八年級數學《除法》説課稿

第1篇：八年級數學《除法》説課稿

八年級數學《除法》説課稿

作為一位傑出的老師，有必要進行細緻的説課稿準備工作，説課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼你有了解過説課稿嗎？下面是小編為大家整理的八年級數學《除法》説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

下午好！

我説課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數學下冊第三章第二節分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。

一、説教材

１、教材內容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現了新課標中“情境引入——數學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

２、教材地位：分式是分數的“代數化”，與分數的約分、分數的乘除法有密切的聯繫，也為後面學習分式的`混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

３、教學目標

知識目標：

（1）、理解分式的乘除運算法則。

（2）、會進行簡單的分式的乘除法運算。

能力目標：

（1）、類比分數的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。

（2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

情感目標：

（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養學生合作探究的意識和能力。

（2）、培養學生的創新意識和應用意識。

（３）、讓學生感悟數學知識來源於現實生活又為現實生活服務，激發學生學習數學的興趣和熱情。

4、教學重點：分式乘除法的法則及應用。

5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

二、説教法

教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。

１、啟發式教學。啟發性原則是永恆的，在教師的啟發下，讓學生成為課堂上行為的主體。

２、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。

三、説學法

學生在國小就已經會很熟練的進行分數的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節課的學習做好了知識上的鋪墊。

１、類比學習的方法。通過與分數的乘除法運算類比。

２、合作學習。

四、説教學程序

１、類比學習，探索法則。（約3分鐘）

讓學生認真思考教材上提供的４個分數的乘除法的例子（２個乘法，２個除法）

複習：分數的乘除法法則（抽一學生口答）

猜一猜：；（a、b、c、d表示整數且在第一個式子中a、c不等於零，在第二個式子中a、c、d不等於零）

類比：得出分式的乘除法法則（a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等於零，在第二個式子中a、c、d不等於零，a、c中含有字母）

活動目的：

讓學生觀察、計算、小組討論交流，並與分數的乘除法的法則類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。

教學效果：

通過類比分數的乘除法的法則，學生明白字母代表數、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

2、理解法則：（約2分鐘）

（1）文字敍述：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；

兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置後再與被除式相乘。

（2）符號表述

×=；

÷=×=。

活動目的：

兩種形式鞏固對法則的理解。

教學效果：

理解法則，進一步發展學生的符號感。

3、應用：（約20分鐘）

（1）牛刀小試

教材74頁到76頁的例1、做一做、例2。我準備把例1和例2先學習了。再學習做一做。

例1計算

（1）·；

（2）·

活動目的：

抓住學生剛學習了法則，躍躍欲試的學習激情，抽2名同學上黑板演算，其他學生在課堂作業本上演算。老師巡查，予以輔導，反覆提醒學生像分數乘法一樣來學習分式乘法（即類比）。

教學效果：

有的學生可能沒有注意把結果化為最簡分式，要提醒注意，有的學生可能一邊計算一邊就分解因式進行約分（化簡）了的，説明已經很好地與分數的乘法進行類比學習了（分數是分解因數），應該予以表揚，讓全班學生認真學習、領會。講評時還應該讓學生理解一步的算理。

例2．計算：

（1）3xy2÷；

（2）÷

活動目的：

讓學生進一步理解類比的學習方法，分式的除法先轉化為乘法。

教學效果：

因式分解在分式約分中起到重要作用，對於分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算時，一般先分解因式，並在運算過程中約分，可以使運算簡化。

（2）“西瓜問題”

活動目的：

能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。能有條理的進行表達。

教學效果：

通過以上例題幫助學生總結出分式乘除法的運算步驟（當分式的分子與分母都是單項式時和當分式的分子、分母中有多項式兩種情況）

4、隨堂練習。（約5分鐘）

76頁第一題，共3個小題。

教學效果：

在總結出分式乘除法的運算步驟後，大部分學生能很好的掌握，但是還有些學生忘記運算結果要化成最簡形式，老師要及時提醒學生。分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的運算，所以有的學生有必要複習和鞏固一下分解因式的知識。

5、數學理解（約5分鐘）

教材77頁的數學理解，學生很容易出現像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。

補充例3計算（xy－x2）÷

教學效果：鞏固分式乘除法法則，掌握分式乘除法混合運算的方法。提醒學生，負號要提到分式前面去。

6、課堂小結（約3分鐘）

先學生分組小結，在全班交流，最後老師總結。

7、作業佈置，凝固新知。（約2分鐘）

教材77頁到78頁，習題3。1，1、2、4。並補充一題（分式乘除法混合運算的）

五、説板書設計

主板書採用綱要式，一目瞭然。

一、分式的基本性質

１、文字敍述

２、符號表述

二、應用

最後，談談我的體會。課堂上平等對話，讓學生自主掌握數學，發現問題，及時改正。教學是讓學生豐富認識。

第2篇：八年級數學《除法》説課稿

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除法（説課稿）

下午好！（自我介紹略）我説課的內容是義務教育課程標準試驗教科書北師大版八年級數學下冊第三章第二節分式的乘除法。下面我將從教材、教法、學法、教學程序、板書設計等方面來進行闡述。

一、説教材

１、教材內容：我認為可以理解為探索法則——理解法則——應用法則，進一步體現了新課標中“情境引入——數學建模——解釋、拓展與應用的模式”。分式的乘除法與分數的乘除法類似，所以可通過類比，探索分式的乘除運算法則的過程，會進行簡單的分式的乘除法運算，分式運算的結果要化成最簡分式和整式，也就是分式的約分，要求學生能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

２、教材地位：分式是分數的“代數化”，與分數的約分、分數的乘除法有密切的聯繫，也為後面學習分式的混合運算作準備，為分式方程作鋪墊。

３、教學目標

知識目標：（1）、理解分式的乘除運算法則 （2）、會進行簡單的分式的乘除法運算

能力目標：（1）、類比分數的乘除運算法則，探索分式的乘除運算法則。 （2）、能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。

情感目標：（1）、通過師生觀察、歸納、猜想、討論、交流，培養學生合作探究的意識和能力。 （2）、培養學生的創新意識和應用意識。

（３）、讓學生感悟數學知識來源於現實生活又為現實生活服務，激發學生學習數學的興趣和熱情。

4、教學重點：分式乘除法的法則及應用.

