漢語拼音發音教學教案（精品多篇）

淺談漢語拼音和發音説話教學 篇一

聲母的發音部位和發音方法掌握以後，非常有利於正音，使聾兒的發音説話更加清晰、準確，有利於聾兒在認識事物的同時學會説話。因此，我們組織和指導聾幼兒進行發音器官和説話技能訓練訓練是叫聾兒進行發音説話的第一步工作。如果不會運用發音器官，就無法掌握有聲語言。由於生理缺陷，他們從小就聽不見或聽不到別人説話，因而也就不會説話，他們的發音器官完好無損，但由於長期不用，更沒有得到應有的訓練。所以，聾兒的普遍現象是肺活量減弱、呼吸短促、不會換氣、聲帶萎縮、舌頭硬化，根據觀察和了解，這種現象隨着年齡的增長而加重。由此可見，造成聾兒不會説話的主要原因是由於聽覺技能失調而引起語言障礙。根據大腦皮存在着高度可塑性原理，可以通過視覺、觸覺、運動覺給予功能補償。例如，我們利用視覺看到發音器官的某些動作，對着鏡子可以看到自己的發音動作。利用皮膚（觸覺）可以感到發音器官的一些伴隨現象（如：發a音時聲帶的顫動、發m、s是鼻腔的顫動），把手放在口前感受到氣流是否呼出，從而幫助掌握髮音方法。他們可以利用語言動覺，控制和調節自己的發音動作。又殘餘聽力的聾兒還可以利用聽覺分析器（耳）調節自己的發音部位和方法。這些都説明聾兒進行發音器官訓練時可能的，他們仍有學習語言的可能性。因此，為了給發音做準備，就要通過各種訓練來鍛鍊他們的靈活性，增強他們發音器官的能力，訓練的內容和方法若以下幾種：

1 發音器官

1.1 脣齒練習：（脣齒體操）

（1）嘴巴慢慢張開，開到最大程度，然後逐漸閉合，開與合越慢越好。

（2）上齒接觸下脣，然後離開、接觸、離開、接觸……（由慢逐漸加快）

（3）上下脣緊閉、離開、緊閉、離開，然後慢慢復原，再展開，在復原。

1.2 舌頭體操：（1）伸縮運動； （2）左右運動； （3）抵齒運動； （4）抵齶運動； （5）抖動運動； （6）轉動運動； （7）捲舌運動； （8）舌根抵軟齶―離開。

1.3 聲帶聯繫： 學生用手背接觸自己的喉頭，嘴張大發a音，感覺到聲帶的顫動為準，發音時間可長可短，振動時喉部肌肉要放鬆，防止發怪音。

1.4 呼吸練習：指導學生用鼻子吸氣，儘量吸，再用嘴慢慢呼出，可以鼻吸鼻呼，也可以鼻吸口呼，吹紙片、吹蠟燭、吹風車……呼氣時要學會控制氣流量和氣流速度，以保證説話的需要。

