一年級部編版語文上冊教案（精品多篇）

一年級部編版語文上冊教案 篇一

教學目標：

1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、掌握上兩點省寫規則。

3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

重點和難點：

1.j、q、x與？相拼時，?上兩點省略

2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節

課堂教學設計

一、複習導入：

1、指讀、點讀a—h區分b-dp-qn-mf-t

二、新課展示：

①j的讀法寫法

讀兒歌“小雞小雞，jjj”發“雞”的。音

在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點，占上格

學習“j”和“i”組成的音節“j”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確

學習“j”和“v”組成的音節“j”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確

強調幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。

學習三拼音節“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在後邊。中間的韻母叫介母。

拼讀並書寫

②q的讀法與寫法

“左上半圓，qqq”同“七”的音

先寫一半圓，再寫一豎，佔中下格。

學習“q”和“i”組成的音節“q”和“i”要快速連讀，四聲調要讀準確。

學習“q”和“v”組成的音節“q”和“v”要快速連讀，四聲調要讀準確。

一年級語文上冊教案 篇二

教材簡析

本課教材由3部分組成：一是以古詩《山村》為識字材料，通過引導學生熟讀這首詩來進行識字；二是要求認識和會寫的生字；三是組詞練習，插圖中導讀小夥伴龍龍和文文正在進行組詞練習。這些材料對激發學生的學習積極性和教師教學的創造性有很好的幫助作用。

教學目標

1.認識10個生字，會寫其中的“四、五、六、七、十”5個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3.通過誦讀了解古詩的意思。

教學時間

1課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，咱們一起來猜一個謎語：

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花；

能寫會算還會畫，

天天干活不説話。

誰知道謎底是什麼？(手)對，這則謎語的謎底是“手”。兩隻小手共有幾個手指頭？大家趕快數一數。(學生邊數教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個數字。)

2.這10個數字還可以分別用10個漢字來表示。今天，我們就來認識一下這10個漢字，怎麼樣？(板書課題，並領讀)

(學生對新知的構建是在新知與已有經驗和現有認識水平的碰撞中實現的。為促進新知的構建，教師先用學生喜歡的猜謎語導入新課，把“1～10”與10個表示數字的漢字聯繫起來，提前滲透文本內容，實現學生已有的數學經驗和新知的有機結合，可增強學習興趣，減緩學習坡度。)

二、學習古詩，認讀生字

1.我國宋代有個叫邵雍的詩人，把這10個漢字都寫在一首詩裏面，想知道他是怎麼寫的嗎？請大家翻開課本第42頁看“識字(1)”——《山村》。現在，請同學們藉助拼音讀一讀這首小詩，然後在詩中找出“一至十”這10個漢字，並用你喜歡的符號畫出不認識的字。(生自由讀文)

2.誰想把這首小詩讀給大家聽？其他同學想要解決自己不認識的字應該怎麼做？(讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字。)

3.通過聽和讀，你認識了哪幾個生字，到投影前指着文中的生字領着大家讀一讀好嗎？

4.現在，有幾個淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來，你能認出他們嗎？(出示生字卡片：山、村、台、九、枝。指名認讀、搶讀。)

(由於本課是學生第一次接觸識字課，在教學時應該適當降低難度，先讓學生藉助拼音讀古詩，然後讓他們自主閲讀與其他多種方式閲讀相結合，用足夠的時間讓學生把詩讀熟，並做到不漏字、不添字，準確，通順。)

三、指導朗讀，探究方法

1.這首詩是一幅優美的風景畫：一路走去二三裏，不遠處有個小山村，村裏有四五户人家升起了炊煙，六七座亭台掩映在綠樹叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎？現在，你想怎麼讀這首詩？

(引導學生讀出自己的感受。)

2.現在老師也想讀讀這首詩，你們想聽嗎？

(讓學生通過聽老師範讀和評價老師的朗讀，意識到讀古詩不但聲音要響亮，還要注意節奏的抑揚頓挫。)

3.誰想讀給大家聽？(指名讀之後由其他同學評一評，再指幾生讀一讀，評一評。)

