人教版小數加減法教學設計（精選13篇）

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篇1：小數加減法教學設計

小數加減法教學設計

教材分析：

內容延續了例3的情境，運用小數加、減法解決買東西時錢數是否夠用的實際問題，進一步體會小數的含義，培養學生解決問題的能力。

教學內容：

教材第97頁的例4、相對應的“做一做”，練習二十一的第5-11題。

教學目標：

1、掌握一位小數的加、減法的計算方法，並能解決有關的實際問題。

2、提高合作意識，培養主動探究精神，體會小數的加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯繫。

教學重點：運用小數加、減法的知識解決生活中的實際問題

教學難點：多種策略解決問題

教具準備：多媒體課件 小數加減法

教學過程

一、複習導入

月月有9元，買兩種玩具價格分別是3元和5元，夠嗎？（兩種方法）

今天，我們繼續解決在商店裏購物方面的問題。

二、探究新知

教學例4

1、多媒體課件出示教材第96頁的商店購物圖和第97頁的例4。

要求學生認真讀題，説出從題目中獲得哪些數學信息

教師根據學生的`回答呈現出本題完整的信息，小麗有10元錢，買了1個文具盒，還想買1個筆記本和一支鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？

2、自主探究

學生根據收集的信息，獨立思考解決問題的方法

教師巡視，進行個別輔導。

3、交流討論，解決問題

（1）、同學們在小組內交流各自解決問題的過程和方法。

（2）、全班交流解決問題的方法和思路。

（3）、分組彙報解決問題的方法和思路：

方法一：

①、先算買了文具盒後，還剩多少錢？再計算買一本筆記本和一支普通鉛筆一共多少元？最後買筆記本和鉛筆的錢數與買文具盒後剩下的錢比一比，得出結果。

列式：10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2 小麗的錢夠

②、如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2 所以錢不夠

方法二：

先算買了文具盒後，還剩多少錢？再計算買了筆記本又剩下多少錢？最後看剩下的錢

夠不夠買普通鉛筆

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6， 買普通鉛筆夠

0.7<1.2， 買帶橡皮的鉛筆不夠

方法三：

還可以把要買商品的價錢都加起來，看比10元多還是少？

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10，買普通鉛筆，夠

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10，買帶橡皮的鉛筆，不夠

教師提示：不同的方法可以互相檢驗。

三、鞏固提升

1、完成教材第97頁的“做一做”。

2、完成教材練習二十一的第6、7題

課堂小結

今天，你有什麼收穫？

課後作業

篇2：小數加減法教學設計

課題課時3

教學目標

1、使學生在解決現實問題的過程中，認識到整數加法的運算定律對於小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進行一些小數加法的簡便運算

2、使學生在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強優化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗學習數學的成就感。

教學重難點：知識的遷移

課前準備：多媒體課件

教學過程

師生活動思考與調整

一、引入

1、口算

用卡片出示練習九的第1題，指名口答。

2、出示例3中的四種文具。

如果讓你任意購買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會計算出所需要的錢數嗎？

二、探究

1、出示例3

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個問題可以怎樣列式？

根據學生的回答，教師板書：

引導學生探索算法

你會計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。

學生獨立計算，注意選擇學生採用的不同的方法，並指名板演。

比較：剛才同學們用不同的方法算出了小華一共用的錢數，請同學們比較這些算法，你認為哪種算法更簡便些？

進一步追問用簡便算法的學生：你這樣算的依據是什麼？

小結：整數加法的運算定律，對於小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

我們以前學習過哪些加法的運算定律？

根據學生的回答板書：

加法交換律：

加法結合律：

師生活動思考與調整

這裏的字母a、b、c可以表示怎樣的數?

指出:因為整數加法運算定律對於小數加法同樣適用，所以這些字母公式裏字母所表示的數的範圍既包括整數，也包括小數。

三、練習

1、完成“練一練”的第1、2兩題

先讓學生獨立完成，再讓學生説説怎樣算簡便

完成練習九的第2題

學生練習

比較每組算式的計算過程和結果，你有什麼發現？

指出：整數減法的一些規律小數減法裏同樣適用，也能使一些計算簡便。

完成練習九的3～5題

先讓學生獨立完成，再交流第4、5題的思考過程，説出每一步計算結果的實際意義。

四、總結

這節課你有哪些收穫？

對自己的學習表現怎樣評價？

教學得與失：

課題小數加減法課時4

教學目標

1、讓學生簡單瞭解數的產生過程，對人類發展進程中所出現的計算工具有一個初步的瞭解，簡單瞭解一些計算工具計數的方法，接受數學事實的教育。

2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索簡單的規律。

3、通過對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學生的辨證思維能力。

教學重難點：認識計算器面板上的按鍵名稱和功能，學會用計算器進行整數、小數的四則運算，探索一些簡單的規律。

課前準備小黑板、多媒體展台

教學過程

師生活動思考與調整

一、談話導入，揭示課題

同學們，大家都去過廣潤髮吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推着滿滿一車物品去付款時，營業員總是能在很短的時間內告訴他應該付多少錢，為什麼營業員會算得那麼快呢，你知道嗎？