2 説話技能訓練

2.1 語言呼吸訓練。 先練一口氣連續發一個短音、兩個、三個……再逐步增加短音數目，從少到多。

（1）深呼吸運動； （2）吹蠟燭； （3）吹肥皂泡； （4）吹喇叭； （5）吹氣球； （6）吹風車； （7）吹哨子；（8）一口氣數出：

a u i v i u a

a o u i v a o u i

i u a o v i u a o

2.2 嗓音練習

吸足一口氣： a―― 吸足一口氣： u―― 吸足一口氣：i――

吸足一口氣，斷續發出a、a （兩個音節）

吸足一口氣，斷續發出a、a、a（兩個音節）

吸足一口氣，斷續發出a、a、a、a、a、a（多音節）

2.3 擬聲語

（1）開火車

（2）學小雞叫：教師出示小雞彩圖，引導學生髮出ji――、ji――、ji――

（3）學小鴨叫：出示小鴨彩圖，誘導學生髮出ga、ga、ga、ga……

（4）小狗叫：wang、wang、wang、wang……

（5）烏鴉叫：wa、wa、wa、wa、wa……

（6）開汽車：教師拿出汽車彩圖，組織聾幼兒邊表演開汽車動作邊發音：

di――、di――、di――、di――、di――，didi――、didi――、didi――

（7）打壞蛋：教師組織全班幼兒拍手，拍兩下後，一邊做瞄準動作，一邊發出ba――、ba――

2.4 唱音練習

（1）長音練習：a――儘量延長

（2）短音聯繫：吸足一口氣，發出a、a、a、a、a、a……要求斷續發音，中間不能換氣。

（3）長短音聯繫

先長後短：pa――pa――pa―― ma――ma――ma――

先短後長：da、da、di―― di、di、da――

a、a、a、a―― ya、ya、ya、ya、ya――

（4）強弱音練習

例：a o a o √ o a o a

e i u e √ e i u e

a o a o √ o e e o

2.5 四聲練習

ā á ǎ à

在發音教學中，要充分引導聾兒用多種感官進行學習。聾兒對世界的認識是通過眼、耳、鼻、舌、身等器官產生的視、聽、嗅、味、觸五種感覺進行的，他們用手戳新買來的。花氣球、打翻杯子、拿上東西咬、斯、擠、推、把手裏的東西往地上扔等等，在我們看來是不該做的事情，在聾兒看來，可能是他想知道他一旦這麼做了，會發生什麼後果。在聾兒第一次撕作業本或課本之前，他不知道這東西用兩手一拉會分開，還會發出響聲，他可能要對手裏的彩色畫圖進行多方面的探索：用手摸挺光滑的；放到嘴裏，挺硬，也不好吃；甩甩，還那樣；兩手上下一用勁，拉開了……這一切都是聾兒的好奇心，但也是他正在學習。這些方面，聾兒和正常孩子沒什麼差異，幫助鼓勵聾兒，利用所有感官，尤其是利用視覺、殘餘聽覺、觸覺來學習語言，是非常重要的。利用視覺感受發音器官的外部動態，利用聲帶觸覺感知聲帶、鼻腔的振動，感知氣流的強弱，運用運動覺感知喉頭肌肉、口腔變化等運動，對有殘餘聽力的學生要充分利用他們的聽覺提高對聲音的警覺性來學習發音説話。具體方法如下：

（1）觀察法：在教學中教師做發音示範，讓聾兒用眼睛觀察，也可以讓聾兒和老師一起站在大發音鏡前一邊看老師示範，一邊跟着模仿，糾正自己的脣形和舌位。例如：發a音時，張大嘴，舌頭居中，聲帶顫動。教師先示範，再組織聾兒觀察模仿。

為了便於觀察，教師在示範時，也可以把動作適當的誇大，以突出其特點。例如：教i時，儘量將嘴角向兩邊展開，使上下脣呈扁平狀，還可以用發音模型、鏡子等讓學生反覆觀察，進行模仿。

（2）比較法。如：b和p發音部位和發音方法基本相同，只是b不送氣，p送氣。可用紙條放在嘴邊觀察、比較，加以區分。利用這種比較法還可以進行d和t、j和q、和k、y（聲帶顫動）和sh（聲帶不顫動）等的發音教學和正音工作。

（3）觸感法：在指導學生髮音時，教師可利用聾兒的觸覺器官幫助發音。例如：發a時聲帶顫動，教師可讓聾兒把一隻手背放在教師的喉部，把另一隻手背放在自己的喉部感知聲帶的顫動。教m和n時，把手放在鼻翼的兩側，感知鼻腔的振動。

（4）侷限法：教學時用手勢、發音模型做演示，幫助學生掌握髮音要領。例如：發前鼻韻母an、en、in時，手向前推，發後鼻韻母時，手向後縮，幫助發音。

拼音教學中一定要加強拼讀練習。因為拼音是聲母快速連讀、拼成一個音節，拼音教學是掌握音節讀音的關鍵，又是難點，教學中要十分重視。教拼音可採用兩拼法，以聲母本音和韻母拼讀為宜，即先讓學生擺好聖母的發音部位在發韻母的音。拼讀時，聲母念得輕而短，韻母要念得重而響亮，快速連讀，氣流不中斷。另外，音節教學時，要與表示它意義的插圖和實物相結合，切實做好音義結合，逐步形成語言能力。

要多鼓勵、調動學生髮音説話的積極性。聾兒一入學就開始學發音，有的不肯把嘴張大或不出聲，有的發音難聽，甚至出現怪調的現象，老師的表情一定要親切，要多表揚他們説得好，提高聾兒參加訓練的積極性。要重視使用鏡子（教室裏應有大鏡子，個人應有小鏡子）觀察，模仿發音動作，矯正自己的口形和舌位。

教複韻母時，應把每一個複韻母當作一個整體來教。複韻母是複合音，是由連個以上的音素組合成的，發音時，嘴的形狀和舌尖的位置都有一個變化的過程，要把每一個複韻母當做整體來教。

