《小馬過河》精品教案（精品多篇）

《小馬過河》教案 篇一

一、教學要求

1學會本課11個生字，認識7個生字。

2能正確讀寫要求學會的詞語。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

4學習課文內容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人説，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。

二、教材説明

這課是一篇童話故事。敍述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛説水很淺，可以過，松鼠説水很深，他的夥伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深。説明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

本課的教學重點是學習生字新詞，理解老馬對小馬説的話，分角色朗讀課文。

三、教學建議

(一)課前準備

1生字卡片，與課文插圖內容相應的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，瞭解其身高。

3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

(二)識字、寫字教學

1識字教學。

本課生字中，如、然是翹舌音，擋是後鼻音，突是第一聲，不讀ｔù。着重指導學生分析識記以下幾個字。

匹：外邊是三框兒，裏邊是兒字。筆順是匹。

袋：衣字底，上下結構。

突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點。

然：上半部左邊不是夕。

低：可用熟字底換偏旁的方法識記。

2寫字教學。

如：右邊口的高矮要掌握好。

突：不要漏寫最後一筆點。

袋：上短下長，上面是代字，不要寫成伐。

願：下面的心字要寫扁些。

(三)詞句教學

1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎麼辦。

2老牛説：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠認真地説：深得很哩！昨天，我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的！一個説水很淺，一個説深得很，這是擺在小馬面前的一對矛盾。可以藉助牛、松鼠的圖或教學課件演示，瞭解老牛説河水淺，松鼠説河水深的原因。

3光聽別人説，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋想想：老牛説河水很淺，松鼠説河水很深，最好通過自己的實踐得出正確答案。讓學生明白：要聽別人説，也要動腦想，還要自己去實踐。

(四)朗讀指導

這篇課文生動有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話要語調平和，像一位慈祥的媽媽。如：你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎讀出商量的語氣。那麼河水到底是深還是淺呢你仔細想過他們的話嗎要讀出引導孩子思考問題的語氣。小馬的話則應讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我我過不去。沒沒想過。應表達出因為小河擋路，沒有完成媽媽交給的任務時不好意思的心情。老牛的話應顯得不在乎。松鼠的話應當急促，給人以緊張的感覺。

(五)練習提示

課後第一題中説説小馬過河以後會説些什麼，要讓學生結合課文的內容和自己的體會説。可以先分小組説，後指名在班上説，使人人都有練習的機會。

第三題是用帶點字口頭組詞。可以採取看誰組得對、組得多的比賽激勵學生動腦筋多組詞語。

第四題是讓學生在理解句子意思的基礎上了解近義詞立刻和連忙。可以讓學生交換這兩個詞語的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個詞的意思差不多。

(六)擴展活動

1戴上頭飾，表演《小馬過河》。

2以小馬過河為題另編一個童話故事，教師要鼓勵學生髮揮想象力，看誰想得新，想得與眾不同。

3假如有一隻小猴子要過河，會怎麼樣，以小猴過河自編故事。

(七)課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

(一)讀一讀。

讀出三個層次：

（1）初讀課文。讓學生自由讀，要求借助拼音讀準字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。

（2）細讀課文。老師提出問題，讓學生從課文中找答案。然後分組討論老師提出的問題。老師可參加學生的討論，發現問題，及時點撥。

（3）熟讀課文。採取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。讓學生進入角色體會情感。

(二)演一演。

本課是一篇童話故事，情節生動，適合兒童表演。針對這一特點，在學生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學生演一演，用這種方法幫助學生理解課文內容。小馬過了河會説什麼回到家怎樣對媽媽説鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，培養他們的語言表達能力及創造力。

