《我選我》教案（精品多篇）

《我選我》教案 篇一

教學目標：

1、認識8個生字，能把“員”等10個生字寫得正確、美觀。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能學習課後“我會讀”中的句式來説話。

4、懂得對自己要有信心，能用適當的方式展示和表現自己，初步形成應當為別人服務的情感態度。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標：

1、認識8個生字，會書寫生字：寧、室、樣、校、教、班6個生字。

2、能把課文讀正確、讀通順。

3、能學習“我會讀”中的句式説話。

教學過程：

一、談話揭題

1、談話：同學們，我們班級中的班幹部是怎樣選舉出來的？他們都為班級和同學做了哪些事情？

2、揭題：有一個班級，在選舉班幹部時，發生了一件有趣的事。隨機板書課題《我選我》。生讀題

二、激趣讀文，自學課文。

（一）激發讀書興趣。

師：讀了課題，你感到好奇嗎？那趕快打開課文，去讀一讀。

（二）出示自學建議，學生自讀課文。

邊讀邊圈出自己不認識的生字，藉助拼音或向老師、同學請教，讀準生字的字音；用自己的方法把課文讀通順、流利。

建議：

三、檢查自學情況

（一）檢查生字自學情況

1、同桌互查：把生字讀給同桌聽，如果你的`同桌讀得不正確，請你來幫助他。

2、指名幾對同桌讀，看哪一對同桌能互相幫助讀好生字。（課件）

wěi bǔ shì níng lèng qiè jí zhǎng

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

3、學生開火車認讀生字。

4、學生互相交流，能用什麼好辦法記住這些生字？

5、補、愣、掌這三個生字的意思和偏旁有什麼關係？

6、把生字組成詞語，讓學生來搶讀詞語，看誰讀得又對又快。（課件）

委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（二）檢查朗讀課文情況

1、出示帶生字的句子，學生讀。（課件出示）

2、指名分節讀課文。

四、課堂作業：

1、寫生字。課件出示生字：寧、室、校、樣、教、班（在田字格中）

①仔細觀察，這幾個生字哪些筆畫比較難寫，怎樣才能寫好？

②師範寫，學生仿寫。（着重指導：寶蓋頭、長撇長挪、一字一橫和多橫的寫法）

③展示學生書寫的生字，讓同學評一評。

2、出示“我會讀”

①試着讀讀這幾句話，你發現了什麼？

②歸納總結：雖然句子表達的方式不一樣，但意思是一樣的。

③出示句子：“林老師是我們的班主任。”你能給句子換一種説法嗎？但句子的意思不變。

第2課時

教學目標：

1、複習鞏固生字，能把員、青、切、響4個生字寫正確、寫美觀。

2、能有感情地朗讀課文。

3、初步懂得應當為別人服務。

4、通過語文實踐活動：競選班幹部。培養自信心，懂得用適當的方式展示和表現自己。

教學流程：

一、複習導入

（一）導入：上節課，我們認識了一些生字寶寶。這節課，這些生字寶寶要請你們完成幾道智力闖關題，考一考你們。

（二）課件出示：《勇闖智力迷宮》

第一關：出示拼音jiāo shì，請你寫一寫漢字。

第二關：出示錯別字“ ”，你知道這個字錯在哪裏？

第三關：你能用“集體”説一句話嗎？

闖關總結：獎勵闖關成功的小朋友一面小紅旗。

（三）寫一寫，出示田字格中生字“員、青、切、響”

1、這幾個生字分別屬於什麼結構？書寫時要注意什麼？

2、學生自己書寫生字，師巡視。

3、同桌互評：你的同桌是不是寫得又對又好。

（四）分節檢查學生朗讀情況。（師課件分別出示1、2、3、4小節，生個別讀）

二、合作探究，朗讀感悟課文

（一）形成探究專題

1、課件出示課文第4小節，生朗讀。

2、理解“響起一片掌聲”（指對一件事、一個人的贊同、讚揚。）

3、引導學生質疑。

4、師歸納問題：“為什麼王寧話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？”或者“同學們的掌聲是在表揚什麼？”（課件出示探究專題）