4.同學們知道了這麼多讀古詩的竅門，你們有信心把它讀好嗎？請大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽。)

5.誰能試着把它背下來？

(學生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)

6.同學們背得真好！還有什麼好辦法記住它嗎？

(引導學生把圖畫和詩句對應起來，加強語言和意象的聯繫，以培養學生的想象能力，再通過反覆的朗讀、背誦，來增強學生的感性認識，培養語感。)

四、小組合作，學習寫字

1.這節課我們不但誦讀了古詩，還認識了這幾個生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個生字是我們應該會寫的，老師問問你們能不能把它們寫好啊？

2.首先我們來學寫"四"字，大家看一看這個字的形狀有什麼特點？

(引導學生自己發現“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規則：先外後內再封口。)

(師先範寫，然後要求生練習寫3～5個。生寫時師巡視檢查指導，注意蒐集典型進行評議。)

3.現在我們再來學寫“五”字。(注意：要給學生講清楚各個筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規則為：從上到下。)

4.學寫"六"字。(板書：六。指名説一説寫“六”字應注意什麼。引導學生認識到“六”字的撇不能寫成豎或點，點不能寫成豎或捺。)

5.學寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)

6.學習書寫“十”。

(引導學生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學生自己練習寫，反饋、評議。)

7.請同學們把每個字再寫一寫，寫完了請同桌評一評。

(認識生字、寫生字是本課的重點，教學時，要調動學生開動腦筋，自己觀察、認識新筆畫“橫折鈎”“豎彎”。指導學生書寫時，重在指導學生掌握筆順和書寫規則，注意間架結構。)

五、拓展延伸

1.同學們，這節課我們都學到什麼啦？(引導學生整理學過的知識，使他們享受到成功的快樂。)

2.在這首古詩中，作者把表示數目的10個漢字同小路、煙村、亭台、鮮花巧妙地結合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風景。其實，在我們的生活中有許多詞語也用到了這些數字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學過的字組成一些詞語嗎？

(利用本課所學的字進行擴詞練習，使學生能將所學知識進行遷移應用，以加強對所學知識的理解和鞏固。)

3.同學們也可以回家試給這首詩配上畫，並在上面寫一寫今天學到的生字，讓爸爸媽媽也來分享一下這首古詩中的美好意境，好嗎？

【教學總結】

《山村》是一首富有情趣的古代童謠，説的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住着幾户人家。山裏有幾座亭台，樹上、路邊盛開着各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現的第一篇識字的課文，課文中出現的是最常用的十個數字，很多小朋友可能已經在生活中認識了，因此難度不是很大。內容方面，一方面藉助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩説的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上，教師可以用娓娓動聽的話語，描繪詩中的景象，讓學生萌發對”一去二三裏，煙村四五家”的鄉村美景的嚮往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。

識字是寫作和閲讀的基礎，也是學習能力的基礎。國小低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是國小低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動地識字，本學期我根據兒童年齡特點，採取各種有效的途徑，有意識地激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養他們的識字能力。下面，我談談本節識字教學中的一些做法：

1.根據兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對於枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生 去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。從而激起學生探索祖國文字奧祕的慾望，對學習識字產生濃厚的興趣。

2.利用遊戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣

興趣是激發兒童從事學習的動力。遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡錶現。我在教學中充分利用遊戲的形式調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3.給字配“畫”，培養學生的想象能力

愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推動着進步，並且是知識進步的源泉。”在識字教學中，我根據學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。

一年級部編版語文上冊教案 篇三

一、教育與訓練目標

1、使學生懂得做好課前準備是上好課的前提。

2、學會按要求做好課前準備，並逐步養成做好課前準備的良好習慣。

二、教育與訓練要點

1、下課了，下面準備好下一節課的學習用品再去玩。

2、學習用品應當按規定的位置放好，動作要快。

3、預備鈴聲響，停止一切活動，依次進教室，等候老師上課。

三、教育與訓練準備

1、一張課程表。

2、一張課桌平面圖。

3、自制錄音“聽到上課鈴”。

四、教育與訓練過程

1、談話導入。

小朋友，解放軍叔叔在打仗前，總要把槍擦得亮亮的。火車司機在開火車前，總要檢查一下每個輪子的螺絲釘有沒有擰緊。農民伯伯在割稻前，總要把鐮刀磨得快快的。同樣，我們國小生，在學本領前，也要把學習用品準備好，這樣蠶能順利地學本領，今天我們就來學習“做好課前準備”。

