《奇妙的克隆》教案【多篇】

《奇妙的克隆》教案 篇一

教學目標

知識能力

1、積累基礎知識，瞭解克隆技術；

2、進一步瞭解説明順序和説明方法，探究作者的説明技巧。

3、進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

過程與方法

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，瞭解課文內容。

情感態度價值觀

培養學生嚴謹求實，鍥而不捨的精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展。

教學重點

1、理清説明順序，把握課文所用的説明方法。

2、揣摩語言，體會説明文的科學性。

教學難點：

對文章結尾一段話的理解。

課時安排：一課時

教學設計

一、導入

二、整體感知

1、檢查預習

囊náng 胚胎pēi tāi

蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī

兩棲qī

繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。

相安無事： 相處沒有衝突。

1、閲讀“克隆鯽魚出世前後”部分，完成下列表格。

3、“多利”綿羊的創造過程，完成下面的圖表。

4、課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？

討論後明確：三個方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動物。三、對於人類防治疾病、壽命的延長有重要意義

三、探究課文。

1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎？

討論交流後明確：釋義——探索——發展——利用

定義——發展——突破——應用

2、文章第一部分中作者為了説明什麼是克隆，運用了哪些説明方法？

明確：舉例子 作詮釋 引用

3、作者是根據什麼順序來安排“克隆鯽魚出世前後”這部分的説明順序的？

討論後明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。

4、克隆羊的誕生，為什麼在全世界引起轟動？

交流後明確：一是它標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的凶兆。

5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的態度和精神？找出相關的語句。

明確：語句略。可以看出科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神。

四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是凶兆？

五、拓展延伸。

請學生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發揮自己的想象説一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？

六、作業。

《奇妙的克隆》教案 篇二

教學目標

1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。

2．進一步瞭解説明順序和説明方法。

3．引導學生養成蒐集信息，篩選信息的學習習慣。

教學重點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神，進一步瞭解説明順序和説明方法。

教學難點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神，引導學生養成蒐集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法閲讀 討論 探究

教學後記

教 學 內 容 及 過 程

一、課前學習

1．閲讀課文，藉助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。

3．思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。

二、課文學習

（一）1、導入：古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2．展示查找的資料。

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？

（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）

（二）整體感知：

1、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示問題，供小組討論。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什麼作用？

b．“克隆”的突出特點是什麼？

c．第二小節寫了許多實驗，為什麼要這樣安排材料？

d．“多利”的誕生有什麼重大的意義和影響？

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b。理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c。作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技術發展的脈絡。

d。多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e。課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病姆樂巍⑹倜？難映ぞ哂兄匾？庖濉Ｗ髡卟⒚揮諧兩？諉つ康睦止鄣敝校？?誚嵛泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻Ｉ嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚？伎肌？

（三）內容研讀：

1、明確什麼是克隆？

（1）找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話説説克隆是什麼？（不是由生殖細胞結合產生的後代）

（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。（出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）

2、講解説明方法：在介紹“克隆是什麼”時，作者運用了哪些説明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）

任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。“克隆”屬於前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細緻地解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特徵清晰、明瞭地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什麼”。

探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

（2）舉孫悟空的例子有什麼作用？

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術説得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

（四）佈置作業：

1、藉助生物書，瞭解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的説明方法，介紹它的特徵及生長過程。

2、字詞讀一讀寫一寫，課後研討練習

第二課時

教學目標

1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。

2．進一步瞭解説明順序和説明方法。

3．在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關説明方法、説明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

教學重點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神，進一步瞭解説明順序和説明方法。

教學難點培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神，引導學生養成蒐集信息，篩選信息的學習習慣。

教學方法閲讀 討論 探究

教學後記

教 學 內 容 及 過 程

（一）導入：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動説明了深奧尖端的生物技術。

（二）複習：研讀第一小節“克隆是什麼？”思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

c．舉孫悟空的例子有什麼作用？

d。這一小節使用了哪些説明方法，其作用分別是什麼？

(三)合作探究：

1．第二小節與第三小節有何關係？

2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會説明文語言的準確性。

3．找出使用的説明方法，並説明其作用。（學生討論，教師引導並明確）

4、“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼？為什麼不以時間的先後來寫呢？文中這種安排有什麼好處？

