寓言四則教案（精品多篇）

《寓言四則》(畫蛇添足,濫竽充數,買櫝還珠,塞翁失馬) 教案 篇一

（建議安排3課時）

[學法引導]

本文選了兩則《伊索寓言》和兩則中國古代寓言。寓言是一種以比喻性的故事來寄寓意味深長的道理的文學體裁。篇幅大多簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的生物或非生物。主題多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和諷刺性。因此，學習中要通過對故事情節的分析，瞭解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人；《蚊子和獅子》諷喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑鄰》教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否；《塞翁失馬》則借一連串的事實，告訴人們禍福相依、好壞共存的道理。

另外，可通過續編或自編寓言，進一步培養髮散思維的能力。

[典型例析]

例題：1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，雖然沒寫到赫耳墨斯聽到雕像者的話後的表現，但我們想像他最有可能會 （    ）

a、憤怒，認為豈有此理。

b、尷尬，因為事出意外。

c、傷心，居然被如此看輕。

d、驚喜，認為可以省錢。

解析：本題考察的是如何結合文章內容、結合寓意展開合理的想像。要解決這道題目，可使用排除法。本文是以神喻人，諷喻那些愛慕虛榮、妄自尊大的人，赫耳墨斯正是如此，因此，可先排除c和d。而a雖也符合赫耳墨斯當時的心境，但仔細的揣度第三次發問時赫耳墨斯的心理活動：認為人們對他會更尊重些，認為自己的身價能超過父親——作為最高神的宙斯，並且以卑劣的內心揣度雕像者一定是勢利的，對身為商人庇護神的他一定會阿諛奉承，豈料竟遭迎頭痛擊，被算作“饒頭”。因此，b才能最準確地反映他當時的心情。

參考答案：b

2、選出下面“而”字用法與例句相同的一項（   ）

例句：其馬將胡駿馬而歸

a、馬無故亡而入胡               b、墮而折其髀

c、丁壯者引弦而戰               d、而疑鄰人之父

解析：本題要考查對“而”字的用法的認識。例句的“而”是表修飾，解釋為“地”。題目中，a句的“而”字表承接；b句的“而”字表因果關係——“折其髀”的原因是“墮”；c句的“而”字表修飾，“引弦”是“戰”的其中一種方式；而d句的“而”字則是錶轉折。

參考答案：c

[課時訓練]

訓練一

一、填空題。

1、用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示和教育的文學體裁叫          。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》均選自《         》，其作者相傳是              （國名）的        （人名）。

2、《智子疑鄰》選自《        》，作者是          （時代）末期著名         家

（人名），是諸子百家中       家思想的代表。

3、《塞翁失馬》選自《         》，此書為         （朝代）淮南王        等編著。

二、引號的作用一般為：a、表引用；b表特定稱謂；c表特殊含義；d表強調；e表諷刺或否定。請指出下列句中的引號分別起什麼作用。（填序號即可）

1、她給她心愛的孩子取了一個名字，叫做“人”。                          （     ）

2、忽然，在他的“黑洞”裏，他第一次看見一個淡淡的光點在他的手心裏移動着。（     ）

3、雕像者回答説：“假如你買了那兩個，這個算饒頭，白送。”                 （     ）

三、請給下列成語各配上另一個成語，結成對子。

守株待兔             狗仗人勢             雪中送炭             愚公移山

（備選：a、精衞填海       b、錦上添花      c、狐假虎威      d、緣木求魚）

四、閲讀《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》，完成下列問題。

1、《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着問道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”如何理解此“笑”呢？

答：

2、《蚊子和獅子》中，蚊子在與獅子戰鬥前吹了一次喇叭，戰鬥後又吹了一次喇叭，蚊子兩次吹喇叭的原因分別是什麼？

答：戰鬥前：

戰鬥後：

3、請分別用一個成語概括兩文的寓意。

答：《赫耳墨斯和雕像者》：                      《蚊子和獅子》：

4、下列敍述不準確的一項是  （    ）

a、 寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和獅子》是以動物喻人。

b、 兩則寓言都採用了對話描寫。

c、 兩則寓言結構相同，都是先敍述故事，篇末點明寓意。

d、 《赫耳墨斯和雕像者》構思精巧，文章採用三問三答的形式，這三問三答略有變化，有起伏。

5、發揮想像力，給《蚊子和獅子》安排一個與課文不同的結局，就“蚊子撞到蜘蛛網上之後”想像一段話。

答：蚊子撞到蜘蛛網上之後，

訓練二

一、 閲讀《智子疑鄰》，完成下列問題。

1、給下列加點字注音並解釋。

天雨牆壞（        ）：

而鄰人之父亦云（        ）：

暮而果大亡其財（        ）：

2、補充下列句中省略部分。

（1）宋有富人，天雨（            ）牆壞。

（2）其子曰：“（            ）不築（       ），（          ）必將有盜。”

3、翻譯下面的句子。

（1）不築，必將有盜。

（2）其家甚智其子，而疑鄰人之父。

4、課文開頭八個字寫了什麼？

答：

5、富家被盜的原因是什麼？

答：

6、這則寓言的寓意是什麼？

答：

7、試想，若鄰人之父知道自己成了懷疑對象，會有什麼樣的反應？請發揮想像給予續寫。

答：

二、 閲讀《塞翁失馬》，完成文後問題。

8、聯繫上下文解釋下列加點字。

善術者（       ）  亡而入胡（       ）   將胡駿馬而歸（      ）   以跛之故（       ）

9、翻譯下面的句子。

（1）此何遽不為福乎？

（2）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。

（3）近塞之人，死者十九。

10、這個故事很有名，因為它用一連串的事實説明禍與福之間的相互轉化，請將表述禍福轉化的有關原句按課文內容的先後順序填入下表。

禍 福 轉 化 禍

福

禍

福

課 文 原 文

11、本文是藴含的道理是：

，成語“             ，            ”就出自本文。

12、你認為塞翁“善術”是本文故事情節變化的根本原因嗎？塞翁的真正高明之處在哪裏？

答：

訓練三

一、讀下列“伊索寓言”，依次概括出它們寓意的一項是（     ）

螞蟻和蟬

冬天，螞蟻翻曬受潮的糧食，一隻飢餓的蟬向他乞討。螞蟻對蟬説：“你為什麼不在夏天儲存點糧食呢？”蟬回答説：“那時我在唱悦耳的歌曲，沒有工夫。”螞蟻笑着説：“如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

兩隻口袋

普羅米修斯造人，給每個人掛上兩隻口袋，一隻裝別人的惡行，另一隻裝自己的。他把那隻裝有別人惡行的口袋掛在前面，把另一隻掛在後面。

銜肉的狗

狗銜着一塊肉過河，望見自己在水裏的影子，以為是另外一隻狗銜着一塊更大的肉。他於是放下自己這塊肉，衝過去搶那塊。結果，兩快肉都沒有了：那一塊沒撈到，因為本來就沒有，這一塊也被河水沖走了

