的腳。（在事先準備的有莖葉的圖上畫）請另一部分學生畫觸着牆後的腳。

③討論畫的情況。

教師通過投影，展示出畫得有問題的圖畫，學生再説明出錯的原因。

④小結：爬山虎真是了不起！為了生存，它在不斷地改變着自己，使自己牢牢地巴在牆上。而這一過程不是一天、兩天，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察才看清的。這種做法真值得我們學習啊！

（5）學習爬山虎的腳是怎樣爬的。

①自學第4自然段，明白了爬山虎是怎麼爬的來彙報，可以讀，可以説，可以表演。

②學生彙報。

③老師舉起幾張卡片，卡片上的這些詞都與爬山虎的腳有關：觸、變、巴、彎曲、拉、緊貼。全體同學按卡片上的詞的順序熟讀第4自然段。

④讀了這段，你有什麼問題？

細絲為什麼變彎了？觸着牆的細絲的頭上為什麼又變成圓片？細絲拉嫩莖是怎樣用力的？

⑤小組討論彙報。

（6）小結。

①課文從哪幾個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點？（課文從三個方面向我們介紹了爬山虎的腳的特點：a.爬山虎的腳長在什麼地方；b.它是什麼樣子的；c.它是怎樣在牆上爬的）

②作者為什麼能將爬山虎的腳如此生動、具體地展現在我們面前？（細緻觀察，連續觀察）

三、引導發現，總結寫法

1、本文的課題是“爬山虎的腳”，作者對爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什麼又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子）

2、你從作者觀察爬山虎中受到哪些啟發？可以結合句子來談嗎？

（1）觀察細緻。

（2）要抓住特點觀察。

（3）要注意事物的細微變化。

四、拓展文本，課堂延伸

仿照本文作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什麼特點，再把它具體寫下來。