今天這節課我們就來一起學習用“計算器計算”。

二、學習用計算器計算

1、認識計算器

你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？

你瞭解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互説一説後再全班交流）

讓學生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。

2、用計算器計算

大家已經認識了計算器，你會操作他嗎？現在咱們就用計算器來算一些題目，請把計算器準備好。

3、教學例4

要求李芸一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來。

你會在計算器上按出買鉛筆的錢數嗎？同桌交流按鍵的方法。

你會用計算器算出結果嗎？核對結果。

同桌之間説説是怎樣用計算器計算的。

4、完成“試一試”題目

你怎樣求應找回多少元？

可不可以把剛才的計算結果用起來？

試着求出結果。

用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？

師生活動思考與調整

5、鞏固練習

通過計算，我們發現，用計算器計算時只要從左往右依次按鍵就可以了。現在我們要來比一比誰算的最快，請準備好。完成“練一練”的第1、2題

提醒學生看清數目和運算符號，認真按鍵進行計算，對正確率較高的同學給予鼓勵。

6、完成練習九的第8題

先示範計算出“小明開學繳費”後的餘額，使學生明確計算每次收支後餘額的方法。再讓學生分別算出其餘各欄的餘額。

合計支出數怎樣算，合計結餘數呢？最終餘額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？

三、用計算器探索規律

1、我們已經能用計算器進行計算了，那麼計算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。

學生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學生小組討論發現計算的規律，再集體交流。

2、自主探索：

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

再出示：111111222222÷333334=

111…122…2÷333…34=

1002

四、佈置作業

最後我們來一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，願意用計算器的請舉手。

完成練習九的第7題

五、全課總結

今天這節課我們學習了用計算器計算，你有什麼體會？你覺得今天的學習對你有用嗎，能不能説説？

教學得與失：

篇3：小數加減法教學設計

小數加減法教學設計模板

【教學目標】

1.讓學生經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯繫，初步掌握小數加、減法的計算方法，並能解決與之相關的一些簡單的實際問題。

2.讓學生進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決新問題的意識，感受數學與現實生活的聯繫，體會成功的喜悦。

【教學重難點】

對小數加、減法算理的理解。

【教學過程】

一、複習導入

聽説我們班的同學計算能力特別強，這兒準備了兩題你會算嗎?

出示：用豎式計算。

475+34= 473-34=

指名兩人板書，其他同學在隨堂本上獨立完成，完成後核對。

結合剛才的計算過程想一想，用豎式計算整數加、減法要注意些什麼呢?

預設學生回答結果：①相同的數位對齊。②從個位算起。

追問最終達到：整數中的個位就是它的什麼位?(最低位)

根據學生的回答隨機板書：相同的數位對齊 從最低位算起

二、探究新知

(一)教學例1。

1.出示例1情境圖

提問：從圖中你獲得哪些信息?(指名説)根據圖中三位同學所説的話你能提出哪些用加法或減法計算的問題(學生會提出各種各樣的問題，教師在必要時應適時引導，並根據學生的回答，相機出示例1和試一試中的問題。)

同學們真厲害!提出了這麼多有價值的數學問題，這節課我們就從這些問題中選出這四個問題進行研究。

先看這兩題(例1的兩個問題)，怎樣列式?(指名説)

觀察這兩題有什麼相同的地方?(都是小數)這節課我們就一起來探討小數加、減法的計算方法。(出示課題)

A、教學例1第(1)問。

根據這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎?(指名估算，讓學生説説自己的想法。)接着問：用豎式你會算嗎?

(預設：①出現例題中的兩種不同的答案。②只出現正確的答案。結合實際引導學生討論“你贊同哪種答案?説説贊同的理由。)

我們再一起回顧用豎式計算的過程。(師邊講邊板書豎式，完成解答。)

小結：用豎式計算小數加法時，把兩個加數的小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊。

B、教學例1第(2)問。

同學們!你們剛才用豎式計算了小數的加法，那麼小數的'減法你會用豎式計算嗎?試試看!(學生獨自完成，指名扮演。)

學生完成後，指名説説是怎樣算的，並適時強調在計算小數減法時被減數和減數中的小數點也要對齊。

(二)比較算式“12.55+5.65=?”

出示兩位學生的作業。(得數一個是18.20，一個是18.2)

比較這兩個答案，哪個更好一些?(強調要化簡。)

(三)總結、歸納。

(出示複習題的兩道算式和例1中的兩道算式的計算過程)

提問：比較這兩組題，想一想小數加、減法與整數加、減法在列式計算時有什麼相同的地方?

