二年級上冊語文教案多篇

二年級上冊語文教案 篇一

教學要求：

1，認識11個生字，會寫8個生字認讀生字組成的詞語

2，正確、流利地朗讀課文，能用自己的話説説曹衝稱象的辦法

3，練習用自己的話講述這個故事

4，通過讀讀比比，初步領會在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話説得更加具體、明確、有力。

教學重點、難點：

1，教學重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

2，教學難點：通過讀、思、述、議、演示、觀察等學習活動，感悟曹衝稱象辦法的巧妙。

教具準備：

1，多媒體課件

2，模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的重量）、小石塊等。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、談話引入課題，質疑課題，激發閲讀興趣

1，引入課題

同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什麼稱呀？（出示秤稱實物畫面）那，大家見過有人稱大象嗎？（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今天我們學習一個古代故事《曹衝稱象》（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

2，圍繞課題質疑

看到這個課題，大家想知道什麼呢？（學生可能會提出“曹衝為什麼要稱象”“曹衝想用什麼方法稱象”“大象到底有多重”等問題對於學生的質疑，教師在肯定之後，要告訴學生“曹衝中想用什麼方法稱象”是我們要讀懂的重要問題）

二、自讀課文，瞭解故事內容

1，學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2，指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。3，想想課文主要講了什麼事，然後按“誰做了什麼事”的思路口頭填空。

課文講了——的故事

（學生填“曹>中稱象”正確，填“曹>中想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定）

三、自主識字，有針對性地指導

1，給課文中要求會認的11個生字畫上圓圈，自己讀讀字音，想辦法記憶字形。

2，學生交流記憶字形的方法。

3，在學生自主識字的基礎上，教師作有針對性的指導。

4，教師出示生字組成詞語的卡片，讓學生認讀詞語，鞏固識字。

5，學生再次自讀課文，強化識字效果。

第二課時

一、分步細讀，讀懂各段意思，重點感悟曹衝稱象辦法的巧妙

1，指名朗讀第一自然段。

2，學習第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗讀。

（2）學生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示“這頭象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子”這個句子，指導朗讀，體會大象“又高又大”。

（3）激發想象，發展思維和語言。

大象的身子像（—堵牆）

大象的身子還像（）

腿像（四根柱子）

腿還像（）

（4）指導朗讀，提示學生讀出驚奇、疑問的語氣。

3，學習第三自然段，瞭解官員們的稱象辦法。

（1）四個同學一組，分角色練習朗讀，再互換角色朗讀。

（2）思考、討論：官員們提出了什麼稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什麼？

板書：官員們

造大秤

宰大象

4，學習第四自然段，感悟曹>中稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）教師出示“先……再……然後……”等表示承接關係的詞語，讓同桌之間互相説説曹衝稱象的辦法再指名學生説，師生共同評價，看是否把曹衝稱象的辦法説清楚了。

（3）實驗演示指名學生上講台，一邊説一邊通過道具實驗演示曹衝的稱象辦法教師提醒全班學生認真觀察。

板書：曹衝趕象上船畫一條線。

趕象上岸裝上石頭。

稱石頭

（4）思考、討論：曹衝的稱象辦法好嗎？為什麼？

（通過討論，使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題；用石頭代替大象，解決不能把大象宰割成一塊一塊稱的問題，從而認識到曹衝稱象辦法的巧妙）5，指導朗讀最後一段，注意“微笑着”“果然”這兩侖詞的語氣。

二、昇華認識，拓展思維，培養創新精神

1，一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹衝怎麼會想出這麼個好辦法呢？

（絕大多數學生會説曹衝善於觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹衝怎麼會想出這麼個好辦法，則緣於他善於聯想秤提不動大象，曹衝想到船載得起；宰大象秤重量肯定是不行的，那麼，有什麼東西可以代替大象呢？曹衝又聯想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導學生認識曹衝善於聯想的特點）

2，同學們，我們以前學過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學了曹衝想出好辦法稱象的故事，有的同學還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導火索的故事那麼在生活中，你們遇到過什麼難題，想了什麼辦法解決呢？還有什麼難題，現在沒有想到解決的辦法，説出來吧，大家幫你想辦法，好嗎？

