中學學校特色建設工作彙報

目錄

第一篇：中學學校特色建設工作彙報第二篇：王官屯中學科技特色學校建設工作彙報第三篇：書院中學特色學校建設工作方案第四篇：科技教育特色學校建設工作彙報第五篇：雙語特色學校建設工作彙報材料更多相關範文

正文

第一篇：中學學校特色建設工作彙報

尊敬的各位領導：大家好！首先我代表韓城鎮中的全體師生歡迎各位的光臨指導。感謝教育局領導給了我們這次交流、展示、學習、提高的機會，誠懇的希望各位對我們的工作提出寶貴意見。

韓城鎮中學是一所農村半寄宿制學校，現有教師126人，學生1450人。xx年，新鎮中成立以來，我們就確定了“德育為首，建特色學校；全面發展，育特長學生”的工作思路。現在，我把我校建設德育管理特色學校的做法與體會向各位彙報如下。

（一） 堅持習慣培養，做好常規德育

（1）廣泛徵集，制定內容和方案

首先，向全體教師、學生髮放徵集卡，在廣泛聽取民意的基礎上，制定“9+1”日常行為習慣培養實施方案，並確定了我校研究的重點，即：文明禮貌好習慣。

（2）將良好習慣培養與特色班創建有機結合。要求每個班級申報一項班級好習慣，作為本班的特色，促進學生良好習慣的養成。特色班建設活動包括申報、授牌、評估、監督四個階段。學校召開授牌大會，公佈各班申報項目以及承諾內容，並做成噴繪在教室外牆懸掛。學期末，成立評估小組，對活動展示情況予以賦分，並結合班級綜合表現，評選特色班級創建先進集體。

（3）多項措施，強化習慣養成。為了將行為習慣培養落到實處，收到實效，我們舉全校之力，從領導、到老師，到每個學生都行動起來，形成合力。首先，從教師做起，言傳身教。

其次，從小處抓起，注重強化訓練。我們每週確定一個小訓練項目，利用每週班會時間，以班級為單位組織訓練。並且，我們在校園生活中隨時捕捉學生的表現，並用錄像機記錄下來，進行專項訓練的時候有針對性的播放，讓學生從中受到觸動。

（二） 深化英雄團隊，搭建特色平台

我們充分挖掘英雄精神的現代價值，在同學中掀起學英雄事蹟，創英雄業績的高潮。

（1）創新德育作業本：內容包括：感悟英雄——我的學英雄心得；標榜英雄——我的人生設計卡；對照英雄——我的每週反思卡；獻禮英雄——我的優點儲蓄卡。通過這種形式，將學英雄的教育融入到日常的學習和生活之中。

（2）通過實踐活動深化此項教育。每年清明節和周世森烈士的祭日都舉行“獻禮英雄，寄託哀思”活動。在李運昌同志逝世的時候，舉行了“悼念一代將軍，傳承英雄精神”活動。五四舉行 “傳五四薪火，做時代少年”活動。

（3）紮實搞好三個儀式：“英雄團隊評比、命名、授旗儀式”“ 英雄團隊交接儀式”“學英雄好少年表彰儀式”。本學期，在(請繼續 關注本站：)中心校和利康醫院的大力支持下，製作了“韓城鎮第一屆學英雄雙十佳好少年”精美畫冊。

（三） 拓寬德育時空，發展實踐德育

在實踐中感悟，在行動中提升，是提高德育實效的重要途徑。我們開闢多種渠道，擴寬德育時空。

（1）以校園經濟基地為陣地

我校校園經濟堅持“一個依託、兩個結合”的思想，即以校園經濟為依託，將校園經濟建設與德育教育（學生思想、校園文化等）、學科教學（思品、綜實、生物等）相結合，在校園內開發出五個經濟園區：綠瀑、東籬園、桃李園、月亮灣、碧龍。其中，對農作物種植區“東籬園”按照產生經濟效益的部位分為根、莖、葉、花、果實、種子分為六個區，組織學生合作種植、管理，所有的勞作都由任課教師帶領學生親自動手，讓學生感悟到勞動的艱辛與收穫的快樂，培養學生尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的態度和情感，學生的知識素質、團結合作意識都在勞動實踐中悄然提升。

