國小一年級數學教案【多篇】

國小數學一年級教案認識圖形 篇一

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養學生動手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3、通過學生活動，激發學習興趣，培養學生的合作探究和創新意識。

教學重點、難點：

重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

難點：初步認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。

教具準備：

種立體圖形的實物及圖形卡片

教學課時：

教學過程：

一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組彙報。問：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？

（3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，並板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）彙報交流。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然後把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，再出示相應的實物。

2、記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最後再使出相應的實物。

（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師説圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然後摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。

3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特徵。

1、做“做一做”

（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會滾動。

（2） 讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。

2、遊戲：“看誰摸得準”。

（1） 每小組一人説出物體的名稱，看誰摸得準（做一做2）。

（2） 教師説物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，

（3） 數圖形。

五、小結。

六、遊戲

國小數學一年級教案 篇二

教學目標

1、經歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2、認識釐米，體會釐米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

內容分析

教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學難點：會用刻度尺測量物體的長度。

教學準備

投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。

教 學 流 程

個性化設計

一、導入新課。

教師言語導入。

師：通過同學們，我們每天在這間教室裏學習，講台是老師的好夥伴，課桌是同學們的好夥伴，今天，這兩位夥伴有話要對大家説呢？大家聽嗎？

錄音：大家好！我是講台，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎？還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎？

二、新授

1、桌子有多長。

（1）估計活動。

師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講台有多長，課桌有多長。

學生用手比一比，説一説。

（2）實際測量。

教師詢問：同學們還能用其他的方法説明課桌有多長嗎？

學生回答可以用東西量。

（3）討論交流。

讓學生來説一説剛才用什麼方法來説明桌子有多長。

學生們説他用不同的工具量的。

師總結：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣説起來真是麻煩。

那有沒有辦法使測量的結果都一致呢？

生説：可以用尺子來量。

（4）認識刻度尺，用尺子量。體會1 釐米的實際意義。

讓學生拿出刻度尺，認一認。

師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1釐米。讓學生指一指從哪到哪是1釐米。

再讓學生找一找生活中哪些物體的長度是1釐米的。（指甲蓋、鼻孔等）

2、量一量：鉛筆有多長？

（1）引導示範。

師：首先我們應找到0刻度，把筆的一端對準它，看另一端對準哪個數值，再把它讀出來。

讓學生想想，有時候一枝鉛筆不會剛好是政釐米 數，該怎麼辦？

應該讀出較為接近的整釐米數即可。

（2）學生動手操作。

讓學生展示測量的過程。

二、完成練一練。

1、第一題：先估計有多長，再量一量。

2、第二題：螞蟻搬豆。

3、第三題：由學生獨立完成。

三、全課總結。

今天你知道了什麼 ？

板書設計：桌子有多長（釐米的認識）

教師及時激發學生的學習興趣。

教會學生比的方法。

請學生説出所知道的測量的工具，教師及時補充。

指導學生任意測量，再全班交流。

國小一年級數學教案 篇三

設計思路

對於幼兒“＞”和“＜”看起來很抽象，實際上只要讓他們記住開口的方向，學習起來就容易多了，並且能增強他們學習的興趣和積極性，本課意在為幼兒創造一個 良好的學習氛圍。第一，根據“＞”和“＜”比較形象的特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住開口的方向；第二，以遊戲貫穿活動內容。

活動目標：

1、認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對性。。

2、學習把不等式轉變為等式。

3、培養幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛鍊幼兒運用數學知識解決實際問題的能力。

活動分析：

重點認識“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉化；難點是掌握“＞”和“＜”的方向。

活動準備：

1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。

２、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

3、數字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。

4、數字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。

5、數字小兔圖一張，有關數字卡若干。

6、數字卡10張（裝入貓頭包內），鈴鼓一個，磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、導入課題：認識“＞”和“＜”

1、問：“小朋友，現在是什麼季節？”（春季）“春天來了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園裏來了，大家看一下，飛來了幾隻蜜蜂？幾隻蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒説出數量，教師貼上相應的數字卡。

問：“蜜蜂和蝴蝶比，誰多？誰少？”“那麼，7和5相比，哪個數字大？哪個數字小？”

師：“我們可以在7和5之間放一個符號，讓人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過‘＝’號，能放‘＝’號嗎？”啟發引導幼兒，引出“＞”，重點引導幼兒觀察大於號像張着嘴巴對着大數笑，大於號表示前邊的數比後邊的數大，初步理解大於號的含義，説出“7”大於“5”。

