幼兒園繪本教案【精品多篇】

幼兒園繪本教案10 篇一

設計意圖：

小班年齡段的幼兒思維處於迅速發展的優勢，孩子好問、樂問的現象日益明顯，以"為什麼"為核心。我抓住幼兒喜歡聽故事、語言表達能力欠缺、樂學好問的特點，設計了語言活動《為什麼我不能》，讓幼兒的在愉快的傾聽過程中，敢説、想説、願意説，培養幼兒自信的品質。

活動名稱：

語言活動

活動內容：

為什麼我不能

教案目標：

1、理解故事內容，嘗試用"我為什麼不能"表達自己的想法。

2、能夠安靜地、愉快的傾聽故事。

教案准備：

1、經驗準備：認知動物的生活習性；

2、物質準備：多媒體課件、動物頭飾、森林動物圖；

3、空間準備：二十五個小椅子呈半圓形擺放。

教案過程：

1、情境"森林裏的小動物"，導入主題；"看看今天森林裏來了哪些小動物？""它們七嘴八舌的在爭論，我們來聽聽它們都在説什麼呢！"

2、觀看課件，傾聽觀察，初步感受故事內容；順序播放課件，引導幼兒觀察頁面中角色、場景、行為動作，鼓勵幼兒大膽猜測。提問："畫面上是誰？發生了什麼？"

3、完整欣賞故事，理解故事教師有表情地表達頁面上的內容，吸引幼兒認真傾，聽啟發幼兒思考，嘗試理解小動物的情緒、困惑。提問："xx看見xx的時候是怎麼想的？"引導幼兒學習句式："為什麼我不能……"

4、角色扮演，在教師引導下嘗試複述"為什麼我不能……"

5、經驗遷移，生活中"為什麼我不能……"提問：我們會像小動物一樣很多"為什麼我不能……"的問題，誰來説一説？

活動延伸：

1、開展以自己價值為核心的社會活動《能幹的我》，讓幼兒在活動中發現自我的價值，肯定自己的長處。

2、在主題展板上製作一個智慧樹，讓幼兒家長將幼兒的困惑寫在便籤上，並將便籤貼於智慧樹上，教師收集信息與幼兒進行討論。

幼兒園繪本教案 篇二

活動目標：

1、感受繪本故事的興趣。

2、通過看圖閲讀，理解並積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。

3、萌發熱愛大自然的美好情感。

活動準備：

1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

2、教師準備：大圖書。

活動過程：

一、師幼共同共同閲讀封面，進行討論

1、《鳥窩裏的樹》——這本圖畫着非常好看的封面，封面上有些什麼？（教師總結：樹上有鳥窩和小鳥）

2、但這本圖畫書的書名卻是“鳥窩裏的樹”。奇怪嗎？鳥窩裏長出小樹苗後，會發生什麼事情？

二、自由閲讀

1、提出幼兒閲讀的要求：

（1）認真仔細觀察畫面。在閲讀過程中可與同伴交流討論。

（2）看完後要把你看到的説給大家聽。

2、幼兒自由閲讀，教師巡迴指導，重點引導大膽猜測動物們之間的對話

三、大圖書閲讀

1、師幼閲讀大圖書，理解故事內容。

（1）師：鳥太太在孵蛋，發現了什麼？

（2）誰幫鳥太太和鳥先生想辦法了？

（3）螳螂提議把小樹苗砍掉，鳥太太同意了嗎？小朋友從哪裏看出來的？為什麼鳥太太不同意？

（4）甲蟲建議鳥先生和鳥太太鳥窩，鳥先生願意嗎？為什麼？

（5）師：小朋友能不能幫助鳥先生和鳥太太想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？（幼兒討論並大膽講述自己的想法）。

