國小三年級數學《除法》教案（多篇）

《除法》教學設計 篇一

單元教學目標

1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什麼（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什麼（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？於是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什麼方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，並寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型並進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關係：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。

教學時，教師要讓學生認真看圖，説一説圖意，明確問題。然後讓學生獨立列式計算，解決問題，並在小組內説一説用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯繫。

教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什麼，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，並寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。

單元編寫意圖

本單元是本冊教材“數與代數”部分的最後一個單元，是在學生已經對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“遊樂場”三節。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯繫，除法關聯着“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個單元綜合了除法的這些特徵與聯繫，所以，本單元也是本冊教材在“數與計算”領域的一次複習與提高。 “長頸鹿和小鳥”複習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”複習除法的兩類問題；“運動場”強調乘除法在生活中的實際應用，理解乘除法的內在聯繫，在發展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算，為今後進一步學習乘除法打好基礎。

長頸鹿與小鳥教學目標

1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什麼（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什麼（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？於是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什麼方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，並寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型並進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關係：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。

教學時，教師要讓學生認真看圖，説一説圖意，明確問題。然後讓學生獨立列式計算，解決問題，並在小組內説一説用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯繫。

教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什麼，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，並寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。

小兔安家教學目標

1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

“小兔安家”的情境圖中沒有提出數學問題。從圖中發現並利用有關的數學信息（小兔只數，房子間數）提出數學問題，培養問題意識，是本節課要引導學生去做的第一件事情。針對具體情境，教材中提出兩個問題，代表除法問題的兩種基本類型，目的是引導學生提出類似的問題，一類是求“每間房子住幾隻小兔”，另一類是求“需要幾間房子”。會根據具體情境提出這兩類數學問題，是以理解情境中藴涵的數量關係為前提的。因此，提出數學問題這個教學環節本身也為後續解決問題奠定了基礎。

教學時，教師應以“小兔安家”為主題，鼓勵學生結合具體情境提出問題，並簡單地記錄提出的問題。然後啟發學生把所提的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題，讓學生獨立列式解答。最後組織學生比較這兩個問題及其算式的區別與聯繫。

事實上，上述兩類除法問題包含了相同的數量關係，即小兔的總數=每間房子住的小兔的只數×房子的間數。體會到這一層聯繫，有助於理解除法與乘法的內在聯繫，以及除法的意義。

遊樂場教學目標

1.結合提出並解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，並掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

“遊樂場”是學生熟悉的生活情境，其中包含很多數學信息。如，小火車有9節車廂，每節車廂可乘4人；碰碰車有4輛，每輛可乘2人；每張小火車票3 元，每張碰碰車票5元等，是顯而易見的。讓學生提出數學問題，實際上是要他們去發現能夠聯繫其中有關信息的數量關係。例如，“小火車有9節車廂，每節車廂能乘4人，這列小火車一共能乘多少人？”如果能提出這個問題，那麼他一定意識到：小火車滿載的人數=每節車廂可乘的人數×車廂的數量。能夠提出“每張小火車票3元，買7張應付多少元”也意味着他懂得：應付的錢=每張小火車票的價格×車票的張數。教材採用“你問我答”的方式，互相提出問題，解決問題，實際上對問答雙方，都提出了理解情境中數量關係的要求。生活中處處有數學，也可以説生活中處處有數量關係。

教學時，教師要發現學生提出的好問題，讓大家借鑑，開闊數學的視野，提高提出數學問題的能力。什麼是好的數學問題呢？就是儘可能充分地利用情境中的數學信息，提高問題的綜合性。如果學生還提不出好問題，教師要加以啟發引導。如：“能坐滿一節小火車車廂的乘客，去玩碰碰車時，需要幾輛碰碰車？”這個數學問題就用上了情境中兩個沒有必然聯繫的信息。又如：“買6張小火車車票的錢，能買幾張碰碰車的車票”這個問題涉及兩步運算。對學生提出的比較複雜的問題應給予肯定和鼓勵，可以不要求他們列式，但可以讓他們交流想法。

國小三年級數學《除法》教案 篇二

教學目的

1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等於被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．