烏龜和老鷹

烏龜請求老鷹教他飛翔，老鷹勸告他，説他的本性根本不適合飛翔。烏龜再三懇求，老鷹便把他抓住，帶到空中，然後扔下。烏龜掉到石頭上，摔得粉碎。

狐狸和葡萄

狐狸飢餓，看見架上掛着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。臨走時，自言自語地説：“這是酸的。”

小蟹和母蟹

母蟹對小蟹説：“孩子，你為什麼橫着走路？要直着走才合適。”小蟹回答説：“媽媽，你帶路，我照着走吧。”可是那母蟹不會直着走，於是孩子説她笨。

①辦不成事，勿推託時機未成熟。        ②任何事物都有自己的規律性，不可違背規律。

③勸別人做容易，自己做難。           ④人們總看見別人的惡行，卻瞧不見自己的。

⑤人，不要太貪心。                   ⑥好逸惡勞的人結局往往是可悲的。

a、⑥④②①③⑤     b、⑥⑤②③①④     c、⑥④③②⑤①     d、⑥④⑤②①③

二、閲讀下面這則寓言，完成文後的問題。

貓頭鷹搬家

一隻貓頭鷹一直向東方飛去。它飛得很疲乏了，便停在樹林裏面歇息。一隻斑鳩也在那裏休息。斑鳩看見貓頭鷹氣喘吁吁的樣子，便問它：“你這麼匆匆忙忙地趕路，上哪兒去呀？”貓頭鷹説；“我想搬到東方去住。”斑鳩問：“那是為什麼？”貓頭鷹説；“西邊的人都説我的聲音難聽，都討厭我。我在那兒住不下去，非搬家不可了！”斑鳩説：“搬家就能解決問題嗎？依我看，如果                                             ，那麼不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的！

1、在文中找出“休息”的同義詞：          。

2、説説下面句子中的“那裏”和“那兒”分別指代什麼地方。

（1）一隻斑鳩也在那裏休息。

（2）我在那兒住不下去，非搬家不可了！

3、分別説明下面句子中兩個“哪兒”的意思。

（1）上哪兒去呀？

（2）那麼不管你搬到哪兒，人們都會討厭你的。

4、在語段中的橫線上填上一句恰當的話。

5、這則寓言告訴我們什麼道理？

答：

6、在生活中，我們也曾犯過貓頭鷹式的錯誤，請你舉一個生活中類似的例子，並談談自己是如何對待這個錯誤的。

答：

寓言四則》訓練一

一。1.寓言  《伊索寓言》  古希臘  伊索  2.《韓非子•説難》  戰國  思想  韓非  法  3.《淮南子•人間訓》  劉安  二。1.b  2.c  3.a  三。d  c  b  a  四。1.此“笑”揭示出他內心的驕傲，極傳神地表現了他輕視別人的心理活動。  2.是因為分析敵我條件後，充滿勝利的信心。  是得意忘形，吹噓自己的勝利。  3.自命不凡（或：妄自尊大）  驕兵必敗  4.b  5.（略）

《寓言四則》訓練二

1.yù 下雨。  fǔ 老人。  wáng 丟失。  2.⑴他們家的  ⑵咱們家  牆  咱們家  3.⑴如果不（趕緊）修築它，一定有盜賊進來。 ⑵這家人很讚賞兒子聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那老人乾的。  4.寫故事發生的背景。  5.家富，且“天雨牆壞”。  6.教育人們不可因人廢言，要看意見正確與否。  7.（略。）想像合理即可。  8.擅長、善於。  逃跑。  帶領。  因為。  9.⑴這件禍事怎麼就不會變成好事呢？ ⑵（老人）家裏有了很多的好馬，他的兒子又喜歡騎馬，（一次）墮下馬跌斷了他的大腿。 ⑶靠近邊塞的人家，戰死的青壯年佔十分之九。  10.馬無故亡而入胡  其馬將胡駿馬而歸  墮而折其髀  父子相保  11. 禍福相依、好壞共存，看待事物要持辯證的態度，要懂得努力將壞事變成好事。  塞翁失馬，焉知非福  12.不是。塞翁的高明之處是不悲觀，能辯證地看待問題，從反面思考問題。

《寓言四則》訓練三

一。d  二。1.歇息  2.⑴樹林裏。 ⑵西邊。  3.⑴什麼地方。 ⑵泛指任何地方。  4.你不改變你（難聽）的聲音  5.只有徹底改正缺點，才能受人歡迎。  6.（略）

《寓言四則》(畫蛇添足,濫竽充數,買櫝還珠,塞翁失馬) 教案 篇二

1.下列加粗字注音全對的一組是（    ）a.庇護（pì）愛慕（mù）  b.俯視（fǔ） 乏味（fàn）c.慚愧（cán）妒忌（dù）  d.煙囱（cōng） 矗立（chù）2.根據解釋，寫出成語。①傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（    ）②原指野獸的兇猛模樣。現常用於形容壞人兇相畢露的樣子。（    ）③形容稱心如意而自得其樂。（    ）④目空一切，認為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。（    ）3.赫耳墨斯化作凡人來到雕像者店裏的目的是（    ）a.他想知道自己在人間受不受尊重。b.他想知道人對神是否尊重。c.他想知道他在人間受到多大的尊重。d.他想知道自己在人間是否受到極大的尊重。4.蚊子第二次吹喇叭的原因是（    ）a.有意氣一氣獅子，再一次從精神上征服獅子。b.得勝後驕傲了，炫耀一下自己的勝利。c.宣揚自己的功績，要稱雄於動物界。d.慶賀自己戰勝獅子而奏樂。5.寫出兩則寓言的寓意。①《赫耳墨斯和雕像者》：________________________________。②《蚊子和獅子》：________________________________。6.填空。①寓言是文學作品的一種體裁。通常用擬人化的________作主人公，揭示某種深刻的道理。②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》選自《________》，作者相傳是公元前6世紀的希臘寓言作家________。（一）語段點將蚊子飛到獅子面前，對他説：“我不怕你，你並不比我強。要説不是這樣，你到底有什麼力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這麼幹。我比你強得多。你要是願意，我們來較量較量吧！”蚊子吹着喇叭衝過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，歎息説，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。這故事適用於那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。1.蚊子先説：“你並不比我強”，然後説：“我比你強得多。”這是使用________法，意在________________________________。2.蚊子“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”，蚊子所用的戰術是________________________________。3.指出下面兩個句子中的“吹着喇叭”所表現的不同內容。①蚊子吹着喇叭衝過去。這裏“吹着喇叭”表現蚊子的________________________________。②蚊子戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走。這裏的“吹着喇叭”表現了蚊子的_____________________________。4.理解文段中加粗詞的含義，選出分析不當的一項（    ）a.強調蚊子至死仍然不服氣，因為戰勝過強大的動物。b.説明蚊子至死不明白自己被滅亡的原因。c.蚊子為自己的強大而遭覆滅感到惋惜。d.蚊子已感受到是自己的得意忘形使他遭到失敗。（二）遷移過關運鹽的驢子驢子背鹽過河，滑了一下，跌倒在水中。背上的鹽溶化了一些，它站起來時感到輕了許多，心裏很高興。後來有一回，它揹着海綿走到河邊的時候，以為在水裏打個滾又會使負擔減輕，便故意一滑。可是海綿吸足了水，他再也站不起來，便淹死在河裏了。這個寓言故事的寓意是_____________________________________。【答案】&n）本站●（bsp;1.c 2.①大模大樣 ②張牙舞爪 ③洋洋自得 ④不可一世 3.c 4.d5.見“要點詳析”部分 6.①植物或動物 ②伊索寓言 伊索 （一）1.激將法 鼓起勇氣，挑氣獅子的怒氣 2.以己之長攻敵之短 3.①自信  ②得意自滿  4.b （二）客觀事物是發展變化的，不能憑“老經驗”辦事，否則就會受到嚴懲  【提示】 （二）遷移過關：歸納寓意要注意提取材料中的關鍵詞，如“背鹽”、“跌倒在水中”、“輕”、“揹着海綿”、“以為”、“故意”、“吸足了水”、“淹死”等，在此基礎上歸納寓意更容易。