(三)進行識字、寫字教學。

(四)完成課後練習。

幼兒園小馬過河教案 篇二

設計意圖

為突破本故事的重點與難點我特意製作了TPP，在展示TPP時我先出示圖片，讓小孩子比效與分析小馬、老牛、松鼠的身高與小河的水深，他們過河時會出現不同的結果。以欣賞TPP為切入點，引起小孩子們的興趣，再講故事。在課堂上提問：老牛對小馬是怎樣説的，小松鼠對小馬是怎樣説的，老馬對小馬又是怎樣説的。而小馬又是怎樣做。請小孩子們討論：為什麼老牛對小馬説水沒到膝蓋，而小松鼠卻對小馬説他的小夥伴淹死呢？他們三種小動物身高有什麼不同。引導小孩子們認識高和矮，大和小，深和淺。總結童話故事講了一個什麼道理。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會出現不同的結果，所以教育小孩子平時要多動腦多想想身邊的事物事，凡事要勇於嘗試。大班的幼兒都是6歲左右，他們對故事和表演都有極深的興趣，對於童話故事中的不同角色總是會津津樂道。通過《小馬過河》這個童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗表演的樂趣，發展他們的語言表達能力。

重點難點

一、本課特點：

1）仔細觀察圖片，能用較完整的語言來講述故事內容，

2）讓幼兒懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人説，自己一定要去試一試，找到解決的辦法。

二、三維目標

知識與技能：瞭解故事的簡介及特點，掌握故事的主體風格。

過程與方法：幼兒通過反覆觀看TPP，通過討論及品味體會童話故事的藝術手

法。

情感態度和價值觀：通過閲讀與學習，培養幼兒的人生苦難，堅韌頑強的對待生活的品質。

三、本課教學重、難點：

重點：把握故事的思想感情和內涵；瞭解故事的語言特點。

難點：瞭解故事所創造的意象。

解決辦法：對故事的品讀與理解，應允幼兒們生見仁見智，老師參與者的身份和幼兒園起去閲讀去體會，允許幼兒發表獨到的見解，只要他們能言之成理。

讓幼兒園用完整的連貫的語言不表達小馬詢問了不同朋友的意見後的過程，開發幼兒們初步對故事的分析能力與口頭的表達能力。積極認識漢字，讓他們感受與小夥伴們合作的樂趣。

利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認識故事理解故事的內容，正確地引導他們事物是相對的，提高小孩子們對閲讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動擴展幼兒們的經驗，促進幼兒們語言發的條件理念。

四、教學策略：課堂教學採≮www.haoword.com≯用的方法

1、教法擬定：

營造情境法：將幼兒們引入文本所營造的情境中，喚起其學習興趣。

閲讀教學法：採用速讀、精讀、品讀多種讀法，品味語言。

啟發式教學法：在教學活動中必要時通過啟發提問，引導幼兒們思考，開發幼兒們的思維。

2、學法擬定：

自主學習、合作學習、探究學習。鼓勵幼兒們自主發問併合作研究來深入體會童話故事作的情感意象及創作手法。

3、設計意圖：

引導幼兒們品味語言，探究文本。通過對文本的個性化解讀，欣賞童話故事作的獨特魅力。突出語文學科的人文作用，全面提高語文素養。

活動準備

1、多媒體課件

2、各種小動物頭飾（人手一個）

3、故事DVD

活動過程

1、以談話導入活動，激發幼兒的活動興趣。

老師以提問的方式展開活動，提問：“今天老師給小朋友帶來了一個有趣的動畫故事，故事講了一回什麼事兒呢？”

2、逐一播放《小馬過河》PPT課件，引導幼兒仔細觀察，大膽發言，並用較完整的語言表述圖片內容，理解故事內容。

出示PPT1,觀察並講述圖片內容。

提問：小馬為什麼要過河？它是怎樣過河的？最後過河了嗎？

出示PPT2,觀察並講述圖片內容。

提問：小馬馱着麥子、唱着歌兒王磨坊走去，可是，它怎麼停下來了？小馬遇到了什麼困難？

欣賞故事，認幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動物的高矮。

3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

提問：(1)故事的名字叫什麼？

（2）故事裏有哪些小動物？

(3）老牛、松鼠對小馬説了些什麼？

4、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟着小聲講好嗎？在講的過程中着重引導幼兒描述老牛、松鼠的簡單對話。

5、學習使用“馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情”等詞語。讓幼兒用每一個詞語説一句話。

