中國石拱橋語文微課教案（精品多篇）

中國石拱橋語文微課教案 篇一

—、素質教育目標

1.學習按時間順序説明事物的寫法。

2.複習舉例子、列數據的説明方法。

3.學習運用準確語言説明事物特徵。

4.引導學生認識我國勞動人民的智慧和創造才能。

二、重點、難點及解決辦法

重點：

1.按時間順序説明事物的寫法。

2.運用準確語言説明事物的特徵。

難點：先取典型代表的實例説明事物的寫法。

解決辦法：

1.討論、比較、分析歸納等方法。

2.用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

3.學生質疑問難。

三、課時安排

3課時

四、學生活動設計

1.充當解説員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

2.擬題訓練。

3.學生説話訓練。

五、教學步驟

在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地説出它的美麗風貌嗎？你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地説出它的特徵嗎？ (進行説話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋樑專家是誰？“他生於1896年，世界上著名的橋樑專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放後又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋樑的文章，編著過《中國橋樑史》。”今天我們就學習茅以升寫的説明文——《中國石拱橋》

(一)明確目標

1.理清文章寫作思路。

2.概括中國石拱橋的特點。

3.認識我國勞動人民的智慧和創造才能。

(二)整體感知

學生朗讀課文(學生自願)並思考“本文的結構內容”?

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的説明文。作者在簡樸的説明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立後的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的讚美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為説明文裏的一篇佳作。

從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分述的方法；先概括説明石拱橋的外形、結構和功用；接着，用例證説明和特徵説明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別説明它們的獨特構造和高度藝術水平；最後綜述解放後我國橋樑事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直説到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關係的如實反映，也表明了作者對所説明對象有深刻明白的認識。

“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次佈局中可見一斑。介紹趙州橋，着重説明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。並由此而引出了一大段特點説明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般説明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民鬥爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，於平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

中國石拱橋教案 篇二

知識與技能

1、明確説明對象，瞭解中國石拱橋的特徵。

2．學習本文説明事物的順序。（重難點）

3．把握説明語言的準確性。（重點）

過程與方法

自主合作學習，朗讀、默讀、跳讀等方式相結合。

情感、態度

與價值觀

瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識我國勞動人民的智慧和創造才能，激發愛國熱情。

第1課時

1．朗讀課文，明確説明對象。（重點）

2．整體感知，理清説明順序。（重難點）

一、導入新課

有這樣一個人，他在十歲那年，親眼看見了家鄉的文德橋倒塌而砸死淹死許多人的事故，他內心震動，立下了橋樑夢：長大後，我一定要造出最堅實的橋！偉大的夢想引領着他，他果真幹出了一番大成就，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。他就是中國橋樑之父——茅以升。今天，我們就來學習茅以升所寫的説明文——《中國石拱橋》。

二、教學新課

目標導學一：朗讀課文，明確説明對象

提問1：默讀課文，思考：本文的説明對象是什麼？其總體特點是什麼？

明確：本文的説明對象是“中國石拱橋”。特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

提問2：根據課文內容，説説趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現了上述特徵。

明確：

趙州橋

盧溝橋

形式優美

初月出雲，長虹飲澗

盧溝曉月、兩旁石柱上不同姿態的獅子

結構堅固

一千三百多年了，還保持着原來的雄姿

兩岸河堤常被沖毀，盧溝橋卻極少出事

修建時間

公元605年左右

公元1189到1192年間

目標導學二：整體感知，理清説明順序

提問3：閲讀第一、二自然段，思考：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什麼開頭兩自然段寫一般石拱橋的特點？

明確：開頭第一自然段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閲讀興趣。第二自然段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋做了鋪墊，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。

提問4：默讀第四、五自然段，列出層次表，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的？

明確：第四自然段寫趙州橋的地理位置、建造時間及新中國成立後的修整。第五自然段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設計施工的精巧以及古人的讚譽。接着從四個方面（結構巧妙；造型優美，用料節省；結構堅固；結構勻稱，與四周景色和諧配合）來説明其特點。從這個層次可以看出作者在説明趙州橋時，是運用從概括到具體的順序。

提問5：指名朗讀第六自然段，教師強調“橋長……11個半圓形的石拱……每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，這一部分寫盧溝橋是按什麼順序？

明確：由整體到局部。

提問6：要求學生在課文中依次找出所寫的橋名及建成時間，並説説這是按照什麼順序説明的。

明確：旅人橋：大約建成於公元282年；

趙州橋：建於公元605年左右；

盧溝橋：建於公元1189到1192年間；

江東橋：修建於八百年前；

長虹大橋：建於1961年；

雙曲拱橋：建於新中國成立後。

按照時間先後順序説明的。

提問7：綜觀全文，本文在安排説明順序上有哪些特點？

明確：本文在安排説明順序時，是由一般到特殊；寫趙州橋是先概括後具體的順序；在説明橋樑的結構時，是由整體到局部的順序；有關歷史發展的説明則以時間先後為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理分明。