七年級上冊語文《寓言四則》教案設計 篇三

教學目標

1、瞭解並掌握有關寓言的基本知識，瞭解伊索及《伊索寓言》。

2、學會分析寓言的故事情節。

3、能用自己的話多角度概括寓意，培養髮散思維能力。

4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養髮散思維能力。

教學重點：1.學會分析寓言的故事情節；2.用自己的話多角度概括寓意。

教學過程：

一、佈置預習導學

1、注音

赫拉hè 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān

釋義：

庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡錶面上的光彩。

2、查閲資料與工具書 ，瞭解作者及寓言這一文學體裁的特點。

3. 瞭解與本文有關的一些古希臘神話人物。

4、朗讀課文，複述故事

二、指導學習、研討

（一）導入

由人們對寓言的説法導入：

①寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能夠從裏面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。

②寓言是一個怪物，當它朝你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。

③寓言是一座奇特的橋樑，通過它，可以從複雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋樑上來回走幾遍，我們既看到五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。

④寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思維活躍。

（二）、簡介與本文有關的知識

指名説，教師補充並明確：

1、寓言及其特點

寓言，用假託的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法。

2、簡介伊索

伊索，公元前6世紀的希臘寓言家。奴隸出身，他善於講寓言故事，用這些來諷刺權貴，最後遭到殺害。他的寓言經過加工，成為《伊索寓言》，流傳於世。《伊索寓言》故事短小精悍，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點。

3、與本文有關的一些古希臘神話人物

①宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話説他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持着天地間的秩序，公牛和鷹是他的標誌。他的兄弟波士頓和哈德斯分別掌管海洋和地獄；宙斯還和許多女神生下了不少兒女，如火神赫費斯托、正義和藝術的保護者、太陽神阿波羅，月神和狩獵之神阿爾迪美斯，旅行和商業神赫爾墨斯，美神阿芙洛神，戰神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。

③赫爾墨斯，一譯海爾梅斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業、交通、牧畜、競技、演説以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳説首創字母、數字、天文學、體育運動，發明古代的豎琴，並把種植橄欖樹的技術傳給人類。

④智慧女神雅典娜的誕生是最為奇特的：傳説她是從宙斯的頭腦里長出來的。

（三）學習《赫耳墨斯和雕像者》

1、檢查字詞

赫拉hè 宙斯zhòu 庇護bì 粘住 zhān

庇護：包庇；袒護。庇：遮蔽，掩護。

愛慕虛榮：喜歡錶面上的光彩。

2、朗讀課文，複述故事

（1）聽讀

（2）看圖複述課文

（3）課文研討

①赫耳墨斯為什麼來到凡間？

②他為什麼挑了宙斯和赫拉的雕像來問價，請説出他此刻的心理？

③墨斯三次問話，神態、語氣一樣嗎？為什麼要“笑着問道”，這“笑”有什麼含義？

④你認為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發？⑤這樣改動情節後寓意有沒有變化？為什麼？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者説：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者説：“還要貴一點。”赫耳墨斯聽後，默不作聲，悄然離去。

（四）學習《蚊子和獅子》

1、誦讀感知

（1）蚊子為什麼能戰勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什麼道理？

蚊子：衝、咬 揚長避短 勝 獅子：抓

蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘

驕兵必敗

2、總結歸納寓意

《蚊子和獅子》寓意是什麼？

3、改動情節，概括寓意。

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹着喇叭，唱着凱歌飛走了。

4、課堂研討：

請大家比較這則寓言和上則《赫耳墨斯和雕像者》有什麼相同和不同之處？

（五）、課堂小結

《赫耳墨斯和雕像者》通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》賦予動物以人的感情和性格，用動物間的關係概括人與人之間的關係，告訴我們：即使取得大的勝利也不能驕傲，要始終謹慎從事，否則可能在小處受到挫敗。

三、拓展與延伸

1、練習概括寓意

燕子與烏鴉

燕子與烏鴉爭吵誰最美麗。烏鴉對燕子説：“春天才能看到你美麗的外貌，我的身體卻可以抵禦冬季的嚴寒。”這就是（健康的身體是最漂亮的外貌。）

蒼蠅與蜜

房裏有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們捨不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們後悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命。”這就是（貪婪是許多災禍的根源。）

2、根據提供的材料編寫寓言

①樹和斧子 ②畫筆和顏料 ③蜜蜂和花朵

3、閲讀分析：

（一）

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店裏。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者説：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑着問道：“赫拉的雕像值多少錢？”雕像者説：“還要貴一點。”後來，赫耳墨斯看見自己的雕像，心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些，於是問道：“這個值多少錢？”雕像者回答説：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”

這個故事適用於那些愛慕虛榮又不被重視的人。

〖注〗赫耳墨斯：希臘神話裏掌管旅行和商業的神，是宙斯的兒子。宙斯是希臘神話裏最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添頭：商人為了吸引顧客，往往在顧客所買的貨物以外，加送一點不值錢的東西，這種加送的東西叫做“添頭”。

（1）第一段採用的是 與 的表達方式，第二段採用的是 的表達方式，點明瞭 。

（2）雕像者回答説：“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送。”請用一個詞語來更明確地表達赫耳墨斯雕像的價格： 。

（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者會如何回答他的雕像價值？這反映了他怎樣的心態？

（4）文中劃橫線部分是對赫耳墨斯的 描寫，表現了他 的心理狀態。

（5）赫耳墨斯在問赫拉像的價值時，為什麼笑？這反映了他問話是怎樣的心態？

（二）

蚊子飛到獅子面前，對他説：“我不怕你，你並不比我強。要説不是這樣，你到底有什麼力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這麼幹。我比你強得多。你要是願意，我們來較量較量吧！”蚊子吹着喇叭衝過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，歎息説，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用於那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

（6）在文中找出與“你並不比我強”這個否定句相應的肯定句是

這兩句把蚊子 的形象刻畫得淋漓盡致。

（7）判斷正誤：

⑴蚊子之所以能戰勝強大的獅子，根本原因是蚊能咬獅子。( )

⑵在寫法上，上一則寓言是反襯手法，在修辭方面本則寓言用的是擬人手法。( )

⑶本文是在篇末點明寓意。( )

⑷能概括蚊子戰勝獅的神態的詞語是“勢不可擋”。( )