三、完成課後第3題

1，自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導學生讀出正確的語氣。

2，説説每組的後一個句子好在哪裏。

四、指導書寫8個字

1，仔細觀察要求會寫的8個字看看左右結構的5個字、上下結構的2個字在書寫時應該注意什麼，想想“造”字怎樣寫才美觀。

2，學生在課本上描描寫寫，教師巡視指導。

五、佈置課外作業

1，把《曹衝稱象》的故事講給別人聽。

2，閲讀《語文同步讀本》（二年級下冊）中的《找駱駝》和《蜜蜂引路》

二年級語文上冊教案 篇二

第一課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字，認識部首“”和多音字“教”。

2、繼續學習運用多種方法識字，激發學生識字的興趣。

3、通讀課文，初步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學重點、難點：

認識本文的生字。

教學準備：生字卡片

教學過程

一、揭題

1 、簡介愛因斯坦的生平。

2、讀題，學習“凳”：你想問什麼？（誰的小板凳？為什麼有三個？）

二、學習生字新詞

1、自讀課文，劃出生字新詞，自己分析理解。教師巡視。

2、自主學習生字。

3、小組合作學習：組長抽查每個同學認讀生字、正音情況。

4、全班交流自學生字情況：你是用什麼方法記住的：形聲字識字法，部件組合法，加、減偏旁法，字謎法等。

5、用生字組詞。

6、檢查鞏固：開火車式讀字詞。

三、再讀課文了解課文內容：

1、自己讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事？是課文的第幾段告訴我們的？

2、説一説課文講了一件什麼事？

3、指生讀文，指導評價。

四、作業：準備課後第五題的內容。

第二課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、近一步感受愛因斯坦從小做事認真，肯花力氣，不怕失敗的精神。

教學重點、難點：

感情朗讀課文，體會老師為什麼改變了對愛因斯坦的看法。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、複習生字：開火車式認讀生字。

二、自讀課文，獨立思考問題：

⑴讀了這篇課文你覺得愛因斯坦小時候是什麼樣的孩子？

⑵教室裏為何會靜悄悄的？

⑶老師開始認為愛因斯坦是個怎樣的孩子？後來呢？

⑷你最想和愛因斯坦説些什麼？結合具體的句子或段落講一講。

三、小組合作學習。

共同交流探討：理解“糟糕”理解“強”，“它”指什麼？“這兩隻”指什麼？

1、訓練用因為……所以……説話。

2、指導朗讀愛因斯坦的話，體會愛因斯坦當時的心情。

（體會愛因斯坦認真、努力、不怕失敗、不怕嘲笑的品質。）

四、小結

為什麼我們不去研究愛因斯坦的偉大成就，而要學他小時候做的三隻板凳呢？

五、編一編，演一演，訓練表達和想象的能力；

六、作業指導，完成作業。

收集科學家小時候努力做好每一件事的故事。或結合自己的生活經歷給愛因斯坦寫封信。

第三課時

教學目標：

1、認識本文的14個生字。

2、正確美觀地在虛宮格中書寫8個生字。

3、正確完成課後題。

教學重點、難點：

工整、美觀地書寫生字。

教學過程：

一、複習：

1、開火車式讀卡片，並組詞。

2、聽寫生詞：作用、老師、改正、泥土、品行、孝順

二、指導書寫：

1、細緻觀察書中的例字。

2、指導：“改”、“卻”容易寫錯，要強調“改”的第三筆是豎提。

“卻”的右側不是“”，“卻”的第六筆是橫折鈎。

“品”：觀察三個“口”在虛宮格中的位置。

“師、泥、驚、作這四個字要寫得左窄右寬。

3、學生書寫，教師巡視指導。

4、評選優秀者，説一説寫字的心得體會。

三、練習課後題：

1、讀一讀：領讀，練讀，小組長檢查認讀情況。

試一試把詞語中的成語背下來，並練習説話。

2、找朋友，組字並寫下來：試着連一連，同桌互相檢查連得是否正確，最後並把組成的字寫下來。

3、寫一寫：先讀一讀詞語，組長領讀，組員互考，後動筆寫一寫。教師抽查。

國小二年級上冊語文教案 篇三

教學目標

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脱”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學重點