提示：

1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的説明順序。

2、句子見課文。

3、有舉例子、列數字等，各舉例説明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再説，無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序説明克隆技術在不斷髮展。

（四）拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？

課文最後一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閲讀這部分內容，思考文題是否恰當。（大家的意見有分歧，書上也説“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。）

2．組織辯論。

辯論的要求：

（1）語言清晰、流暢，聲音洪亮；

（2）觀點鮮明，論據充足；

（3）駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

（五）小結：

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地説，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大於弊，還是弊大於利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待（出示幻燈片）“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，並展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文裏引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D。沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

（六） 佈置作業：

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

附板書設計

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克隆：

動物界的克隆：

魚類

兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生

利與弊：

備註

《奇妙的克隆》教案 篇三

教學目標：

1、學會本課的8個生字，初步瞭解課文中的一些科學名詞。

如：克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情愫。

教學重點：讀懂課文，瞭解克隆現象；學習説明文的寫作方法。

教學難點：對高等動物克隆的理解。

第一課時

[課前預習要求]

1、讀課文，自學生字詞，藉助工具書理解詞語；

2、2、查找資料，瞭解有關克隆的知識。

一、導入板書課題

到底是怎麼一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）

二、檢查讀書，瞭解預習情況。

隨機指導字音：如：瀕（bīn）厄（è）運卓（zhuó）

指導大句的斷句等。

三、根據指導再讀課文，要求：正確流暢。

四、給課文分段，流覽課文

問：課文分幾個部分向我們介紹克隆的？

（1—2節：定義説明什麼是克隆。3—5節：生物的克隆情形。6—9節：克隆技術可造福人類，有誘人的前景。）

五、生字教學

板書指導，培養學生讀貼能力，在書上描紅一遍。

重點指導：薯畜率誘

第二課時

一、導入學習第一段

“《西遊記》裏的孫大聖，緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”（隨機圈點克隆兩字）

這是一篇關於生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎麼樣？（隨機板書：思考）

輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識的呢？請同學們帶着思考讀一遍課文。

提問：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？

（板書：下定義、列情形、展成果）

用科學語言表述什麼叫克隆的方法叫下定義。

誰來讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無性繁殖）

弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。

過渡：不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代，叫無性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不瞭解克隆是怎麼一回事？

二、學習第二段

接下來，課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的？

自由讀3—5節，思考這個問題。列舉了哪些情形？

（隨機板書：植物微生物動物）

1、指導理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。

“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵：在思考會產生？]

默讀第3節，這一節在結構上有什麼特點？（總、例、結）（條理清晰）

2、讀第4節，這是植物的克隆，還列舉了什麼？

指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]

3、讀第5節，引問：植物和微生物的克隆是先天的，那麼高等動物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）

指讀第5節板書：“多利”

這確實是一項了不起的成就，因為一般動物都是有性繁殖，誰再來説説有性繁殖的定義。

“一般”你讀出了什麼？（大多數，但也不一定是全部，要體會科學表達的嚴密性。）

是的，高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞（專門繁殖後代的細胞）相結合，才能孕育出一個新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識的自然規律。“多利”的出現，開始了“克隆”的奇妙（圈點奇妙）

再讀第5節，在這一節中你瞭解了哪些信息。

（1996年，英國，名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數字，所以讀科學中的數字，是要用心去體會它的數字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規律，太奇妙了！

三、學習第三段

提問：克隆技術還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）

引讀課文（隨機板書：培育挽救培植）

小結：本文按這樣順序介紹了克隆，通過下定義，舉列子等方法，讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象瞭解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結構清晰，用詞準確。請同學們欣賞地再讀一遍課文，感受科學知識短文的寫作方法。

四、激勵

課文讀後了，相信同學們頭腦中產生了更多問題？（板書“？”）

你課後準備去研究什麼？會思考

課後就你的問題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續感受克隆技術的誘人前景。

《奇妙的克隆》教案 篇四

一、教材簡析：

本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什麼是克隆；克隆的試驗；以及克隆的應用、發展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。

二、教學目標：

1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。

2、瞭解本文的説明順序和説明方法。

3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的科學精神，提高閲讀現代科學文的能力，培養探索未知世界的興趣。