（8）能確切概括蚊子結局的成語是( )

A.後悔莫及 B.可歌可泣 C.樂極生悲 D.寧死不屈

（9）文中兩次寫蚊子“吹着喇叭”，第一次表現蚊子的什麼特點？第二次表現蚊子的什麼神態？

（10）這則寓言説明了( )

A.獅子雖然龐大，卻沒有本領。

B.是不是真有本領，不取決於個子的大小。

C.蚊子敗在蜘蛛手裏，是出於偶然。

D.取得勝利後，不能盲目驕傲，要謹慎從事，否則會受挫折。

（二）中國古代寓言二則教案

教學目標：

1、翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

2、用自己的話多角度概括寓意，培養自己的發散思維能力。

3、分析寓言的故事情節。

4、學會在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。

教學重點

1、分析寓言的故事情節。

2、用自己的話概括寓言的寓意。

教學過程：

一、佈置預習導學

1、聯繫上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨牆壞 不築，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子

近塞上之人有善術者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎？”

居數月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

2、試譯這兩則古代寓言。

3、試概括寓意。

4、瞭解作者及寓言出處。

二、指導學習研討

（一）導入

由複習上節課學習總結的寓言的特點導入。

（二）自主學習

根據註釋，試譯課文。

1、在翻譯中，你還有什麼疑問嗎？

2、你能跟大家來講講這個故事嗎？

（三)寓意探究(《智子疑鄰》）

1、自主回答以下問題：

①宋人家被盜的原因何在？（用原文語句回答）（宋有富人，天雨牆壞。）

②在宋人家被盜前，可有人向他提出有關建議？（其子；其鄰人之父亦云。）

③被盜後，宋人對兩人有何不同的態度？（智其子而疑其鄰。）

④你認為“不築，必將有盜”這個建議正確嗎？

2、合作回答下列問題：

①宋人為何對兩個提出相同建議的人產生不同的態度呢？

宋人與兒子的關係親近。相信兒子不是盜賊，那麼鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

②讀罷本文後，你明白了什麼道理？

（四)寓意探究(《塞翁失馬》）

1、自主回答下列問題：

①本則寓言講了幾件事？分別是什麼事？

②在一般人看來哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來哪些是禍事，哪些是福事？

2、合作回答下列問題：

①你從故事中明白了什麼道理？

②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

好事壞事能轉化嗎？必然轉化嗎？舉例説説好事、壞事在什麼條件下轉化？ 結合你自己的生活體驗，談談你對《塞翁失馬》的寓意理解。

學生髮言。

教師總結：

得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關係，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那麼，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那麼，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

（五）小結

寓言是一個怪物，當它朝你走過來時，分明是一個故事，生動活潑；而當它轉身要走開的時候，卻突然變成了一個哲理，嚴肅認真。（嚴文井）

三、拓展與延伸

1、請你診斷

考試成績公佈了，小明是最後一名。得知這一消息後，他高興得一蹦三尺高，因為小明相信壞事會變成好事，下次一定能考好。他這種觀點對嗎？為什麼？

2、聯繫上下文，解釋下列句子中詞語的意思：

⑴暮而果大亡其財（亡： ）

⑵馬無故亡而入胡（亡： ）

⑶人皆吊之（吊： ）

⑷此何遽不為福乎（何遽： ）

⑸居數月（居： ）

⑹其馬將胡駿馬而歸（將： ）

⑺死者十九（十九： ）

3、《塞翁失馬》這篇寓言用來説明“ ”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了 與 的對立統一關係。

參考答案

第一課時

（三)2.（3）因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。）

②（先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高後，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之後，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。）

③（第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態；第三問時他已經有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。）

” ④（諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。）

⑤（原文刻畫了一個盲目自高自大者的形象。）

（四)1. (1）

蚊子：衝、咬 揚長避短 勝 獅子：抓

蚊子：吹、唱 驕傲自滿 敗 蜘蛛：粘

驕兵必敗

2、諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。告誡人們不應被暫時的勝利衝昏頭腦 。

3、（告訴人們，以己之長攻敵之短，弱小者也能戰勝強者。）

4. (1)相同點：

①結構相同。都是第一段講故事，

②第二段議論並得出道理。

（2）不同點：

①情節不同。

《赫》採用三問三答，把情節推向高潮。

《蚊》寫了兩件事。第一是蚊子和獅子的戰鬥，戰勝了獅子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。

②寓意不同。

《赫》諷刺了那些愛慕虛榮、自命不凡的人。《蚊》是諷刺那些取得一點成績而得意忘形的人。

③表現方法不同。

《赫》把神當作人來寫。《蚊》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。

④表達方式不同。

《赫》主要運用語言、動作和心理描寫，表現赫耳墨斯愛慕虛榮、自命不凡的性格特徵。《蚊》主要運用語言描寫，表現蚊子勇敢機智，藐視強大的敵人。描寫蚊子兩次吹喇叭的動作。

《寓言四則》答案

3、(1)敍述、描寫；議論；寓言的寓意(2)一文不值 (3)價值比赫拉的雕像還貴。表現了他狂妄的心態。(4)心理；自以為身價很高，狂妄 (5)蔑視赫拉的驕傲的心態。 (6)我比你強得多；步步進逼、咄咄逼人 (7)⑴×⑵√⑶√⑷× (8)C (9)無畏、果敢；洋洋自得、驕傲自大 (10)D

第二課時

三)1. ①（用原文語句回答）（宋有富人，天雨牆壞。）②（其子；其鄰人之父亦云。）

③（智其子而疑其鄰。）

2. ①宋人與兒子的關係親近。相信兒子不是盜賊，那麼鄰居必定是盜賊了，因為鄰居提出了一個與其兒子一樣的建議。

（四）② 得與失、福與禍在生活中其實是對立統一的關係，福與禍的轉化，需要一定的條件，如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮靜，在困境中拼搏、奮起，那麼，這又不失為一種寶貴的精神財富。當然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那麼，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉化的點、條件。

三、2.⑴丟失⑵逃跑⑶安慰⑷難道⑸過了⑹帶領⑺十分之九

3、禍兮福所倚，福兮禍所伏；禍、福

七年級上冊語文《寓言四則》教案設計 篇四

第一課時

教學目標

1、瞭解並掌握有關寓言的基本知識。

2、瞭解伊索及《伊索寓言》。

3、學會分析寓言的故事情節，概括寓意。

教學重難點

學會分析寓言的故事情節，概括寓意。

教學過程

新課導入

【設計意圖：用具體形象的故事激發學生學習課文的興趣。】

選講《伊索寓言》中的故事--《驢與愚蠢的狼》導入。

同學們，這個饒有趣味的寓言故事的出處大家知道嗎？學生回答，教師明確：《伊索寓言》。那麼，誰還能講出這部古希臘寓言彙編中的故事呢？（學生講述）今天，我們一起學習《伊索寓言》中的兩則：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》。請同學們從閲讀提示中圈點出有關寓言和《伊索寓言》的知識要點。