（2）走出課堂，開展道德實踐活動

每年三月，我們都舉行“舉英雄旗幟遠足，學英雄精神奉獻”活動，近百名團員代表步行10華里到中門莊敬老院，為老人表演節目、打掃房間，為老人送去愛心和歡樂。學生的思想在一個特殊的環境中實現了昇華，孝敬老人，奉獻愛心牢記在了每個學生的心中。同時，徒步行軍也鍛鍊了他們的意志和品質，讓他們品味了付出之後的甘甜。每年會考，我們都推選“會考志願者”，為考生做好後勤保障工作，讓學生體會“送人玫瑰，手留餘香”，提升學生的責任感和服務意識。

（四） 依託校園文化，打造無痕德育

我校的校園文化建設堅持顯性文化和隱性文化並舉，多載體、多內容、有特色。依據青少年學生的身心發展特點，通過宣傳文化、綠色文化等顯性文化形式促使學生深入思考，從中得到啟示和薰陶；通過課程文化、理念文化、制度文化等隱性文化形式引導學生融入積極向上、健康有益的文化活動中去。其中，宣傳文化堅持“從學生腦中來，到學生心中去”，每一塊牌匾，每一句温馨提示語，都是學生自己的傑作。我們的宿舍文化以“整潔、文明、温馨”為指導思想，給孩子們一個自主創新的空間。每個房間都是學生自己創藝的名字，房間內部的裝飾也是學生自己的設計。總之，整個校園做到了一草一木皆德育，校園的每個角落會説話，學生的人格、品格在潛移默化中得到提高。

特色德育管理促進了學校良好校風、學風的形成，增強了學校對戰鬥力和凝聚力，2014年，我校會考綜合質量評估排在同類學校第一位，學校被評為目標管理優秀單位，市、區控輟保學先進單位，學雷鋒十佳單位，唐山市陽光體育優秀單位，市學校體育工作先進單位，職教招生先進單位，誠信平安校園等多項榮譽。成績催人奮進，我們韓城鎮中這隻優秀的團隊會以更飽滿的熱情投身於特色學校的建設之中，將我們的特色做大、做強，為建設豐潤教育強區作出更大的貢獻！