用豎式計算小數加、減法要注意些什麼呢?先請同學們獨立想一想，再和小組的同學交流。

組織交流。

引導學生歸納：①小數加、減法和整數加、減法在計算時方法一樣都要把相同的數位對齊，從最低位算起。②在小數加、減法中，只有把小數點對齊相同的數位自然就對齊了。小數部分末尾有“0“要去掉0把結果化簡。

三、鞏固練習

1、完成“練一練“第一題。

學生獨立完成，讓學生説説需要注意的地方。

2、完成“練一練“第二題

先讓學生思考，獨立找出錯誤的地方，再分別改正。

3、完成練習八第3題。

先組織完成(1)～(3)題，並分別講評，最後引導學生自由提出問題。

4、課堂作業：練習八1～2題。

四、總結

通過這節課的學習，你有哪些收穫?

小數加減法：(1)小數點對齊(也就是相同的數位對齊)(2)從低位算起(3)滿十進一(4)末尾有零要去掉

小數加減法教學設計由數學網提供，希望能夠幫助得到同學們的學習，如想了解更多數學知識，請繼續關注數學網。

篇4：小數加減法教學設計

教學目標：

使學生進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高學生小數加、減法的計算能力。培養學生比較、歸納等思維能力。

教學過程：

—、揭示課題

這一單元，我們學習了小數加、減法的汁算。這節課我們複習小數加、減法的計算。通過複習，要進一步掌握小數加、減法的計算法則，提高小數加、減法的計算能力。

二、複習小數加、減法的計算。

I．做複習第1題第(1)題。

指名三人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：這三道題計算時都有什麼共同的地方?小數加法要怎樣算?小數加法計算的關鍵是什麼?

2．做複習第1題第(2)題。

指名三人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正。

提問：這二道題計算時都有什麼共同的地方?小數減法要怎樣算?小數減法計算的關鍵是什麼，

3、整理計算方法。

提問：你們認為小數加、減法有什麼共同的地方，小數加、減法要怎樣汁算?關鍵都是什麼?

三、加、減法綜合練習。

1、口算。

小黑板出示複習第2題，讓學生口算，老師板書得數，並結合得數末尾去0、整數部分的O要寫的題讓學生説説計算時要注意的問題。

2．做複習第3題。

指名三人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正，檢查計算過程和驗算方法。

3．做複習第5題。

指名兩人板演，其餘學生做在練習本上。

集體訂正，重點檢查第二小題列豎式後怎樣算比較簡便。

4．做複習第6題。

指名學生説—説題意。

讓學生解答在練習本上。

學生口答算式和得數．老師板書。

提問：做這道題時是怎樣想的?

四、課堂小結

這節課複習廠什麼內容?你在複習中有哪些收穫?

五、課堂作業

篇5：小數加減法教學設計

教學內容：冀教版《數學》四年級下冊第95、96頁。

教學目標：

1.在自主選擇信息解決問題的過程中，經歷探索小數加、減法計算方法的過程。

2.會筆算小數進位加法和退位減法。

3.積極、主動地參與數學學習活動，感受自主學習的樂趣，培養知識的遷移能力。

教學方案：

教學環節

設計意圖

教學預設

一、問題情境

1.讓學生交流自己購買物品的經歷。並引出教材中的購物問題。

2.讓學生讀，鼓勵學生説説發現了哪些數學信息。

交流學生的購物經歷，是學生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。

瞭解問題中的數學信息，培養學生用數學的眼光觀察事物。為解決問題作鋪墊。

師：同學們，我知道大家都常買東西的經歷。除了學習用品、零食和飲料外，誰還給自己買過其他物品？説一説買了什麼？花了多少錢？

指名幾個人説購物情況。

師：我們書中的幾個同伴也一起到商場給自己買物品，我們看一看他們想買什麼？看課本第95頁。

學生讀書。

師：圖中有什麼物品？價錢是多少？幾個同學想買什麼?

生1：圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

生2：圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

教學環節

設計意圖

教學預設

二、小數加法

1.教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢？”的問題，給學生充分計算的時間。

2.交流學生選擇的物品和計算的過程及結果。

12.55+5.65的豎式計算採取學生説，教師板書做法，重點解決進位問題。45.8+10.35的豎式採取讓學生板書出豎式，教師提問的方式，重點解決不同位數的小數相加問題。

讓學生解決自己“購物”需要的錢數，激發學習的積極性，經歷自主嘗試小數進位加法的計算。

交流計算方法的過程是學生相互學習，理解計算方法的過程。採取不同的方式進行交流，有利於解決不同的問題時的討論。

生3：他們想買一個帽子和一副手套。

生4：丫丫想買毛絨的帽子和手套。

生5：亮亮想買皮的帽子和手套。

生6：聰聰説有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套；也許想買皮帽子和毛絨手套……

師：同學們知道了紅紅和亮亮喜歡什麼樣的手套和帽子。那麼，你喜歡什麼樣的呢？下面，請選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？