（6）大家想了一個什麼好辦法？這個辦法為什麼很好呢？

（7）藉助畫面理解詞語“輕手輕腳、爭先恐後”。

（8）最後鳥窩發生了什麼變化？小樹苗又發生了什麼變化？

2、幼兒討論：你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什麼？

四、教師講述故事，幼兒完整欣賞，聆聽書中的語言。

五、延伸活動

幼兒談談對圖畫書閲讀後的感受。

鳥窩裏的樹（活動三）親子閲讀

六、活動目的：

1、讓幼兒鞏固對故事的理解，培養幼兒良好的閲讀習慣。

2、培養幼兒的口語表達能力。

3、在與家長共同閲讀中加深親子關係。

七、活動準備：

圖畫書

八、活動要求：

在上完集體教學後邀請家長到學校參加親子閲讀，父母在聽孩子閲讀時要要求他們一頁一頁的翻看講述，如果能劃指讀就更好。

繪本教學心得 篇三

根據兒童的年齡特徵與認知心理，國小低年段更適宜閲讀繪本，這是通向流暢、獨立的文字閲讀過程中的一個不可逾越的階段。因此，我們年級段的階梯閲讀主題定為“繪本”。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，昇華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內容吃到肚子裏去。其次，兒童處於形象思維階段，是圖形認知的敏感期。孩子在腦子裏積累的圖像資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發展也就越健康。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合低年級兒童早期閲讀的特點和習慣。繪本閲讀已被一些教育人士稱為“無壓力閲讀”，學生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是“無壓力閲讀”，一改語文教學的口味，那麼對於有圖畫的繪本閲讀來説，應該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，繪本的閲讀才會是分享的、體驗的。因此個人認為繪本閲讀教學的課堂上多一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。我想只要這樣繪本教學才能讓孩子越來越喜歡。

本學期讓學生接觸了眾多充滿哲理與詩意的經典繪本，如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《小黑魚》、《月亮，生日快樂》、《鼠小弟的故事》、《鱷魚怕怕》、《想吃蘋果的鼠小弟》等等。學生讀繪本多了以後，自然就有了自己創作繪本的願望。於是，我們以不增加學生負擔，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導，鼓勵學生在有興趣的情況下創作，但決不作統一要求。其實，孩子們繪本讀多了，無論是語言的積累還是畫面的積累，都厚實了；無論是思想還是情感，都活躍而豐富了。創作繪本對孩子們來説並不是刻意追求之舉，當閲讀成為需要並養成習慣的時候，表達便水到渠成了。從繪本的內容來説，可以從對所閲讀繪本的續寫、仿寫到自創；從繪本的篇幅來看，可以從單頁的到幾頁的；從設計者的組合來看，可以採用夥伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養了合作意識。雖然他們的繪本有時是那麼的幼稚，但卻是他們思想的體現，是想象和欣賞力的體現，也是動手實踐能力的體現，那何樂而不為呢？

我覺得繪本教學，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會孩子閲讀的方法，讓他們養成良好的閲讀習慣，這是最重要的。繪本的味道就在於去感受作品中温情的“意味”、奇妙的“趣味”和無窮的“風味”。同時在教學活動中讓我更深刻的體會到：教師對繪本深入準確地挖掘是閲讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現在教育目標中，滲透到教育過程中。優秀的繪本往往藴含豐富的信息，在閲讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致瞭解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那麼這樣的閲讀帶給孩子的發展是無限的。

幼兒園繪本教案10 篇四

設計意圖：

刷牙，在大人看來天經地義的事情，但是對孩子來説，完全是陌生的，甚至是可怕的。成人給孩子講道理：刷牙有哪些好處？保護牙齒有多麼重要？可孩子不聽；大人給孩子做示範，教他們如何刷牙？制定刷牙的規矩，效果並不理想。於是，我們換一種思路，跟孩子一起分享閲讀繪本《小熊不刷牙》，讓孩子在閲讀過程中愛上刷牙。