6、請幼兒説説自己最贊成哪些小動物的做法？為什麼？如果是你，你會怎麼做？

教師小結：這課是一篇童話故事，敍述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛説水很淺，可以過，松鼠説水很深，他的夥伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深。説明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

7、提問：討論

1）老牛是怎樣説的？（老牛為什麼這樣説？小馬會相信他的話嗎）

2）松鼠是怎樣説的？（松鼠為什麼這樣説？他説的話為什麼與老牛不同呢？你會相信誰的話呢？）

引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺。

8、分角色表演故事。

（1）再看一次PPT，讓幼兒分組分角色表演

（2）讓幼兒邊講故事邊表演。

9、結束教學。

活動反思

《小馬過河》是一篇兒童童話故事。故事説的是小馬要過河，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問老牛，老牛認為小馬能過得去。小馬看到松鼠就問松鼠，松鼠認為小馬過不去。最後小馬在老馬的鼓勵下，大膽地去試，終於過了小河。這個故事就是説明了凡事都要“動動腦筋，要敢於嘗試”的道理。在學這篇童話故事時，我讓小孩子學習了馱、蹚、深、淺、磨坊、難為情等生字。在上課時我用了電腦的PTT上課，我出示了老牛、松鼠、小馬的圖片在電腦上，讓小孩子討論老牛、松鼠的話説的對不對。我沒想到他們都説對，這樣一來，我的上課計劃都打亂了。我也只好自己説出結果：他們的話對於自己來説是對的，但對於別人來説是不對的。課後，我靜下心來，發現我安排的教學有點不足。其實，如果小孩子課文後的答案是老牛和松鼠説的話是對的，我們可以再引導小孩再看一次PPT，小孩們就會想到老牛和松鼠的話對別人來説是不對的。雖然只是一個小小的環節，可是這個小小的環節對於小孩子來説是一個思考、理解的過程。

通過這堂課，我感覺到教師在備課的時候不僅要備教材，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時有可能發生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應變能力。

《小馬過河》教案 篇三

活動目標：

1．引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前説話時語言比較完整，態度大方。

3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重難點：

活動重點：理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的，是隨着一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前後兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發興趣。

有一隻小馬，他過河的時候，發生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當講到”跑着跑着，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩譁”地流着。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢？（幼兒回答）

二、老師繼續講述故事，激發幼兒討論。

1、教師繼續講述故事，當講到:”松鼠認真地説：“當然！昨天，我的一個小夥伴就是掉在這條河裏淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎麼想的？老牛是怎麼説的？小松鼠又是怎麼説的？為什麼老牛説河水很淺，小松鼠卻説河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎麼做？它是怎麼想的呢？

2、繼續欣賞故事，講到孩子，光聽別人説，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎麼做的呀？媽媽對小馬説了什麼？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、繼續欣賞故事，至故事結束。

提問：小馬有沒有過河？原來，河水既不像老牛説的那樣淺，也不像松鼠説的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什麼事？他遇到了什麼困難，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對他説了什麼？小松鼠又對他説了什麼？（學説對話）

3．小馬是怎麼做的？

4．媽媽對他了説了些什麼？（練習對話）

5．小馬聽了媽媽的話後又是怎麼做的？

6．為什麼小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什麼道理？

你喜歡小馬嗎？為什麼？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

四、遷移作品的經驗。

你遇到過什麼困難，你是怎麼做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結束活動。

活動反思：

平淡無奇固然可使幼兒學的輕鬆，但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產生衝突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起幼兒學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓幼兒在解決問題的同時，練就生活的本領。

《小馬過河》教案 篇四

預設目標：

1、學習本課“馱、願、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。

2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。

3、説説眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人説，要開動腦筋，敢於嘗試。

設計理念：

1、《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在想象中讀，在讀中學，在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，發展思維，提高語文能力。