識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

一、課題教學

1、盼望着，盼望着，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生説描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

二、初讀感知

1、春就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

2、同桌合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。

3、剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰願意當小老師來教大家讀一讀。

4、出示生字（屏幕打出）。

（1）小老師領讀，學生跟讀。

（2）交流識字情況。（説説哪幾個字已經認識，不用教了。）

（3）演示識字方法。

師：拿一朵花躲在身後，讓學生猜一猜是什麼字？（躲）用“躲”字組詞。

（4）彙報識字方法。

看實物猜字（躲、符、鵲）；做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認字（嫩）

5、出示詞語。（屏幕打出）開火車認讀。

6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

7、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。

8、齊讀課文，教師評價。

三、再讀課文，感知發現

1、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天裏找到些什麼？（圈一圈，劃一劃）

2、你找到什麼？你發現了什麼？

四、細讀課文，指導寫字

1、指名讀自然段。一邊讀一邊評2、帶着感情朗讀。

3、指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。脱、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，引導學生歸類學習。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導。強調“身”字做偏旁時的變化。

4、學生交流。體會字體美觀、規範。

5、教師範寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

6、學生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規範、美觀。

五、作業

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

3、向父母介紹學習了《找春天》這篇課文學會了哪些字，發現了什麼。

4、走進校園，尋找春天，春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

5、收集的有關春天的資料。

二年級語文金牌課文教學設計 篇四

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課言語內容。

重點、難點：

學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。

教學準備：課件

一、故事激起、談話導入

1、你們知道《醜小鴨》的故事嗎？誰來説説。

2、今天我們來學一個相似的故事，（課件出示毛毛蟲）你們認識它嗎？能給大家介紹一下嗎？

3、教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最後變成美麗的花蝴蝶，在它成為花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。

4、板書課題《毛毛蟲的故事》。

二、初讀課文，學習生字新詞

今天我們設計了闖關遊戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎？老師也相信你們一定能行！

1、闖生字關（課件出示生字）。

①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，藉助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

②指名讀字音，互相正音。

③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。

設計意圖：

《毛毛蟲的故事》是一篇富於想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分為兩部分內容：

一、在識字教學中，因為這8個生字比較簡單，所以更多的側重於自主識字，並彙報各自記字的方法。

二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化為主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯繫上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閲讀教學要“以讀為本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式並逐次提高要求，從而讓每名學生藉助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。

教學目標：

1、認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。

2、學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。

3、有感情地朗讀課文第一、二自然段。

教學重、難點：理解重點詞語，感受情感的變化。

教學準備：課件、圖片

教學過程：

一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。

二、初讀課文、認識生字

l、初讀課文畫出不認識的字，對照書後拼音自己學習。

2、多種形式檢查生字掌握情況。

3、指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。

4、指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。

三、再讀課文，整體感知。

l、自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。

2、指名讀，糾正易錯字讀音。

説一説通過讀文你都知道了什麼？

四、學習第一自然段：

1、找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。

2、聯繫上下文理解“羨慕”的意思。

3、體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。

五、學習第二自然段：

l、毛毛蟲的心情發生了哪些變化？（傷心）

2、通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：

小瓢蟲大‘驚小怪地叫；

大夥各種各樣的議論

3、通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。

4、聯繫—上下文説一説會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。

5、齊讀瓢蟲媽媽的話。

六、教師總結。

板書設計：

毛毛蟲的故事

羨慕

大驚小怪地叫

傷心

二年級語文上冊教案 篇五

學習目標

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：

認識生字，規範書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

一、談話導入

1、每個人都有勝利的經歷，請大家簡單地用一兩句話説説自身做什麼事勝利了，勝利後感覺如何？指名述説。

2、大家説的都屬於個人勝利，有沒有什麼勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？指名述説。

二、創設情境

1、講述北京申辦奧運勝利那神聖時刻的畫面。

2、記得這情景嗎？誰看了，這是什麼時刻？

3、看過的同學當時心情怎樣？

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以藉助課文下邊小禮物裏的拼音，也可以互相請教。

2、同學讀書，教師巡視指導。要求同學邊讀邊劃出難讀的詞、句，並把這些詞、句認真讀一讀。

四、識字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示範讀一讀，然後同學每個詞讀兩遍，檢查同學認讀情況，可讓同學單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點指導讀正確。