學生自己選擇計算。教師巡視，個別指導。

師：誰來説一説你喜歡什麼樣的？計算結果是多少？是怎樣算的？

學生可能有不同選擇，結合學生説的算法，教師板書豎式。如：

生1：我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

師：是怎樣計算的？

生：我用豎式計算的，12.55+5.65將兩個加數的小數點對齊，從右往左依次計算。

教師板書：

12.55+5.65=

教學環節

設計意圖

教學預設

12.55

+5.65

師：百分位上5加5等於幾？

生：等於10，向十分位進1，和的百分位上寫0。

教師板書：

12.55

+5.65

生1：再算十分位上的數，5+6=11再進上1等於12，向整數部分進1，在和的十分位上寫2。

師：小數加法和整數加法一樣，某一位上相加滿10，可以向前一位進1。

接着完成豎式，寫出橫式上的數。

12.55+5.65=18.20（元）

12.55

+5.65

18.20

師：寫出結果時，小數末尾的0可以省略不寫。

這種選擇，如果有學生用口算，讓學生説一説怎樣算的。給予鼓勵，然後讓學生試着用豎式計算。

師：誰和××同學選擇的不一樣？

教學環節

設計意圖

教學預設

3.提出“小數進位加法和整數的進位加法有什麼共同點？”的問題，使學生理解“小數點對齊就是相同數位對齊，”都是相同數位上的數相加，滿十向前一位進1。

通過討論，把小數加法和整數加法的計算方法整合，理解計算方法的一致性。

生2：我和××一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計算的。

師：你到黑板上來寫一下豎式好嗎？

學生寫出豎式：

45.8

+10.35

56.15

師：這個8為什麼要和10.35的3對齊，而不和5對齊呢？

生：小數點對齊，就是相同數位對齊，45.8的8在十分位上，就應該和10.35十分位上的3對齊。

如果還有其他選擇，繼續交流，學生説，教師板書。

如果只出現上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學生計算。

師：剛才，我們在解決選購帽子和手套的問題中，學習了小數的進位加法。請大家討論一下，小數的進位加法和整數的進位加法有什麼共同點？

學生可能會説：

●在計算小數加法時小數點對齊其實也就是相同數位對齊，這一點和計算整數加法時是一樣的。

●都是相同數位上的數相加

教學環節

設計意圖

教學預設

三、小數減法

1.教師談話，由前面計算結果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然後提出兩個問題，讓學生選擇一個計算。

2.請兩個板演的同學介紹計算的過程和結果，幫助學生將整數減法的知識遷移到小數中來，使學生理解：百分位上的數不夠減，可以從前一位借“1”。使學生了解小數末尾的“0”可以省略不寫。

由前面計算的結果引發問題，激發學生探索的興趣，積極嘗試小數減法的計算。

滿10向前一位進1。

師：觀察我們剛才計算的結果，老師有一個問題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什麼計算的結果相差那麼多呢？

生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。

師：那麼，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢？請你選擇一種，試着算一下。

學生自主計算，教師個別指導。請兩個學生板演。

師：我們請兩個在黑板上計算的同學説一説是怎樣算的？

生1：我計算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8的百分位上沒有數，可以看作0。

45.8-12.55=33.25（元）

45.8

－12.55

33.25

百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1”，這一點和計算整數減法時是一樣的。……

生2：我計算的是皮手套比毛線手套貴多少錢？

10.35-5.65=4.7（元）

教學環節

設計意圖

教學預設

3.提出：小數減法和整數減法有什麼聯繫？的問題，讓學生髮表意見。

四、課堂練習

1.練一練第1題，學生獨立完成。

2.練一練第2題，學生明白題意後，獨立用豎式計算。

在掌握計算計能的基礎，討論計算方法的聯繫，是對已有經驗和知識的整合和提升，理解計算方法的一致性。

考察學生對小數加、減法計算方法的掌握情況。

考察學生髮現信息，處理信息和解決問題的能力。

10.35

-5.65

4.70

百分位上5減5等於0，十分位上3減6不夠減，從整數部分個位上借“1”，個位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，個位上剩9。十分位上13減6等於7，整數部分個位上9減5等於4。寫豎式時，4.70可以寫成4.7。

