《小數的加法和減法》教案【精品多篇】

小數加減 篇一

課時：1

教學準備： 學生準備超市購物小票

教學目標：1、能正確進行小數加減法混合計算，並能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

基本教學過程：

一、                 一、創設情境

1、我們在生活中經常和小數打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

二、自主探究，構建數學模型

1、出示電腦小票，觀察。

2、誰能解釋一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

列算式：20-(12.30+4.85)

算在書上。

4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85

5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看，再算。

你有什麼好方法嗎？發現了什麼？

加法交換律：a+b=b+a  加法結合律：a+b+c= a+(b+c)

a-b-c=a-(b+c)為什麼可以這樣算？能結合電腦小票的問題説一説嗎？

三、運用數學模型

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

四、總結。

教學反思：教材創設了核對電腦小票的情境，體現了數學來源於生活，應用於生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯繫實際，學生能更好的理解簡便計算的算理。

《小數加法和減法》教案 篇二

五 年級 數學 科目集體備課教案

課題：小數加法和減法

本課初備

課時

共 6課時，本課第2 課時

個人復備欄

教學目標： 1、使學生在練習的過程中進一步理解和掌握小數加減法的計算方法以及和整數加減法的關係，能熟練地進行計算； 2、進一步提高自己的計算能力； 3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。重點難點： 計算方法的正確運用課前準備： 投影片教學過程： 一。 導入複習上節課所學習內容47頁的例1和48頁的例2 二。 基本練習1、口算下列各題： 0.7+0.3     0.65－0.25    6+0.34 1.6－0.4    4.5+0.5     0.82－0.42 0.83－0.5    9.2－6      2＋2.8 3.4-3.1      17.6+3.9     3.6+2.4 0.45+2.85    0.73-0.23    14-3.9 2、完成49頁”“練一練””的第3題 讓學生根據題中的信息説説能想到些什麼，可以求哪些問題，再讓學生根據問題合理選擇信息並列式計算。 3、用豎式計算 7.5－3.18    0.51－0.37    4－0.82 5.26－4.75   13－3.9     8.04－7.4 每個同學選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對的同學予以鼓勵。 4、練習八的第3題 三。提高練習四。延伸 練習八的思考題 可以先根據“5.1減去一個兩位小數得2.76”，算出作為減數的兩小數應是2.34。再用5.1加上2.34，然後可得到正確的結果。 五。總結 通過今天的練習我們加強了對小數的計算能力，在以後的計算中我們要細心，不犯錯誤。 六課堂作業板書設計：

小數加法和減法

數位對齊

練習設計：教後記：

參加備課人員

五 年級 數學 科目集體備課教案

課題：小數加法和減法

本課初備

課時

共 課時，本課第3 課時

個人復備欄

教學目標： 1、使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對於小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算 2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。重點難點： 知識的遷移課前準備： 投影片教學過程： 一導入 1、口算 用卡片出示練習九的第1題，指名口答。 2、出示例3中的四種文具。 如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？ 二新授 1、出示例3 這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？ 根據學生的回答，教師板書： 引導學生探索算法 你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流，注意選擇學生採用的不同的方法，並指名板演。 比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？ 進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什麼？ 小結：整數加法的運算定律，對於小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。 我們以前學習過哪些加法的運算定律？ 根據學生的回答板書： 加法交換律：  加法結合律：  這裏的字母 a、b、c可以表示怎樣的數？ 指出：因為整數加法運算定律對於小數加法同樣適用，所以這些字母公式裏字母所表示的數的範圍既包括整數，也包括小數。 三。練習1、完成““練一練””的第1、2兩題 先讓學生獨立完成，再讓學生説説怎樣算簡便 2、完成練習九的第2題 比較每組算式的計算過程和結果，你有什麼發現？ 指出：整數減法的一些規律小數減法裏同樣適用，也能使一些計算簡便。 3、完成練習九的3～5題 先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，説出每一步計算結果的實際意義。 四。總結 這節課你有哪些收穫？ 對自己的學習表現怎樣評價？ 五。課堂作業板書設計：

