《人生寓言》教學教案設計【多篇】

拓展延伸：比較閲讀《白兔和月亮》、《落難的王子》。比較兩則寓言有什麼異同? 篇一

1、在主題上，兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之後的心境；後則寫人受難後的狀態；

2、在情節上，都採用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；後則更像是事實；都是大起大落，但一篇是好事變成壞事，另一篇是壞事變成好事；

3、在表達方式上，兩篇寓言都是敍事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；後則重在敍事。

出示幻燈片：幸運並非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。”

——弗朗西斯培根

有關厄運的名言警句

1、厄運在同一條路上漫遊，時而降臨於這個人，時而降臨於另一個人。——埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》2、苦難有如烏雲，遠望去但見墨黑一片，然而身臨其下時不過是灰色而已。——裏希特《長庚星》3、幸運並非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望。——培根《論厄運》不幸可能成為通向幸福的橋樑。——日本諺語4、災禍是一個人的真正試金石。——鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》5、苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。——富勒《至理名言》6、烈火試真金，逆境試強者。——塞內加《論天意》7、逆境給人寶貴的磨練機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱着不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮鬥過來的。

——松下幸之助

播放災難圖片，給予視覺感觀。

教師邊播邊解釋：（飽含深沉的感情）

大地震突如其來，給災區的人們帶來了重大的損失和心靈的創傷，然而，在這次大災難面前，中國的少年兒童所表現出的無私、堅強、感恩和團結又讓我們看到了整個中華民族的希望！

堅強----

面對着突如其來的大災難，大人們都會感到驚慌、無措，但是這些孩子卻表現出了驚人的勇氣，他們用堅強面對痛哭，用微笑面對災難！感謝孩子們的微笑，給予我們勇氣和信心面對這一切！

這個女學生從廢墟中被挖出來時雙腿都斷了，她的雙手也被砸傷，她從被挖出來到救助站都沒哭，在大家挪動她的時候她也只是咬了咬嘴脣！這個女學生還一邊微笑，一邊對大家説：“要勇敢！”

5月18日，9歲國小生劉嚴冰在帳篷前朗讀課文。汶川地震後，四川省青川縣的中國小全部停課。喬莊國小學生劉嚴冰請求父親在廢墟中找出課本，帳篷前又響起了讀書聲。

出示學習目標，明確學習任務 篇二

①理解寓言的含義。

②樹立正確的價值觀、審美觀，正確把握人生態度。

課時 篇三

一、課文導入

同學們，上節課我們瞭解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語天有不測風雨，人有旦夕禍福。人生在世，註定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學們會有一種別樣的收穫。

二、整體感知

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發省，而且在情節安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什麼道理？

三、思考品味

１、我在情節中起到的作用是什麼？

２、天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！這句話在課文中反覆出現過三次，都是在什麼情況下出現的？有什麼意義？

四、問題探究

１、王子落難前後性格有怎樣的變化？為什麼會有這樣的變化？

２、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？

３、我是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了我的頭上，這説明了什麼？

４、文章結尾給人怎樣的啟示？

５、只有落難後才會變得堅強，才能戰勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延伸

與《白兔和月亮》進行比較閲讀：

１、在主題上，兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之後的心境；後則寫人受難後的狀態。

２、在情節上，都採用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；後則更像是事實。

３、在表達方式上，兩篇寓言都是敍事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；後則重在敍事。

六、體驗反思

１、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應怎樣對待？

２、從自己的經歷中舉出實例，説説你怎樣面對困難，使自己堅強起來？

３、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養自己的堅強的意志？

七、教師小結

同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的得；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，塞翁失馬，焉知非福，禍兮福所倚，福兮禍所伏。願同學們在今後的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直麪人生。

八、鞏固訓練

１、完成研討與練習。

２、作文訓練：《生於憂患死於安樂》、《在逆境中成長》。

七年級上冊《人生寓言》教學設計 篇四

【教材內容的分析】

《人生寓言》是七年級上冊第二單元內容。《人生寓言》選了兩則，《白兔和月亮》中，白兔擁有了月亮反而起了無窮的得失之患，説的是好事也可以變成壞事；而《落難的王子》説的則是壞事也可以變成好事，多愁善感的王子因落難而變得堅強起來。《人生寓言》比較儲蓄，要注意準確地概括寓意。

【學生情意的分析】

學生學過寓言這種文學體裁，但是對寓言的理解概括能力一般。

【教學目標】

1、反覆練習朗讀，在朗讀中加深理解。

2、通過探究課文，培養學生的表述能力。

3、培養學生能正確面對人生的得失與厄運的思想。

【教學重點】

反覆練習朗讀，在朗讀中加深理解。

【教學難點】

通過探究課文，培養表述能力。

【教學資源準備】

多媒體，文字資料。

【課時安排】

一節。

【教學過程】

一、導語設計

擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣；遭遇厄運是壞事，卻可以鍛鍊人的意志，怎樣機對財富和不幸？這始終是人生的兩大難題，用心體會下面兩則寓言的寓意（板書文題作者）