師:大家討論一下小數減法和整數減法有什麼聯繫呢？

讓學生充分發表意見。

師：剛才我們學習了小數加、減法的計算方法，現在我們進行一組練習，請在本上做練一練第1題。

教師巡視，輔導計算有困難的學生。做完後，集體訂正。

師：看練一練第2題，誰來説一説，圖中告訴我們什麼？要解決什麼問題？

生：我們知道了紅紅去年體檢時身高1.39米，今年體檢時身高是1.52米，算一算紅紅長高了多少。

學生獨立解決問題，全班訂

教學環節

設計意圖

教學預設

3、練一練第3題，學生明白題意後，獨立用豎式計算。

4、練一練第4題，學生自由選擇信息提出問題並解答。

具體量的計算，考察計算的是否正確。

給學生創造自主發展的空間，滿足學生學習的需求。

正。

師：第3題是一些具體量的計算，寫在練習本上，注意計算結果不要忘記寫單位。

師：請同學們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問題並解答。

訂正時，給學生充分交流的時間。

篇6：小數加減法教學設計

教學內容:冀教版〈〈數學〉〉三年級下冊第78、79頁。

教學目標：

1、結合具體情境，經歷自主嘗試簡單的一位小數加、減計算的過程。2、會計算一位小數的不進位加法和不退位減法，知道用豎式計算時小數點要對齊的道理。

3、經歷交流各自算法的過程，體驗算法的多樣性。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

教學環節

設計意圖

教學預設

一、談話引入

師：你們自己去買過東西嗎？

師：有沒有同時買過幾樣東西呢?今天，我們就一起到商場走一走？怎麼樣？

二、問題情境

⒈出示情景圖

仔細觀察，説説你發現了哪些數學信息？

⒉提出問題。

師：根據圖上給出的信息，誰能提出一個數學問題？

3．師：下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。

三、自主探索，解決問題

⒈學生自己嘗試解決問題。

師：自己在練習本上試着做一做，你是怎樣算出得數的，把過程寫下來。

（讓學生用自己的方法進行解答。教師巡視為下面的交流做準備。）

⒉小組討論。

3．交流算法。

學生可能會出現的情況。

（1）、2元加4元等於6元，

4角加5角等於9角，

6元加9角等於6元9角。

（2）、2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6.9元

(3)、用豎式計算。

2.4

+ 4.5

6.9

豎式計算,如果學生沒有寫出來,教師應參與其中，與同學們一起交流。

3、討論。

（1）、五種算法有什麼共同點？

（2）、用豎式做小數加法時，為什麼“小數點”一定要對齊？

通過討論使學生明確：

①這三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數相加。

②用豎式計算小數加法時，小數點要對齊，也就是相同單位的數要對齊。

4、檢驗與應用。

師：孩子們，今天的知識你們學會了嗎？那，我可要考考大家了。

問題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

（1）．選擇你喜歡的方法，學生自己列式計算。

（2）．交流算法。

（3）．總結用豎式計算小數減法的方法。

四、嘗試練習。

第1題：用自己喜歡的方法計算，交流時，説一説自己是怎樣算的，強調：用豎式計算，小數點一定要對齊。

第2題：此題有多種答案，鼓勵學生獨立選擇信息，列式計算，説出算法。

第3題：

（1） 出示情境圖，瞭解圖上的數學信息。

（2） 每位同學做一個就餐計劃，全班交流。

教師要注意關注學生食品搭配是否合理。

談話入手，從學生的日常生活入手，拉近了課堂與學生的距離，趣味性高。學生非常愉悦、輕鬆地進入課堂。

讓學生觀察情景圖，並説一説發現的數學信息，培養了學生用數學的眼光觀察事物的意識和能力。

問題具有開放性，訓練了學生的發散思維。

一句導語，過渡到新授課上來。非常自然，水到渠成。

充分挖掘學生的生活經驗，把學習的主動權讓給學生，發展學生的自主學習能力。

先自己思考，再交流，學生經歷了自己解決問題的過程，交流時可以互相分享。整個學習過程中，培養學生自主探索的意識，也讓學生在這個學習活動中有成就感。

一題多解，體現多樣化的解題方法。活躍學生思維。

教師是課堂學習中的一員。與學生一起共同完成教學任務，是學生的大朋友。

先讓學生自己總結，有利於提高他們的總結歸納能力。

這一環節，體現了數學知識間的融會貫通及密切聯繫。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數相加，理解了這一點，那麼，在做小數加法時，小數點要對齊的道理也就迎刃而解了。

有了前面的學習基礎，這一環節其實是對前面學習班複習、鞏固再拓展。要給學生創造自主學習的機會，是學生在已有知識水平的基礎上自主解決問題，培養自主學習的好習慣。

注意培養學生認真審題以及鼓勵學生用自己的方法解決問題的良好習慣。

同時也要注意了培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。

培養學生節約、愛惜糧食的傳統美德，合理搭配自己的飲食。

孩子們的學習積極性會很高，這是他們切身體會的，他們定會對這個問題感興趣，踴躍發言。

經過兩年多來的數學學習，學生完全能夠説出情境圖給出的數學信息。

孩子們會提出用“一共花了多少錢？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”兩個問題。

學生可能會列出以下算式：

① 2元4角+4元5角=

2元+4元=6元，

4角+5角=9角，

6元+9角=6元9角。

②2元 4角

+ 4元 5角

6元 9角

③2元4角+4元5角=

2.4元=24角

4.5元=45角

24+45=69(角)=6元9角

④2元4角+4元5角=6元9角

元 角 分

240

+ 450

690

答：一共花了6元9角。

⑤2.4+4.5=6.9(元)