活動目標：

1、通過對故事的欣賞，理解小熊哈利從不刷牙到每天刷牙的轉變過程。

2、知道牙齒的重要性，學習刷牙的步驟，養成天天刷牙的好習慣。

活動準備：

1、繪本故事《小熊不刷牙》

2、刷牙步驟ppt

活動過程：

一、導入活動師：嗨！小朋友，在假期的時間裏，你們有沒有好好刷牙呢？你們喜歡刷牙嗎？今天老師和小朋友一起來分享一個故事——小熊不刷牙。

二、完整欣賞故事

邊看繪本邊聽故事《小熊不刷牙》。小朋友，你們喜歡這個故事嗎？

三、分享情節

這個故事講的是誰？他怎麼了？（小熊哈利，他不喜歡刷牙）

媽媽叫哈利去刷牙，他有刷嗎？（哈利躲在浴室裏打開水龍頭，但是他沒有刷牙）

有一天，發生了一件什麼事？（哈利不刷牙就睡覺了，他發現自己的牙齒都不見了）

哈利很高興地去找誰了？（哈利去找朋友們，兔子和狼取笑他、啄木鳥告訴他沒有牙齒很糟糕）

哈利回家發現了什麼？（哈利發現桌子上很多好吃的東西，但是他沒有牙齒，什麼都吃不了）

哈利跑到屋外遇到了誰？（哈利跑到屋外哭了起來，貓頭鷹告訴他，要保證把牙齒刷得乾乾淨淨，牙齒才會回來）

最後，哈利醒了，原來牙齒全部都好好地長在嘴巴里。從那一天起，哈利每天都把牙齒刷得乾乾淨淨。

小結

小朋友，沒有牙齒就吃不了東西，那我們也像哈利一樣保護我們的牙齒，好不好？

小朋友你們知道怎樣做才能保護我們的牙齒嗎？我們每天早上、晚上都要刷牙，少吃甜食、不吃冰冷的食物，你們能做到嗎？

四、看圖學習刷牙步驟

接下來我們一起刷牙吧？（擠一條小牙膏到牙刷上——用水杯接半杯水——拿起小牙刷先上下方向刷——再裏外方向刷和左右方向刷——然後用牙刷在舌頭上摩擦——最後用水把嘴裏的泡泡漱乾淨）

五、總結

小朋友們真棒，把牙齒刷得乾乾淨淨的，這樣就不會有蛀牙了！

活動延伸：

繪畫活動《可愛的牙齒寶寶》

幼兒園繪本教案10 篇五

【設計意圖】

繪本講述的是一個小豬誤闖了狐狸家，小豬在危險時刻，沉着冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐狸幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、説説，大膽推測故事情節，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬鬆氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰勝敵人。

【活動目標】

1、通過猜猜、想想、説説等方式理解繪本內容，大膽表達自己的想法。

2、感受小豬如何使危險變為幸運的機智，知道在遇到危險時沉着、冷靜，用智慧戰勝敵人。

3、能大膽創編故事。

【活動準備】

故事PPT（隱藏故事中文字）、大圖書、音樂、頭飾若干（狐狸小豬）、打擊樂若干。

【活動過程】

一、觀察封面，導入故事：

出示PPT1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是（幼兒大聲讀：我的幸運一天）想想看，“幸運”是什麼？（幼兒根據自己的理解説説）師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣。看圖猜猜看，故事裏講的可能會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜猜）讓我們一起來看看吧。

出示PPT2一3：這個故事是日本作家慶子。凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。

二、看PPT賞析故事（猜猜、想想、説説、演演）

1、幼兒觀察圖畫PPT 4

（1）、這是誰的家，你是從什麼地方看出來的？（照片）狐狸正在幹什麼？（修爪子）它修爪子準備要做什麼？

（2）、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了？為什麼來敲狐狸的門？

2、講述故事PPT 5：

討論：在狐狸的家門外為什麼不喊狐狸，而是喊小兔子？

3、幼兒觀察圖畫PPT 6：

（1）、（老師故作驚訝）看，發生了什麼事？小豬看到狐狸後怎麼了，你是從哪裏看出來的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小豬可能會説什麼，狐狸又會説什麼？

（3）、想想為什麼狐狸把小豬是拖進來，不是請進來？

（4）、角色表演：誰試着來表演一下狐狸和小豬。？（幼兒倆倆一組戴頭飾表演）

（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發生什麼事呢？

4、講述故事PPT7

（1）、誰的幸運的一天開始了？（狐狸）孩子們，你有過幸運的事嗎？誰來説説你的幸運的事？當幸運來臨時，你的心情是什麼樣的？（開心、快樂）

（2）、用動作、表情、節奏表現自己幸運的心情

幸運降臨時，我們很高興，很快樂，誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情？（幼兒逐個展示）

這裏老師還給大家準備了一排打擊樂器，請你自選一件，和着音樂打出節奏，記住要表現出你開心、快樂的心情喲。（幼兒在歡快的音樂聲中打節奏，結束時把樂器放回原處）。

（3）、幸運的感覺真好，可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認輸，等着被烤嗎？誰給小豬想個逃離的好辦法？

