國小信息技術教案新版多篇

國小信息技術教案 篇一

教學分析：

本課教學主要介紹窗口，絕大多數應用程序的運行界面都以窗口的形式出現，因此，要讓學生認識窗口，並能對窗口進行一般操作。

教材以“我的電腦”窗口為例，首先介紹窗口的組成，教學時，不僅要説明窗口的各部分名稱，還要進行簡單的演示。如，在介紹菜單欄時，可以選中一個盤符，單擊一下“屬性”按鈕，目的是讓學生產生感性認識。，便於識記。

注意：水平滾動條和垂直滾動條不是總出現的，他們是根據窗口的大小以及工作區中內容的多少有關，只有在內容顯示不下的時候才出現。

調整窗口大小的教學，教材只介紹了拖動邊框中部，教師可以補充介紹拖動窗口頂點，同時改變窗口的大小——寬度和高度。

對於疊成窗口和多窗口平鋪，學生操作並不難，關鍵是向學生講解“當前窗口”這個概念。通過演示説明當前窗口只能有一個。

本課“動腦筋”教師要説明“關閉”是結束程序，“最小化”只是讓窗口不顯示，程序仍然在後台運行着。

教學目標：

（1）認識電腦窗口，瞭解窗口的組成。

（2）掌握窗口的基本操作。

（3）初步認識菜單命令。

（4）進一步掌握鼠標器的基本操作方法。

課時安排：

1課時。

教學準備：

把窗口設置好，主要指工具欄和狀態欄的設置，千萬不能缺少項目，是教學不能正常進行。

教學手段：多媒體電子教室。

教學方法：直觀演示法、自主探究法、動手實踐法。

教學重點與難點：

重點：窗口基礎知識和基本操作。

難點：菜單命令。

教學過程：

一、導入

指導學生練習打開計算機，雙擊"我的電腦"圖標。

師：這時我們發現桌面上打開了一個長方形區域，我們稱這個長方形區域為窗口（板書課題：第10課認識Windowsxp窗口）。今天，老師和同學們一起來認識窗口的組成和學習窗口的基本操作。

二、新授

1．窗口的組成

同學們，我們知道桌面上的長方形區域叫作窗口（出示幻燈片：教材中的窗口圖片，無文字説明），窗口是由哪些部分組成的呢？（板書：窗口的組成）

（學生看書找答案）

窗口的第一行是標題欄，標題欄裏顯示窗口的名稱：當前我們打開的是"我的電腦"窗口，所以標題欄裏顯示"我的電腦"字樣；

窗口的右上角分別是"最小化"、"最大化"按鈕、關閉按鈕；

窗口的第二行是菜單欄：菜單欄中列出了各種對窗口進行操作的菜單命令；

窗口的第三行是工具欄：工具欄中排列着常用的命令按鈕；

最下面的是狀態欄：顯示窗口當前的一些信息；

2．窗口的基本操作

知道窗口各部分的名稱，同學們都想了，我們如何去動手去用窗口啊。其實很簡單。下面就同老師一起學習窗口的簡單操作（板書：窗口的簡單操作）。

（1）最小化窗口

[教師邊説邊演示]

單擊"最小化"按鈕，窗口最小化以後到哪裏去了？縮小成任務欄上的一個小圖標按鈕，單擊任務欄中的這個按鈕，窗口就恢復原狀。

[操作練習]

打開"我的電腦"窗口，最小化"我的電腦"窗口，再把"我的電腦"窗口恢復原狀。

（2）最大化（還原）窗口

（教師邊説邊演示）

單擊"最大化"按鈕，窗口會擴大到整個桌面，這時"最大化"按鈕變成了"還原"按鈕；單擊"還原"按鈕，窗口恢復原狀。

[操作練習]

打開"我的電腦"窗口，最大化"我的電腦"窗口，還原"我的電腦"窗口。

（3）切換窗口

（教師邊説邊演示）

先後打開"我的電腦"和"回收站"窗口，我們發現他們的標題欄的顏色有什麼不同？（學生觀察回答：一個呈深顏色，另一個呈淡顏色）；我們把標題欄呈深顏色的窗口叫作當前窗口，現在"回收站"窗口為當前窗口。我們單擊任務欄上一個窗口圖標按鈕，如：我們單擊"我的電腦"圖標按鈕，就把"我的電腦"窗口切換成當前窗口。

[操作練習]