2.4

+ 4.5

6.9

答:一共花了6.9元。

這一環節，學生有可能不知道如何去説，去描述它們的相同點。也可能是隻言片語，説不完整，但，只要學生説出來，都要給予鼓勵。

學生可能會列出以下算式：

①4元5角- 2元4角=

4元 - 2元= 2元，

5角 - 1角= 1角，

2元+1角=2元1角。

②4元 5角

- 2元 4角

2元 1角

③4元5角 - 2元4角=

4.5元=45角

2.4元=24角

45-24=21(角)=2元1角

④ 元 角 分

450

- 240

210

4.5 - 2.4 =2.1(元)

4.5- 2.4=2.1

答:買雞蛋比買豆腐多花2.1元。

估計用最後一種方法的同學會最多。

篇7：小數加減法教學設計

教材來源：

教內容來源：

主題：小數的加法和減法

授課對象：

設計者：

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

(1)能分別進行簡單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以兩步為主，不超過三步)。

(2)．能解決有關小數、分數和百分數的簡單實際問題。

（3）．經歷與他人交流各自算法的過程。

2．學情分析

學生已經熟練掌握了整數加減法、一位小數加減法的計算方法以及學習了小數的意義和性質。

3．教材分析

主要內容有：小數加、減法；混合運算以及整數的運算定律推廣到小數。通過創設恰當的數學情境，幫助學生理解小數加減運算要數位對齊的道理，通過遷移舊知來正確運用定律進行小數的簡算。小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數點的處理問題上，計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質使之變成最簡。

學習目標：

1、鞏固小數加減法的法則，加減法關係並掌握小數加減法應用題。

2、提高解題能力。

評價任務

任務一：鞏固小數加減法的.法則，加減法關係並掌握小數加減法應用題。

任務二：培養學生細心檢查的好習慣。

學習過程：

教學環節

教師活動

學生活動

評價要點

環節一

複習檢查：

1、小數加減法的方法是什麼？

2、口算下列各題

0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

學生獨立

完成並驗

算

揭示課題複習舊知，引出新知。

環節二

用小數計算下面各題

3、板演下面各題並演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

（1）白菜比蘿蔔多賣多少錢？

（2）你還能提出什麼數學問題？

計算的重點、難點都集中在小數點的處理問題上，計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質使之變成最簡。

得數的小數部分末尾出現什麼了？像這樣的情況你知道還可以怎麼寫嗎？根據是什麼？

環節三

練習

1、小組內互相討論，然後指名説一説。

2、抽生板演檢測。

學生認真看書

教師巡視

環節四

總結

回顧總結

師：這節課你有什麼收穫？

回顧提高

總結做題經驗

板書設計

小數加法和減法

王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿蔔多賣多少錢？(2)你還能提出什麼數學問題？

篇8：小數加減法教學設計

教學目標：

1、使學生經歷探索小數加、減法計算的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯繫，切實掌握小數加、減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：掌握小數加、減法的計算方法。

教學難點：理解”小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

師：同學們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因為裏面有各種各樣的書本任你挑選。現在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數學家的故事和童話選，單價各是6.45元和4.29元，根據這兩本書的價錢你們可以提出什麼數學問題呢？

生1：數學家的故事和童話選一共需要多少錢？

生2：數學家的故事比童話選多多少錢？

師：非常好！誰來解決第一個問題？

生：6.45?+4.29

師：第二個問題，誰來？

生：6.45?-4.29

師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等於幾呢？今天我們一起來學習?——小數加減法.

師：這兩道算式你們會算嗎？請同學們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

師：（指着豎式）像這樣一位對着一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見過

生：在計算整數加減法時用過.

師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數加減法時要注意什麼？

生：相同數位對齊.

師：是的，瞧，我們來看看小數加減法，你發現了什麼？

生：小數點對齊.

師：小數點對齊，也就確保了相同數位對齊.太棒了！你們已經找到了小數加減法最關鍵的地方.

二、探究小數加法的計算方法

師：看到同學們這麼愛動腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

數學家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

問：你們能根據這些信息提出一道數學問題並列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題並列式解決。

師：怎麼樣,同學們都寫好了嗎？老師收了幾位同學做的題，我們一起來看看，有兩位同學都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

8.3-6.45，誰做對了，你們同意第幾種？

8.30 8.3

-6.45 6.45

1.85 1.95

生：第一種。

師：那為什麼是這樣做的，你有想法嗎？

生：8.3中有隱形的“0”

師：想一想，為什麼我們可以在百分位上添“0”？

師：對，根據小數的性質，小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。那誰來説一説第二種哪錯了？

生：0-5忘了退位減.

師：好了，雖然這位同學出錯，但給了我們很重要的提示.

師：剛才這個問題提得真好，讓我們有了新的收穫，還有同學提出不同的問題，咱們來看看.

如：6.45+4.25=10.70(元)

師：仔細看看這道題的得數是10.70，你們有什麼新的想法嗎？

生：得數上，小數的末尾出現了“0”

師：那你知道結果可以怎樣寫？

生：10.7

師：為什麼？

生：小數的性質.

師：以後，當計算小數加減法，如果小數的末尾是0，我們要對結果進行，去掉0，在把化簡結果寫在橫式裏，這也是我們數學簡潔美的體現.