漢語拼音如何發音 篇二

a：發音時嘴脣自然張大，舌放平，舌頭中間微隆，聲帶顫動。

o：發音時嘴脣成圓形，微翹起，舌頭向後縮，舌面後部隆起，舌居中，聲帶顫動。

e：發音時嘴半開，舌位靠後，嘴角向兩邊展開成扁形，聲帶顫動。

i：發音時，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬齶，聲帶顫動。

u：發音時，嘴脣攏圓，突出成小孔，舌面後部隆起，聲帶顫動。

ü：發音時，嘴脣成圓形，接近閉攏，舌尖抵住下齒齦，舌面前部隆起，聲帶顫動。

b：發音時，雙脣緊閉，阻礙氣流，然後雙脣突然放開，讓氣流衝出，讀音輕短。

p：發音時，雙脣緊閉，阻礙氣流，然後雙脣突然放開，氣流迸出成音。

m：發音時，雙脣緊閉，舌後縮，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動。

f：發音時，上齒觸下脣形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲。

d：發音時，舌尖抵住上牙牀，憋住氣流後突然放開，氣流從口腔迸出，爆發成音。

t：發音時，舌尖抵住上牙牀，憋住氣後，突然離開，氣流從口中迸出。

n：發音時，舌尖抵住上牙牀，氣流從鼻腔通過，同時衝開舌尖的阻礙，聲帶顫動。

l：發音時，嘴脣稍開，舌尖抵住上牙牀，聲帶顫動，氣流從舌尖兩邊流出。

g：發音時，舌根前部抵住軟齶阻礙氣流，讓氣流衝破舌根的阻礙，爆發成音。

k：發音時，舌根前部，抵住上軟齶，阻礙氣流，讓氣流衝破舌根的阻礙，迸發成音。

h：發音時，舌根抬高，接近軟齶，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。

j：發音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部緊貼硬齶，氣流從窄縫中衝出，摩擦成音。

q：發音時，舌面前部貼住硬齶，氣流衝破舌根的阻礙，摩擦成音。

x：發音時，舌尖抵住下門齒，舌面前部抬高靠近硬齶，形成窄縫，氣流從縫中擠出，摩擦成音。

zh：發音時，舌尖上翹，抵住硬齶前部，有較弱的氣流衝開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。

ch：發音時，舌尖上翹，抵住硬齶前部，有較強的。氣流衝開舌尖阻礙，從縫中擠出，摩擦成音。

sh：發音時，舌尖上翹，靠近硬齶前部，留出窄縫，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音。

r：發音時，舌尖上翹，靠近硬齶前部，留出窄縫，嗓子用力發音，氣流從窄縫中擠出，摩擦成音，聲帶顫動。

z：發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流衝開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦成音。