課堂實錄

一、文學常識簡介。

【設計意圖：瞭解《伊索寓言》的特點，養成閲讀名著的習慣。】

1、寓言。

寓言是以勸喻或諷刺性的故事為內容的文學樣式。篇幅大多簡短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。主題多是藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創作上常常運用誇張和擬人等表現手法。

2、伊索和《伊索寓言》。

相傳伊索是公元前6世紀古希臘人，善於講動物故事。公元前5世紀末，希臘寓言開始歸於他的名下。

《伊索寓言》是古希臘寓言的彙編。其中大多是動物故事，反映了平民或奴隸的思想感情。耶穌會傳教士在明代把伊索寓言傳入中國。

二、學習《赫爾墨斯和雕像者》。

【設計意圖：理解寓意，引導學生明白愛慕虛榮的危害。】

1、查閲工具書，解決生字詞。

（1）正確朗讀下列生字。

赫拉( ) 宙斯( ) 庇護( ) 粘住 ( )

（2）掌握詞義：

庇護：袒護，保護。

愛慕虛榮：喜歡名利和榮耀，羨慕錢財。

2、研讀課文。

（1）這則寓言在結構安排上有何特色？

明確：第一段講述故事，第二段點明寓意。

（2）赫耳墨斯來到人間的動機和目的是什麼？

明確：赫耳墨斯所關心的不是怎樣造福人類，而是自己的身價和榮譽，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”，暗示他是一個愛慕虛榮、妄自尊大的神。

（3）赫耳墨斯笑着問赫拉的雕像值多少錢中“笑”説明了什麼？

明確：一個“笑”字，描寫赫耳墨斯的表情，使形象更顯得真切。赫耳墨斯聽到宙斯的雕像才值一個銀元，他驕矜的“笑”，使他傲然的神情躍然紙上。

（4）比較赫耳墨斯與雕像者三問三答中句式、語氣的起伏變化。

明確：故事主要是通過赫耳墨斯和雕像者三問三答的對話來敍述的。雕像者的回答略有區別，第一次用確數，第二次比較而言，只説概數，第三次不用數詞，貶低得一分不值。雕像者的答語，如烘雲托月，造成文意的陡轉，給人以巨大反差，諷喻之意暗寓其中，是反襯手法的巧妙運用。

3、概括寓意。

明確：這則寓言通過天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。

三、學習《蚊子和獅子》。

【設計意圖：不要取得一點成績就自滿，忽略了自己的短處。】

1、集體誦讀，梳理寓言故事的主要情節。

這則寓言的結構安排和前一則相同，也是分敍講述故事，結敍點明寓意。先寫蚊子所獲得的勝利及其原因，後寫蚊子所遭遇的悲劇及其原因。

2、蚊子為什麼敢於向獅子挑戰？你知道其中的原因嗎？

蚊子向獅子挑戰時説的那一番話，表明它對敵我雙方的長短看得很清楚，並相信能以己之長，攻敵之短，就可以戰勝對方，所以它很自信地“吹着喇叭衝過去”。

3、“蚊子戰勝了獅子，又吹着喇叭，唱着凱歌飛走。”寫出了蚊子的什麼特點？

表現出它得意忘形、目空一切的性格特點。

4、蚊子臨死前是否有所醒悟，是通過哪個詞語表現出來的？它的悲痛説明了什麼？

蚊子的醒悟是通過“歎息”表現出來的。“自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了”句中的“最強大”與“小小”、“較量過”與“消滅了”形成強烈反差，兩相比照，尖鋭地諷刺了勝利後驕傲自滿、得意忘形的思想意識。

5、蚊子為什麼能戰勝獅子又會敗給蜘蛛？從中可以悟出一個什麼道理？

諷刺了那些取得成績便得意忘形的人，由於忽視自己的短處，勢必要被小人物打敗。“驕兵必敗”能概括故事的寓意。

課堂小結

這兩則寓言的主人公不同，有神，也有動物；赫耳墨斯有“權力”，蚊子有打敗獅子的驕人勝利花環。它們的共同弱點是--不能夠正確地對待自己，特別是在權力、榮譽面前不能夠正確對待自己。這兩則寓言，以其深刻的寓意，在警示着我們。

佈置作業

展開想象、續編情節。

1、赫耳墨斯聽説自己的雕像當饒頭只作“白送”之用後，他的心情、神態會怎樣？會説些什麼掩飾這難堪、尷尬呢？

2、想象一個蚊子不被吃掉的奇蹟情節，給寓言安排一個與課文不同的結局。

板書設計

寓意四則

《赫爾墨斯和雕像者》

寓意：批評了愛慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》

寓意：驕兵必敗。

第二課時

教學目標

1、積累詞語。理解“智、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

2、瞭解《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。

3、從不同角度靈活理解寓意，培養學生髮散思維能力。

教學重難點

聯繫生活實際感悟寓意，培養健全人格。

教學過程

新課導入

【設計意圖：培養學生閲讀古典名著的興趣和習慣。】

上一節課我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散佈在古代思想家的作品中，它們作為論據來闡明事理，非常具有説服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。

課堂實錄

一、文學常識簡介。

【設計意圖：瞭解文學常識，體會作品見解。】

1、《韓非子》

《韓非子》是韓非主要著作的輯錄，共有文章五十五篇，十餘萬字。裏面的文章，風格嚴峻，裏面保存了豐富的寓言故事，在先秦諸子散文中獨樹一幟，積極倡導君主專制主義理論，目的是為專制君主提供富國強兵的霸道思想。韓非子主張君主集權，提出重賞罰，重農戰，反對儒、墨“法先王”（效法古代君王對國家的管理），主張變法改革。

2、《淮南子》

《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，是我國西漢時期創作的一部論文集，由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫，故而得名。《淮南子》著錄內二十一篇，外三十三篇，內篇論道，外篇雜説。該書在繼承先秦道家思想的基礎上，綜合了諸子百家學説中的精華部分，對後世研究秦漢時期文化起到了不可替代的作用。

二、學習《智子疑鄰》。

【設計意圖：理解寓意，引導學生明白要虛心接受意見，不能有偏見。】

1、自由誦讀，教師提示下列字詞：

智：聰明，這裏意思是“認為……聰明”。

雨：下雨。

築：修補。

暮：晚上。

亡：丟失。

2、複述故事情節，加深理解。

（1）失竊原因：天雨牆壞。

（2）案發時間：暮。晚上。

（3）所失物品：大亡其財。

（4）犯罪嫌疑人 ：無法確定

3、具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態度。

甚--體現出富人對兒子當初的預料表示贊同，並且還覺得非常得意。

疑--富人對鄰人之父的懷疑，並且有憎恨的意味。

4、兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態度，調查瞭解了整個事情經過後，你會對這個富人説些什麼？