師：老師這再列出兩個式子。.

9.6+60.4=70.0(元)

師：你們對它有什麼建議嗎？

生：得數可以寫成70.

師：對，最後的得數能化簡的就要化簡.

師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個得數上也有0,能去掉嗎？

生：不能.

師：為什麼？（它起到佔位的作用）

師：剛才我們做了這麼多的小數加減法都從哪一位算起？

生：從低位算起.

師：其實這小數加減法的算法和什麼算法相同？

生：和整數加減法相同.

師：那它們有什麼不同的地方嗎？

生：得數要點上小數點.

師：嗯，説得太好了，這確實是小數加減法與整數加減法最大的不同之處。

師：誰來説一説在計算小數加減法要注意什麼？同桌間相互討論.

生：...

三、練習鞏固

師：很好，接下來請同學們做一下書本72頁的做一做的第一題

四、課堂總結：

同學們們，這節課你們學習了什麼？要注意什麼？（小數的加減法，小數點要對齊也就是數位要對齊，小數的得數末尾的0可以省略。）

五、作業

篇9：《小數的加減法》教學設計

《小數的加減法》教學設計

（《小數的加減法》是人教版四年級 下冊的內容。）

教學內容：教材95――97頁的例1、例2及“做一做”。

教學目標：

1、自主探索小數加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數加減法計算的'算理，並能正確的進行小數加減法的計算。

教學重、難點：

探索小數加減法的計算方法，並能正確的進行小數加減法的計算。

教學過程：

一、   教師導入、板書課題

同學們，整數的加減法計算大家都很熟悉，那麼小數的加減法該怎樣計算呢?這節課我們就來學習小數的加減法。

二、出示學習目標（課件）

1、自主探索小數加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數加減法計算的算理，並能正確的進行小數加減法的計算。

三、出示自學提示（課件）

1、自學95――97頁的內容，根據例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數學問題，並解答。

2、試着總結小數加減法的計算方法。

四、學生按自學提示自學，教師巡視，個別指導檢查

五、交流彙報

1、指名彙報提出來的數學問題及解答方法

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分？

53.40-49.80=3.60

兩輪比賽結束後，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結束後，中國隊比加拿大隊領先多少分？

111.60-99.00=12.60

2、小數加減法的計算方法：（課件）

（1）小數點對齊

（2）相同數位對齊

（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉

六、當堂訓練（課件）

1、計算下面各題，並且驗算

2.98+0.56    12.53+4.67    6.07+4.89

5.64- 1.78   7.2- 6.45     5- 0.41

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數是多少？

3、一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元。一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱

白菜

土豆

蘿蔔

收入  元

30.45

20.6

19.75

（1）、白菜比蘿蔔多賣多少錢？

（2）、你還能提出什麼數學問題？

七、總結

本節課你有什麼收穫

教案設計《我是少年阿凡提》

音樂教學設計《小蜜蜂》

《赤壁之戰》教學案例

《草船借箭》教學設計

篇10：《小數的加減法》教學設計

教學內容：

教科書48頁例一及相應的“試一試”和“練一練”。

教學目標：

1、經歷探索小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯繫，初步掌握小數加、減法的計算方法。

2、進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：

理解“把小數點對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。

教學難點：

體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯繫。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、複習導入：

0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6

二、教學例1

1、創設情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然後想想自己要付多少元。講義夾和筆記本

先列出算式。

你會用豎式計算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什麼？（把學生的想法板演出來）

讓學生試着計算一下。

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

3、小結加法的計算法則。

三、教學例1減法部分和試一試。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？

多多少用什麼方法去求？先列式並列出豎式。

你會計算嗎？要注意些什麼？

試着計算出來，並投影一些同學的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學。

2、小結減法的計算法則。

四、歸納小結

比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：

（都要數位對齊，都要從低位算起）；

（計算小數加減法需要把小數點對齊後再算，最後在得數裏還要點上並對齊小數點。）

1完成”練一練”的第1題

讓學生先説計算方法，需要注意些什麼？

幾位學生上去板演，集體訂正。

2、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪裏，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎？

學生練習，集體訂正。

3、完成練習八第2題。

指名學生板演，其他同學獨立完成。

集體糾正。

五、全課小結

學生練習，集體訂正。

通過今天的學習，你知道什麼？有哪些收穫？

請參加培訓的老師認真閲讀以上的教學設計及教學課件，圍繞“有效課堂”這一主題，從校本實際出發，結合“研學案”的設計模式，以胡老師的這節課為中心，談談“如何把研學案的設計貫穿於課堂教學中”。暢所欲言，充分發表個人的意見。

篇11：《小數的加減法》教學設計

教學目標：

1、使學生經歷探索小數加、減法計算的過程，體會小數加、減法與整數加減法在算理上的聯繫，切實掌握小數加、減法的計算方法。

2、使學生進一步增強運用已有知識和經驗探索並解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

教學重點：

掌握小數加減法的計算方法。教學難點：理解小數加減法的算理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們去過文具超市嗎？你們在文具超市買東西時遇到什麼數學問題沒有？老師在文具裏遇到了一個數學問題，你們願意和老師一起解決嗎？