2、有機整合學習目標的三個維度，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，得到情感體驗。

預設過程：

一、揭示課題，預習課文

1、出示課題，訓練語感

指名讀課題，在評價中指導讀出“誰要過河？小馬要幹什麼？”的不同語氣

2、明確目標，預習課文

要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標出自然段。

二、檢查預習，讀通課文

1、檢查生字詞

出示：一匹願意馱到磨坊擋住嗒前蹄

伯伯淹沒松鼠攔住腦筋唉既然

（1）自由讀

（2）指名領讀

重點正音：磨坊一匹

（3）齊讀

A、理解“磨坊”：磨坊是什麼？

發散訓練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）

B、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”

發散訓練：還可以説（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分節讀課文，思考：小馬給你留下了什麼印象？

三、整體感知，理解課文

交流體會，隨機理解詞句，指導朗讀

1、樂意幫媽媽做事

出示：小馬連蹦帶跳地説：“怎麼不能？我很願意幫您做事。”

（1）哪個詞最能看出小馬很樂意？（連蹦帶跳）

換詞理解“連蹦帶跳”

引讀句子，理解反問句“怎麼不能？”

（2）指導朗讀

A、讀小馬的話

B、合作讀第二節

（3）小結：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過河的原因。

2、不愛動腦筋、容易聽信他人

（1）小馬難為情地説：“有一條河擋住了去路，過……過不去。”

小馬低下了頭，説：“沒……沒想過。”

小馬説：“是呀！牛伯伯也這麼説。可是松鼠説河水很深，還淹死過他的夥伴呢。”

根據學生回答，隨機讀句子

（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊！”

A、理解“為難”

B、聯繫平時，加深理解

C、指導朗讀

（3）出示：小馬聽了老牛的。話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

A、抓關鍵詞“立刻”理解

B、指導朗讀

（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好。他歎了口氣説：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

A、抓關鍵詞“連忙”理解

B、想象説話：聽了松鼠的話，當時，小馬心想？

C、指導朗讀

（5）讀3——5節

3、小結，設疑：小馬回到家後，媽媽是怎麼説的？咱們等下節課再來學習。

四、學習生字

1、出示生字：匹願馱坊鼠唉筋

齊讀生字

2、記生字

重點指導用象形法記“鼠”

3、書寫生字

板書設計：

小馬過河

樂意幫媽媽做事

容易聽信他人

不愛動腦筋

《小馬過河》教案 篇五

活動目標：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇於嘗試的道理。

2、發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

3、通過活動豐富幼兒的詞彙：磨坊、為難、難為情。

活動準備：

多媒體課件、動物頭飾

一、完整聽故事

師：小朋友，你們好，今天啊我們來聽一個故事《小馬過河》，聽完之後告訴老師，你最喜歡故事裏的那一句話或是那一個情節，好，我們一起來聽一聽這個故事。

師：故事聽完了，有誰告訴老師你最喜歡故事裏的那一句話或哪一個情節？

二、分段理解故事內容

（一）第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細，那故事當中老馬到底讓小馬乾什麼去了呢？我們來聽一聽故事的第一段。

師：老馬讓小馬乾什麼去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來幹什麼的？（磨坊是用來加工麥子的地方）師：小馬呀可真能幹，你們想不想來學一學小馬呀，我們一起來試一試，好不好？小馬先是怎麼樣啊（背起了麥子），然後呢（飛快地朝磨坊跑去）。

師：呀，小馬真能幹，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯，我們一起坐下來吧！

（二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會遇到什麼事情呢，我們接着往下看！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什麼事情呀？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心裏怎麼樣呀？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒有過河呀？我們接着往下看！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛説了什麼呢？（牛伯伯你好，這條河我能過去嗎？水很淺，剛過小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來看一看！

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬説的呢？（小馬小馬，別過河，這條河可深了，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裏淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！

（三）第三段師：那我該怎麼辦呢？我還是回家問問媽媽吧！

師：誰來告訴老師，老馬是怎麼和小馬説的？（孩子，光聽別人説，自己不去試試是不行的）師：小馬聽了明白了，它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢？我們來看故事的最後一段。