5、講述故事PPT8：

（1）、哪句話看出小豬順從狐狸，？（聽你的安排吧）小豬為什麼要順從狐狸？（假裝聽狐狸的，向狐狸示弱，麻痺狐狸。）

（2）、小豬為什麼還要讓狐狸給它洗澡，小豬想要做什麼呢？（幼兒推理、想像、交流）

6、觀察畫面PPT9：

（1）、狐狸開始忙起來了。看看狐狸都忙了些什麼？（撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖）做了這麼多事狐狸累嗎？從哪裏可以看出來？（很累，流汗）

（2）、想想看，小豬最後説了一句什麼話（你真是一個令人害怕的傢伙）為什麼這樣説？（向狐狸示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法）

7、師講述故事PPT 10：

狐狸對洗完澡的小豬做了什麼？（放進鍋裏，撒上作料）小豬為什麼又想了第二個理由——餵飽他？（拖延時間，想辦法逃脱）

8、觀察畫面PPT 11：

（1)於是，狐狸又開始忙起來了。狐狸忙了什麼？（摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅）從哪兒看出狐狸很累？(汗）

（2）、小豬又對狐狸説了什麼？（你真是個讓人害怕的廚師）又一次向狐狸示弱。

9、講述故事PPT 12：

小豬嘴上説聽你的安排，卻還要求狐狸給他按摩，為什麼？（假裝順從，其實是想把狐狸累暈）

10、觀察畫面PPT3：

（1）、狐狸為小豬再一次幹了什麼？（給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎樣？（直流汗）小豬説什麼？（這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱）

（2）、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎？（幼兒倆倆一組，互相按摩，然後説説感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。）

10、講述故事PPT14：

小豬還要狐狸給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐狸怎樣了？（累暈了）從哪裏看出來的？（狐狸的眼神，大顆的汗珠）

11、觀察畫面PPT 15：

狐狸哪去？（暈倒在沙發後了）你是怎樣看出來的？（只有爪子、爪印）小豬現在感覺如何？（舒服）你又是怎樣看出的呢？（臉部表情、姿勢，閉着眼趴在沙發上）

12、講述故事PPT16：

討論：本來是狐狸的幸運一天，怎麼現在變成了小豬的幸運一天？

13、觀察畫面PPT 18

（1）、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發上正在幹什麼，又會想什麼呢？（吃着從狐狸那兒帶的小甜點，烤着火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎麼走，以後再也不要這麼大意地闖入狐狸家了。）

（2）、引導幼兒觀察桌上有什麼，地圖有什麼用？

三、續編故事（PPT19封底）

小豬走後，狐狸醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發生什麼事呢？（鼓勵幼兒大膽創編）

四、經驗遷移

孩子們，生活中你遇到過危險嗎？假如你遇到了危險或突發事件，你可能會怎麼做？（教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、走失------引導幼兒説説逃離險情的辦法。）

五、利用大圖書完整講述故事（背景音樂）

【活動延伸】

繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，並和大家一起交流、分享。

【活動評析】

此活動方案打破以往老師先講述故事然後提問的方式，而是整個活動以幸運為主線，教師運用啟發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、説説，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點。活動的導入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閲讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節奏展示自己幸運時的心情，相互按摩等環節，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異常活躍，這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閲讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經驗遷移環節，幼兒在繪本故事的啟發下，根據已有經驗，爭先恐後地表達自己逃離危險的方法。最後利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現幼兒面前。

幼兒園繪本教案 篇六

一、目標：

1、探索發現故事中的排列規律。

2、嘗試根據規律排列圖案。

3、在操作活動中體驗規律排列的美。

二、準備：

1、《亂七八糟的魔女城》PPT課件。

2、操作材料：酒杯、酒瓶、大提琴、魔女照片、操作卡人手一份。

三、過程：

一、故事導入，激發興趣。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，名字叫做《亂七八糟的魔女之城》。（出示PPT1）