二、探究新知

1、課件出示：

文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機：元轉筆刀：元一個文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起説。生：－師：這就是我們今天要學習的關於計算的知識——小數加減法。（1）試一試：請你試着算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時應注意什麼？（3）説一説：把你的想法和你的同桌説一説。

2、探究小數加減法的計算方法（1）如何列豎式計算指名學生板演。

師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對齊，怎麼這次你沒有把末位的兩個數字對齊呢？是怎樣對齊的呢？

生：小數點對齊。師生交流算理。

（2）你能提一個小數加法或小數減法的問題，並解決嗎？試試看。師巡視後，提取不同情況的問題與學生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數減小數怎麼辦？學生自主計算後，和同桌交流。學生説想法。

師追問：10沒有小數點怎麼對齊的？計算這道題我們還要注意什麼？生：退位。

（3）師提取出計算結果末尾有“0”的指明要簡化。（4）學生互查。（5）師小結小數加減法的計算方法。

三、鞏固練習

練習1：計算下面各題説説你有什麼發現。 + = += +3=練習2：計算下面各題並且驗算。

四、全課總結

這節課我們學習了什麼知識？你懂得了什麼？

篇12：《小數的加減法》教學設計

一、導入

同學們知道咱們國家的哪個體育項目非常強麼？（跳水、乒乓球、羽毛球）

師：今天，王老師給大家帶來了一段跳水的視頻，請大家認真地看，看看這裏面藴含着我們學過的哪些數學知識？

師：自從20xx年設立雙人十米跳台這個項目，冠軍一直是我們國家的。誰找到了這段視頻裏有關數學的知識？（小數）

設計意圖：視頻引起學生興趣，並進行愛國主義教育。

二、探究新課

1、師：接下來，王老師為大家請了一位老師，要給同學們講講有關小數的一些其他知識，你們要認真的聽，看完之後還有問題考驗大家呢？

師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數的減法跟整數的減法有什麼不同的地方呢？（小數點）

師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了麼？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了？（習題練習）

2、師：咱們知道了第一輪和第二輪比賽中中國隊領先馬來西亞隊多少分了，那你們能不能算算在第一輪和第二輪的比賽中，中國隊一共獲得多少分呢？

引導學生總結小數加法計算步驟，並試着總結小數加減法的計算步驟

設計意圖：分小組進行討論，更有利於學生的理解

三、習題鞏固

過三關的形式設計了三道習題

1、算一算

2、改一改

3、買一買

設計設計意圖：習題由易到難，形式多樣，讓學生充分的吸收和鞏固知識。

四、總結

師：這節課咱們學習了小數的加減法，要注意它的計算步驟。在課堂的最後，有個小朋友要對大家説幾句話。（播放視頻）

篇13：《小數的加減法》教學設計

（《小數的加減法》是人教版四年級下冊的內容，《小數的加減法》教學設計。）教學內容：教材95——97頁的例1、例2及“做一做”。

教學目標：

1、自主探索小數加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數加減法計算的算理，並能正確的進行小數加減法的計算。

教學重、難點：

探索小數加減法的計算方法，並能正確的進行小數加減法的計算。

教學過程：

一、教師導入、板書課題

同學們，整數的加減法計算大家都很熟悉，那麼小數的加減法該怎樣計算呢?這節課我們就來學習小數的加減法。

二、出示學習目標（課件）

1、自主探索小數加減法的計算方法。

2、理解和掌握小數加減法計算的算理，並能正確的進行小數加減法的計算。

三、出示自學提示（課件）

1、自學95——97頁的內容，根據例1兩個表格中所提供的

信息各提出一個或幾個數學問題，並解答。

2、試着總結小數加減法的計算方法。

四、學生按自學提示自學，教師巡視，個別指導檢查

五、交流彙報

1、指名彙報提出來的數學問題及解答方法

如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領先幾分？

53.40-49.80=3.60

兩輪比賽結束後，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？

53.40+58.20=111.60

49.80+49.20=99.00

兩輪比賽結束後，中國隊比加拿大隊領先多少分？

111.60-99.00=12.60

2、小數加減法的計算方法：（課件）

（1）小數點對齊

（2）相同數位對齊

（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉

六、當堂訓練（課件）

1、計算下面各題，並且驗算

2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

2、列式計算：

（1）4.6與10.2的和是多少？

（2）從80中減去10.65，剩下多少？

（3）比28.67少7.8的數是多少？

3、一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元，國小數學教案《《小數的加減法》教學設計》一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？

4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

名稱：

白菜

土豆

蘿蔔

收入________元

30.45

20.6

19.75

（1）、白菜比蘿蔔多賣多少錢？

（2）、你還能提出什麼數學問題？

七、總結

本節課你有什麼收穫？