3、出示單字同學認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、説説記字的方法，結合舊字識字，反覆重現鞏固識字。

5、寫字指導：

引導同學發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

提醒同學注意：1）、京的上橫、互的下橫是長橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鈎、豎折；

5）、淚是從眼睛裏流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

語文教案二年級上冊教案 篇六

教學目的要求：

理解課文內容，瞭解秋天樹木的變化，培養學生觀察大自然的興趣和熱愛大自然的情感。

正確，流利，有感情地朗讀課文。

表演故事情節。

教學重點，難點：

指導朗讀，理解樺樹的對話。

教具準備：

課件。（楓樹、樺樹、小兔）頭飾，松葉，獎品。

教學過程：

談話導入。

同學們，真高興和你們認識，一走近你們，我就發現我們班的孩子真漂亮！（營造一輕鬆的課堂氣氛）一下，我姓薛，單名一個芳……我也想認識一下你們，一下吧？也可以把你的好朋友介紹給我認識……剛才我們這一番交流，這種形式叫什麼？（學生自由説的很多，如交談、勾通、談話，對話等等）

板書：對話

師：同學們喜歡聽故事嗎？（學生：喜歡）聽説過或見過會説話的樹嗎？今天老師就講一個童話故事，故事的小動物啊！小樹啊！都和我們一樣活潑可愛，會説話還會脱衣服呢！你們説奇怪嗎？故事的名字叫“小兔和樹的對話”

板書：小兔和樹的對話

齊讀課題。

師：我們帶着問題聽故事，我要看看哪個孩子最聰明、最愛回答問題、最善於思考、解決問題。

師範讀課文，學生閉目聽故事。

師：你們想不想讀這個有趣的故事。

初讀課文。（配音；放輕音樂）

1、檢查生字詞。

師：本課的生詞看大家是不是能認識。

樹 減 蒸發 蹦 奇怪 針

師：試試是不是會讀（學生自由讀）會了嗎？老師不信再試看。

指名讀---開火車讀。

自由説説你是怎麼記住這些字的？

引導學生理解“蒸發”“奇怪”。

2、檢查朗讀。

（1） 指名讀

（2） 評議朗讀（你覺得他（她）讀和怎麼樣？）

（3） 評議後再讀（配音）

3、自由解決提出的問題。

重點感悟。

（一）出示課件1

師：這幅圖講的是哪段的內容？（指名讀讀）

師：小樺樹真的是在脱衣服嗎？説説自己的想法？----學生自由説。

師：讀了這段話你知道了什麼？---學生自由説（t冬天，地裏的土凍了，根很難吸收水分，為了減少水分的蒸發，平安過冬，必須把葉子脱掉）

指名分角色朗讀對話。

（二）出示課件2

師：小兔知道了這些後很高興，就蹦蹦跳跳往前跑，它看到松樹爺爺是怎麼樣的呢？（學生自由説）

邊看課件邊想問題。

師：松樹爺爺為什麼沒有像樺樹一樣脱葉子呢？--指多名學生説説自己知道的。

邊觀察松葉邊説你所知道的松葉的樣子。

師：你知道什麼是保護膜嗎？你還知道哪些東西有保護膜？---學生自由説如：西紅柿、蘋果等。

師：你從中學到了什麼知識？---自由説。

（三）出示課件3（三者的對話）

自由讀：同位互讀。

自由找最好的朋友或同位帶頭飾表演這個故事。

表揚並頒發最佳表演獎。

（四）出示課件4（思考題）

到了秋天樺樹的葉子為什麼脱落，松樹的葉子為什麼沒有落？你還見過哪些的葉子到時了秋天會掉葉子？

擴展活動

把你今天學到的東西告訴你親人。

畫一幅秋天風景圖

二年級語文上冊教案 篇七

學習目標：

認識9個生字。會寫8個字。

正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關係。

教具準備：

生字卡片

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

二、認讀生字。

1．自讀課文：畫出生字。

2．同伴互相讀。

3．指名讀課文。

4．出示生字卡片。

三、朗讀感悟

1．自讀課文，想想每個對子的意思。

2．小組裏説一説自己對每一個對子的理解。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是醜惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