二、簡介寓言，作者

教師分發文字資料，資料內容如下：

1、周國平，1945年生於上海，1968年畢業於北京大學哲學系，1978年入學中國社會科學院哲學系，先後獲哲學碩士、博士學位；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。主要著作有《人與永恆》《尼采下形而上學》《今天我活着》等散文，長於文學和形式談哲學，諸如生命的意義，死亡，性與愛，自我，靈魂與超越等，虔誠探索現代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理於常情中，深入淺出，平易之中見理趣。

2、寓言是一種文學體裁，它以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理，素材多起源於民間傳説。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。兩則寓言均是談論人生哲理的寓言。

三、通讀感知

《白兔與月亮》，要求正確流利有感情地朗讀課文：

1、播放示範朗讀帶，學生聽讀，教師檢查，學生預習情況。

多媒體顯示，給下列詞語注音，釋義。

皎潔 慷慨 厄運 嬉戲 稟告

無憂無慮 心曠神怡 舉世無雙 多愁善感

2、探究質疑：白兔在擁有月亮前後賞月心理有什麼不同？（以小組為單位討論）

討論並歸納：擁有月亮以前：白兔 獨具審美的慧心，她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。無慮的嬉戲，心曠神怡地賞月，月的陰晴圓缺無不各具風韻。擁有月亮以後：閒適心情一掃而光，牢牢盯着月亮，緊張不安，惟恐寶藏丟失；心痛如割，彷彿遭了搶劫。月亮的陰晴圓缺不再各有風韻了，反倒險象迭生。

3、探究質疑：為什麼會有這兩種不同的心理？

討論並歸納：因為白兔在擁有月亮之前，對月亮抱着發現美，欣賞美的審美態度，所以她的心情是閒適的；在擁有月亮之後，在她的眼裏，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有財產，她必須佔有她，不讓她的財產遭到侵犯和損害，對月亮抱着功利的態度 ，所以她勾起了無窮的得失之患。

4、探究質疑：白兔為什麼請求諸神之王撤銷了那個慷慨的決定？

討論並歸納：因為白兔從她前後不同的情感體驗中悟出一個道理，擁有巨大的財富不一定是好事。反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷了那個慷慨的決定，放棄對月亮的所有權。

5、探究質疑：文中提到“人類”含有什麼意味？

討論並歸納 ：我們的主人公白兔慧心未泯，悟到擁有月亮並非好事，所以放棄了所有權，而人類則相反，總以擁有就是幸福。無論如何也不願放棄既得利益，貪得無厭。如一些貪官，接受了別人的賄賂，心驚膽戰，惶惶不可終日，最終被舉報，獲得判刑坐牢的下場。可見這話對人類有諷刺的意味。

6、朗讀《落難的王子》，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、探究質疑：生性多善感的王子，後來為什麼能頑強地面對厄運？

討論並歸納：生性多愁善感的王子，遭遇厄運後力盡苦難的磨鍊，性格堅強起來了，所以能夠頑強的面對厄運。

8、探究質疑：落難之後才能戰勝脆弱，這是一條規律嗎？沒有遭受過厄運的人應該怎樣培養堅韌的意志？

討論並歸納 ：説“才能”，意味着只有遭遇厄運，才能戰勝脆弱，別無他法了，這個規律不能成立，要培養堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條件下，刻苦的磨練，比如登山、長跑，並非厄運，但是需要堅韌的意志，可以鍛鍊人的。

9、探究質疑：請用概括的語言説出這兩則寓言的寓義。（以小組為單位討論，各小組發言）

師總結：《白兔和月亮》的寓意，擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患 。

《落難王子》的寓意，厄運能使脆弱的人變得堅強起來。

四、課堂小結

這兩則寓言，一則是寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、壞事是會經常遇到的。怎樣對待好事和壞事，這兩則寓言是很有啟發性的。

五、作業

閲讀下面語段，回答問題：

有那麼一隻貓，它總把自己吹噓得很了不起，對於自己的過失卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心老鼠卻跑掉了，它説“我看它太瘦，只好放走了它，等以後養肥了再説。“它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：我不是想捉它 ──捉它還不容易嗎？我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉弄的多髒啊！”一次，它掉進泥坑裏，渾身糊滿了污泥。看到同伴們驚異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過！”