第二篇：王官屯中學科技特色學校建設工作彙報

幾年來，我校從強化德育、培養學生良好習慣入手，加強科技教育，圍繞教育、教學、活動、比賽四個環節，全面展開科技活動，着力打造技能型學生，凸顯學校科技教育特色，王官屯中學科技特色學校建設工作彙報。一、建立健全科技教育管理機制為保證此項工作的順暢實施，我校成立了科技特色校建設領導小組，校長任組長，政教處主任張國祥任副組長，具體安排是：由生物專業教師陳曉峯老師負責無土栽培、標本製作方面；專業美術教師孫利負責書法、美術、科技小製作方面，各班班主任協助，全體學生參與。並通過健全獎勵制度、定期舉辦科技知識講座，科技知識競賽，科技手工製作競賽，科技教具製作競賽等方式引導學生動手動腦，喚起他們科技創新的熱情。二、全方位落實科技教育工作(一)抓宣傳，引導學生參加科技生態校園建設活動以“因地制宜、突出特色、低碳環保”為原則，以創建低碳綠色的科技生態校園、美化學習環境為突破口，引導學生用科學的方法去改造自己的學習生活環境，用藝術的手段建設美麗校園，提出了“讓動手動腦成為習慣讓科技創新溢滿校園”的號召，走科技與藝術相結合的道路。並依據我校實際情況，以生物科技活動小組為龍頭，以無土栽培和植物標本製作為主陣地，以美術、書法、科技小製作活動為具體實施，鼓勵全體師生參與，與環保教育、校本文化教育、校園文化建設相結合，大力開展科技生態校園的建設。結合國旗下講話、校園廣播、板報、主題徵文、班會等形式大力宣傳創建生態校園對學校發展的意義和對學生、教師發展的重要性，讓生態校園的理念深入到每個師生甚至家長的心中。圍繞“建設科技生態校園”開展的一系列活動有：美化室內環境：即每個教室，每個辦公室，一年四季，處處有綠色，室室有亮點；開展以“我愛我班、我愛我校、每人養護一朵花、每人養護一棵草”為主要內容的綠色班級文化建設和校園文化建設活動，做到班班室室有花有草，點點滴滴有精彩；　開展環保低碳標語設計競賽和徵文比賽，設置良好的環保教育氛圍，演繹個性，讓校園的每一處都充滿人文，折射文化的積澱，為創設幽雅和諧的學習環境起到推動作用。（二）抓培養，紮實開展各種科技活動我校努力辦好科技生態校園的宗旨就是讓學生接受科技之光的照耀，大力開展豐富多彩的科技活動，給學生提供一個展示他們科技藝術才華的舞台。現在，我校以生物興趣小組的“無土栽培”技術為龍頭的特色教育初見成效；學校已連續舉辦了九屆“科技藝術節”；還成立了多個課外興趣小組：有生物課外活動小組、小發明小製做課外活動小組，美術書法、物理、化學、英語、音樂、勞技等課外活動小組，工作彙報《王官屯中學科技特色學校建設工作彙報》。 每週二是七年級興趣小組的活動時間，每週四是八年級同學興趣小組的活動時間。同時定期開展科普、種植、養殖活動、寫觀察日記、聽科普知識講座、動手製作各種模型；走出校門，考察鄉土資源、土壤成分、環保狀況；開展小發明、小創造等活動。從知、情、意、行等各方面使學生不斷得到鍛鍊和提高，培養其良好的科學素質。學校堅持向學生開放實驗室，在種植實驗中讓學生了解了各種作物的形態特點，親自觀察植物生長的過程；動手採集和製作植物和昆蟲標本；教師和學生一起開展了科學小實驗：一是氮(n)、磷(p)、鉀(k)肥料對植物的作用；二是用砂培養法來實現無土基質栽培技術。由學生自己配置營養液，通過棉線將養分傳達到植在砂中的植物根部。現已完成蔬菜、多色月季等植物的無土栽培。生物實驗小組的同學和教師一起給作物製作標籤、觀察記錄，進行植物管理，連節假日也不休息。同時，在實驗中邊動手、邊總結心得，寫成小論文，定期交流。以前一些同學有粗心大意、無責任感等缺點，自從管理實驗成果以來，他們責任感增強了，科學素養和動手技能提高了，粗心的毛病也改了不少。不少同學以前下了課就追逐打鬧，現在，卻都湊到自己照顧的植物跟前，修葉、剪枝……忙個不亦樂乎。（三）抓課堂，培養學生良好的科學興趣和態度課堂教學是培養學生各種素質的主陣地，也是培養學生的科學意識、科學精神、科學態度的主渠道。我校就學科教學如何培養學生的科學素質進行了探索，把研究性學習引入了課堂。進行了《語文課前演講》《空氣污染、水污染調查》《無土栽培》等研究性課題，並編寫了校本教材。學生寫下了許多的調研文章和小論文。這樣學生在自主調查、分析的基礎上得出了結論，不僅獲得了科學知識，而且培養了良好的科學興趣和態度。同時，我校其他各科教師也在認真挖掘教學內容中的科學教育因素，尋找最佳的滲透點和結合點，把科學的種子播進每一位學生的心裏。（四）抓比賽，檢驗創新活動效果幾來年，我校多名同學獲科技發明獎。其中，唐媛媛同學利用靜電吸附原理製作的吸塵板擦獲得省級小發明獎；徐俊等11名同學獲省、市、縣級科技作品獎。至今已舉辦九屆的“王官屯中學科技、藝術作品展覽比賽”，每一屆作品中都有許多製作巧妙、科技含量和藝術內涵可圈可點的優秀作品。例如：徐俊同學利用液壓機原理製作的挖掘機、起重機；高蘭同學利用浮力原理製作了潛水艇；利用氣壓反衝原理製作的反衝式火箭等，均在市級中學生藝術節上獲獎。另外，生物標本製作小組的動植物標本作品，也因其製作完好，形態鮮活而受到市縣級領導的好評。在每一屆作品展上，種類繁多的藝術作品手工製作也是一道亮麗的風景。書法、繪畫、攝影、校園漫畫、剪紙，每一件作品都展示着我校學生們非凡的藝術才能和獨特新穎的構思。歸納我校課外小組活動，我們認為“設置情境——動手實驗——體驗感悟——形成能力——成果展示”這個模式已經形成。總結我校的課外小組活動，有兩點我們感受是深刻的：一是通過課外活動，學生視野擴大了，主動思考、主動探索的科學精神增強了，良好的思維品質也形成了；二是學生良好的行為習慣形成了，學習成績也相應提高了。一枝獨秀景色平，萬紫千紅才是春。我校將不斷積極探索新的辦學思路，自覺落實全面育人質量觀，積極實施素質教育，推進課程改革，努力打造科技創新教育特色學校，鋭意進取，不斷創新思維，着力培養高素質的全面發展的人才。