c：發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。

s：發音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。

y：發音時，嘴微張成扁平狀，舌尖抵住下齒齦，舌面抬高，靠近上硬齶，聲帶顫動。

w：發音時，嘴脣攏圓，突出成小孔，舌面後部隆起，聲帶顫動。

ai：發音時，先是發a的音，然後滑向i，氣流不中斷，讀音輕短。

ei：發音時，先是發e的音，然後滑向i，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開。

ui：發音時，u的發音輕短，然後滑向ei，嘴形由圓到扁。

ao：發音時，先是發a的音，然後舌尖後縮，舌根向上抬，嘴形攏成圓形，輕輕的滑向o。

ou：發音時，先是發o的音，嘴脣漸收攏，舌根抬高，口型由大圓到小圓。

iu：發音時，先是發i，然後向ou滑動，口型由扁到圓。

ie：發音時，先是發i，再發e，氣流不中斷。

üe：發音時，先是發ü的音，然後向e滑動，口型由圓到扁。

er：發音時，舌位居中發e的音，然後舌尖向硬齶捲起，兩個字母同時發音。

an：發音時，先是發a的音，然後舌尖逐漸抬起，頂住上牙牀發n的音。

en：發音時，先是發e的音，然後舌面抬高，舌尖抵住上牙牀，氣流從鼻腔泄出，發n的音。

in：發音時，先是發i的音，然後舌尖抵住下門齒背，舌面漸至硬齶，氣流從鼻腔泄出，發n的音。

un：發音時，先是發u的音，然後舌尖抵住上牙牀，接着發n的音，氣流從鼻腔泄出。

ün：發音時，先是發ü的音，然後舌頭上抬，抵住上牙牀，氣流從鼻腔泄出，發n的音。

ang：發音時，先是發a的音，然後舌根抵住上軟齶，氣流從鼻腔泄出，發後鼻音尾ng的音。

eng：發音時，先是發e的音，然後舌尖抵住下牙牀，舌根後縮抵住軟齶發ng音，氣流從鼻腔泄出。

ing：發音時，舌尖觸下齒齦，舌面隆起至硬齶，鼻腔共鳴成聲。

ong：發音時，先是發o的音，然後舌根後縮抵住軟齶，舌面隆起，嘴脣攏圓，鼻腔共鳴成聲。

下面是6個單韻母和20個聲母的筆順：

a：第一筆左半圓，第二筆豎右彎

o：左上起筆，一筆寫成

e：中間起筆，從左至右一筆寫成

i：第一筆豎，第二筆點

u：第一筆豎右彎，第二筆豎

v：先寫u，後從左至右寫兩點

b：第一筆豎，第二筆右半圓

p：第一筆豎，第二筆右半圓

m：第一筆豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎

f：第一筆右彎豎，第二筆橫

d：第一筆左半圓，第二筆豎

t：第一筆豎右彎，第二筆橫

n：第一筆豎，第二筆左彎豎

l：豎，一筆寫成

g：第一筆左半圓，第二筆豎左彎

k：第一筆豎，第二筆左斜右斜

h：第一筆豎，第二筆左彎豎

j：第一筆豎左彎，第二筆點

q：第一筆左半圓，第二筆豎

x：第一筆右斜，第二筆左斜

z：一筆寫成

c：左半圓一筆寫成

s：一筆寫成

r：第一筆豎，第二筆右彎

y：第一筆右斜，第二筆左斜

w：兩筆寫成

注：zh ch sh 筆順參考z c *本站 *s h的筆順。

漢語拼音大寫發音 篇三

A bê cê dê，e êf gê；

ha i jie kê，êl êm nê；

o pê qiu，ar ês tê；

u vê wa，xi ya zê。

依據：

1、名稱音是《方案》規定的法定讀法，這樣要求便於全國有一個統一的標準。

2、按名稱音讀字母合乎國際慣例。《方案》使用的是國際通用的拉丁字母，使用拉丁字母的國家都有本國字母的名稱音，沒有哪個國家是借用的。

3、按名稱音讀字母表和諧動聽，容易記憶，因為字母表共有四行，行末押ê韻，發音清楚響亮，讀起來比較順口。

漢語拼音的第一個字母有時要大寫，歸納起來主要有下面幾種情況：

1、漢語人名：姓的第一個字母和名的。第一個字母要大寫。如ZhangHui（張輝）Z和H要大寫。姓和職務、稱呼等組成詞語時，姓的開頭第一個字母要大寫，其餘字母小寫。如Wanglaoshi（王老師）W要大寫。但老”、“小”、“大”、“阿”等稱號。開頭第一字母也要大寫。如Xiaoliu（小劉）X、L要大寫。LaoQian（老錢）L、Q要大寫。ASan（阿三）。A和S要大寫。

2、漢語地名、專有名詞（如書名、機關、團體等）的第一個字母要大寫。如Beijing（北京）B要大寫，Shanghai（上海），S要大寫，Ningbo（寧波）N要大寫。如專有名詞是詞組，要按詞連寫，每個詞的第一個字母要大寫。如AhonghuaRenninGongheguo（中華人民共和國），中華的第一個字母Z，人民的第一個字母R，共和國的第一個字母G都要大寫。

3、每個整句開頭的第一個字母要大寫；如果是詩歌，每行開頭第一個字母也要大寫。

4、商標和商店的名字，一般每個字母都大寫。

漢語拼音v怎麼發音 篇四

ng怎麼漢語拼音發音

關於ng的語音性質

ng是漢語拼音中一個輔音。按發音部位説，是舌根音，發音時舌根翹起抵住軟齶；按發音方法説，是鼻音，發音時聲帶顫動，氣流從鼻孔排出。這個輔音可以單獨構成特殊音節，我們打電話時，張着嘴傾聽對方説話，不時用簡單的聲音表示疑問、意外或應答，用的就是這個特殊音節，漢字寫作“嗯”。表示疑問的ng（嗯）讀陽平，表示意外的ng（嗯）讀上聲，表示應答的ng（嗯）讀去聲。

ng其實是漢語拼音的標法，轉換成國際音為[]，這個音在漢語普通話中就是後鼻音韻母，通常寫為—ng，比如ing、ong、eng。至於它的發音，不發“嗯”。普通話裏發不出來，你就不要問了，我無法給你描述。不知道你是哪兒的，很多方言裏（不光南方）都有這個音作聲母的情況，比如樓上的那位。北方話裏有個“俺”，其實這個“俺”歷史上不發an，而是an。現在很多地方還是。這個音大致上跟g、k是同發音部位的。