4．教師範讀

5．師生、生生對讀。

6．全班齊讀課文：從中體會到了什麼？

7．學生質疑，教師進行適當的解釋。

8．讀誦積累。

第二課時

一、複習導入

二、識字寫字

1、生活引路：引導學生聯繫生活實際識字。

2、在詞中認字。

3、形象意義識字

4、寫字指導。

二年級上冊語文教案 篇八

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字，背誦課文。

2、認識“木”字旁，瞭解不同樹的特點。

3、瞭解作者對大自然的喜愛之情，激發熱愛並保護大自然的情感。

教學重點：

認識15個字，會寫10個字，瞭解不同樹的特點。

教學難點：

瞭解不同樹的特點，熱愛並保護大自然。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？

板書課題齊讀課題

首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。

二、整體感知

1、初讀課文，做到一準五不。

2、在讀課文，和同桌小夥伴比比誰讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。

三、讀認生字

1、出示詞語，檢查認讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、鬆、柏、樺、杉、桂

有什麼相似點。

他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？

4、書寫指導“楓”

指導順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

5。交流識記其他生字

交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。

四、指導朗讀課文

1、看圖識樹朗讀。

（1）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。

（2）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

梧桐樹葉像手掌。藉助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。可以説一説，你還知道什麼樹葉，用一個比喻句説説它的特點。

（3）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以藉助古詩“霜葉紅於二月花。”來理解。

（4）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

松柏四季披綠裝。可以引導學生讚美松柏耐寒的特點，理解其精神內涵。

（5）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

木棉喜暖在南方。瞭解南北方不同樹木的特點。

（6）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

樺樹耐寒守北疆。瞭解南北方不同樹木的特點。

（7）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。

（8）課件出示圖片：

預設：什麼樹？什麼特點？

金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。

2、表演讀課文。

五、我是小詩人。

柳條彎彎____

桃樹花開____

銀杏葉兒____

六、拓展延伸：

請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！

二年級上冊語文教案 篇九

【教學目標】

1、正確認讀“世、界”等13個生字；正確書寫“歌、深”等10個生字。

2、正確認讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文；能讀出兒歌的節奏，做拍手遊戲。

4、瞭解“隹（zhuī）”等偏旁表意的特點。

【教學重點】

識記與動物有關的生字；瞭解“隹”等偏旁表意的特點；熟讀課文，能做拍手遊戲。

【教學難點】

瞭解“隹”等偏旁表意的特點。

【教學準備】

課件，生字卡片，生詞卡片。

【教學方法】

引導，講解，鼓勵，啟動，合作法。

【學習方式】

自主學習，合作學習，交流學習，討論學習。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、展示圖片，談話導入

1、課件展示動物圖片，引導學生説説認識其中的哪些動物，告訴學生這些動物就藏在今天要學習的課文中。

2、揭示課題，板書“拍手歌”，學生齊讀。

3、認識“拍手歌”。

課件展示，請一位學生朗讀，其他學生拍手應和。

教師簡介：拍手歌就是拍着手誦讀的兒歌。

二、初讀課文，整體感知

1、學生聽錄音，感受讀課文的節奏，數一數課文有幾個小節。

2、學生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準字音，讀通句子。

3、同桌互讀，糾正字音。

三、細讀課文，借圖識記

1、畫一畫，找一找。

引導學生自己畫一畫、找一找課文裏提到了哪些動物，然後交流。交流的過程中，教師根據學生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁羣、百靈、老虎、熊貓”。

認讀後重點指導認識“隹”。先讓學生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然後演示“隹”的字形演變過程（詳見“教學資源”），讓學生知道帶有“隹”的字與鳥類有關。