明確：對人不能有偏見；聽意見應該聽正確的，而不要看這意見是什麼人提出。

三、學習《塞翁失馬》。

【設計意圖：懂得福禍相依，互相轉化的道理。】

1、初讀課文，掌握字音字義，朗讀技巧。

（1）朗讀課文，要求字正腔圓，字音準確。

遽jù 其馬將(jiàng)胡駿馬而歸 墮duò

墮而折（shé）其髀 跛b

（2）理解重點詞語的意義。

馬無故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（安慰）之

居（經過）數月 其馬將（帶領）胡駿馬而歸

其子好（喜歡）騎 死者十九（十分之九，絕大部分）

（3）再讀課文，注意停頓。

近塞上之人/有善術者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎？

2、請學生結合課文註釋，口頭把故事譯成通暢的現代漢語。同學們用簡潔的語言來概括情節各部分的內容：

失馬--得馬--折髀--相保

3、成語“塞翁失馬，焉知非福”出自於此篇，那麼寓言中禍與福是怎樣相互轉化的？

明確：寓言用一連串事實來説明禍與福之間的相互轉化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉化為福了；後來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉化為禍；最後，塞上丁壯同入侵胡人作戰中，“死者十九”。而其子以跛之故免徵，得以“父子相保”，禍再次轉化為福，如此循環往復，所以動人。

4、這則寓言故事説明禍福相依的道理，那麼這對我們的思想方法和生活態度有什麼積極的啟示呢？請同學們聯繫生活、學習實際談談自己的理解。

啟示：(1)禍福可以轉化，不要靜止地看待。(2)學會在禍中看到福，從禍會考慮到怎樣求得轉化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。(3)要因勢利導，變禍為福；要創造條件，把壞事變成好事。(4)現實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處變不驚。

課堂小結

我國諸子百家著作雖然年紀很老，卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事，生動、活潑，而當它轉身走開時，卻突然變成一個個哲理，嚴肅認真，催人深思，讓人感悟現實，體會人生。這就是它的風采、它的魅力。

佈置作業

1、自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話；(2)樹和斧子。

要求：任選一題完成。運用誇張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。

2、蒐集關於“馬”的成語，與同學們交流。

板書設計

寓意四則

塞翁失馬，焉知非福

失馬--得馬--折髀--相保

（禍) （福） （禍） (福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉化。

七年級上冊語文《寓言四則》教案設計 篇五

○教學目標

①有感情地誦讀課文，把握內容，體會感情。

②理清結構，展開合理聯想和想像。

③增強求知慾，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

○教學重點

體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發揮聯想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。

○課前準備

教師可利用網絡或書籍查閲有關化石的資料，並指導學生蒐集有關資料；有條件的地方可組織學生參觀相關展覽，進一步瞭解生物進化的過程，為學習本課做準備。

○教學內容

《化石吟》是一首科學抒情詩，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象，從而讚美科學的神奇與人類的偉大。詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優美的語言富有感情地讚頌了會講話的奇異的化石。學習這首詩，讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容，體會詩人的感情。

○教學設計

精心導入

①可採用多媒體電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片，並配以音樂、旁白解説，引起學生閲讀的興趣。

②也可用音樂導入 ：《木魚石的傳説》“有一個美麗的傳説，精美的石頭會唱歌……它訴説善良……講述美好……”同學們聽了歌曲，也會想像到，精美的石頭怎麼會唱歌呢？它怎樣講述着善良和美好呢？有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現，沉睡億年的石頭能否説話？長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》。

出示課題及學習目標。

感知內容

在聽讀前，檢查預習練習：讀一讀，寫一寫。

（過渡）《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩，它向我們展示了億萬年前的神奇景象，並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應，節奏鮮明，音樂性強，易於誦讀，在誦讀中能體會詩人的感情。請聽老師範讀。（配樂範讀課文）

有感知才有思考，請同學們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩不厭百回讀，請同學們自由朗讀，並在朗讀中思考問題。

[問題組]（大屏幕投影出示）：

a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

b.本詩表達了作者怎樣的思想感情？

c.本詩可分為幾層，試概括大意。

學生可在自由誦讀中思考，然後討論，討論時要給予充分的時間。討論後教師引導學生明確：

a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。

c.詩歌分為三層：1—2節通過發問，引發聯想；3—6節具體抒寫，無限遐思；7節迴應發問，照應開頭。

學生討論，教師明確後，可以再次指導朗讀，為進一步理解詩歌做鋪墊。

研讀賞析

①教師導學：對文章的大體內容和作者的思想感情基本瞭解，還應學會細緻研究好的章節、詞語，以便把握文章的主旨。

②自主探究

（大屏幕出示問題組，學生思考並體味）

問題組：研讀3—6節，思考下列問題。

a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用？

b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏着生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？

c.“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎樣理解的？

d.當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想？（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）

e.從詩中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，説説你喜歡的理由。

以上內容在朗讀後由四人小組討論。每組討論一個題，e題每組都要討論。發言時可以展開小組競賽，比比哪個小組思考的最深刻，最有啟迪意義。

學生髮言可以暢所欲言。假如學生希望教師指點或總結時，教師可做指示：文中的思緒引向遠古，既引起了下文，又表現了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因為在化石中，作為生命基本物質的有機化合物還保留着，為科學研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其餘的內容，只要想像合理，賞析到位即可。

③學法指導

好詩閲讀有節奏，反覆吟誦感悟深，重點詞句細品味，聯想想像悟中心。

簡單的內容歸結、板書：

發問想像——遐思飛躍——回答呼應

神奇景色——人類偉大——讚美科學

④合作探究

通過導學、探究、學法指導的學習過程，學生可以繼續進行合作、探究式學習，可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識，在反覆朗讀的基礎上，引導學生展開聯想和想像，注意將語文知識和自然知識結合。如：“沉睡千年的石頭説了話”能説些什麼呢？除課文之外，還能想像些什麼？

a.質疑交流

研讀文章有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？教師與學生可以相互質疑，形成參與式討論。

b.拓展延伸

◆教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。

◆ 學生也可展示自己蒐集的材料，做口頭介紹。

延伸作業

參觀或查閲資料後，寫一點感想，題目可定為《遠古的遐思-------讀(觀)××有感》

點 評

此教案符合課程標準的基本要求，精彩的導入 激發了學生的學習興趣，使學生對科學抒情詩產生了探究的慾望；同時在教學中注重了詩歌韻律的教學，在理解的過程中加強朗讀，在朗讀的過程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中，鮮明地體現了想像的層次性。如“當你面對復原的恐龍、猛獁時，你有何感想？”“你最喜歡哪一句？品味賞析一下，説説理由”，這些內容激活了學生的求異思維，讓學生暢所欲言，明確體現了“以學生為本”的教學思想。值得一提的是，此教案在注重人文性的同時，還注重了語文的工具性的特點，使人文性和工具性有機地結合，取得了較好的效果。另外，板書設計 方面也有較強的概括性和藝術性。

七年級上冊語文《寓言》教案 篇六

教學重點：

理解詞語，瞭解內容和寓意。

教學難點：

使用成語造句。

教學過程：

一、導入

今天學習《寓言四則》，寓言是文學作品的一種體裁，是指帶有勸喻或諷刺的短小故事。我國在春秋戰國時代，寓言就已經盛行，先秦諸子百家著作中，就有不少優美的寓言。例如《守株待兔》、《葉公好龍》、《狐假虎威》、《愚公移山》等。

課文《畫蛇添足》出自《戰國策》。《買櫝還珠》和《濫竽充數》選自《韓非子》，這兩個故事都是戰國時期的。《塞翁失馬》選自《淮南子》，《淮南子》是西漢淮南王劉安組織他的賓客編寫的。書中涉及禍福的文字很多，這與作者所處的社會環境有關。