第三篇：書院中學特色學校建設工作方案

南川區書院中學校

“書馨校園”特色學校建設工作方案

為進一步加快教育內涵發展，不斷提升學校品位，凸顯學校辦學特色，促進學生潛能個性發展，我校按照區教委的要求，結合學校實際，確定以“書馨校園”作為學校的特色發展目標。特制定本實施方案。

一、特色定位

筆毫揮灑人生，美文拓展馨香，這已經成為公認的豐富學生人文素養，拓寬學習天地，打下孩子終身發展基礎的最佳途徑；“書院文脈，潤澤後生”是我校文化主題；基於以上思考，我校決定以“筆毫揮灑人生，閲讀拓展馨香”為理念建設“書馨校園”特色學校。

二、工作目標

以“弘揚中華傳統文化，建設中華民族共有精神家園”為指導，以全心全意為人民服務、辦老百姓滿意的教育為宗旨，以課程建設和課堂改革為抓手，通過書法、誦讀活動全方位打造“書馨校園”，提升廣大師生的人文素養和道德修養，為每一位學生的終身發展積澱厚重的文化底藴。

三、工作思路

（一）理清思路、構建體系（2014．3—2014．9）查找不足，明確實施思路，構建師生書法和閲讀工程，初步建立書法和閲讀為特色的目標體系、管理體系、評價體系。

（二）明確職責，全面實施（2014．9——2014．9）實施教師培訓，開展校本教研，完善相關基礎設施；培養學生良好的書法和閲讀習慣、掌握技巧、養成勤寫、勤讀、勤賞、勤記的習慣，大部分學生能基本完成書法和閲讀任務。對書法和讀書有濃厚的興趣，形成良好的校園書法和讀書氛圍。

（三）整改提升，形成特色（2014．9——2014．3）分析特色學校發展現狀，查漏補缺，形成書院中學獨特的校園文化，完善特色學校建設與育人教育整體化工程。

四、工作策略

（一）環境浸潤策略

學校精心打造校園文化環境，設計各班文化走廊，建立富有年級、班級特色的書法和閲讀文化長廊；教導處優化圖書閲覽室與電子閲覽室，增加圖書藏量；團委利用校園廣播系統和宣傳欄，加強經典詩文和經典書法的宣傳工作；各班級教室宣傳欄設書法、讀書專欄，每週評選班級“書馨之星”，及時評價學生的書法和閲讀成果；總務處添置走廊書架，建立樓層圖

書角和班級圖書角，力爭讓一草一木、一磚一瓦都打上閲讀與書法的烙印，讓學生在潛移默化中受到感染和薰陶。

（二）師資保障策略

學校夯實教師文化底藴，實施園丁讀書工程，開展三個一活動：每天讀一小時的書、每週記一篇教學隨筆或讀書筆記、每學期撰寫一篇高質量的教育教學論文；教科室實施特色學校課題研究，相關教師開展小課題研究，用科研引領特色發展；工會每兩週開展“書法、讀書沙龍”活動，每期組織教師“同讀一本書，同寫一幅字”活動，交流書法和讀書心得，定期評選“書馨教師”。

（三）情操陶冶策略

利用早晨上課前的一刻鐘時間，開展“晨讀一刻鐘”活動；利用語文課和班隊課課前3——5分鐘開展“課前三分鐘”誦讀活動，利用每天中午上課前，校園廣播系統開展“導讀十分鐘”活動，利用每天晚上回家，開展“夜寫三十分”活動，學校每週保證學生兩節課的書法和讀書時間，堅持開展好“書法、閲讀指導課”，利用傳統節日，開展好“每節一活動”的書法閲讀展示活動。