師：那這一次小松鼠又對小馬説了什麼呀？（小馬，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來河水既不像老牛説得那麼淺，也不像松鼠説得那麼深）三、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們再來完整欣賞一遍故事，這一次欣賞完之後，老師還要考考你們哦！

師：剛才小朋友聽得可真認真，那同樣一條河，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來聽一聽，老牛是怎麼説的？再來聽一聽小松鼠是怎麼説的？

師：小朋友動一動腦筋，老牛和小松鼠説的話有沒有道理呢？我們邊看課件邊來討論一下。

師：小朋友，把你們剛才討論的結果告訴大家吧！誰來試一試！

師：剛才小朋友説得都很有道理，那我們來看一看三個小動物在水裏又會是什麼樣子的呢？老牛在河裏怎麼樣，水到它的哪裏？小松鼠呢？小馬呢？

師：原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，小馬呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它們説的話對它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠説的話有道理，小馬應不應該聽它們的話？小朋友在生活當中會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀？誰願意來做老馬、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來做認真的小觀眾吧！

《小馬過河》教案 篇六

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結構，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句並能夠用動作表現出來。

3、體驗遊戲中緊張與放鬆所帶來的愉悦。

活動準備：音樂

活動過程：

一、安靜欣賞樂曲。

（1）師：有一個小動物藏到了老師的音樂裏，你們能幫老師把它找出來嗎？

（2）完整播放樂曲一遍。

（3）師：請小朋友説説，是什麼動物在老師的音樂裏做遊戲？

二、師：小馬在老師的音樂裏做什麼遊戲你們想知道嗎？聽了老師的故事你就知道了。（教師講述故事）

三、完整傾聽樂曲（第二遍），引導幼兒感受樂曲ABA的結構。

師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現在請小朋友們認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。（教師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現B段音樂。）

四、分段欣賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什麼？如果你聽出來了請你跟着音樂做動作。（教師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發出“駕”的聲音。）

五、欣賞B 段音樂：

（1）教師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩的節奏特點。

（2）啟發幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，並隨B段音樂表現出來。

六、請幼兒起立，教師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。（原地）

七、遊戲：小馬過河

（1）師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的遊戲吧！可是沒有獨木橋怎麼辦？看看我們身邊什麼東西可以用來搭獨木橋？（啟發幼兒用椅子搭建獨木橋）

（2）教師帶領幼兒完整遊戲。

（3）組織幼兒討論過橋的安全。

師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河裏去？（小心翼翼、一個跟着一個……）

附故事梗概：

馬棚裏住着很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑！小馬們跑着跑着，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真着急啊，河水很深，水流很急，這麼才能過河呢？忽然小馬們發現河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以後，小馬們繼續飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課後反思：

小班音樂活動《小馬過河》是我模仿的一節音樂優質課。在活動前，我首先根據本班情況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況。《小馬過河》是一節音樂欣賞活動，欣賞的是雲南民歌《放馬山歌》，教師根據這首歌曲創編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據音樂的情境進行表演。

整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我儘可能的調動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，並且願意參加這個活動。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之後我又再次播放音樂，並且在音樂中，我講述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之後，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最後，我用遊戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現音樂。

在整個活動中，我還有很多的不足，我應該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。

《小馬過河》教案 篇七

活動目標：

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇於嘗試，認真完成任務的道理。

2、理解故事內容，並豐富詞彙：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水裏走過去。難為情-不好意思。

活動準備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

2、活動前訓練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

活動建議：

一、結合貼絨教具，教師講述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內容。

1、老馬交給小馬一個什麼任務？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞彙：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎麼問的？牛伯伯説什麼？小松鼠又是怎麼説的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞彙趟和難為情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認真完成任務）

三、遊戲《小馬運糧》，體驗完成任務的快樂。

教師：老師交給你們一個任務，你們能完成嗎？

講解遊戲玩法：幼兒每人一對高蹺，遊戲開始，“媽媽”帶領“小馬”踩着高蹺跨過“小河”，穿過“小樹林”（小椅子），把“糧食”（沙包）運回家。

四、歡慶勝利。

帶領幼兒體驗完成任務的快樂。