三、教學重難點：

1、教學重點：學習課文，瞭解掌握科學知識；學習一定的説明順序，説明方法。

2、教學難點：對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識。

四、教學準備：

1、學生：上網或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料。

2、教師：準備多媒體課件，多媒體設備。沒有條件的地方可準備《西遊記》的VCD、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關於“克隆”的圖片資料。

五、設計思路：

教學一篇課文，讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁。”因此課前讓學生自己利用圖書館，網絡搜索自己需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，採用讓學生讀、説、寫、練結合的方法，運用多媒體輔助手段教學，培養學生的團隊合作精神，充分激發學生的求知慾和主動參與意識，激發學生愛科學的熱情。

六、教學過程：

（一）創設情境，導入新課：

新課開始，放映《西遊記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大羣猴子的片段，然後講述導語：孫悟空在緊要關頭總能逢凶化吉，同學們也想不想有這種本領呢？這是什麼本領呢？在現代科學的發展下，我們能實現這個夢想嗎？今天，就讓我們一起帶着這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）

設計這一導入語，用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發他們的一種求知慾、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學生的熱情，以一種積極主動的心態進入本課學習。

（二）自由朗讀，整體感知：

學生快速閲讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什麼是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）

認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的薰陶的一種方式。

（三）研讀探究，知識搶答：

用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5—6個組，確定小組發言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。

教師提供的問題逐一出示為：

1、文章説明“克隆”這一科學知識時用了哪些説明方法？舉例説明。

2、“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼？為什麼不以時間的先後來寫"克隆試驗"呢？

3、“克隆羊”的誕生，為什麼在全世界“轟動”？

4、克隆技術好處？

5、克隆的危害？

6、文中哪些語句體現了科學家的嚴謹、求實、鍥而不捨的科學精神？

設計這一環節，體現了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教於樂，培養了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握瞭解現代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。

（四）拓展討論，注重人文：

科技進步是一首悲喜交集的進行曲，隨着"克隆"技術的發展，科學家進行了"克隆人"的試驗。你對"克隆人"的問題如何看待？

1、觀點明確，理由充足。（利用自己收集的資料）

2、表述清晰、流暢，有條理性。

新課標確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學生人文素養的引導，可提高學生的語文綜合素養。同時，此環節很好的訓練了學生的口語表達能力。

（五）課堂小結，歸結板書：

今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導遊的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不瞭解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不捨的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。願同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。

（六）作業設計。

搜索整理有關"電腦"的知識，用一定的説明方法，按邏輯順序寫一篇"電腦"的科學小品，字數500字左右。

對學生進行所學知識的鞏固，並舉一反三，學以至用。

《奇妙的克隆》教案 篇五

教學目標:

1．培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。

2．進一步瞭解説明順序和説明方法。

3．養成蒐集信息、篩選信息的良好習慣。

教學重點：

1、培養學生嚴謹求實的科學態度和勇於創新的科學精神。

2、進一步瞭解説明順序和説明方法。

教學難點：

引導學生養成蒐集信息、篩選信息的良好習慣。

教學過程：

一、新課導入：

古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。我們先來看一下大名鼎鼎的克隆羊多莉是如何誕生的。（教師播放媒體資源中的動畫“克隆羊多莉的誕生”）

二、整體感知：

1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，整體感知全文。

2、檢查預習：請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示問題，供小組討論。

問題：

a．課文使用了四個小標題，有什麼作用？

b．“克隆”的突出特點是什麼？

c．第二小節寫了許多實驗，為什麼要這樣安排材料？

d．“多莉”的誕生有什麼重大的意義和影響？

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技術發展的脈絡。

d．“多莉”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

e．課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

三、內容研讀：

1、明確什麼是克隆？

（1）找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話説説克隆是什麼？（不是由生殖細胞結合產生的後代）

（2）齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什麼是“無性繁殖”，什麼是“克隆”的語句。（“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”）

2、講解説明方法：在介紹“克隆是什麼”時，作者運用了哪些説明方法？（舉例子、下定義、作詮釋、列數字）

任何説明方法都是為説明事物特徵服務的。“克隆”屬於前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細緻的解釋，最後用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特徵清晰、明瞭地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什麼”。

探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

（2）舉孫悟空的例子有什麼作用？

明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術説得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