先後打開"我的電腦""我的文檔"，"回收站"窗口，切換"我的電腦"為當前窗口。

窗口的大小，其實這很容易。我們可以將指針移動到窗口的邊框上面，這時我們會發現指針的形狀發生了變化，呈"雙箭頭"，這時我們按住鼠標左鍵不放，上下左右拖動鼠標就可以分別改變窗口的寬度和高度，如果我們想同時改變窗口的高度和寬度的時候，就將鼠標指針移動到窗口的四個角中的任意一個角，指針的形狀會呈"斜向雙箭頭"時，按住鼠標左鍵不放向對角線方向拖動鼠標，就可以同時改變窗口的高度和寬度。

（學生練習操作，教師個別指導）

打開"我的電腦"窗口，練習改變窗口的大小，分別改變窗口的高度，寬度。再同時改變窗口的高度和寬度。

窗口的操作完成以後我們可以單擊"關閉"按鈕，來關閉窗口，關閉窗口的同時在窗口中運行的程序也被同時關閉了。

3．菜單命令

（教師邊説邊演示）

菜單欄中的任意以各命令，會彈出一個下拉菜單，我們發現菜單中有很多的命令，他們的顏色有什麼不同？（學生回答：有的命令呈黑色，有的是灰色），解釋：其中黑色的命令白表示現在可以選擇使用的命令，灰色的命令則表示暫時不能使用的命令。

[試一試]

打開查看（V）菜單命令，可以看見"查看"菜單"工具欄"命令右側有一個"三角"，同學們把鼠標移動到"工具欄"命令上我們會發現了什麼？（又彈出一個菜單），我們叫它"子菜單"。"三角"表示這個菜單命令還有子菜單。

在"查看"菜單中，我們發現"狀態欄"命令的左側有一個黑色的"√"，表示這個命令被選中，並正在起作用，窗口下放正顯示狀態欄；同學們可以用鼠標器再次單擊一下"狀態欄"命令，這時我們發現這個命令左邊的"√"的消失了，表示這個命令不發揮作用了，同時我們看到窗口的狀態欄也隨消失。

同學們在通過操作發現一下帶有"。。。"的命令有什麼特別的？

學生彙報：會彈出一個長方形象窗口一樣的東西。

師：（打開一個"對話框"演示）這個象窗口一樣的東西我們叫"對話框"。"對話框"裏有標籤、下拉列表框，單選項，複選項等等。

4．窗口滾動

（教師邊説邊演示）

打開一個窗口，如果窗口中的內容較多，或者窗口較小，這時窗口就無法顯示所有的內容，要查看窗口中的其他內容，我們可以利用"滾動條"來做到。（出示帶有滾動條的窗口説明滾動條各部分的名稱）滑塊、垂直滾動水平滾動條、滾動指針。單擊滾動條兩端的滾動指針，或者單擊滾動條上的空白處，或者拖動滾動條上的滑塊，就可以看到窗口上的其他內容。（分別演示）

[試一試]

逐漸增大窗口，觀察滑塊長度的變化。

單擊窗口左上角，彈出控制菜單，單擊其中"最小化"命令，觀察其作用和操作什麼地方相同？

分別打開"我的電腦"和"回收站"窗口，觀察標題欄的顏色是否相同？

三、鞏固練習

（1）打開窗口"我的電腦""回收站""我的文檔"窗口，使"我的電腦"窗口為當前窗口，在切換"我的文檔"窗口為當前窗口。

（2）移動"我的電腦"窗口到"回收站"窗口上面。

（3）把"我的文檔"窗口的大小調節得比"我的電腦"窗口的大小大一倍左右。

四、課堂練習

1、打開“附件”中的“記事本”窗口。

2、指出“記事本”窗口各部分的名稱。

3、改變“記事本”窗口的位置。

4、調小“記事本”窗口，並按鍵盤上的。數字鍵輸入1～50。

5、練習利用窗口上的滾動條查看“窗口”中的內容。

五、課堂小結

師：我們今天學會了哪些操作？

我們今天知道了窗口各部分的名稱，還學會了窗口的一些基本的操作。從現在開始窗口對我們來説不再陌生了對吧，在以後的學習過程中，我們將更加的熟悉瞭解他的哦。

國小信息技術教案 篇二

［教學目的與要求］

1．掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

2．使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生髮現美、創造美的能力。

4．能製作圖文並茂的幻燈片。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

2．難點：插入圖片文件。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

該項內容的學習是在學生已經初步學會插入新幻燈片及插入文本框、藝術字的基礎之上進行的，學生對於PowerPoint3已經有了進一步的瞭解，本節課在此基礎上力求使學生進一步學習如何插入剪貼畫、文件中的圖片、自選圖形的操作方法。

2．教學方法指導

（1）插入剪貼畫，操作步驟多而複雜，要注意帶領學生觀察“插入剪貼畫”對話框的中的內容，看清每一個選項卡的內容、作用，為後面的學習做一定的鋪墊，另外注意提高學生的畫面協調能力、提高學生的審美能力。由於學生的審美觀點有差異，教師不要做統一要求，特別注意不要把自己的審美觀念加於學生之上。