小數加法和減法

a+b=b+a

a+b+c=a+(b+c)

練習設計： 教後記：

參加備課人員

五 年級 數學 科目集體備課教案

課題：小數加法和減法

本課初備

課時

共 6課時，本課第4 課時

個人復備欄

教學目標： 1、讓學生簡單瞭解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的瞭解，簡單瞭解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。 2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。 3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。重點難點： 認識計算器上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行計算課前準備： 投影片教學過程： 一、談話導入，揭示課題 同學們，大家都去過廣潤髮吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推着滿滿一車物品去付款時，營業員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什麼營業員會算得那麼快呢，你知道嗎？ 今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。 二。新授 1、認識計算器 你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？ 你瞭解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。 2、用計算器計算 大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。 3、教學例4 要求李芸一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。 你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？ 你會用計算器算出結果嗎？核對結果。 4、完成“試一試”題目 你怎樣求應找回多少元？ 可不可以把剛才的計算結果用起來？ 用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？ 三。練習1、鞏固練習通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。 完成“練一練”的第1、2題 提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。 2、完成練習九的第8題 先示範計算出“小明開學繳費”後的餘額，使學生明確計算每次收支後餘額的方法。再讓學生分別算出其餘各欄的餘額。 合計支出數怎樣算，合計結餘數呢？最終餘額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？ 1、我們已經能用計算器進行計算了，那麼計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。 2、自主探索： 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= 再出示：111111222222÷333334= 111…122…2÷333…34= 四。總結 今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什麼體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能説説？ 五。課堂作業板書設計：

小數加法和減法

計算器

小數，整數四則運算

練習設計： 教後記：

參加備課人員

五 年級 數學 科目集體備課教案

課題：小數加法和減法

本課初備

課時

共 6課時，本課第5 課時

個人復備欄

教學目標： 1、使學生進一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯繫，建立合理的認知結構； 2、提高計算能力，發展數學思考，進一步激發學生的學習興趣。重點難點： 溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯繫 建立合理的認知結構課前準備： 投影片教學過程： 一。複習回顧 1、説説本單元我們共同研究了哪些內容。 通過學習有哪些收穫與感受？ 2、怎樣計算小數加減法？ 用豎式計算時，為什麼要把小數點對齊？ 小數加減法與整數加減法有哪些相同點？ 比整數加減法有哪些注意的地方？ 3、整數加減法的運算定律對於小數加減法也同樣適用嗎？ 二、練習1、完成練習與應用的第1題： 口算時也要讓學生説一説部分題的注意點和計算方法，特別是進位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學生在解決問題的過程中更形象的複習了小數加減法的計算方法。 2、完成練習與應用的第2題： 由於題目較多，可讓學生任意選擇其中的一些，然後集體訂正，學生也要説出列豎式的注意點，並列舉計算中一些典型的錯誤，讓學生在改錯中更深刻的體會計算的方法。 3、完成練習與應用的第3題： 提醒學生認真分析每道題目的數據特徵，併合理地選擇相應的運算定律進行簡便計算，把整數的運算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學生思維的靈活性。 4、完成練習與應用的第4題： 結合示意圖理解題意： 竹竿的高度分成幾個部分的和？ 現在已知幾個部分？ 第三部分的高度就是什麼的高度？ 怎樣求池水的深度？ 用什麼方法？列出算式並解答。 5、完成練習與應用的第5題：先簡要介紹鈣在人的生長髮育過程中的作用， 再讓學生看着統計表説説各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學生理解題意； 6、完成練習與應用的第6題： 首先講解，讓學生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中 “水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。 引導學生綜合運用有關正負數和小數加減法的知識解決簡單的實際問題，在這裏，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。 7、完成練習與應用的思考題： 先介紹自由落體運動的有關知識和基本規律； 引導學生利用列表的策略進行解答。 三。總結 這節課你收穫了什麼？增長了哪些知識？ 這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的運用嗎？課後去找，比一比誰找得最多。 四。課堂作業板書設計：

