二年級數學上冊教案人教版精品多篇

人教版國小數學二年級上冊教案 篇一

教學內容分析：

搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以後學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現出來，並運用操作、演示等直觀手段解決問題。在向學生滲透這些數學思想和方法的同時，初步培養學生有順序地、全面地思考解決問題的意識。

學情分析：

二年級學生學習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡單的分析、判斷、推理能力。但是學生合作意識不強，膽子也較小，思考問題不夠全面，有序性不強。本節內容，學生才開始接觸，但在學習生活中，經常遇到，對學生來説，並不陌生，啟發學生通過操作、觀察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。

教學目標：

1．通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數。

2、使學生經歷探索簡單事物排列規律的過程，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

3、在自主嘗試學習過程中，感受數學與生活的緊密聯繫，在數學活動中養成與他人合作的良好習慣。

教學重點：

自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，並用所學知識解決實際生活的問題。

教學難點：怎樣排列可以不重複、不遺漏。理解簡單事物搭配中的有序、無序的不同。

教具準備：數字卡片、課件等。

學具準備：數字卡片、彩筆。

教學過程：

一、情景創設

1、同學們，老師聽説咱班的同學特別喜歡學數學，今天老師就帶大家到數學廣角去逛一逛。

2、數學廣角的城堡可真漂亮，我們走近點吧！可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？生：有

二、探究新知

1、師：可是剛才的密碼鎖太簡單啦，還有一個超級密碼鎖呢！看

獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個數拼成的兩位數，每個兩位數的十位和個位上的數字不一樣。你認為密碼會是多少呢？

請你們小組合作，用數字卡片擺一擺。

（課件出示）要求：利用手中的三張數字卡片，同桌兩人合作，一人擺數，一人把數寫在練習紙上，最後數出一共擺了幾個兩位數。比一比哪個組寫的最全。

2、彙報總結

同桌兩人彙報記錄的結果，師找具有代表性的寫法，在展示台上出示：如有學生遺漏的，幫助補上。

①有順序的從這3個數字中選擇2個數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個兩位數。12、21、23、32、13、31

②先確定十位，再將個位變動。12、13、21、23、31、32

③先確定個位，再將十位變動。21、31、12、32、13、23

（全班同學交流，注意突破：在組成兩位數時有數字重複或者遺漏這一難點）

師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個呢？獅子大王又給我們新的提示：十位和個位相加是5（將答案縮小範圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書：有序）），並且個位比十位小揭曉答案：32。

如果老師換幾個數字0、2、3，你能組成幾個不同的兩位數呢？

師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！

三、靈活運用，解決問題。

師：恭喜你們，闖關成功，門打開了，裏面有什麼呢？（課件出示任務）

1、任務一：塗顏色。（教材第97頁“做一做”）

（1）全班學生獨立思考完成。

（2）指名學生（有代表性的）到前面展示。

（3）先獨自思考，再全班交流。

（4）交流評價，理解方法。

2、數學廣角的風景如此美麗，我們一起合影留念吧！3名同學坐成一排合影，有多少種坐法？

師：坐在位上的同學也別閒着，我們來當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得幹些什麼？

引導學生第一個位置不動，後面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學生髮現規律。

（透過這道題讓學生體會固定位置與交換位置相結合的方法進行有序排列）

3、老師還想考考你們的語文知識學的怎麼樣？用“讀、好、書”三個字一共有幾種讀法？（要求：不遺漏，不重複）

四、歸納總結，拓展延伸。

今天你們在數學廣角學到了什麼？有什麼收穫？我們在日常生活中也要學會有順序地、全面地思考問題，你們能到做嗎？只要你們細心觀察，就能發現更多有趣的數學問題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點得更加美麗！

五、板書設計

十位個位十位個位十位個位

121221

211331

132112

312332

323113

233223

交換位置確定十位確定個位

不重複、不遺漏

六、課後反思

本節課的內容與生活聯繫密切，但以前學生不會全面、有序地考慮問題，所以在教學過程中，我着重讓學生理解和掌握“不重複也不遺漏”的方法以及搭配時有序與無序的特點。用數字的排列來理解不重複、不遺漏，具體、簡單，效果很好。在整個的教學活動中，學生學習的興趣都很濃厚，合作交流積極。但要一個人説出全部的組合數仍然有困難，所以還要給予學生更多思考的機會和練習。

人教版二年級上冊數學教案 篇二

教學內容：

教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習十二的1～4題，數學教案-除法的驗算。

教學目的：

1、通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等於被除數，會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

教具、學具準備：

複習用卡片。

教學過程：

一、觀察算式，揭示規律

出示下列三組題。

42÷6= 72÷8= 72÷4= 7×6= 8×9= 18×4=自己任選一組進行解答。

通過做題你能發現什麼？

學生彙報發現的問題。

教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發現商和除數相乘，結果等於被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