四、佈置作業：

1、瞭解你周圍的某一動、

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案》，來自網！

植物，按照一定的順序，選用適當的説明方法，介紹它的特徵及生長過程。

2、字詞，讀一讀寫一寫，課後研討練習。

第二課時

一、導入：

本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動説明了深奧尖端的生物技術。

二、複習：

研讀第一小節“克隆是什麼？”思考：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

c．舉孫悟空的例子有什麼作用？

d．這一小節使用了哪些説明方法，其作用分別是什麼？

三、合作探究：

1．第二小節與第三小節有何關係？

2．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會説明文語言的準確性。

3．找出使用的説明方法，並説明其作用。（學生討論，教師引導並明確）

4、“克隆鯽魚出世前後”一節的説明順序是什麼？為什麼不以時間的先後來寫呢？文中這種安排有什麼好處？

提示：

1、第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多莉”的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的順序進行説明。

2、（句子見課文）

3、有舉例子、列數字等，各舉例説明。

4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再説，無性繁殖屬於低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序説明克隆技術在不斷髮展。

四、拓展延伸：

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？

課文最後一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閲讀這部分內容，思考文題是否恰當。（大家的意見有分歧，書上也説“科學進步是一首悲喜交集的進行曲”。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類？！”的辯題展開討論。）

2．組織辯論。

辯論的要求：

（1）語言清晰、流暢，聲音洪亮；

（2）觀點鮮明，論據充足；

（3）駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

五、小結：

同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地説，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大於弊，還是弊大於利呢？現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”，我們更期待“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，會嚴肅地考慮它的含義，並展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文裏引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

六、佈置作業：

展開充分的想像，以“我被克隆了”為題，寫一篇科幻小品。

《奇妙的克隆》教案 篇六

一、教學目標

1、速讀課文，概述課文內容。

2、理解説明的思路，掌握説明的方法。

3、培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

二、教學重點

繼續對説明方法進行學習和鞏固，理清作者思路並體會滲透在字裏行間的思想感情。

三、課時安排兩課時。

第一課時

一、導入新課。

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

二、整體感知

1、檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示“課堂導問”，供小組討論。

2、課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什麼作用？

b．“克隆”的突出特點是什麼？

c．第二小節寫了許多實驗，為什麼要這樣安排材料？

d．“多利”的誕生有什麼重大的意義和影響？

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？

（教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論後發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確）

明確：

A．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

B．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

C．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技術發展的脈絡。

D、“多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

E、課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時

一、師生探究

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關説明方法、説明語言、課文內容拓展深入方面的學習。

（過渡）本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動説明了深奧尖端的生物技術。

1、研讀第一小節“克隆是什麼？”。

出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

c．舉孫悟空的例子有什麼作用？

探究小結：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術説得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些説明方法，其作用分別是什麼？

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

2、合作探究

a．第二小節與第三小節有何關係？

b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會説明文語言的準確性。

c．找出使用的説明方法，並説明其作用。（學生討論，教師引導並明確）

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的説明順序。

3、拓展延伸

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆？

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家J·D·沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

4、學生小結

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

5、延伸作業

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

附板書設計

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克隆：

動物界的克隆：

魚類

兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生

《奇妙的克隆》教案 篇七

【設計思路】

教學一篇課文，讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養多方面的能力， 所謂“授之以魚，不如授之以漁”。因此課前讓學生自身利用圖書館，網絡搜索自身需要的信息和資料，培養獲取信息的能力。在授課中，採用讓學生讀、説、練相結合的方法，運用多媒體輔助手段教學，培養學生的團隊合作精神，充沛激發學生的求知慾和主動參與意識，激發學生愛科學的熱情，並借本文的知識引導學生進行語文閲讀和寫作方面的拓展。

【教學目標】

１、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。

２、瞭解本文的説明順序和説明方法。

３、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的科學精神，提高閲讀現代科學文的能力，培養探索未知世界的興趣。

【教學重點】

學習課文，積累關於克隆的科學知識；學習一定的説明順序，説明方法。

【教學難點】

對克隆問題引發的倫理、道德、法律問題的認識。

【教學準備】

學生：上網或圖書館收集有關克隆的文字資料、圖片資料，歸納整理，在此基礎上形成自身的觀點；教師：準備多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