後來，它掉進河裏，同伴們打算救它，它説：你們以為我遇到危險了嗎？不，我在游泳……話沒説完，它就沉沒了。

“走吧。”同伴們説：“現在，它大概又在表演潛水了”。

1、“對於自己的過失，卻百般掩飾”這句話用一個成語概括是_______。

2、“身上跳蚤多，用這辦法治它們最靈驗不過！”，句中“這辦法”是指_______________。

3、用簡潔語言概括這則寓言的內容：________________________。

4、這則寓言告訴我們一個什麼道理？

_______________________________________________________。

六、板書設計

8、人生寓言

《白兔和月亮》 ──利益──得失之患

《落難的王子》 ──厄運──堅強起來

教學目標： 篇五

1、理解寓言的含義。

2、樹立正確的價值觀、審美觀正確把握人生態度。

聯繫實際，自我反思 篇六

師：學了本文，相信每一位同學都深受啟發，現在請同學們來談談自己的學習感受。（屏幕顯示自我反思題目。）

①我們應從白兔身上學到什麼？

②你曾為得到什麼而患得患失？

③如果你突然擁有一筆巨大的財富，你會怎麼對待？對於美好的事物我們應如何審視？

這個環節可讓學生暢所欲言，自由發揮。)

課堂小結：這則寓言在平易中寄寓着得失相依的哲理美，它啟示我們要用超脱和閒適來看待生活中的問題，學了文章，希望同學們今後對待人生的重大問題，都能以積極的心態面對，活得快樂有尊嚴。

白兔擁有月亮之後，月的陰晴圓缺總會讓它患得患失，好事變壞事了，有時壞事又會變好事。面對榮譽財富，我們要像古代品德高尚的君子一樣——不以物喜，不以己悲。人生無常啊！月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。人生在世總會遇到困難和挫折，拿一句話來概括，就是——天有不測風雲，人有旦夕禍福，對此我們要做好思想準備，學習寓言故事《落難的王子》，它可能會給你帶來有益的啟示。”

出示幻燈片：天有不測風雲，人有旦夕禍福。

人生在世總會遇到困難和挫折，對此我們要做好思想準備，學習寓言故事《落難的王子》，它可能會給你帶來有益的啟示。

整體感知：帶着問題讀課文 篇七

1、這則寓言講了一個什麼故事？找出文中關鍵詞來回答。

2、這則寓言在情節發展中有兩處轉折，請找出這兩處轉折。

白兔賞月：（無憂無慮心曠神怡）月的陰晴圓缺各具風韻。

白兔得月：（緊張不安心痛如割）鮮明對比月的陰晴圓缺險象迭生。

白兔還月：（慧心未泯）留下啟迪。

1、白兔從她前後不同的情感體驗中悟出一個怎樣的道理？

擁有巨大的財富並非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，

月亮在歸屬於白兔後，她從前的閒適心情“一掃而光”。請讓我們一起來品讀一下白兔那份糟糕的心情。

(六)合作探究：

（1）“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終於去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什麼意味？

（2）有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請説出理由。

（3）比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構想透露出的寓意是否相同。

（4）白兔得到了月亮後必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪裏？

（1）“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終於去拜見諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什麼意味？

句子的意思説人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮並非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

句子的意思説人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮並非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。

（2）有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請説出理由。

寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是説，不配擁有而擁有，就會生出得失之患，這種“得”，並非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言並非鼓吹一無所有的意思。

（3）比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構想透露出的寓意是否相同。

這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處於兩種不同的關係，決定了白兔的'不同心態，而白兔之於青草、天空之於月亮，則可以泰然擁有，不會如此緊張不安，生出無窮的得失之患。所以三種構想透露出的寓意是不同的。

（4）白兔得到了月亮後必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪裏？

説“必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該説是很容易，乃至極容易產生得失之患。説的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衞財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。

教學過程： 篇八

(一)設疑導入，激發學生探究的興趣：出示圖片

師問：從此幅圖，可知哪個成語？（調動積累，讓學生了解寓言的特點）

學答：塞翁失馬，焉知禍福

師問：誰能講一講這個故事？

生答：靠近長城一帶居住的人中，有位擅長推測吉凶掌握術數的人。一次，他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。老人卻説：“這怎麼就不是一件好事呢？”過了幾個月，那匹馬帶着胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又説：“這怎麼就不能是一件壞事呢？”算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛好騎馬，結果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來安慰他。他的父親説：“這怎麼就不是一件好事呢？”過了一年，胡人大舉入侵邊塞，壯年男子都拿起弓箭去作戰。靠近長城一帶的人，大部分人都死了。唯獨這個人因為腿瘸的緣故免於征戰，父子倆得以互相保全。

師問：你們知道這個寓言的主旨嗎？

塞翁失馬的故事在世代相傳的過程中，漸漸地濃縮成了一句成語：“塞翁失馬，焉知禍福。”它的寓意：人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結果，好事也可能會引出壞的結果，也所為禍福相依。