（三）反饋交流，分享成果

王寧説：“我和李小青是好朋友，他愛勞動，愛集體，我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

1、理由（一）：

⑴生找出依據，談自己的理解

①同學們的掌聲是在表揚王寧立志做個好學生，立志為班級、為大家服務的決心。

②其它理解（略）

⑵指導有感情朗讀這句話（可以與林老師説的話連起來讀）

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來説：“我選我”。

大家都愣住了。

2、理由（二）：

⑴生根據具體句子，談自己的理解

①掌聲是在表揚王寧敢於肯定自己、表現自己的勇氣。

②掌聲是在表揚王寧比任何人都顯得自信。

③其它理解（略）。

⑵隨機引導學生理解“靜悄悄”“愣住了”等詞。引導學生想象大家的心理。

⑶指導有感情地朗讀。

（四）師小結：是啊，我們的集體中要有更多的像王寧這樣的同學，那麼我們的班級會是多麼優秀的集體。請有感情地朗讀全文。

四、創設情境，實踐活動

1、師談話：同學們，這學期剛剛開始，我們班要競選幾位班幹部。競選的崗位是學習委員、體育委員、文體委員、小組長。你能不能選擇一個你最感興趣的崗位，像王寧那樣用1-2句話自信地説出自己參加競選的理由。

2、讓學生上台發表競選演説。

3、師小結：剛才的幾位同學都很自信，敢於表現自己。我們都能感受到他們願意為班級服務的一顆火熱的心。我希望每一位同學都像王寧那樣對自己充滿信心，相信自己有能力為班級、為同學做好事。請你們自信地説：“幫助別人，我能行！”

板書：

熱愛勞動 充滿自信

關心集體 敢於表現

因為

王寧 我選我—→

（表揚）

大家 愣住了—→一片掌聲

課堂練習篇二

1、課後練習第3題。

（1）齊讀，指名讀。

（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習。（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）

2、課後練習第4題。

（1）學生自由輕聲讀句子。

（2）指名讀句子。

（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。

《我選我》國小教案 篇三

國小二年級語文《我選我》教案和教學反思、板書設計

【教學目標】

１、認識“委、補”等８個生字，會寫“員、青”等１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；願意為他人服務。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

【教學設想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，採用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多麼簡單的三個字。但是説出這句話是需要勇氣的，特別是國小生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質疑課題導入

１、板書課題，學生質疑，讀了課題後，你想知道什麼？

２、學生暢所欲言。

二、初讀感知

１、自讀課文，讀準字音。

２、同桌互讀，互相正音。

３、小組分自然段朗讀。

４、全班齊讀。

三、朗讀感悟

１、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰説的`？我選我幹什麼？

２、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什麼？

３、指導有感情朗讀。

４、討論交流：

為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

⑴ 自由發言。

⑵ 齊讀最後一個自然段，進一步體會。

四、創造性的演讀課文

１、師生表演。

２、小組內表演。

３、各組推選優秀“老師”、“王寧”上台表演。

五、認讀生字

１、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

２、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，並叫出他們的名字。

初讀課文 篇四

1、藉助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正

讀音。讀過以後，在課文中畫出生字。

《我選我》教案 篇五

教學目的：

認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，並用適當的方式展示和表現自我。懂得應當為別人服務。

教學重點難點：

重點：在瞭解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過了解同學態度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

學情分析：

本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學。識字仍是本課的重點，教學要結合課文閲讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一．解題、質疑。

1．從題目中你知道了什麼？

2．你還想知道什麼？學生質疑。

二．識字、寫字，掃清閲讀障礙。

1．自己讀課文：藉助拼音讀準漢字的讀音。

2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

3．小組合作學習：記住生字。

4．全班彙報。

重點正音：

翹舌音：掌室

後鼻音：寧愣掌

多音字：寧切

（很多學生不能區別平翹舌前後鼻音，所以要重點正音。）

5．教師指導書寫。

三．初步感知課文內容。

1．自由讀課文：“我”指的是誰？

2．王寧選自己幹什麼？

3．小組按自然段讀課文。

4．學生質疑：提出不懂的問題和想了解的內容。

第二課時

一．導入新課，整體感知。

1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什麼？

2．自由讀課文，你讀懂了什麼？還有哪兒不懂？

3．出示重點詞句，引導學生説説從這些詞句中體會到什麼，並讀出相應的語氣。

句子一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。

句子二：突然，王寧站起來説：“我選我。”

句子三：大家都愣住了。

句子四：王寧説的理由的那句話。

説説從這段話中體會到什麼？

（抓重點句子、重點詞語，引導學生體會，養成好的讀書習慣。）

4、指導排練情景對話。

（在表演中加深對課文的理解。）

理解內容，體會情感，讀了語氣。

4．帶着問題在小組進行合作學習。

5．全班交流，教師導讀。

6．關於王寧“我選我”一事，説説你的想法？

二．自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

三．分角色朗讀課文，讀出語氣。

四．“我會讀”。

1．讀一讀，説説兩句話有什麼不同？

2．自己試着説兩句話。

五．實踐活動。假如你競選班幹部，你想説什麼？

教學後記：

課文內容貼近孩子們的生活，孩子們都喜歡。小組學習很熱烈，都想説，但別人説時不會聽，也不知道聽取別人的意見，都是自己説自己的，小組學習顯得有點亂。以後要加強合作學習的指導，提高小組學習小效率。