最後拓展識字，讓學生説説還知道哪些部首是“隹”的字。

2、讀一讀，選一選。

這一環節主要學習第二組詞語：“牢記、保護、夥伴”。教師可以出示如下練習：

牢記保護夥伴

我們要（）大自然中的動物。

動物是我們的好（）。

學過的生字大家一定要（）。

練習之後再出示“記、己”進行對比，出示“保、夥、伴”三個字，練習組詞和用詞語説句子，看誰用得準確。

3、“開火車”認讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認和會寫的兩類字，採用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。

再認字的時候，將生字放在詞語裏，再把詞語放到課文的句子裏，再結合着理解句子、結合句子內容説話，將字詞句運用整合起來。

4、自由讀文，鞏固生字。

四、作業設置

背熟課文。

第二課時

一、複習鞏固

齊背課文，再指名背誦課文。

二、拍手遊戲，品讀課文。

1、學生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節奏。

2、同桌拍手互讀。

3、全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學生讀“保護動物要牢記”，體會詩歌的節奏。

三、整體把握，練習説話

1、引導學生默讀課文，想一想：第1小節和最後一個小節講了什麼道理。

2、學生思考後交流。

3、讓學生抓住文中動物的特點練習説話，交流對動物的瞭解，昇華情感。

（1）先説説自己對課文中動物的瞭解，可以從不同的角度去説。

（2）讓學生模仿例句，用一句或幾句話誇誇它們。在説完整話的基礎上，要求學生能夠説出動物的特點來（詳見“教學建議”）。

四、書寫“保、夥、伴”

1、觀察偏旁，歸類書寫。出示生字卡片“保、夥、伴”，觀察比較，説説寫好單人旁需要注意些什麼。

2、觀察部件，交流提醒。引導學生觀察生字部件中的筆畫，説説書寫時要特別注意哪些筆畫或部件。

3、教師範寫，學生練習。

4、師生賞評，練習改進。

五、拓展小結

1、總結全課：這節課，我們認識了好多動物朋友，也瞭解了它們的生活特點。動物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動物和諧相處，愛護它們、保護它們，共同擁有美麗的大自然。

2、拓展延伸：學生課後蒐集其他內容的《拍手歌》，準備在後面的學習中交流。

六、佈置作業

1、書寫生字詞語。

2、把今天學過的內容講給家人聽。

二年級語文上冊教案 篇十

教學目標：

1、學會7個生字，會認6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學重難點：

1、學會7個生字，會認6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟，感受美的語言，感受大自然的美好。感受世界的美妙。

第一課時

教學目標：激趣入題，初讀全文。瞭解感知課文內容；認讀生字字音，學寫生字。

教學過程：

一、激趣導入

1、你平時都見過哪些樹？

2、你知道樹有哪些好處嗎？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

1、帶着問題初讀課文，要求讀準字音，難讀準的字多讀幾遍。教師巡視輔導。

2、組內自主識字。教師要注意發現會學習的小組，教學生小組合作的方法。

3、檢查初讀效果。採用抽讀生字卡片、“開火車”認讀、挑讀等形式，大面積檢查學生初讀情況。

4、學生聽老師配樂朗讀課文，説説自己感受最深的情景。

5、自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍。

6、反饋，説説自己讀完課文後最想説的話。

三、學習生字

1、出示生字卡，上面寫有“擋、咪、汪、低”四個字，問學生：説説你有什麼發現？你最會記哪個字？

2、這四個字都是左右結構，而且是左窄右寬，教師範寫“低”。

3、學生描紅，教師巡視，並評議。

第二課時

教學目標：

1、學寫剩下的三個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

3、通過對課文的學習，瞭解樹的好處，感受語言文字的韻律美，激發學生對大自然的熱愛，增強保護環境的意識。感受美的語言，感受大自然的美好，感受世界的美妙。

教學過程：

一、複習鞏固，激情導入

1、複習鞏固。

《樹真好》是一篇優美的、充滿智慧的散文詩。上節課同學們學得很認真，從課文中你們知道了很多很多，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話説完整。

“樹真好。小鳥XXXXXXXX。樹真好。它可以XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX、XXXXXXXX。樹真好。可以連成片，變成XXXXXXXX。這世界將XXXXXXXXXXXXXXXX!”