（四）活動促進策略

一是以學科活動為載體，為學生積澱文化底藴。通過唱、奏詩文，陶冶審美情趣；書、畫詩文，彰顯創新才能；演、辯詩文，提高思辨能力，定期開展誦讀經典美文和書法活動，讓學生在學習的過程中，與經典美文同行，與經典書法同在，感受經典文化的意境。二是以特色活動為載體，為學生搭建展示平台，每年九月份舉辦“書馨月”活動，通過圖書交易活動，讀書演講比賽、暢銷書回顧評選、讀書知識競賽、徵文大賽、故事大王評選、優秀書法、閲讀指導課評選、書馨班級評選、優秀書籤評比等活動，對讀書活動進行展示交流和總結表彰；三是以社團活動為引領，為學生拓展空間：學校成立“書苑”文學社和“啟航”書畫社，每週定期開展活動，每月定期出版刊物，每期定期開展表彰，每學年定期開展彙報展示活動，調動學生書法和閲讀的熱情，促進“書馨”特色學校的順利推進。

(五) 開發創新策略

結合學校實際，將特色項目與課程建設與課堂改革有機結合。一是抓好課外閲讀指導課和書法教學課的教學研究，構建書院特色的相關課堂模式；二是在已開發校本教材《書院脈香》的基礎上，開發《書苑墨香》書法校本教材，並形成特色校本課程；三是特色項目建設向興趣小組延伸，成立與誦讀和

書法相關的學習興趣小組；四是實施選修課程，大量開設閲讀和書法選修課，把選修課成績納入學生綜合素質評定。

五、保障機制

（一）組織保障。學校成立以校長為組長，處室負責人為成員的特色項目建設領導小組。教導處負責抓閲讀工程的實施，政教處負責書法工程的實施，總務處負責相關硬件設施的配置，常務副校長負責統籌協調，形成齊抓共管的特色監管體系。

（二）經費保障。學校加大特色建設資金投入，調整經費使用結構，劃撥專項經費，為特色活動的開展，校園文化建設、教師科研與培訓，教師輔導提供經費保障，每年專項經費不低於10萬元。

第四篇：科技教育特色學校建設工作彙報

傳承科技啟迪未來

泰興市宣堡國小

學校特色是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，是學校個性魅力與辦學特色的彰顯，也是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。自全市特色學校建設動員會召開以來，我校結合實際，找準着力點，依託優勢資源，逐步走出了一條以科技教育為主體的特色學校建設之路。現將近一年的工作彙報如下：

一、樹立一個基本思想

為了培養學生不斷追求知識，獨立思考，勇於創造的科學精神。我校根據學生情況，結合自身的優勢確立了用科技教育全面實施素質教育的辦學指導思想：激發科學興趣、樹立科學意識、培養科學精神、訓練科學思維，鍛鍊學生勇於實踐、不斷創新的品格，切實提高教學質量。

二、明確兩個奮鬥目標

我們把創辦科技教育特色學校和全面提高學生素質作為學校堅定不移的奮鬥目標。全校上下緊緊圍繞這一目標，以校園科技活動月為契機，不斷開展鞏固深化科技教育活動，取得了顯著效果，推動了我校科技教育工作的順利開展。

三、落實六項具體措施

㈠強化思想認識

我們充分認識到在青少年中開展科技教育活動，是全面貫徹黨的教育方針，促進學生全面發展的重要措施，也是把應試教育轉軌到素質教育的重要途徑；學校科技教育活動是傳授知識、開發智力、掌握科學技術的教育，通過活動可以培養學生觀察能力、動手能力、實際操作能力、創造能力，並促進學生個性特長髮展，提高學生的學習積極性，培養學生鍥而不捨的精神，使學生最終能用科學的態度和方法認識世界，解決問題，從而真正提高人的綜合素質。

因此,我們堅持把科技教育納入學校工作體系，在《十二五發展規劃》中，我們也明確提出把科技教育作為學校發展的目標之一，從而進一步確立科技教育在整個學校工作中的重要地位。

㈡加強組織領導

學校確定由教科室主管此項工作，併成立由一把手校長任組長、多箇中層科室負責人任組員的科技教育領導小組，全面負責科技教育活動的組織領導、計劃安排和協調工作。同時，我們還依靠科技輔導員隊伍，充分發揮他們開展科技教育的積極性、創造性，並引導他們進行集體研討、互相交流、保證科技教育有質量的開展。

