莆田市部分學校體育課調查與研究

莆田市部分學校體育課調查與研究

【內容提要】：

主要通過問卷、面談、電話等調查方法，對部分學校所調查的結果進行分析，造成體育課現狀的原因，主要是課的內容形式與學生的興趣愛好、體育認識不協調，要改變課的現狀，必須從體育設施、學生的體育態度、教學的內容形式、學生的體育興趣培養等幾個方面入手，調動學生的積極性，提高體育課的教學質量。

【關鍵詞】：學校   體育課     調查與研究

1、 前言：

體育課是學校體育教學工作的重要內容，是促進學生全面發展的重要手段之一，是增強體質，培養學生組織紀律性、集體觀念、精神面貌，提高學生學習效率的具體而有效的方法，對樹立良好的校風起着重要的作用，而面前體育課在各學校不太受重視，不能充分發揮其真正功能，特別是在應試教學階段，升學率對每所學校都非常重要，而排在我們面前的大部分學校不重視體育課的現象尤其明顯，這已引起許多體育工作者的重視，並對現狀、產生原因、影響因素等進行大量的分析探討。

2、 研究對象：莆田市部分學校，沙溪中學、壩下中學、斜尾中學、溪尾中學、金沙中學、竹莊中學、東宅中學、山亭中學、前雲中學、莊邊中學、西許中學、秋蘆中學、高峯中學、三江口中學、東林中學等十五所學校的八年級的學生，其中男女生各40人，共計1200人。

3、 研究方法：

      3.1對學生採取問卷調查法，內容涉及學生的審美觀、體育參與意識、體育態度，問卷共發出1300份，收回1209份，回收率達93%。

      3.2對各學校體育教師採取面談、電話等調查，瞭解學校對體育課安排情況，體育教師上課情況以及學校的體育設施和課外體育活動開展等情況。

4、結果分析：

     通過調查瞭解，學校大部分將體育課安排在上午最後一節和下午，而上午最後一節和下午最後一節是大部分學生處於低血糖的時期，根據資料表明，這種狀態下是不適宜參加激烈的體育運動；學校每年對體育設施的投入也不能達到國家規定的標準，體育活動場地與學生人數的比例遠遠失衡，有的學校籃球才一、二個，而上體育課的班級有三、四班，甚至更多，籃球是一項學生比較喜歡的運動的項目，其如何夠學生上課和課外體育活動運用。學生上課集合速度慢，準備活動做得不認真，也不夠充分，在課的學習過程中思想不集中的大有人在，為了能夠佔到籃球場，有的就不去點名，課的練習也只流行於形式，動作不但缺乏力度、幅度，甚至姿勢不正確；教師上課有的也只集合、點名、準備活動、學生自己練習，教師輕鬆，學生高興；長期下去，不但達不到有效地增強體質，反而會養成姿態不美，動作不規範，組織紀律性鬆懈的不良習慣。

那麼，造成目前這種狀況的原因是什麼呢？

4.1體育設施大量缺少

學生的體質、興趣愛好不同，他們選擇運動項目也不同，對有興趣的項目能夠積極參與並全身心投入，沒興趣的就不積極參與，甚至不參與，而且人數與器材的比例要恰當，這就要求有較多的器材和場地讓學生選擇和運動，相對資金的投入也就多，而現在大部分學校對體育課重視不夠，投入體育器材的經費也相對較少。而當前大部分學校體育器材與人數比例嚴重失衡，造成很大一部分學生對上體育課部感興趣的原因。

4.2學生對體育課功能的認識

 表（一）學生上體育課的目的

從表（一）的調查數據來看，有五份之一的人是為了體育能達到合格而抱應付態度，為了學習基本動作也只佔23.7%，為了鍛鍊身體，增強體質的比例是27.3%，認為上體育課比教室自由的人數佔比例最多，是29.6%從總體調查結果來看，各種比例差別不是很大，但足已説明學生上體育課的目的更大是為了放鬆自己。

4.3學生對上體育課的態度

從表（二）中數據可看出，抱無所謂的學生佔25.6%，不喜歡者僅為5.8%，喜歡為44.7%，非常喜歡為23.9%，這説明學生大部分還是挺喜歡上體育課，只是體育課的內容形式及教師教學方法是否適合學生的生理、心理、興趣愛好等特點。

4.4學生對體育課內容形式的選擇

從表(三)中的數字可以看出：集中模仿學習的教學方式學生不喜歡，僅佔8.5%；分組練習，教師指導僅次之，其為13.4%；學生自由活動形式較喜歡，為35.8%；而最受歡迎的教學形式應是學生自主練習，教師來回指導，學生最喜歡，為42.3%，這種方式讓學生有一定的自由空間，又能掌握一定的運動技能，從現今體育課的發展趨勢來看，學生在體育課中不一定要掌握較高的運動技能，但要學會一定數量的鍛鍊方法和技術，為終身的體育鍛煉打好基礎。所以，為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能,有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量,不斷提高學生學習的興趣,調動學生的積極性。把"被動的要我學"變為"主動的我要學",並且"喜歡學"。在教學實踐中要採用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務,收到良好的課堂教學效果。 

5、 結論與建議

      所調查的學校體育課不能發揮其真正地功能，教學的內容、形式讓學生感到單調乏味，造成學生上課的積極不高，學生對有興趣練習的項目又因場地、器材等條件的限制而影響他們的發展與提高。

 (一)、培養、激發學生的間接體育需要。學生間接體育需要就是以促進身體發育,增強體質,減少疾病和提高學生對體育鍛煉意義的認識為目的,使自己意識到參加體育鍛煉是個體自身的客觀需要,進而培養學生的間接體育興趣;
　　(二)、通過課外活動和體育興趣小組,培養學生興趣的廣泛性。課餘體育活動是整個學校體育工作的有機組成部分,它是課堂教學的延續和加深,是培養學生興趣,發揮學生特長的廣闊天地,是學生鍛鍊身體的又一主要渠道。因此,根據學生的實際情況,在抓好課堂教學的同時,結合教材內容,根據場地器材條件、季節氣候特點,積極組織好各種形式的課外活動。如班級對抗賽、單項比賽等,使學生的鍛鍊內容更豐富多彩。這樣既增強學生鍛鍊興趣,又提高鍛鍊的積極性和主動性,使學生的視野更開闊,興趣更廣泛;
　　(三)、教學方法的多樣化。單調、枯燥的重複練習,容易使形式感到疲中運用印象法進行教學,把教學內容和遊戲融合在一起,使形式在歡樂的氛圍中學習,掌握運動技術和技能,完成教學任務,達到教學目標;

（四）學校應加強體育場地、器材的建設。

（五）教師應遵循學生身心發展規律，課前認真備課，多考慮多安排學生興趣的運動項目，創設有利於學生主動合作的探究氛圍，指導學生形成良好鍛鍊身體的習慣。

（六）加強學生體育認識的教育，培養正確的審美觀，讓學生認識到體育課不單是自由玩的課，而是應學會如何玩，玩得好。