3．培養學生驗算的好習慣．

教學重點

使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．

教學難點

有餘數除法的驗算方法．

教學過程

一、觀察算式，揭示規律

1．列三組題．

42 6＝ 72 8＝ 72 4＝

7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝

自己任選一組進行解答．

問：通過做題你能發現什麼？

學生彙報：商和除數相乘等於被除數．

板書：

2．設疑引出課題：

師：通過同學們的認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等於被除數．

利用這一規律我們可以做什麼？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）

這節課我們來學習除法的驗算．（板書課題）

二、計算應用，內化新知

1. 出示例6：4417＝

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．

師問：為什麼商和除數的乘積正好等於被除數呢？（小組討論）

用等分除説明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等於被除數．

用包含除説明：4417＝63是441裏面有63個7，63個7就是763正好等於441，所以用商乘除數的積等於被除數．

2．教師反饋，小結．

驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．在今後做題時，凡題裏要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．

3．初步練習：

1482 6564 22326

做完後讓學生彙報驗算的'方法．

4．小組合作，學習例7．

出示例7： 24635＝

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什麼新發現可以提出．

（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．

（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什麼商和除數的乘積不等於被除數？結果不等於被除數，能説明計算正確嗎？要想使結果等於被除數，應該怎樣辦？（小組討論）

（5）問：為什麼商和除數的乘積加上餘數才等於被除數？（小組討論）

明確：因為例7中2469裏面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等於被除數．

（6）問：有餘數的除法該如何進行驗算？

（7）教師小結：驗算有餘數的除法，要把商和除數相乘，再加上餘數．

5．提高練習．

計算下面各題，並且驗算．

428 20xx 8567

三、練習與質疑

1．計算下面的除法，並且驗算．

學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．

2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數．

（1）1267＝882 8827＝（）

（2）70569＝784 7849＝（）

讓學生快速説出得數，並説出是怎樣想的？

3．遊戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）

四、看書質疑，全課小結．

五、課堂作業

1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來

3546＝59 16637＝239

2．462 5523 20173

684 1386 34119

國小三年級數學《除法》教案 篇三

教學目標：

1、初步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。

2、在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進一步培養分析和推理能力。

教學重點：初步瞭解用連除解決的實際問題的基本結構和數量關係，能列式解決這類實際問題。

教學難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的。多樣化，進一步培養分析和推理能力。

教學過程：

一、複習引入

1、看圖體温並解答

圖1：顯示10盒羽毛球，並出示一共600個。

學生可以提問：平均每盒有多少個？

圖2：顯示很多小袋羽毛球，小袋上標註6個裝，旁邊出示一共600個。

學生可以提問：一共有多少袋？

2、根據問題選擇條件解答。

二、學習新課

1、觀察圖意

出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學信息？

問：要求什麼問題？怎麼樣列式？

2、自主探索。

讓學生獨立思考，自主探索，同桌或小組商量，教師巡視指導。

3、交流彙報

⑴224/2＝112（本） 112/4＝28（本）

問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？

⑵4*2＝8（層） 224/8＝28（本）

問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個條件來求的？

4、討論比較。

問：這兩種思考方法有什麼不同的地方和相同的地方？

三、應用提高

1、想想做做1

先讓學生觀察圖片，瞭解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學生獨立思考解決，最後讓學生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什麼？根據哪兩個已知條件來求的？

針對學生可能出現的兩種解法進行比較。

2、想想做做2

聯繫生活實際，出示一個藥瓶，通過投影放大顯示藥瓶上的相關信息共150片，每日3次，每次2片。

提出問題：這瓶藥可以吃多少天？

讓學生先討論這些信息的含義，再商量解決問題的方法，並交流彙報。

3、想想做做3

出示學生購買乒乓球拍的圖片，讓學生觀察思考，獨立解答。

注意提示學習有困難的學生找到圖中隱藏的已知條件有兩個小朋友。

解答後同桌學生交流比較。

四、課堂作業

商店運來2箱毛巾，每箱4包，一共有480條。每包有多少條毛巾？