《我選我》教案 篇六

這是一個貼近學生校園生活的故事，又是一個很特別的故事。課文寫了一件很普通的事——選勞動委員，可是在這件普通的事裏湧現出了一個不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當勞動委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學生在反覆的朗讀中去體會。

在朗讀第二自然段時，我重點提示“靜悄悄”和“突然”兩個詞，讓孩子們邊讀邊説，從這兩個詞體會到了什麼。此時，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當勞動委員，而王寧的“突然”的舉動，讓大家都驚呆了，我藉此引出第三自然段的“愣住了”這個詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時，我採用分角色朗讀的方式，讓孩子們容入角色，體會當時的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最後一段時，我針對“一片掌聲”引出疑問：“為什麼王寧的話剛説完，教師裏就響起一片掌聲？”有的學生説：“王寧敢選自己，同學們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學生説：“同學們都很贊成他當勞動委員，所以鼓掌。”……於是我開始總結：“正是因為王寧要像李小青一樣，熱愛勞動，關心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務，還有王寧那充滿自信、敢於自我推薦的勇氣，同學們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨後我拓展思維：“下次我們班也來個班幹部競選，到時候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神裏透露出欣喜與激動。

王寧“我選我”的意義已經遠遠超過選勞動委員的意義，他讓孩子們瞭解，自信和勇氣往往能為自己爭取到機會，這正是學習本課的意義所在。我班孩子通過學習本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

《我選我》教案 篇七

【教學目標】

1、知識與能力：⑴認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字。

⑵繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。

⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧，理解課文內容。

2、過程與方法：在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3、情感、態度、價值觀：

培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

【教學重點】認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

【教學難點】有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

【教學用具】多媒體教學課件，掛圖，生字卡片。

【教學課時】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、成語故事導入，揭示課題

（出示課件：毛遂自薦。）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由説，）有小朋友説對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟着去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，説：“我選我。”

（出示課件，自由讀課文，説説“我”是誰？選自己做什麼？為什麼選自己？）

二、認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：

讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：

出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領着同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師範讀。

三、字詞分析

1、難點：

⑴本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

⑵“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生説説三個字的意思和偏旁。

2、重點：

⑴“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

⑵“教”：右邊共四筆而不是三筆。

⑶“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

⑷“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。

四、結課

佈置作業──練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

一、複習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。

二、細讀課文

1、齊讀第1自然段：

師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓，如：

“他轉到/別的學校/上學了。”

2、講讀第2自然段：

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？

（指四名學生各讀一句。）

⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦？

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什麼？（出示課件）聯繫第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什麼意思？

⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。

3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段：

⑴為什麼大家聽到王寧説：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

①讀王寧説的第一句話，你知道了什麼？

（王寧和李小青時好朋友。）

②讀王寧説的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？

（掃地、擦黑板、關門窗……）

③讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧説“像他一樣”是什麼意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結：

王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。説明王寧又為大家服務的好思想。

4、齊讀最後一段：

⑴師：“剛”是什麼意思？

⑵“一片掌聲”是説同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛説完，為什麼教室裏響起了一片掌聲呢？

三、指導朗讀，感悟文意

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。

（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿。）

句一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。大家在想什麼？帶着你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員。

句二：突然，王寧站起來説：“我選我”。從“突然”中體會到什麼？想象王寧突然站起來説“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情。

句三：大家都愣住了。（讀出驚訝的語氣。）

4、創造性演讀課文：

⑴師生表演。

⑵小組內表演：

分別扮演老師、王寧。

⑶各組推選優秀“老師”“王寧”上台表演。

四、讀讀説説

1、出示課後“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式説句子。

五、結課

1、拓展思維，深化理解：

師：小朋友，最後我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結：

師：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？

3、課後作業：

⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵有感情的朗讀課文。

詞句教學 篇八

“教室裏靜悄悄的，大家都在想。”“靜悄悄”是一點聲音都沒有。要讓學生明白大家對補選勞動委員是很認真的。

王寧説“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。

王寧説：“我和李小青是好朋友……”這段話講了王寧選自己的原因，是課文的重點，要讓學生多讀，體會王寧説的話，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動，關心集體。

“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。”要讓學生體會到，掌聲表示全班同學十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當好勞動委員。