二、計算應用，內化新知

1、出示例6：441÷7=請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

2、教師反饋，小結。驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今後做題時，凡題裏要求驗算的，要寫出驗算的'豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算，國小數學教案《數學教案-除法的驗算》。3.初步練習：做練習十二的第1題。做完後讓學生彙報驗算的方法。4.小組合作，學習例7。出示例7： 2463÷5=(1)小組合作，計算例7，有問題或有什麼新發現可以提出。(2)在實物投影儀上展示學生可能出現的情況。2469÷5=943……4(3)學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。(4)彙報有餘數的除法該如何進行驗算。(5)教師小結：驗算有餘數的除法，要把商和除數相乘，再加上餘數。5.提高練習。完成練習十二的第2題，學生獨立完成，説出驗算的過程。三、練習與質疑

1、完成“做一做”的`第1題。學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。

2、做“做一做”的第2題。讓學生快速説出得數，並説出是怎樣想的？

3、算算對不對。多媒體出示（或小黑板）。

小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算的對不對？

6把椅子共1080元，一把椅子170元。3個電扇共453元， 一個電扇153元。……四、看書質疑，全課小結。五、課堂作業

完成練習十二的第3、4題。板書設計：

教學設計説明：

本節課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。

一、複習溝通，建立與新知識間的聯繫。

教學開始首先出示三組題目，通過計算一是起到複習的目的，另外讓學生初步感知乘除法之間的關係，從而引出課題，讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。

二、自主探索，悟出方法。

學生知道怎樣驗算的方法後，其他的知識基本上是已學過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學生自己完成，在此基礎上教師再進行歸納總結，特別是有餘數除法的驗算方法，這是這節課的難點，所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、彙報、質疑，明白有餘數除法的驗算方法，教師重點強調商和除數相乘還要加上餘數才等於被除數。

三、應用練習，鞏固提高。

在練習的設計上，注意與生活實際相結合，培養學生應用新知識解決實際問題的能力。

人教版國小二年級數學上冊期末複習教案2021文案 篇三

教學目標：

1、通過複習，讓學生會用“上”“下”“前”“後”“左”“右”描述物體的相對位置，並能在具體情景中，根據行，列去確定物體的位置，一下（2冊）數學總複習教案(五)。

2、通過操作活動，培養學生的空間觀念。

3、通過複習，讓學生進一步體驗數據的收集、分析、描述的過程，認識條形統計圖，能夠根據統計圖表中的數據，提出並回答簡單的問題。

4、在學習過程中，感受數學與生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：條形統計圖數據的分析，圖形的拼組和學生空間觀念的培養，會用上下前後左右描述物體的相對位置。

教學難點：學生空間觀念的培養，會用上下前後左右描述物體的相對位置。

教具：實物投影儀等

教學過程：

一、複習位置與圖形

（一）位置的複習

1、師：小朋友誰能介紹一下你在班級中的位置？

（學生介紹教師引導）

師；誰能用“上”“下”“前”“後”“左”“右”幾個字説一句話。

2、練習（投影出示課本第100頁第10題）

師：圖上有幾個小朋友？大家思考2樓媽媽是誰的媽媽？她住在幾門幾層？

師：“我家住在她家左邊”的小女孩是哪一個？她的家應該是幾門幾層？

師：“我家住在你家樓上“的小女孩是哪一個？她指的是誰家的樓上？她的家應該住在哪裏？（將課本第100頁第10題補充完整）

3、介紹：(1)説説自己的前、後、左、右各是誰。

（2）介紹同班同學，説一説“誰在誰的哪面？”

（關鍵讓學生搞清：誰和誰比，以誰為中心這一難點）

4、出示：★ ○ ◇ △ ¤

你能用“左右”來介紹一下○與△的。位置嗎？（如：△在○的____面；○在△的____面。）

5、遊戲：聽反話。

（二）複習圖形。

1、書P100題11（投影出示）

師：剛才我們做了遊戲，下面我們來數數圖形，請大家把書翻到P100，請把11題完成，教學工作計劃《一下（2冊）數學總複習教案(五)》。

學生獨立完成

校對説方法

師：圖中所擺立方體有部分的遮擋，你有什麼辦法數出看不見的立方體呢？

2、思考：()個小立方體可以拼成一個立方體。

()個小立方體可以拼成一個大立方體。

二、複習統計圖。

投影出示第101頁圖。

1、讓學生觀察圖形。

觀察統計圖，讓學生將圖上表示各興趣事的格子數一一數出來。

2、出示問題：

⑴你怎麼知道誰最受同學歡迎？

⑵你怎麼知道人數最少？

⑶喜歡看電視比喜歡看書的多幾人？怎樣算出來？

⑷看圖你還能提出什麼問題？針對學生提出的問題，討論並逐一解答。

3、課本第105頁第16題。

⑴用畫“正”的方法統計。

⑵獨立完成統計圖和統計表。

三、鞏固練習

1、説一説：（)在（）的(）面。

圖:9個不同的圖形放在3×3的格子中

2、（)小力(）

（1）小紅在小力的右邊，哪個是小紅？

（2）小方要排在小紅的左邊，小方排在哪裏？

3、出示各種圖形的組合圖(略)