5、教學難點：分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算。

二、説教法

教學方法是我們實現教學目標的催化劑，好的教學方法常常使我們事半功倍。新課程改革中，老師應成為學生學習的引導者、合作者、促進者，積極探索新的教學方式，引導學生學習方式的轉變，使學生成為學習的主人。

１、啟發式教學。啟發性原則是永恆的，在教師的啟發下，讓學生成為課堂上行為的主體。 ２、合作式教學，在師生平等的交流中評價學習。

三、説學法

學生在國小就已經會很熟練的進行分數的乘除法運算，上一章又學習的因式分解，本章學習的分式的意義，分式的基本性質等，都為本節課的學習做好了知識上的鋪墊。

１、類比學習的方法。通過與分數的乘除法運算類比。 ２、合作學習。

四、説教學程序

１、類比學習，探索法則。（約3分鐘）

讓學生認真思考教材上提供的４個分數的乘除法的例子（２個乘法，２個除法）

242?4525?2??,?,?? 353?5797?924252?552595?9 ????,?,????35343?479727?2複習：分數的乘除法法則（抽一學生口答）

bdbd猜一猜：?? ；?? (a、b、c、d表示整數且在第一個式子中a、cacac不等於零，在第二個式子中a、c、d不等於零）

類比：得出分式的乘除法法則（a、b、c、d表示整式且在第一個式子中a、c不等於零，在第二個式子中a、c、d不等於零，a、c中含有字母）

活動目的：

讓學生觀察、計算、小組討論交流，並與分數的乘除法的法則類比，讓學生自己總結出分式的乘除法的法則。

教學效果：

通過類比分數的乘除法的法則，學生明白字母代表數、代表式，這樣很順利的得出分式的乘除法的法則。

2、理解法則：(約2分鐘)（1）文字敍述：兩個分式相乘，把分子相乘的積作為積的分子，把分母相乘的積作為積的分母；

兩個分式相除，把除式的分子和分母顛倒位置後再與被除式相乘.（2）符號表述

bdbd×=; acacbdbcbc÷=×=ad活動目的：

兩種形式鞏固對法則的理解。 教學效果：

理解法則，進一步發展學生的符號感。

3、應用：（約20分鐘） （1）牛刀小試

教材74頁到76頁的例

1、做一做、例2.我準備把例1和例2先學習了。再學習做一做。 例1 計算

2y23a（1）·2; 4y3a（2）a?21·2 a?2a?2a活動目的：

抓住學生剛學習了法則，躍躍欲試的學習激情，抽2名同學上黑板演算，其他學生在課堂作業本上演算。老師巡查，予以輔導，反覆提醒學生像分數乘法一樣來學習分式乘法（即類比）。

教學效果：

有的學生可能沒有注意把結果化為最簡分式，要提醒注意，有的學生可能一邊計算一邊就分解因式進行約分（化簡）了的，説明已經很好地與分數的乘法進行類比學習了（分數是分解因數），應該予以表揚，讓全班學生認真學習、領會。講評時還應該讓學生理解一步的算理。

例2．計算：

6y2（1）3xy÷; x2a2?1a?1（2）2÷2

a?4a?4a?4活動目的：

讓學生進一步理解類比的學習方法，分式的除法先轉化為乘法。 教學效果：

因式分解在分式約分中起到重要作用，對於分子、分母是多項式的分式的乘除法的運算時，一般先分解因式，並在運算過程中約分，可以使運算簡化。

（2）“西瓜問題” 活動目的：

能解決一些與分式有關的簡單的實際問題。能有條理的進行表達。 教學效果：

通過以上例題幫助學生總結出分式乘除法的運算步驟（當分式的分子與分母都是單項式時和當分式的分子、分母中有多項式兩種情況）

4、隨堂練習。（約5分鐘） 76頁第一題，共3個小題。 教學效果：

在總結出分式乘除法的運算步驟後，大部分學生能很好的掌握，但是還有些學生忘記運算結果要化成最簡形式，老師要及時提醒學生。 分解因式的知識沒掌握好，將會影響到分式的運算，所以有的學生有必要複習和鞏固一下分解因式的知識。

5、數學理解（約5分鐘）

教材77頁的數學理解，學生很容易出現像小明那樣的錯誤。但是也很容易找出錯誤的原因。

x2－2xy＋y2x－y補充例3 計算（xy－x）÷?2

xxy2教學效果：鞏固分式乘除法法則，掌握分式乘除法混合運算的方法。提醒學生，負號要提到分式前面去。

6、課堂小結（約3分鐘）

先學生分組小結，在全班交流，最後老師總結。

7、作業佈置，凝固新知。（約2分鐘）

教材77頁到78頁，習題3.1，

1、

2、4.並補充一題（分式乘除法混合運算的） 五．説板書設計

主板書採用綱要式，一目瞭然。

一、分式的基本性質 １、文字敍述 ２、符號表述

二、應用

最後，談談我的體會。課堂上平等對話，讓學生自主掌握數學，發現問題，及時改正。教學是讓學生豐富認識。

説課稿使用聲明

1、如何去掉水印（每頁背景中都有的紅色文字），請參考下面的鏈接。