2、激情導入。

“樹真好。小鳥可以在樹上築巢……樹真好。它能擋住大風……樹真好。我們全家在樹陰下野餐……”今天讓我們再一次走進課文。

二、自主選擇，個性化閲讀

1、教師引導。

這篇文章很美很美，同學們讀得很認真，現在請你們仔細地輕聲讀課文，你覺得哪些句子美？讀了這些句子你產生了什麼想法？請隨手寫下來！（教師提供範例指導學生學習）

教師範讀。

2、教師梳理閲讀方法。

看看誰是個有心人，發現老師剛才是按照怎樣的步驟進行學習的？

3、出示閲讀方法。

（1）閲讀你所喜歡的語句，讀出你的感受。

（2）你覺得句子美在哪裏？

（3）再次朗讀，讀出體會。

（4）學生按照閲讀提示精讀課文，教師巡視指導。

（5）師生對話，互動交流。

4、教師教學中隨機引導。

第1自然段：

從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什麼？播放CAI（小鳥歡悦的鳴叫的情景）指導朗讀。

小結：AABB式詞語可以讓人感覺音樂美，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果。

第2自然段：

“樹真好。它能擋住大風，不許風沙吵吵鬧鬧，到處亂跑。”

學生讀、説以後思考：樹為什麼可以擋大風？老師想聽聽你們的看法。（播放CAl）

風是個任性的娃娃，到處橫衝直撞。樹的作用可真大呀！那茂密的枝葉為我們擋住大風，減少環境污染。這句話告訴了我們樹的作用，同時本句的語言也很美，你

從“吵吵鬧鬧，到處亂跑”中感受到什麼？把你的體會讀出來。指讀、評讀、齊讀。

第6、第7自然段：

很多同學都喜歡這兩小節是因為有趣，怎樣有趣呢？能説説嗎？

是呀，樹是小狗、小貓的遊戲場，是它們戲耍的地方，也是我童年的搖籃，給我帶來那麼多的歡樂和温馨。分男女生讀讀吧！

第10自然段：

指名學生讀、説以後，教師引導：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什麼？

是呀。樹是我們童年成長的搖籃。同時給大家帶來那麼多福音，我們怎能不喜歡它？我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧！指導朗讀。

第12自然段：

想象那是怎樣一個情景？播放音樂讓學生慢慢閉上眼放飛想象。指名説。

你們想看看在人們的努力下荒山、低谷變森林的奇蹟嗎？（播放CAl）

教師激情引導：多可愛的樹，多美麗的森林呀！它們為我們帶來了那麼清新的空氣，那麼美的家園！樹真好，我們的世界因此更美妙！

多好的樹，多讓人自豪的樹，老師也忍不住誇誇它了。

教師範讀第12自然段。指導學生用多種方式朗讀（比讀、分小組讀、評讀、配樂讀）。

樹真好，世界也因此美妙。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

樹真好，讓我們一起誇誇它，配樂朗讀全文。

三、拓展知識，發展語言

1、樹是美麗的、朝氣蓬勃的，它為人類造福，帶來無窮的歡笑。同學們那麼喜歡樹，在你眼裏樹還有什麼作用呢？你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內與同學説一説，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來。

2、指名全班交流，教師相機引導點撥。

3、樹的作用可真大，讓我們再次誇誇它吧。一起朗讀課題。

四、主動練習，書寫生字

1、課件出示3個生字認讀。小組內交流如何寫好餘下的生字。

2、教師範寫“熱”，學生觀察。

3、學生練寫，師生評價。展示學生書寫的生字，生生互評，充分肯定學生書寫的優點。

五、教師小結，啟迪昇華

1、教師激情小結。

樹真好，好在它可以成林，可以獨立聳立；好在它可以擋風遮雨；好在可以攀爬依靠。樹木細細微微的好，樹好在它是個朋友，並且是個給予生活顏色、趣味、聲音與休息場地的朋友。

樹因為有了你們的關心與愛護茁壯成長，成片成林，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙！

2、課後練習。

同學們喜歡這首散文詩，下課以後你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

3、在教師的（樹真好）的歌聲中結束教學。