（1）數一數，填一填

圖形

長方形

正方形

三角形

圓

數量

（2）引導學生畫出統計圖

（3）根據統計圖提出數學問題並解答。

4、數一數

有（)個□有（）個△有(）個長方形

四、課堂小結

通過今天的複習你有什麼收穫？

人教版國小數學二年級上冊教案 篇四

在一年級上、下冊教材的中，已經進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現估算的教學內容。對二年級的學生來説仍然比較抽象，難以理解。同時，《標準》提出了要加強估算的要求，要讓學生“能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程。”

備課時我發現課本例4是讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠。這一生活場景的出現，使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據實際的需要只要估算出大致的結果就可以了，便於學生更完整、全面、深刻地認識估算的功能。但是我認為以例4引入新課有些太唐突，對學生理解估算的含義和估算的過程沒有做足鋪墊。所以我在設計教學過程時先以猜價格的遊戲導入，遊戲時給出提示：轉筆刀接近10元、書包接近30元。同學都踴躍參與，各抒己見，經過同學們的努力，都能完整的説出接接近10和30的數。至此我便抓住同學對“接近”的理解，滲透什麼是大約，從而會説（）大約（）這樣的句式，再通過練習會找各數的最接近的整十數。

接着再教學例4，幫助學生理解在買東西時不需要計算出精確的結果，只進行大約的計算，學生很快能找到三種物品的價格最接近的整十數分別是多少。再結合之前學習的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環節的教學上我有些超之過急，有些學生不理解加減法的估算，仍有學生不進行估算，還是用精確計算的方法。

在練習部分，也出現同樣的情況。經過課後反思我認識到，在課上要充分給學生自主探究的時間和空間，可以發揮小組合作的優勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學會估算。教師根據可能出現的估算方法加以點撥，引導學生解釋估算的過程，讓學生之間相互補充，明確估算策略。採取的策略可以靈活多樣：先估後加、先加後估、先估後減……儘量把所有的策略都展現出來，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，只要是合理的，均應予以肯定，保護了學生學習的積極性，更激發了他們積極主動探究解決方法的願望。通過學生之間的交流，發揮學生的主體性，也為學生了積極思考與合作交流的空間。對此我會朝這個方向一步步努力。

人教版二年級上冊數學教案 篇五

教學內容：

教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。

教學目標：

知識與技能

（1）使學生能從具體的生活情境中發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

（2）培養學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

過程與方法

通過具體的生活情境去發現問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的`方法去解決問題。

情感態度與價值觀

通過解決具體問題，培養學生初步應用意識和熱愛數學的良好情感。

教學重、難點：

重點：用兩步計算的方法解決問題。

難點：培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

教法與學法：

教法：嘗試指導法。

學法：小組合作交流法。

教學準備：

多媒體課件。

教學步驟：

一、創設情境

（1）談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什麼？

（2）出示教材32頁情境圖。

（3）讓學生觀察畫面，提出問題。

教師適當啟發引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什麼問題？學生自由發言，提出問題。

二、探求新知

（1）利用多媒體課件出示情境圖。

（2）明確畫面中所提供的信息。

談話：看到這個畫面你有什麼想問的？學生自由發言。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

（3）小組交流討論。

①應該怎樣計算一共有多少人？

②獨立思考後，把自己的想法在組內交流。

③選派代表在班級交流解決問題的方法。

（4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

男生人數：

14－5＝9（人）

美術興趣小組人數：

9+14＝23（人）

（5）觀察比較兩個算式的聯繫。

明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。

（6）提問：你能用一個算式直接求出美術小組的人數嗎？

學生自己嘗試列綜合算式。

板書：14－5+14＝23（人）

交流：你是怎樣想的？

（7）小結。

三、鞏固應用

（1）教材32頁“做一做”，讓學生説明題意，明確計算的問題後，獨立列式解答。

（2）練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。

（3）在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。

全課總結

這節課有哪些收穫？

板書設計

簡單的兩步加減法應用題

男生人數：14－5＝9（人）

美術興趣小組人數：

9+14＝23（人）

14－5+14＝23（人）

答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

人教版二年級上冊數學教案 篇六

教學目標：

1、初步瞭解乘除法之間的聯繫，進一步理解除法的意義。

2、通過實際操作，使學生掌握有餘數除法的算式及各部分名稱，懂得“餘數一定要比除數小”的道理。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養成良好的學習習慣。