三、板書設計

説明對象——中國石拱橋

事物特徵——形式優美、結構堅固、歷史悠久

説明順序——一般到特殊、概括到具體、整體到局部、時間先後

第2課時

1．細讀課文，分析説明方法。（重點）

2．揣摩語言，把握説明效果。（難點）

3．拓展延伸，個性表達想法。

一、複習回顧，引入新課

通過對中國石拱橋一般特徵的回顧，引入到本次課程的學習。

二、教學新課

目標導學一：細讀課文，分析説明方法

提問1：本文運用了多種説明方法，你能找出來並説説它們的作用嗎？

明確：(1)打比方。如“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”“橋洞不是普 uawen.c n 通半圓形，而是像一張弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱橋形式上的基本特徵，富有形象性。

（2）舉例子。作者為了説明中國石拱橋的特點，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。趙州橋是獨拱石橋的代表，盧溝橋是聯拱石橋的代表，且兩座橋都聞名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

（3)分類別。如趙州橋：“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱……（三）大拱由28道拱圈拼成……(四）全橋結構勻稱……”分類説明，條理分明，使讀者對趙州橋的結構特點有了完整而清晰的印象。

（4）引資料。如引用《水經注》裏的“旅人橋”，説明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以為”，説明趙州橋設計施工的精巧；引用唐朝張的讚語“初月出雲，長虹飲澗”，説明趙州橋形式優美；等等。這些引用增強了文章的説服力和感染力。

（5）列數字。如“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米”，通過確鑿的數據，準確地説明了橋的規模，給人以準確鮮明的印象。

（6）作比較。如“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋極少出事……”以盧溝橋與兩岸河堤相比較，充分説明了盧溝橋十分堅固。

（7）摹狀貌。“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”運用摹狀貌的説明方法，生動形象地描繪了石刻獅子的各種情態，突出了盧溝橋形式優美的特點。

目標導學二：揣摩語言，把握説明效果

為了準確地説明事物，説明文很講究用語的分寸。請品味下面的語句，回答括號內的問題。

提問2：石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

明確：不行，“比較早”程度較輕，是與其他橋樑比較而言，這樣表達比較準確。

提問3：這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

明確：“不但”“而且”不能刪去，如果刪去，它們之間的關係就變成了並列關係。先説外觀，再説功能，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來説，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

提問4：《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”有什麼表達作用？）

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據更具可靠性。

提問5：我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

明確：不行，“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

提問6：（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。（“當時可算”有什麼表達效果？）

明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

提問7：①趙州橋非常雄偉，全長50.82米。②（盧溝橋）橋寬約8米。（兩句對比，你發現了什麼？）[

明確：兩句對比，可以發現作者嚴謹的科學態度。一座50多米長的趙州橋，能精確到0.01米，這是多麼準確的説明。“約”表示盧溝橋的橋寬不是剛好8米，這體現了作者實事求是的寫作態度。

教師小結：説明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思更準確。因此，我們學習説明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

目標導學三：拓展延伸，個性表達想法

文章以趙州橋和盧溝橋為例，具體説明了中國石拱橋形式優美、結構堅固、歷史悠久的特徵，以及新中國成立後的新發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的無比優越。

從課文最後一個自然段可知，在短短的幾十年裏，我國的橋樑事業已取得了輝煌的成就，我們應該感到驕傲和自豪。對此，你想説些什麼呢？

三、板書設計

説明方法——打比方、舉例子、分類別、引資料、列數字、作比較、摹狀貌

語言特點——準確、嚴密

可取之處

1、在課堂設計時，充分考慮學生的學習情況，根據學生的學習情況來設計教學步驟。

2．緊扣説明文的文體特徵進行教學，由淺入深，循序漸進。

3．為避免出現枯燥乏味的説教，採取多種形式進行學生互動、師生互動，充分調動學生學習的積極性、主動性。

不足之處

1、在教學過程中，還沒有兼顧到基礎較差的學生的實際情況，他們的領悟能力相對較弱，學習效果不太好。

2．在課堂中，有兩個學生的回答與正確答案出入較大，沒有給予鼓勵，這樣不利於培養學生的學習興趣。

中國石拱橋語文微課教案 篇三

教學目標

德育點：瞭解中國石拱橋的悠久歷史和傑出成就，認識古代勞動人民的聰明才智， 激發學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

