新人教版二年級下冊數學教案【多篇】

新人教版二年級下冊數學教案 篇一

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培養學生動手實踐的能力

3、培養學生的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、觀察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎麼動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子説明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什麼什麼呢？

判斷：哪些物體的運動屬於旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類按照不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、説説你為什麼要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生觀察，秒針是怎麼樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動，而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手裏的東西旋轉起來。

3、按照指示按照不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，創造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎麼樣被創造出來的？

2、用旋轉創造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：同樣注重口語的表達，有的學生説電扇是旋轉現象，還有的學生説水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動是平移現象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

教學內容：單元綜合練習

教學目標：

1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象

2、培養學生動手實踐的能力。

3、培養學生合作交流互相幫助的合作意識。

教學重難點：畫平移的後的圖形

教學過程

一、數平移距離

1、觀察43頁第一題，讓學生説一説怎麼樣數平移的距離。

2、動手塗顏色。

3、讓學生説説是怎麼樣找到那條船的。

二、畫平移後的圖形。

1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。

2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？

3、學生討論，該怎麼樣畫平移後的圖形。

4、學生彙報方法。

5、老師總結：先找好四個點移動後的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移後的圖形。

6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

三、判斷練習

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。

2、判斷哪些角是直角，鋭角和鈍角。

四、動手操作

自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。

教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎麼平移，方向是不變的這個道理。

新人教版二年級下冊數學教案 篇二

教學目標：

1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法。

2、使學生能熟練地進行豎式計算。

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

教學重點、難點：

熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）

教具準備：主題圖、投影片

學具準備：小棒

教學過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學生説，教師板書：35+34=

2、請學生在小組裏討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算，國小數學教案《數學教案-二年級數學教案》。

3、請學生説明自己的想法

（1）先請擺小棒的學生講

提問：為什麼把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請列豎式的學生講

提問：寫豎式的時候要注意什麼？

用豎式計算的時候要注意什麼？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問：你是從哪一位加起的？

口算時應注意什麼？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二第1題：

先請學生看圖，説圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。

新人教版二年級下冊數學教案 篇三

教學目標：

1、會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，交流解決問題的方法，進一步發展學生解決問題的策略，增強應用數學的意識和能力。

3、讓學生在數學活動中，獲得成功的體驗，增強對數學學習的興趣和信心。

教學重點、難點：

會解決含有減法的兩步計算的實際問題。

尋找解決問題的不同策略。

教學資源：

例題插圖，投影等

教學過程：

一、激趣導入

1、小兔媽媽買了10個蘿蔔，小兔一天吃了7個，還剩下幾個？

2、小免媽媽買了10個蘿蔔，小兔上午吃了2個，下午吃了5個，還剩下幾個？

小結：剛才的題目，都是求它吃了幾個後還剩下幾個，大家都反應很快，真是不錯。今天我們就要用剛才這股熱情來解決一些實際。

二、互動探索

出示情境圖，引導學生觀察

1、教師引導：圖書館裏的書架上共有民間故事書185本，上午借出36本，下午借出52本。

根據這些信息，你準備解決什麼問題呢？怎麼解決呢？

對於學生的回答要進行評析。

教師引導：要解決“還剩多少本這一問題該怎麼辦？

你能想一個辦法嗎？想好後試着將算式寫在自己的本子上，然後和你的同戰術交流交流。

根據學生回答進行板書：

185-36=149(本)

36+52=88(本)

149-52=97(本)

185-88=97(本)

教師追問：你們是怎麼想的？

2、組織學生觀察、討論、比較

重點突出每種解法先算出的表示什麼。

3、小結：解決這個問題可以先算出上午借出36本後還剩下多少本？也可以先算出上午和下午一共借出了多少本，再求還剩下多少本？

這樣從不同的方面，選擇了不同的方法進行解答，但得到的結果是相同的。這兩種方法都是正確的，我們在解決有些像今天所碰到的這類問題時可以選擇適合自己的方法來解答。

三、鞏固練習

1、完成“想想做做”中第1題

出示情境放大圖。引導學生理解題意後獨立解答。

完成後同桌之間互相交流解答時怎樣想的，先算什麼，再算什麼。

指名回答後小結：買東西如果在一個櫃組中購買的一般先算出所購物品一共需要用多少錢？這兒就是先算出一件上衣和一條褲子共用多少錢，再算出應找回多少錢？

2、完成“想想做做”中第2題。

出示情境圖。學生理解題意後獨立解答，指名兩個板演。

集體評析。讓板演的同學説説解答時是怎樣想的，為什麼這樣算，先算什麼，後算什麼。

3、完成“想想做做”第4題

出示情境圖。引導學生理解題意：小朋友做了哪幾種顏色的花。

做了黃花24朵，紫花15朵，做的紅花呢？那麼做的紅花跟黃花、紫花有什麼關係？

現在你能列式求出做了多少紅花嗎？

獨立解題。指名口答，解題時是怎樣想的。

四、課堂小結

今天這節課你有哪些收穫？有什麼新的想法？

五、綜合運用

完成“想想做做”第3題。