2、問：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪裏？”（花園裏），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數量的不同，引出“＜”，重點觀察小於號像是在向左彎腰，撅着屁股的樣子，屁股撅給小數瞧，小於號表示前邊的數比後邊的數小，説出“4小於6。”

3、師：“大於號和小於號一個開口向左，一個開口向右，很不好玩，我們得找規律記住它們。”啟發幼兒找出內在規律：“小朋友可以看一下，無論是大於號還是小於號，它們開口得方向都對着哪一個數（大數），尖尖的小屁股對着哪一個數（小數）。”

學習兒歌：大於號，開口朝着大數笑，小於號屁股撅給小數瞧。

二、表演遊戲：學做“＞”“＜”

找出4名幼兒做數字娃娃，戴上數字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個數字中間，用身體姿勢表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大於7”“7小於9。”

國小數學一年級教案 篇四

教學內容：

北師大版一年級下冊第三單元第四課

教學目標：

1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數的相對大小關係。

2、能在具體情境中描述數的相對大小關係，通過猜數遊戲，初步感受逐步逼近的數學思想，發展初步的推理能力和數感。

教材分析：

本節課是在學生學習了100以內數的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養殖場” 創設了一個猜數的情境，讓學生通過運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數的相對大小關係。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數遊戲中感受“多得多” “差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數的相對大小關係。而在練習中，則刪除了猜數遊戲。在對新舊教材的反覆對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數量間的相對大小關係沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數的相對大小關係，學會運用 “多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數的相對大小關係，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發展學生的數感。

教學設計：

一、直觀感受，體會意義

師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢？為什麼？

引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。

【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】

二、自主探究，理解新知。

1、自主探究，獨立思考。

師：在這個小小養殖場中住着哪些小動物，説一説，誰多？誰少？能試着用這些詞組把它們之間多少的關係描述得更具體些嗎？

2、交流對比，初步體會。

讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關係，並結合具體的數字解釋這些詞組的意義。

【設計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數字抽象的比較中，發展學生的數感。】

3、新知運用，點撥引導。

（1）出示兔子圖，18，26，90，97四個數中，有一個是兔子的只數，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數，並説説為什麼這麼猜。

【設計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養學生的推理能力，滲透逼近的數學思想。】

（2）羊的只數與鵝差不多，羊可能有多少隻？讓學生先説一説差不多是什麼意思，猜一猜並説一説是怎麼想的，最後從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習，紮實新知

1、結合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組説一説。

2、猜猜老師的年齡。

3、猜數遊戲

4、猜一猜糖果有多少顆？

【設計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒有學過100以內加減法的情況下，要讓學生口算出28的兩倍大約多少有相當的難度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。】

5、比一比

【設計意圖：讓學生體會數量間的相對大小關係沒有絕對的標準，需要結合具體情境進行描述。】

四、談談收穫。

一年級數學教案模板 篇五

教學目標：

1、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，瞭解“同樣多”、“多”、)本站○(“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

2、發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、<。

教學難點：

會用>、<表示兩數關係

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，並學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。

板書：“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1、教學例題。

（1）出示例題圖，提問

①圖上畫的是什麼？ ②圖中有哪些動物？它們分別有多少隻？ ③你能説説哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數一樣多？

（2）同樣多。

①小兔有幾隻？ 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾隻？ 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，並用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈裏填上“>”、“<”或“=”

説一説你是怎麼想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多？哪個少？（同樣多） 你是怎樣知道的？ （引導學生説出4只小白兔和4只小猴正好同樣多） ④4和4同樣多，我們就説4=4。（板書：4=4） 老師指着等號説明：這個符號叫做等號。

（板書：等號） 讀作：4等於4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等於號，在書上第18頁上先描後寫。

2、教學大於。

（1）小熊有多少隻？

學生回答後老師在黑板上貼上5只小松鼠，並板書：5。

（2） 小松鼠有多少隻？ 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（並板書：3） (3) 用什麼方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？ (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）

5比3多，也就是5大於3。

（板書：5>3） 指着大於號説明，這個符號叫做大於號

（板書：大於號） 讓學生齊説大於號，再指名説。

大於號開口一頭向哪邊？ （向左） 尖的—頭向哪邊？

（5） 觀察式子5>3，提問：大於號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？ 哪頭小？ 開口大的那頭對着大的數還是小的數？ 尖的那頭對着什麼數？ 這個式子讀作“5大於3”，板書；5大於3。

老師領讀、齊讀，同桌互説。

（6）回顧一下，剛才學習了“大於號”，這道題是誰和誰比？ 結果怎樣？ 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以説成5大於3，寫成5>3。

3、教學小於。

（1）小熊和小松鼠比怎麼樣？ （小熊比小松鼠少） (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小於5。