2、演示明禮導行

（1）課間十分鐘先做好課前準備。小朋友，下課鈴響了，你想想，應該做什麼？（討論）

下課鈴響了，這是告訴你：快快做好下一節的`準備工作，再去小便和玩耍。你應該知道下一節是什麼課，需要準備什麼學習用品。你應當：A把上過的課本放進書包裏。B把應該交的本子交上去。C把下節課的學習用品按老師的規定放整齊，然後離開教室去小便和玩耍。

（2）學習用品應當放在指定的地方。我們在做課前準備時，學習用品應當放在什麼地方呢？

A出示：桌面平面圖。學習用品就像我們國小生一樣，都有一定的位置。課本在上面，本子在下面，疊在一起，坐在左邊的小朋友放在左角，右邊的放在右角，鉛筆盒桌面正前方。在放鉛筆盒前，要檢查一下，鉛筆有沒有刨好，要不要在刨一下。B請一名學生演示。C請全體學生按上語文課的要求統一連練練。

3、鞏固聯繫

（1）教師貼出日課表。按照要求訓練。

（2）示範引路。A請一學生講一下課前準備的三步；B再按課程表練連。

（3）集體訓練。A同桌對講：課前準備的三步。B按課程表的科目，提要求，逐一訓練。

（4）比一比，練一連，同桌競賽。

4、聽錄音明理導行。

（1）聽錄音“聽到上課鈴響”。

（2）討論：聽到上課鈴，同學們怎麼樣？

歸納：上課鈴響了，就是告訴你：上課啦！快進教室！同學們都立即停止一切活動，依次走進教室，趕快坐在自己的位子上，看看學習用品有沒有放整齊，靜下心來，放好小手，等老師來上課。

（3）説説：“你該怎麼辦？”A你在排隊滑滑梯，正要輪到上滑梯時，上課鈴響了，你該怎麼辦？B你在操場上踢球，正玩得高興時，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？C你想找二年級的一位同學借一樣東西，聽到上課鈴響了，你該怎麼辦？

一年級上冊語文教案 篇四

課題

練習1

課型

新授課

教學要求

通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

教學重點

通過看圖認識幾種動物，培養學生初步的觀察能力，引導學生聯繫自己的生活，培養自我保護意識，學會自我保護。

教學時間

第一課時

授課時間

20xx年xx月xx日

教學過程

一、審題

1、學生藉助拼音讀題目。

2、師：小朋友們，你們喜歡看《動物世界》這個電視節目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）

二、讀準動物名稱

1、學生看圖，讀一讀拼音。

2、個別讀，集體讀，注意讀準問：你最喜歡哪種動物，能不能向大家介紹一下？

3、指名介紹，分小組互相介紹。

4、：小朋友們都説的很好，動物是人類的好朋友，我們一定要愛護動物。

三、瞭解動物保護自己的方法

1、小動物們都很能幹，它們遇到危險能想出不同辦法保護自己，脱離危險呢！

2、你知道它們怎麼保護自己的嗎？

3、指導練説：

學生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼裏。”

問：山羊、刺蝟、烏賊和其他小動物遇到危險時，怎麼保護自己呢？

學生互相討論交流，指説一説。

每個學生選一句寫出來。

同桌互相讀寫好的句子。

4、學生説説自我保護的方法。師：小動物們遇到危險時都有辦法保護自己，那麼小朋友們遇到危險時怎麼辦呢？

5、學生討論：平時會遇到什麼危險？遇到這樣的危險會有什麼辦法？

6、交流討論的結果。

7、：小朋友們在日常生活中要注意安全，學會保護自己，遇到了危險也不要只知道害怕，要想出辦法來保護和解救自己。

教 後 記