普通話ng的`發音方法

區分前後鼻音，要從根本上把n、ng這兩個鼻音區分開。n前，ng後。發ng時，用舌根頂住口腔上方的軟齶，讓氣流從鼻腔流出，同時聲帶顫動，發出鼻音，練習時，舌根不要離開軟齶，可讓聲音延長下去，在仔細揣摩舌頭運動方向之後，再練習合音。練習時，找一些前後鼻音進行對比練習，如“温”和“翁”、“心”和“星”等，還可以歸類識記，如“丁ding”，相應的“叮、盯、釘、廳、頂”都是後鼻音。前鼻音聽起來像媽媽的聲音，輕輕柔柔。後鼻音聽起來像媽媽的聲音，特別渾厚。

想熟練做到區分前後鼻音韻母，除了能準確發音外，還必須分清、熟讀並牢記包含前後鼻音的字。

前、後鼻音韻母在發音方面的不同表現在：

第一、舌位不同。發前鼻音—n時，舌尖頂住上齒齦，不要鬆動，不要後縮；發後鼻音—ng時，舌頭後部高高隆起，舌根盡力後縮，抵住軟齶。

第二、口形不同。發—n時上下門齒是相對的，口形較閉；發—ng時，上下門齒離得遠一點兒，口形較開；

第三、音色不同。前鼻音—n較尖細清亮；後鼻音—ng的聲音則渾厚響亮。這其中的主要區別是第一條，即發—n時，舌尖頂住上齒齦，發—ng時，舌根抵住軟齶，因為兩者發音部位是不同的，前者屬舌尖元音，後者屬舌根元音。

我還是舉個例子吧，請你現在發“身體”的“身”跟“生活”的“生”音。即“shen”和“sheng”，請注意這個方法：我們試着拖長讀音，先發“sh”音，拖長它，再發出“en”音然後同樣的，先發“sh”音，再發“eng”音。

習慣了之後，試着先發“en”音，記住發“en”時的口型，在把“sh”加上去，發“shen”音。這個方法多練才可以體會。同樣的方法去發你最煩惱的那個“sheng”音。也就是反覆練習“eng”—“sheng”，這樣，看似簡單，但是請務必在把“eng”練準了再發整個音節“sheng”。這樣應該會慢慢讀得清楚又自然的。對“ing”和“in”也是同樣的方法，可以先練習“因（yin）為”和“應（ying）該”。

近音詞對比

1． an——ang

爛漫——浪漫 反問——訪問 讚頌——葬送 開飯——開放 擔心——當心

彈詞——搪瓷 漁竿——魚缸 施展——師長 一般——一幫 寒天——航天

心煩——心房 散失——喪失 產房——廠房 小縣——小巷 山口——傷口

2、an——ang

擔當 安放 班長 繁忙 山崗 南方 反抗 安康 返航 漫長 肝臟 擅長 戰場班長

3、ang——an

商販 當然 傍晚 暢談 上班 帳單 方案 商戰 湯飯 鋼板 房山浪漫

4、en——eng

陳舊——成就 真理——爭理 申明——聲明 木盆——木棚 清真——清蒸

瓜分——颳風 紳士——聲勢 人蔘——人生 診治——整治 沉積——乘機

長針——長征 粉刺——諷刺

5、en——eng

真誠 本能 深層 奔騰 真正 神聖 紛爭 門縫 人稱 人生 晨風 分封

6、eng——en

成本 成分 登門 承認 成人 誠懇 城鎮 風塵 縫紉 能人 勝任 正門 證人 生根

7、in——ing

親生——輕生 金質——精緻 人民——人名 信服——幸福 頻繁——平凡

親近——清淨 貧民——平民 金銀——經營 彈琴——談情 進攻——靜功

信譽——性慾 親信——青杏

8、in——ing

心情 禁令 新興 民警 品行 聘請 進行 新型 盡情 心靈 拚命 民兵

金星 新穎

9、ing——in

聽信 靈敏 清新 挺進平民 迎新 影印 警民 領巾 精心 輕信病因 定親京津