由《西遊記》中孫悟空在緊要關頭用猴毛變猴導入。

（設計這一導入語，用學生喜聞樂見的內容渲染營造一種氛圍，激發他們的一種求知慾、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學生的熱情，以一種積極主動的心態進入本課學習。）

二、默讀課文，整體感知

本文約３０００字，要求５分鐘讀完，這是略讀的最高速度，要求能在快速的基礎上，讀懂全文。讀懂的規範，在形式上是辨識説明方法和説明順序；在內容上是篩選本文的主要信息：用兩個字分別概括四小節的內容，用一組詞語概括克隆技術的進程，用一句話概括克隆的定義

（閲讀同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不只是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感薰陶的一種方式。）

這篇科普文章涉和到一些生物學相關術語，教師提供補充註釋，協助學生理解全文。並解釋專業語和通用語並陳是科普文章語言的顯著特徵之一。

三、篩選信息，分析課文

檢查學生的自讀情況：

１、用兩個字概括四小節的內容；

２、用一句話概括克隆的定義；

３、用一組詞語概括克隆技術的進程；

４、分析本文的説明方法和説明順序。

四、以意照言，體悟精神

請同學們搜索閲讀課文，找出能表示科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，並加以點評。（生搜索閲讀課文，圈點批註，約４分鐘）（引導學生分析作者在文中所張揚的科學創作精神和科學思想方法，並結合自身的思想談心得）。

五、考慮討論，探尋主旨

課文最後一節的小標題是“克隆技術造福人類”，而末段首句説“科技進步是一首百感交集的進行曲”，既然是“造福人類”，都是“喜”才對啊，何來的悲呢？這裏是不是弄錯了？（生疑惑，看書，考慮）

六、拓展討論，注重人文

科技進步是一首百感交集的進行曲，隨着克隆技術的發展，科學家進行了克隆人“的試驗。你對克隆人”的問題如何看待？

要求：

１、觀點明確，理由充分。（利用自身收集的資料）

２、表述清晰、流暢，有條理性。

（新課標確定語文不只是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學生人文素養的引導，可提高學生的語文綜合素養。同時，此環節很好的訓練了學生的口語表達能力。）

七、思路延伸，學以致用

生物“克隆”作為一種科學的創作精神和科學的思想方法，是完全可以借鑑到文章、文學的寫作和閲讀中的，寫作也可以進行“克隆”。

（講課文的講讀和閲讀寫作相聯繫，引導學生進行有創意的表達和有創意的閲讀。）

八、安排作業，鞏固所學

搜索整理有關電腦的知識，用一定的説明方法，按邏輯順序寫一篇電腦的科學小品，字數５００字左右。

《奇妙的克隆》教案 篇八

教學目標

速讀課文，概述課文內容。

理解説明的思路，掌握説明的方法。

培養學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。

教學重點

繼續對説明方法進行學習和鞏固，理清作者思路並體會滲透在字裏行間的思想感情。

課時安排

兩課時。

課前準備

教師準備好授課內容及多媒體課件，學生作好預習，從圖書館及網上查

找有關“克隆”的知識，並根據課文內容觀察身邊的“克隆”現象。

第一課時

教學步驟

設境導入

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願

意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位

哲學家曾經説過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走近——

“奇妙的克隆”。

■整體感知

檢查預習。

請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，並出示“課堂導問”，供小組討論。

課堂導問：

a．課文使用了四個小標題，有什麼作用？

b．“克隆”的突出特點是什麼？

c．第二小節寫了許多實驗，為什麼要這樣安排材料？

d．“多利”的誕生有什麼重大的意義和影響？

e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處？

(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學

生小組討論後發言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)

明確：

a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條

是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便於認清克隆技

術發展的脈絡。

多利”的誕生標誌着克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。

課文從三方面來寫克隆技術造福於人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

作者並沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關於“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。

第二課時

教學設計

■研讀探究

在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關説明方法、説明語言、課文內

容拓展深入方面的學習。

（過渡）本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動説明了深奧尖端的生物技術。

研讀第一小節“克隆是什麼？”。

出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什麼。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源於希臘文，效果好嗎？

c．舉孫悟空的例子有什麼作用？

探究小結：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現象寫起，將高深的科學技術説

得生動形象，明白曉暢。接着又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西遊記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。