寓言藉此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，寓較深的道理於簡單的故事之中，具有鮮明的訓誡性、諷刺性和哲理性。寓言一般結構簡短，情節集中，故事風趣幽默，人物性格突出，常用比喻、擬人等手法。寓言的語言生動形象，常用簡約的語言勾畫人物的動作和心理。

二、誦讀

老師泛讀課文。

三、學習字詞

藉助工具書、課下注釋，學習生字讀音，解釋重點實詞、虛詞和短語。

四、朗讀課文

採用不同方式，請同學朗讀課文四遍，熟悉課文內容。

五、串講課文

同學串講，老師適時指點。

六、概括寓意

學生分小組討論，概括寓意，然後交流。

七、總結

《畫蛇添足》：事情已經到了完美無缺的地步，再做多餘的事，不僅無益，而且有害。過和不及也許僅僅相差一點點，但是要掌握分寸必須明智。過分聰明，思想方法不對，有時反倒被聰明貽誤。

《買櫝還珠》：沒有眼力，只重外表，取捨不當，就會捨本逐末。

《畫蛇添足》、《買櫝還珠》都是諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓讀者在輕鬆的閲讀中忍俊不禁，並從中體會其藴含的道理。

《濫竽充數》：成就一番事業關鍵是有真本領。沒有真本領，一味地投機取巧，只能得逞於一時，終歸要碰壁的。這則寓言敍事平實，情節簡括，由於前後對比，並不顯得平板。突出了人物於變化的環境的應對，一個“逃”字活畫出南郭處士的狼狽。

《塞翁失馬》：這個故事説明了“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關係。這是一篇哲理寓言，敍事多用對話，情節曲折，用白描的手法，生動地刻劃了一個深謀遠慮的老者的形象，通過語言描寫表明了他對突發事件的冷靜的思考與平和的心態。讀者從中可以感悟到“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏”的生活哲理和事物之間的辯證關係。

八、佈置作業

1、複習字詞，熟讀課文。

2、解釋下列加點詞語，並翻譯句子。

（1）未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

（2）南郭處士請為王吹竽，宣王説之，廩食以數百人

（3）近塞上之人有善術者，馬無故亡入胡。

七年級上冊語文《寓言》教案 篇七

教學目標

1、積累詞語。理解“智、亡、吊、何遽、居、將、十九”等詞語的意義和用法。

2、瞭解《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。

3、從不同角度靈活理解寓意，培養學生髮散思維能力。

教學重難點

聯繫生活實際感悟寓意，培養健全人格。

教學過程

新課導入

【設計意圖：培養學生閲讀古典名著的興趣和習慣。】

上一節課我們學的是古希臘的寓言，今天，我們來學習中國古代寓言兩則。中國古代有許多這樣的寓言，它們就像珍珠一樣散佈在古代思想家的作品中，它們作為論據來闡明事理，非常具有説服力。如：《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。

課堂實錄

一、文學常識簡介。

【設計意圖：瞭解文學常識，體會作品見解。】

1、《韓非子》

《韓非子》是韓非主要著作的輯錄，共有文章五十五篇，十餘萬字。裏面的文章，風格嚴峻，裏面保存了豐富的寓言故事，在先秦諸子散文中獨樹一幟，積極倡導君主專制主義理論，目的是為專制君主提供富國強兵的霸道思想。韓非子主張君主集權，提出重賞罰，重農戰，反對儒、墨“法先王”（效法古代君王對國家的管理），主張變法改革。

2、《淮南子》

《淮南子》又名《淮南鴻烈》、《劉安子》，是我國西漢時期創作的一部論文集，由西漢皇族淮南王劉安主持撰寫，故而得名。《淮南子》著錄內二十一篇，外三十三篇，內篇論道，外篇雜説。該書在繼承先秦道家思想的基礎上，綜合了諸子百家學説中的精華部分，對後世研究秦漢時期文化起到了不可替代的作用。

二、學習《智子疑鄰》。

【設計意圖：理解寓意，引導學生明白要虛心接受意見，不能有偏見。】

1、自由誦讀，教師提示下列字詞：

智：聰明，這裏意思是“認為……聰明”。

雨：下雨。

築：修補。

暮：晚上。

亡：丟失。

2、複述故事情節，加深理解。

（1）失竊原因：天雨牆壞。

（2）案發時間：暮。晚上。

（3）所失物品：大亡其財。

（4）犯罪嫌疑人：無法確定

3、具體描述富人對兒子和鄰人之父的不同態度。

甚--體現出富人對兒子當初的預料表示贊同，並且還覺得非常得意。

疑--富人對鄰人之父的懷疑，並且有憎恨的意味。

4、兩人的意見都一樣且都正確，但富人卻對這兩人有截然不同的態度，調查瞭解了整個事情經過後，你會對這個富人説些什麼？

明確：對人不能有偏見；聽意見應該聽正確的，而不要看這意見是什麼人提出。

三、學習《塞翁失馬》。

【設計意圖：懂得福禍相依，互相轉化的道理。】

1、初讀課文，掌握字音字義，朗讀技巧。

（1）朗讀課文，要求字正腔圓，字音準確。

遽jù其馬將(jiàng)胡駿馬而歸墮duò

墮而折（shé）其髀跛b

（2）理解重點詞語的意義。

馬無故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之

居（經過）數月其馬將（帶領）胡駿馬而歸

其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）

（3）再讀課文，注意停頓。

近塞上之人/有善術者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？

2、請學生結合課文註釋，口頭把故事譯成通暢的現代漢語。同學們用簡潔的語言來概括情節各部分的內容：

失馬--得馬--折髀--相保

3、成語“塞翁失馬，焉知非福”出自於此篇，那麼寓言中禍與福是怎樣相互轉化的？

明確：寓言用一連串事實來説明禍與福之間的相互轉化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉化為福了；後來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉化為禍；最後，塞上丁壯同入侵胡人作戰中，“死者十九”。而其子以跛之故免徵，得以“父子相保”，禍再次轉化為福，如此循環往復，所以動人。

4、這則寓言故事説明禍福相依的道理，那麼這對我們的思想方法和生活態度有什麼積極的啟示呢？請同學們聯繫生活、學習實際談談自己的理解。

啟示：(1)禍福可以轉化，不要靜止地看待。(2)學會在禍中看到福，從禍會考慮到怎樣求得轉化，不要消極悲觀，或者在福中看到禍，加以戒備。(3)要因勢利導，變禍為福；要創造條件，把壞事變成好事。(4)現實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處變不驚、

課堂小結

我國諸子百家著作雖然年紀很老，卻是孩子們平等的同伴。它分明是一個個故事，生動、活潑，而當它轉身走開時，卻突然變成一個個哲理，嚴肅認真，催人深思，讓人感悟現實，體會人生。這就是它的風采、它的魅力。

