少年閏土公開課教案

少年閏土公開課教案 1

教學目標

１、學習本課生字、新詞。

２、認識閏土，瞭解他是怎樣一個人。

３、初步瞭解他與小少爺之間發生的事。

４、有感情朗讀部分內容。

教學重點

瞭解少年閏土這個人和形象。

教學難點

體會文中作者字裏行間流露的對閏土的感情。

教學用具

多媒體。

教學流程

一、導入

１、孩子們，上學期我們參觀了魯迅先生小時候上學的地方，那裏──“三味書屋”，這學期我們又通過他的侄女寫的──“我的伯父魯迅先生”，知道了魯迅先生的為人，他是一個──“為他人想得多，為自己想得少”的人，那今天我們再來了解一下這位大文學家兒時的好朋友，好嗎？

作為舉世聞名的人物，作為一個小少爺，你認為他的朋友會是一個什麼樣的人呢？

２、配樂朗誦第１自然段，引出少年閏土。

二、整體感知，學習字詞

１、快速默讀課文，勾畫出生字、不懂的詞。

２、學習生字、新詞（大屏幕顯示）。

３、將生字和重點理解的詞所在的句子多讀兩遍。

三、認識少年閏土

１、剛才看了圖片，也默讀了課文，原來魯迅兒時的好朋友不像我們想的那樣。有了一個初步印象後，如果我們想深入地瞭解他到底是個什麼樣子，又該讀哪兒呢？

請大家再次快速默讀課文，找出相關的段落，讀一讀。

２、練習朗讀第１自然段，你感受到了什麼？

（環境美，月夜靜，少年機敏。）

３、指導朗讀：

顏色詞──讀得鮮亮。

４、配樂誦讀，感受美景，體會少年閏土是個什麼樣的小孩

５、朗讀第４自然段，你讀懂了什麼？

６、歸納出閏土的相貌。

四、瞭解趣事

１、小少年“我”與閏土因為什麼原因見面了？

２、“我”與閏土在一起時，他告訴了我許多事，請你再次流覽課文，然後與小組成員討論，用簡煉的語言歸納出他們都説了那些事？

３、在這些事中，給小少年印象最深的是什麼？為什麼？

４、朗讀８～１３自然段，找出寫刺猹的動詞。

看看這個片段表現了閏土的什麼？你覺得他怎樣？

５、分角色朗讀，體會不同人物的特徵。

五、拓展

將１～４與８～１３結合寫出一個新的月夜刺猹的片段。

少年閏土公開課教案 2

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

【課時】

二~三課時完成。

【教學方法】

“三步閲讀教學法”。

一、導入

昨天，我們認識了這麼一位山野老農，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於子孫後代！

今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土（學生齊讀，教師板書）

二、初讀

請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題（出示“初讀”目

標）——

1、聯繫上下文，把下列詞語換成現在常用的`詞語。

其間 便是 彷彿 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

2、“我”和閏土是什麼關係？

3、畫出描寫閏土外貌的語句。

4、閏土向“我”講述了哪幾件事？

（學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節選自魯迅先生的小説《故鄉》，寫於1921年。語言習慣與現在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，並想想用現在常用的詞語替換……）

交流一：學生説一説詞語替換，教師相機補充。

【其間——其中，便是——就是，彷彿——差不多，好容易——不容易，熟識——熟悉，無端地——沒有原因地，素不知道——向來、從來不知道，如許——如此，像這樣，先前——以前，單知道——只知道。】

交流二：“我”（少爺）——閏土（忙月的兒子）：主僕關係。

“忙月”是什麼？（括號中的內容就作了解釋説明）

交流三：舉手示意。

交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒（教師相機板書）

三、精讀

過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什麼樣的少年呢？請大家仔細閲讀課文——（出示“精讀”目標）

1、精讀外貌描寫體會閏土的特徵？

2、“我”為什麼喜歡閏土？

3、精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。

4、給“我”印象最深的是哪件事？

交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……

【誰來説説閏土的外貌有什麼特點？

（1）引導：蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對比——可愛（板書）

（2）引導：“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康（板書）

疑問：閏土的臉為什麼是紫色的呢？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

交流二：（引導學生用課文原句回答）閏土的心裏有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。（板書：希奇）

交流三：雪地捕鳥

（1）選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問？（説説原因）

（2）齊讀“雪地捕鳥”部分

（3）標註出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉（相機板畫、板書）

（4）追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什麼樣的少年？多麼連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能幹（板書）

交流四：看瓜刺猹

（1）自由回答原因。

（2）男女生對話朗讀（女生：“我”；男生：閏土）

（3）標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習（出示相關語句）

月亮地下，你（地）聽，啦啦地響了，猹在（地）咬瓜了，你便（地）

捏了胡叉，輕輕地走去……

（4）體會當時的情景。（緊張、驚險、刺激）

（5）指名回答：“省略號”所省略的內容。（出示句子）

走到了，看見猹了，你便（地）刺。……【在“動詞”前填上恰當的疊詞：靜靜 偷偷 悄悄 狠狠】

（6）從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什麼樣的少年？——機智勇敢（板書）

過渡：閏土“看瓜刺猹”的經歷，對“我”來説，是那麼神祕，那麼好奇。閏土的

一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海裏——（齊讀課文第一自然段）

【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

提示：作者先寫什麼，接着寫什麼，最後又寫什麼？（天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下）

什麼樣的天空，（深藍的天空）；什麼樣的圓月，（金黃的圓月）；什麼樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什麼樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。（抓住了這幾種不同色彩的景物特徵）

【朗讀指導】讀出“夜間景色的優美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇；語速：前一句（稍慢）；後兩句：（稍快）。（女同學有感情地朗讀）

交流五：（自由發言）海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

寫作特點：詳略得當。

四、研讀

通過前面的閲讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能幹、機智勇敢、

見識豐富的海邊農村少年。

課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內心感受？請大家進一步閲讀課文……（出示研讀目標）

“他們都和我一樣，只看見院子裏高牆上的四角的天空”這句話怎麼理解？

交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。

交流二：從文章地字裏行間體會“我”的情感。（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的嚮往和對自己所處的生活環境的不滿。）

交流三：

（1）“我往常的朋友”是些什麼樣的人？（富家子弟）

（2）“只看見院子裏高牆上的四角的天空”是什麼意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）

（相機板書）羨慕 佩服 嚮往

板書設計：

少年閏土

“我”（少爺）——主僕關係——閏土（忙月的兒子）

羨慕 雪地捕鳥 聰明能幹

看瓜刺猹 機智勇敢

佩服 希奇

海邊拾貝 見多識廣

嚮往 看跳魚兒 生活豐富