方法辨析：這一小節使用了哪些説明方法，其作用分別是什麼？

通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。

合作探究

a．第二小節與第三小節有何關係？

b．請找出這兩小節中表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的語句。體會説明

文語言的準確性。

c．找出使用的説明方法，並説明其作用。（學生討論，教師引導並明確）

提示：第二小節為第三小節寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行

文的鋪墊，並且按由低等動物到高等動物（魚類、兩棲類、哺乳類）的説明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆？

教師可以提供網上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引

用的著名分子生物學家JD沃森的話，對學生的辯論進行點撥。

■學生小結

請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

■延伸作業

將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。

附板書設計

奇妙的克隆

談家楨

植物界的克隆：

動物界的克隆：

魚類

兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生

利與弊：

八年級語文《奇妙的克隆》教案 篇九

教學目標

1．整體感知文意，根據閲讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閲讀科普文的能力。

2．理清本文的説明順序，把握本文所運用的説明方法。

3．體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

教學方法

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閲讀中的疑難問題。最後設置自由問答環節，給喜歡鑽研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

教學過程

［教學要點］

朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清説明順序、説明方法，體會説明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的科學態度。

一、導語設計

《西遊記》裏的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇蹟”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。（板書：奇妙的克隆）

二、朗讀課文，整體把握文意

學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。

多媒體顯示：

1．給下列加粗字注音。

囊、胚胎、蟾蜍、脊椎、兩棲

2．解釋下列詞語，並用詞造句。

繁衍

相安無事

3．克隆是什麼？請用自己的話概括。

4．“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什麼在全世界引起“轟動”？

5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？

學生快速閲讀課文，以小組為單位，計時閲讀，然後小組組長代表本組發言進行全班交流。教師作總結髮言，以歷時最短、概括較準確的小組為優勝組。

明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī

2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

相安無事：相處沒有衝突。

3．克隆是無性繁殖的新興生物技術。

4．“克隆鯽魚出世前後”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味着它既可以造福於人類，也可能危害於人類。

5．課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

三、理清文章的説明順序，分析本文所運用的説明方法，體會説明文的條理性和科學性

學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閲讀。

多媒體顯示：

1．文章四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？

2．文章第一部分為了説明“克隆是什麼”，作者運用了哪些説明方法？

3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的説明順序？這樣安排有什麼好處？

4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的説明順序？

學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。

明確：1．文章先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序説明事理，逐層深入，步步推進。

2．作者為了説明“克隆是什麼”，運用了三種説明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來説明，把艱深的科學知識説得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大羣猴子的故事，生動説明“克隆”是怎麼一回事。

3．文章第二部分採用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前後”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便於勾勒克隆技術發展的脈絡。

4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標誌性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關於第二部分的説明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關於“時間順序”的判斷是不準確的。

那麼，這樣安排有什麼好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研

教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案二》，來自網！/jaFile

究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度

同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。

生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。”

生3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。”

生4：“經過247次失敗之後，他們在1996年7月得到了一隻名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。

選兩位同學談體會。

五、拓展遷移

學生爭論的焦點在於文章最後一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

師：大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。

（投影顯示）：

1、我國克隆技術處於世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；

2、意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

學生討論、交流。

生：“克隆技術”既能造福人類也能給人類帶來災難。

師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？

生：要發展科技，但是可以儘量避免它的不利因素。

師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

生：（齊答）想

（投影展示）

老師語：

科學技術在造福人類的同時，也危害着人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。

師：下面請大家議一議。“你願意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

提供資料：

一羣科學狂人根據英國科學家創造世界第一隻克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，製造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將於明年年底誕生。

（學生討論）

生：願意，當我不想寫作業時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業。

生：不願意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

生：不願意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

生：不願意，……

生：願意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

生：願意，有了他我就不用天天照鏡子了。

師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以説是拋磚引玉吧。

（投影顯示）

我看“克隆人”

古希臘有位哲學家曾經説過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話説，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你願意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衞生組織的決議：利用克隆技術複製人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的複製品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什麼樣的影響？如果製造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？

師：我們來小結一下本堂課的內容。

生：這節課我們瞭解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的説明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。

師：對，這節課我們就學到這兒。作業：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！