佈置作業

1、自編寓言。題目(1)嘴和眼的對話；(2)樹和斧子。

要求：任選一題完成。運用誇張和擬人手法。想像合理；300字左右即可。

2、蒐集關於“馬”的成語，與同學們交流。

板書設計

寓意四則

塞翁失馬，焉知非福

失馬--得馬--折髀--相保

（禍) （福） （禍） (福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉化。

教學目標 篇八

知識目標

１、積累詞語。理解饒頭、智、亦云、亡、吊、何遽、居、將、十九等詞語的意義和用法。

２、瞭解寓言的文體特點及《伊索寓言》《韓非子》《淮南子》的有關文學常識。

３、分析寓言的故事情節，領悟所藴含的道理。

能力目標

１、學習閲讀寓言的方法。

２、從不同角度靈活理解寓意，培養學生髮散思維能力。

３、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通過續編或自編進行想像思維訓練。

德育目標

聯繫生活實際感悟寓意，培養健全人格。

《寓言四則》(畫蛇添足,濫竽充數,買櫝還珠,塞翁失馬) 教案 篇九

寓言四則習題精選

一、詞語練習題。

1.給加點的字拼音。

卮酒 買櫝還珠 廩食 何遽 折其髀

2.選出“之”字用法不同的一項（ ）

a.數人飲之不足，一人飲之有餘。

b.楚人有賣其珠於鄭者，為木蘭之櫃……

c.近塞上之人有善術者，馬無故亡而入胡。人皆吊之。

d.蛇固無足，子安能為之足？

3.解釋加點的詞。

(1) 蛇固無足，子安能為之足（ ）

(2) 飾以玫瑰，輯以翡翠（ ）

(3) 南郭處士請為王吹竽，宣王説之（ ）

(4) 其馬將胡駿馬而歸（ ）

4.解釋每組中加點詞的詞義。

（1）①一人蛇先成，引酒且飲之（ ）

②丁壯者引弦而戰（ ）

（2）①此獨以跛之故，父子相保（ ）

②故時有物外之趣（ ）

（3）①好—一聽之，處士逃（ ）

②好讀書，不求甚解（ ）

（4）①為蛇足者，終亡其酒（ ）

②馬無故亡而入胡（ ）

參考答案

1. zhì dú lǐn jù bì

2. b

3. (1) 本來。 (2) 通“緝”，連綴。 (3) 通“悦”，高興。 (4)帶領。

4. （1）①拿 ②拉 （2）①緣故 ②所以

（3）①喜歡 ②喜歡 （4）①沒有 ②走失

二、問句不同類的一項是（ ）

a.蛇固無足，子安能為之足？ b.且人患志志不立，亦何憂令名不彰邪？

c.此何遽不為福乎？ d.王曰：“然則何為使子？”

參考答案：d

三、課文內容理解填空題。

1.“買櫝還珠”的意思是__________________，作者的原意是諷刺那些_______________，這是從_____的角度來説的；我們還可以從______的角度將寓意理解為_______________。

2.“濫竿充數”選自_______________，主人公是_______________，從他身上，我們可以得到的教訓是______________________________。

3.我們常用“_________”來比喻雖然暫時吃虧，卻因此得到了好處，也指壞事可以變成好事。

參考答案

1.買了匣子，退還了珍珠； 沒有眼光，取捨不當，主次顛倒，不知輕重的人； 買方； 賣方； 注意包裝商品，有時可以獲得大的利潤

2.韓非子 南郭處士 不學無術，專*投機混日子的人是經不起時間考驗的

3.塞翁失馬，焉（安）知非福

七年級上冊語文《寓言》教案 篇十

基本實踐觀點：

1、教學實踐中發揮學生的主動性。

2、激發學生學習興趣，激發學習慾望。

3、在句中理解字詞用法。

4、鼓勵學生暢談自己的見解。

教學內容：

課題：《寓言四則》課型：自讀

課時安排：1課時授課方式：研讀、點撥

教學目標：

1、理解四則寓言的寓意並與現實生活結合起來。

2、能運用成語。

3、文言文閲讀能力訓練。

4、文言字詞及文學常識積累。

5、獨立創新地解讀文言寓言的能力訓練。

教學重點：

1、理解四則寓言的寓意並與現實生活結合起來。

2、能運用成語。

3、文言文閲讀能力訓練。

4、文言字詞積累。

教學難點：

1、能運用成語。

2、文言字詞積累。

教學過程：

一、課題展示：（幻燈展示）

二、導入：

在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言並不陌生，在七年級我們已經學習了《伊索寓言二則》、《黔之驢》、《愚公移山》、《扁鵲見蔡桓公》等寓言，今天我們將學習四則先秦寓言。作為成熟最早的文學形式，他們具有什麼樣的文學魅力呢？

三、幻燈打出課文標題。

四、回憶寓言的相關知識。

寓言：以比喻性的故事寄寓意味深長的人生哲理，在形象的故事中隱含一種規勸或諷刺的意義，言在此而意在彼的一種文學體裁。

六、檢查預習：（幻燈打出）

1、給下列字詞注音：

祠（cí）卮（zhī）櫝（dú） 綴（zhuì）濫（làn）竽（yú）

廩（lǐn）湣（mín）遽（jù）髀（bì）跛（bǒ）薰（xūn）

2、解釋加點字詞：

引酒且飲之。（拿來）終亡其酒。（失掉）

（1）（2）

丁壯者引弦而戰。（拉）馬無故亡而入胡（走失）

綴以珠玉。（用）吾能為之足。（給，替）

（3）（4）為木蘭之櫃。（做）

此獨以跛之故。（因為）南郭處士請為王吹竽。（給，替）

此何遽不為福乎？（是）

3、翻譯下列句子：

（1）蛇固無足，子安能為之足。

譯：蛇本來就沒有腳，（先生）你怎麼能給它畫上腳呢？

（2）鄭人買其櫝而還其珠。

譯：（結果）鄭國人買了他（楚人）的（裝珠寶的）盒子而把珠寶還給了他（楚人）。

（3）廩食以數百人。

譯：用官倉的糧食來供養幾百人。

（4）此何遽不能為禍乎？

譯：這怎麼就不能成為禍事呢？

（5）人皆吊之。

譯：人們都來慰問他（塞翁）。

七、自由閲讀、質疑、釋疑。

八、寓意討論：（先由學生討論，再用幻燈展示）

畫蛇添足——比喻做了多餘的事反而不適當。

買櫝還珠——諷刺只注重外表，不看實質，只重形式，不重內涵的人。

濫竽充數——比喻無真才實學混在行家裏充數，或用不好的東西混在好東西里充數。

塞翁失馬——事情的好壞可以轉化，要辨證地看待事物。

九、成語造句：（先用幻燈展示例句，再由學生自由造句）

十、小結：（幻燈打出）

1、在課外自由閲讀了課文，編成了課本劇並進行了表演，增加了學習的趣味性。

2、回憶了寓言的相關知識。

3、分析了部分字詞，結合句子重點講了“為”和“以”的用法。

4、解析了部分疑點。

5、對寓意發表了自己的看法。

6、學習了成語並進行了造句練習。

（其中，“為”“以”的用法，成語的運用和寓言的相關知識及寓意是本文學習的重點）

十一、作業佈置：（幻燈打出）

1、熟讀課文，