師：這個故事發生了一件什麼事情呢？我們一起來聽一聽。（分別出示PPT2和3，播放錄音）你願意和公主一起去救王子嗎？那我們和公主一起出發吧！

二、引導幼兒觀察故事中各種圖案，發現圖案的排列規律。

1、按指定的排列規律找出正確的圖案。

（1）引導發現

師：公主在救王子的路上會遇到什麼困難呢？請仔細聽！（出示PPT4，播放錄音）

師：公主能找到鑰匙嗎？我們一起來找鑰匙吧。

師：先來看看這裏有幾棵樹？我們一起來數一數。（引導幼兒按順序數樹，教師操作PPT5，出示數字）。

師：剛才大怪樹告訴了我們一個關於水果的規律？誰聽到了？（出示PPT5，播放錄音）

師：是不是這個規律呢？我們再來聽一聽！（重複播放錄音）

師：大怪樹告訴了我們什麼規律？是幾個梨幾個蘋果？師小結：原來這個規律是：一個梨、兩個蘋果、一個梨、兩個蘋果。

（2）集體驗證。

師：誰找到這棵樹了？它是第幾顆？哦，原來是第二顆樹，我們一起來看看對不對？一個梨、兩個蘋果、一個梨、兩個蘋果。所以樹尖上的這把就是正確的鑰匙。（操作PPT6）

2、引導幼兒通過觀察尋找正確的顏色規律，並按尋找到的規律辨別正確道路。

（1）引導發現

師：公主找到了鑰匙，打開了門繼續往前走，又會遇到什麼困難呢？（出示PPT7，播放錄音）

師：誰來給公主指一條正確的道路呢？

（2）集體驗證。

師：我們一起來看看這條路的前半部分有什麼顏色規律？

師：那我們接下來應該怎樣走下去？（操作PPT7）

師：我們指的路對不對呢？我們一起來看一看公主是不是這樣走的。（繼續操作PPT7）

3、引導幼兒通過觀察找出猴子的規律，並按規律填補所缺。

（1）引導發現

師：真厲害，我們找到了正確的路，公主繼續往前走，又會遇到什麼困難呢？（出示PPT8，播放錄音）

師：這邊有幾隻猴子？他們分別在玩什麼？

師：我們在來看看旁邊的這一羣猴子，他們後面有幾個空位子？

師：要幫助這三隻猴子找到他們原來的位置，就要找出這羣猴有什麼的規律，誰知道？

師小結：原來這個規律是：兩個玩碗盤子的、一個倒立的、兩個玩碗盤子的。、一個倒立的。

（2）集體驗證。

師：所以這第一個空應該放哪隻猴子呀？第二個呢？最後一個呢？（操作PPT8）

4、引導幼兒找出排列規律，填補空缺圖案。

（1）引導觀察

師：公主給猴子們找回了各自原來的位子，猴子們也給公主指路了，公主接着出發了，她又會遇到什麼呢？（出示PPT9，播放錄音）

師：這裏有幾座橋？每一座橋上都有破洞，學要用木板把它修好，我們來看看橋上都有什麼圖案的木板？（星星、月亮、白雲圖案）

師：是不是隨便什麼圖案的木板都能把橋修好呢？我們在修橋的時候要先找出這座橋的規律，然後選擇正確圖案的木板再鋪上去。請你從這三座橋中任選一座，跟好朋友討論一下你選的橋有什麼規律？應該用什麼圖案的木板來修橋？

（2）操作驗證。

師：那我們一起來看看第一座座橋是按照什麼規律排列的？（師在黑板上出示三座橋，請一個幼兒説完第一座橋的規律後取板修橋）

師：我們來看看這樣修對不對？（操作PPT9）（其他兩座橋的驗證，操作過程雷同）

5、根據圖案排列規律操作材料，感受規律排列的美。

（1）介紹材料，提出操作要求。

師：我們一起幫公主修好了橋，公主過了橋，終於到達了魔女之城。（出示PPT10，播放錄音）

師：我們一起來看一看這個宴會廳，宴會廳的牆上放着什麼？（太陽和魔女的照片）照片有什麼規律呢？（幾個太陽幾個魔女）等會請你動腦經想一想，空白的地方呀缺了什麼照片呢？幾張呢？

師：宴會廳的邊上有一個小舞台，舞台上有什麼呀？（大提琴、笛子、琴譜）它們有什麼規律呢？這個地方缺了一樣什麼東西呢？等會請你把它找出來放好。

師：舞台旁邊有一張餐桌，桌子上放着酒杯和酒瓶，它們之間也有什麼規律？這個空着的地方缺了什麼等會也請你把它找出來放好。

師：我們再來看看那哪些東西需要我們來整理？有魔女照片、酒杯、酒瓶、大提琴。每人一個小盒子、一張宴會廳的。圖片，等會把撕下來的雙面膠放到盤子裏。