小數加減法

計算方法

進位與退位

練習設計： 教後記：

參加備課人員

五 年級 數學 科目集體備課教案

課題：小數加法和減法

本課初備

課時

共 6課時，本課第 6課時

個人復備欄

教學目標： 1、通過對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學生感受數學和生活的密切聯繫； 2、讓學生通過計算有關項目的合計數，使學生進一步體會本單元所學知識的應用價值，併產生熱愛生活的積極情感； 3、通過此次教學，使學生能積極關注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學生勤儉節約的精神。重點難點 支出和收入在計算時採取的方法課前準備： 投影片教學過程： 一導入 1、拿出你家上個月的電話繳費單，看看每個月的電話費包含哪幾個部分。 二。新授 1、上月餘額、本月消費、本月餘額之間有什麼樣的關聯，你能寫出他們之間的數量關係式嗎？ 本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。 計算一下是不是存在這樣的關係呢？ 上月餘額—本月消費=本月餘額 爸爸中途又充了100元話費，那麼又有什麼樣的數量關係呢，我們一起來幫他算算。 2、把你收集到的你家近三個月的水電氣消費的數據填在書上，然後自己算一下合計數，看看誰家的哪項費用最少？ ①家庭支出較低者： ②家庭支出中等者： ③家庭支出較高者： 再與你家庭的收入情況結合起來考慮，哪些同學的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？ 通過這次的記帳你有什麼樣的體會？ 3、統計一下自己上週的收入、支出和結餘情況。 你的收入是從哪兒來？ 你的支出合理嗎？必要嗎？ 你結餘多少？你準備怎樣處置你結餘的錢？ 4、我們應當如何合理安排收入與支出？ 三。延伸 回去收集你家一週內生活費用的支出情況，並用計算器算出合計數。並對家庭支出的各種數據作出相應的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學會理財。 四。總結 古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的能力，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務的能力，掌握了一定的理財技巧，相信經過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的貢獻。同學們，讓我們共同努力吧！ 五。課堂作業板書設計：

小數加法和減法

生活中的運用

支出和收入

練習設計： 教後記：

參加備課人員

小數的加減法教案 篇三

教材簡析：

簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題並解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，並結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，並解決一些實際問題。

教學目標：

1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯繫。

2．通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

教學重點：掌握用豎式對小數進行加、減法的計算的基本方法。

教學難點：掌握豎式計算小數的退位減法的方法。

教學過程：

一、談話引入、導入新課。

師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什麼問題沒有？

師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們願意和老師一起解決嗎？

二、探究新知，合作交流

1．老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。

指名一孩子上台板演，其餘學生在練習本上計算。做完集體訂正。

師：這是我們以前學過的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的'計算過程，説説整數加減法豎式計算時要注意什麼？

讓學生説出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個位算起（板書）

2.老師還要買一個圓規和一瓶墨水，圓規：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？

3.探究算理以及方法

同學們，你是怎麼解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

學生討論後彙報。

可能出現的方法有：

（1）2.3元等於2元3角，1.8元等於1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等於4.1元。

（2）直接用小數計算的，

指導學生列豎式並説説想法，教師板書

教師在豎式上寫上“元”“角”藉此機會再出示問題：一個圓規和一瓶墨水一共多少錢？

請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

4.這兩件商品相差多少元？

師：誰想起來説一説你的方法？

教師根據學生的敍述板書列豎式計算小數減法的過程。

5.觀察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什麼不同之處？有什麼相同之處？

小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊，在得數裏點上小數點，使它與加（減）數的小數點對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。

三、鞏固練習

同學們是不是都學會了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。

（嘗試用豎式計算，課件出示）

3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

教師巡迴檢查，並請四位學生演板後講解。

四、回顧整理，反思提高。

今天同學們表現真不錯，我們今天學習了什麼？

在計算小數的加減法的時候，應該注意什麼？