（板書：3<5） 指着“<”説明：這個符號叫做小於號。

（板書：小於號） 指導寫“<”，在書第19頁上先描後寫。

（3）觀察式子“3<5”，提問：小於號和大於號的方向有什麼不同？ 尖的那頭對着什麼？ 領讀“3小於5”，齊讀，同桌互讀。

（4）剛才我們學習了小於號。這道題是誰和誰比？結果怎樣？

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以説成3小於5，寫成3<5。

（5）同樣一幅圖，為什麼可以説成5>3，也可以説成3<5呢

（比的標準不同，所以結果不同。）

4、小結

這一節課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對着大的數，尖的一頭總是對着小的數。

三、想想做做。

1、“想想做做1”。

（1）出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

（2）指名説一説每道題是誰和誰比，結果是多還是少？圓圈應填什麼符號？

2、“想想做做2”。

在圓圈裏填上“>”、“<”或“=”，説一説你是怎麼想的。

四、全課小結

今天你認識了哪幾位朋友啊？你學了哪些本領呢

國小數學一年級教案認識圖形 篇六

教學目標

1、在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特徵的認識。

2、在解決實際問題的過程中，有目的、有計劃地培養學生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3、培養學生的創新意識，感受所拼圖形的數學美。

教學重點:引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學難點:培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。

教學過程

一、看圖激趣，認七巧板

教師出示下圖

國小數學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思

你們知道這些漂亮的圖案是用什麼拼出來的嗎？（出示整套七巧板）

國小數學一年級下第一單元《認識圖形二》教學設計與反思

請大家仔細觀察，看看這套七巧板中都有什麼圖形？哪種圖形的數量最多？

你們想動手拼一拼嗎？老師給每位同學都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來做個遊戲。

（出示例3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什麼，是從哪兒知道的。

這裏有幾個詞特別重要，你們發現了嗎？誰來説一説？

教師隨機板書“一套”“拼”“三角形”“多”

教師：誰能完整地説一説題目要求我們做什麼？

二、操作討論，積累經驗

1、觀察想象，初步操作

在動手操作之前，請你先想一想怎麼拼，然後再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2、交流方法，對比啟思

你使用了幾塊板？怎樣拼的？

反饋典型情況：

（1）只用2個三角形拼擺；

（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什麼不同？

小結：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。

3、操作交流，拓展創新

現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然後和小組同學説一説你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學生交流，根據學生使用七巧板的塊數分類彙報。

三、回顧過程，總結方法

請大家想一想，這節課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個問題時是怎樣做的？我們先做什麼，又做什麼？

我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然後通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最後在動手操作的過程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以後我們還會繼續利用七巧板做一些探索。

四、佈置作業、拓展延伸

課後請大家試着用今天學到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

反思

《七巧板》一課是一節數學活動課，課一開始，我並沒有給學生規定內容，而是讓學生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創造出美麗的圖案，在同學們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務，學生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節快樂的數學課。

國小數學一年級教案認識圖形 篇七

教學目標：

1、使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特徵。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特徵，能辨認和區別這兩種圖形。

教學重點：

認識長方體和正方體的形狀以及特徵

教學難點：

能辨認和區別

教學方法：

引導探究法

教學準備：

長方形、正方形紙片、小棒

教學過程：

一、複習。

1、出示一些長方體和正方體的實物。

讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。

2、在長方體下面的括號裏面畫“ ”，正方體的下面括號裏面“√”。

3、口答。

長方體有幾個面？正方體有幾個面？

二、新授。

1、取出兩個正方體，可以拼成什麼圖形？

2、取出三個正方體，可以拼成什麼圖形？

3、取出八個正方體，可以拼成什麼圖形？

教師：通過學生自由拼擺，讓學生髮現長方體和正方體的區別以及之間的關係。

4、取出四個長方體，如：可以拼成什麼圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）

三、鞏固練習。

1、完成教科書P5、1。

2、完成教科書P5第5題。

學生獨立完成，全班講評。

3、完成教科書P7第7題。

先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，並懂得上下、前後以及左右之間的關係，然後進行正確的劃線連接。

4、完成教科書P6第五題。

觀察：（1）第一行和第三行有什麼關係？

（2）第一行和哪幾行有關係？

（3）第二行和哪幾行有關係？

（4）你發現了什麼？

（5）圖中缺了幾塊 ？你是怎樣得出來的？

5、完成教科書P7第六題。

6、完成教科書P7第8題

根據正方體的平面展開圖，讓學生想象正方體的六個面上分別標的是哪些數字，教師出示實物演示。