重點：弄清“餘數”概念。

難點：理解餘數的特點。

教學準備：教具；課件

學具；學具袋。

教學過程：

一、創設情景

國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演（課件演示）

師：飛行員叔叔的表演精彩嗎？

師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的'文化知識，他們知道二（3）班的同學個個都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰嗎？

二、自主探究

出示第一個問題。同學們能獨立列式計算嗎？教師指名列算式，並説説為什麼這樣列？

出示第二個問題。

請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組？教師引導學生列出算式。

出示第三個問題。

請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機？教師引導學生列式計算。

出示第四小題。

請同學們繼續用小棒來擺一擺，老師看看誰能出色的完成這個任務。完成後，教師演示，幫助學生理解。

議一議：

剩下的3架飛機還能再分嗎？餘數有什麼特點？

教師引導學生小結出：餘數一定要比除數小。

三、實踐應用

今天，飛行員叔叔出的四道難題，同學們完成得非常好，同學們能不能用解答這四道題的方法來解答其它的題呢？

出示第一道練習題

師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。

出示第二道練習題

師：同學們能獨立完成這道題嗎？

人教版國小數學二年級上冊教案 篇七

教學目標：

1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

重點：掌握並應用5的乘法口訣。

突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。

難點：探究並掌握5的乘法口訣。

突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

教學流程：

一、創設情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那麼出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下PK。

2、師生比賽

口算：

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=

6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什麼能夠很快説出這些算式的得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現在咱們就和福娃一起來學習新知識。

（一）初步感知：

1、教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）

教師：兩套福娃有多少個？用算式怎麼表示？（教師板書）

2×5=10 5×2=10 （教師板書）

教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）

2、彙報交流

教師：誰來讀一讀你的答案？説説你是怎麼算的？

（二）深入理解

1、觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十 （板書：二五一十）

2、那麼1×5=5 5×1=5 口訣怎樣編？（板書：一五得五）

3、教師：那3×5=15 5×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣

4、教師： 請你打開數學書52頁，快看看福娃下面的每一行點子圖，都有多少個？你是怎麼數的？再看看右邊讓我們填什麼？

我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

5、彙報交流：

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎麼算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）

6、教師：今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（ 5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

（三）識記口訣。

提出問題，5的乘法口訣有什麼規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這裏面藏了什麼小祕密，怎樣才能很快地把它們記在心裏呢？

小組內討論（指名回答）

生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）

生3：每一句口訣的得數都增加5。

仔細觀察，你還能發現什麼？

小結：

口訣中“小數在前，大數在後”。

一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。

5的乘法口訣一句比一句多5。

乘法算式中都有一個乘數是5，另一個乘數不同，積就不同；一個乘數是5，另一個乘數增加1，積就增加5。

（四）熟記口訣。

師：同學們真能幹，發現了那麼多的祕密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）

（學生自由背，同桌互背）

4、教師：你們用了什麼好辦法很快就記住了這些口訣？

利用規律記：5、10、15、20、25；

如果忘記了四五（ ），怎麼辦？

可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。

三、深化記憶，強化5的乘法口訣

（一）把口訣補充完整

一五（ ） 三五（ ）

五五（ ） 四五（ ）

二五（ ）

（二）計算並説出口訣

5×3＝ 5×5＝

2×5＝ 4×5＝

（三）看口訣寫算式

三五十五 四五二十

二五一十 五五二十五

（四）小遊戲

總結

通過這節課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

課堂作業

第53頁練習十第1題、第5題。

人教版國小二年級數學上冊期末複習教案2021文案 篇八

教學目標 ：

1、使學生進一步掌握兩位數加兩位數不進位加的筆算加法；

2、使學生能熟練地進行豎式計算；

3、培養學生認真、仔細的`學習習慣。

教學重點、難點：

熟練掌握兩位數加兩位數（不進位加）

教具準備：主題圖、投影片

學具準備：小棒

教學過程 ：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節課有的同學提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車，這節課我們來解決這個問題。

師：怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學生説，教師板書：35+34=

2、請學生在小組裏討論怎樣計算“35+34”，可根據自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學生説明自己的想法

（1）先請擺小棒的學生講

提問： 為什麼把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請列豎式的學生講

提問： 寫豎式的時候要注意什麼？

用豎式計算的時候要注意什麼？

你是從哪一位加起的？

（3）請口算的學生講

提問： 你是從哪一位加起的？

口算時應注意什麼？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進行評價。

同位相互檢查，相互評價，

三、練習：

練習二 第1題：

先請學生看圖，説圖意，

再列豎式計算。

第2題：筆算下面各題。

學生將題目寫在練習本上，同位相互檢查。