知識點：積累‘雄偉、殘損、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義；瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

能力點：瞭解説明對象，把握對象特徵，整體感知文意，培養初步閲讀説明文的能力；把握説明順序，探究作者説明的技巧，理解作者對事物的思考方式，培養學生的概括能力；揣摩語言，把握説明文語言平實、準確、周密的特點；初步認識説明文與記敍文在寫作目的及使用語言方面的差異。

教學重點

1.引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。

2.品味説明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

教學方法

1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高説明文的課堂教學效率。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

3·自主、合作、探究學習方式的運用

教具準備

多媒體、文字資料。

教學設想

在教學中要抓住被説明事物的特點。這是説明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物説明白；而説明方法則是為説明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的説明方法是舉典型實例，它在課文中佔的比重大，説明作用顯著，也有助於學生了解説明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特徵的關係講明白。

學習説明文語言可以採取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他説明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

安排兩課時。

教學步驟

第一課時

一、導入新課

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創作的《中國石拱橋》，瞭解石拱橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

二、檢查預習，解題。

1.注音：弧形、拱橋、陡坡、和諧、飲澗、勻稱、橋墩、酈道元

2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖、和諧、勻稱、古樸、巧妙絕倫

以上兩項可利用多媒體出示小或利用投影顯示。

3.討論課題。

（1）分析“中國石拱橋”的短語結構。

名詞性偏正短語。

中心詞—“橋”

幾個定語—“中國”（的）、“石”材（的）、“拱”形（的）

連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。

（2）“拱”字釋義。

拱形是一種什麼形狀？請用“拱”字組幾個詞。

――“拱”，本義是兩手相合，上舉以示敬意，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衞，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申“環繞”、“弧形”。“拱橋”，也是這樣。

4.解題：我們要學的這篇課文是著名橋樑專家茅以升寫的介紹橋的科技説明文。

請問：橋有哪幾類？

――首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石材的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對”橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

三、點撥閲讀

（一）中國石拱橋的特點。

為了把事物説清楚，説明文特別講究説明的順序，這一點，我們在七年級學《大自然的語言》等課文時已有了一些瞭解。現在同學們快速閲讀，用三分鐘時間找出各段講的是什麼事物，讀時要用筆在課本上標註。

教師歸納。板書：

石拱橋：（1－2）中國石拱橋：古代狀況（3－9）中國石拱橋：當代發展（10）

1.石拱橋的特點。

找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出説明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：

出現—較早

形式—優美

結構—堅固

作者怎樣説明這些特點的？（可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定）

—神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既説明了橋的形狀，也説明了橋的優美。打比方是為了説明，有讚美之意，但語言簡潔，適度得體。

“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既説明了石拱橋出現較早，更説明它結構堅固。

第1段説明石拱橋形式優美，第2段説明石拱橋結構堅固，體現了從外到內的寫作順序。“不但……而且……”遞進關係，準確體現並強調了這一點。

2.中國石拱橋的特點。

第3段開始説明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什麼獨到之處呢？

教師歸納。板書：

悠久的歷史—歷史悠久

幾乎到處都有—多而廣

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作--多樣傑出

從時間來看，中國石拱橋在世界橋樑史上居領先地位。根據：（一）“悠久”更強調了時間早；（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結構上看怎麼樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的傑作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之傑。除此之處，我們中國的石拱橋還有數量多、分佈廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的祖先在這方面為人類作出了傑出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人傑作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的説明了中國石拱橋的特點。

3、中國石拱橋的傑作之—趙州橋。

文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閲讀中標註有關語句，看看趙州橋的特點是什麼，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的傑出之處？

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的傑作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現在已經一千三百多年了”，説明了出現早，“造成後一直使用到現在”“還保持着原來的樣子”，説明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的傑作。

第5段橋的長、寬數據，表明它驚人的雄偉。接着指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋傑出的原因。下面從四個方面具體説明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且説明了這樣設計施工的原理。這正是説明文的特點：就事物及其道理做解説。

①一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎麼保證交通便利？

—趙州橋的設計者打破常規，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便於車馬上下，可以説的確巧妙。

②這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎麼辦？

—汛期河水暴漲，會對橋身猛烈衝擊，怎麼辦？設計者創造性設計，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

③橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便於施工？

—設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是製造奇特。

④除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：作者前引張嘉貞的話説明橋的構造奇特，後引張鷟的話説明橋的形式美觀，最後點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總後分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

四、課堂小結

趙州橋獨具的特點有力地説明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位於洨河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數量多、分佈廣，形式多樣的特點。

五、佈置作業

1.思考：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什麼關係？

2.完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標註。）

3.預習、思考三、四、五。