㈢科學系統安排

為了保證科技教育工作的運行質態，我們在課程設臵、活動安排等方面進行了統籌規劃，確保各班每週自主安排一節科技活動課，每週開展一次全校性的科技興趣課，每學期開展一次集中性的科普教育活動。自2014年至今，我校已成功舉行了三次“少兒科技節”，並針對性地開展了“六個一”活動，即每人做一件科技小製作，畫一張科幻畫，寫一篇科普徵文，做一次科普調查，講一個科幻故事，讀一本科普書刊。

㈣建立制度管理

學校把對科技活動的管理歸納為“三定”、“兩總結”、 “一掛鈎”。三定是：一定活動時間，二定地點，三定活動內容；“兩總結”是：一是做好各項小組活動總結；二是進行學期專題總結；“一掛鈎”是：將各班科技活動的開展情況納入教師績效考核體系，並作為“優秀班主任”、“優秀教師”、“優秀中隊輔導員”評選的重要依據。

㈤狠抓隊伍建設

為了提高科技輔導員水平，幫助科技活動多出成果，我們每年都為科技輔導員報銷一定數量的資料費，同時儘可能優先安排他們外出學習培訓。近年來，

我們先後兩次組織校級科技輔導員赴江蘇省科技教育特色學校——揚中市長旺中小參觀學習，組織一名老師赴香港參加“青少年科技教育”實驗課題研究研討活動。去年“科技節”期間，我們邀請了中科院院士、原南京大學副校長王德滋教授為全校師生作了題為《板塊、地震與火山》的科普講座，今年上學期又特地邀請常州恐龍園高級講師盛泉教授來校講學。由於措施到位，我校的科技輔導員隊伍不斷充實，不斷成長。在尚德電力杯中國青少年創意大賽全國總決賽中，我校梅紅祥、周忠平兩位校長先後榮獲“百佳創新型校長獎”，季霞、高婷、金榮、金冬建等四位老師獲“百佳創新型名師獎”。

㈥豐富活動載體

學校先後組建了科技製作、七巧板、三階魔方還原、太陽能賽車競速、紙飛機等科技興趣小組，並按照不同年齡段學生的特點，給每個小組設定了相應的不同級別的要求，如七巧板小組：我們成立了初級組和高級組，要求初級組別的同學用一兩副七巧板擺出各種圖形，而高級組別的同學用多副七巧板根據提供的詩句擺出相應的意境；再如魔方小組，我們也分別設臵了三階魔方還原和四階魔方還原兩個組別。經過一段時間的訓練，目前我校有相當一部分學生能在40秒內將一個完全打亂的魔方迅速還原。

四、堅持兩個有機結合

㈠堅持科技教育與學科滲透相結合

緊抓科技教育的目的是全面實施素質教育，我們找準科技教育與其他學科的結合點，努力將科技教育與其他學科教學有機滲透、融合。我們要求語文教師根據教材本身的科學因素，選擇好含有科技內容的常識性課文，進行科學常識的普及；數學老師結合教材中“你知道嗎”的內容，向學生介紹中外數學家，使學生從他們身上汲取愛科學、學科學的力量，從小樹立崇高的理想。目前，我校絕大部分教師都能挖掘任教學科的科學素材，並據此撰寫出教學隨筆、經驗文章。今年，我校在省級科學論文評比中獲獎的近三十人次；同時我校的課

題《提高農村國小生科學素養的實踐研究》已獲得江蘇省科學教育研究“十二〃五”規劃課題立項批准。

㈡科技活動的新穎性與多樣性相結合

我校的科技興趣小組活動特別強調立意新穎、形式多樣。今年上半年，我校在承辦的城黃北區教研中心“一日開放”活動中，成功地向兄弟學校展示了我校豐富多彩的科技特色活動，如學生們的太陽能汽車競速比賽、智力七巧板、紙飛機滯空比賽、放風箏比賽、三階魔方還原、現場繪製科學幻想畫等受到了與會老師的一致好評，極大地激發了我校師生參與科學研究的興趣與熱情。在組織參加的江蘇省第三屆“科學在我身邊”優秀美術作品徵集活動中我校有五十多名學生獲獎，學校也榮獲“集體一等獎”。

各位領導，各位同仁，以上向大家彙報的是我校在特色學校建設方面的點滴嘗試和做法。回顧過去，我們雖然取得了一些成績，但我們也清醒地意識到，建設特色學校是一個長期的複雜的過程，我們在這樣的道路上才剛剛邁出第一步，所做的工作與兄弟學校相比，還有相當大的差距。今後，我們將進一步明確思想，加強研究，注重實踐，通過不懈的努力，力爭使我校的特色學校建設工作再上新台階！

第五篇：雙語特色學校建設工作彙報材料

雙語特色學校建設工作彙報材料

我們以“讀得準，寫得好”作為標尺，推出了以重視英語言為特徵的雙語教學模式。在這三年多的探索和沉澱過程中，我們從摸着石頭過河到思路清晰再到逐步建立起自己的工作目標和經驗。而今又要面對英語的重要性重新被定位的局面。

我們的理念是否依然堅定？今後的路還要怎麼走？這些都是擺在眼前的課題。

一、拿大把的時間去學習英語，值得嗎？

一個“傻”問題，英語到底是什麼？大學聯考的新格局是語文學科的分數增加到了180分，而英語卻減到了100分甚至要取消統一大學聯考。這説明祖國文化在國力增強後又重新得到了重視，是好事。但這並不影響我們對英語的學習。在我看來，英語不僅僅是一種語言，一種文化，一種思維方式，它更是一對向西方世界延伸的觸角。只有主動地去了解世界的人，才會成為世界的主人。

1000多年前的東京汴梁，創造了一代燦爛輝煌並對後世影響深遠的宋文化，成為世界政治、科技、文化、藝術的中心。滿清王朝創造了的康雍乾盛世。他們都認為無須向外國學習任何東西，從而造成了國運的衰敗。固步自封的態度差點讓整個中華民族亡國滅種。所以人或國家要想生存、發展、壯大，就必須充分地去了解和學習其他的民族。長處為我所用，短處亦為我所鑑。

後來，世界的中心隨着工業革命和信息技術革命而遷移到英國又到美國。而現在的調查顯示美國人就像中國的古代人一樣不屑於知道外界的任何信息。這或是導致現在衰退的局面一個原因。國家要想繼續長盛不衰，教育必須要面向現代化，面向世界，面向未來，培養出更具有開闊視野的人才。

二、雙語教學已經走出了三步。其實只走出和正在走出這三步。從一開始的用英語組織課堂，學習英語知識和對話能力，又過渡到向知識點定向滲透，這兩步叫語言滲透。現在開始嘗試根據已有的知識和經驗，為學生營造多元素的文化氛圍，比如異國的文化和風俗等。向西方文化的借鑑和對比的更深處延伸。這一步叫做觀念滲透。教學依然是從“淺”字入手，依然是照顧學生的差異，依然是將教學的範圍定在了國小範圍內的 “讀得準，寫得好”。這樣做既增加了教學模式的可操作和可複製性，又減少了教師的工作難度。

在教學模式確定方面，我們確立課堂從直觀開始，以抽象結束的基礎，確定課堂“三多”和“三問”的教學方法。

“三多”即多演示多操作多表述。

多演示——建立表象。運用直觀的教學方法，呈現教學內容，使內容更加清晰地展現在學生面前，易於接受。

多操作——豐富表象。使學生的各種感官都參與到學習中來，有助於學生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學生的思維離不開動作離不開表象。學生操作並口述的過程，既是從已知到未知的探索過程，又是深化表象和優化思維的過程。

“三問”即引領性的問題要問優等生，鍛鍊性的問題要問中等生，鼓勵性的問題要問學困生。根據梯度不同，讓學生都有可發揮的舞台。

中國有個夢，是國家富強的夢，是民族復興的夢，是百姓安居樂業的夢，這需要國民的共同努力。而我們的夢，是依託國力和全體老師的共同努力，能將視野更開闊的孩子輸送到世界的每一個角落。讓他們的每一天都能從容地生活，充實而快樂。

推薦其他精彩內容：

中心國小特色學校建設工作彙報

仁懷市合馬中學特色學校建設彙報材料

劉家營鄉中學特色學校創建工作彙報

沙市中學學校安全工作特色材料彙報

大連市第六十一中學特色學校建設階段工作計劃