（2）插入圖片文件，操作方法同插入剪貼畫的方法相類似，可以讓學生在操作的基礎上進行交流、。對於圖片的調整部分的教學，注意要循序漸進，每進行一步操作都讓學生互相查看，互相糾正，在互相學習中完成任務，以利於提高教學效果。任務完成後，學生可以互相欣賞、互相，使學生有成就感。

（3）插入自選圖形的操作與Word中的操作相類似。佈置任務，讓學生自主探究完成。

（4）插入剪貼畫、文件中的圖片和自選圖形，是幻燈片的美化工作，也是直觀反映主題的一種手段。由於在Word中已學習過操作方法，因此本課教材中沒有作具體操作的講解。教學時可讓學生根據自己的愛好，或者提出要求，讓學生注意圖片要與主題相符，然後讓學生自己操作。

（5）建議教師在服務器上建一個圖片共享文件夾，其中包括一些常用圖片和一些具有學校活動個性的圖片，供學生選擇。例如運動會上班級運動員比賽時的照片，這樣學生在做“我們的運動會”演示文稿時，就會得心應手，培養學生的集體榮譽感。

（6）關於“實踐園”，每一個知識點之後都有一個插入圖片的實踐園，沒有具體要求在哪張幻燈片上插入剪貼畫、圖片文件還是自選圖形，給學生自主學習的空間，教師要引導學生根據版面做出相應的選擇。

［資料］

圖片格式設置的一些技巧

1．通過“設置圖片格式”對話框進行設置。

該對話框可以通過右擊圖片，執行快捷菜單中的命令彈出；也可以通過雙擊要設置的圖片彈出；還可以從“圖片”工具欄中直接調出。

2．通過“圖片”工具欄進行設置。

該工具欄可以通過執行“視圖→工具欄→圖片”命令彈出，也可以通過右擊圖片執行快捷菜單中的命令調出。

對圖片格式進行設置，主要是為了使幻燈片畫面佈局更加精美，更加吸引人，因此要對圖片進行設置。在PowerPoint中能對圖片進行簡單的設置，首先必須知道有哪些設置，每一種設置起到什麼作用，然後要不斷的進行試驗，要巧用“撤消、恢復”命令按鈕，進行效果對比，從中選擇合適的效果，在這個過程中注意積累經驗。

減小PowerPoint演示文稿體積的方法：

儘量不要用bmp格式的圖片，應該選用jpg、gif格式的文件，或者用wmf格式的文件，如果是bmp格式的圖片，應該轉換以後再使用，一些常用的工具如Photoshop、ACDSee、畫筆等都可以完成轉換工作。

［教案］

［課題］第23課在幻燈片中插入圖片

［教學目的與要求］

1．知識與技能

掌握在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

2．過程與方法

使學生進一步領會利用遷移規律學習新知識的方法，使學生領會將新舊知識進行對比的學習方法，提高學生的自學能力。

3．情感態度與價值觀

通過學習，提升學生的學習興趣，提高學生的審美能力，培養學生髮現美、創造美的能力。

4．創新與行為

能製作圖文並茂的幻燈片。

［課時安排］

1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：插入剪貼畫、圖片文件、自選圖形的基本操作方法。

2．難點：插入圖片文件。

［教學方法與手段］

任務驅動教學法，激發學生的興趣，以任務

為主線，在教學中注意對比，教師引導與學生自學、互助相結合。

［教學準備］

1．製作好本課效果的幻燈片文件。

2．將學生要用到的圖片複製到服務器中並設置共享。

［教學過程］

1．創設情境引入任務

師：同學們，老師帶來了兩個演示文稿，請你們來做個裁判，評一評，哪個演示文稿更漂亮，為什麼？

（1）課件演示。

（2）觀察討論。

（3）教師歸納。

師：一個演示文稿只有文字，另一個演示文稿既有文字，又有圖片，這使得演示文稿圖文並茂、賞心悦目。這就是今天這節課我們要學習的內容。

（4）板書：第23課在幻燈片中插入圖片。

2．任務驅動自主探究

任務一：插入剪貼畫

（1）打開“我的愛好”演示稿。

（2）插入一張“標題和文本”的幻燈片，插入文本。

（3）出示任務：小問號在這張幻燈片上插入了一張與主題相符的圖片，你知道他是怎麼操作的嗎？

（4）小組合作。

①看書自學。

②嘗試操作。

③反饋質疑。

（5）彙報交流。

（6）鞏固深化。

在“我們的運動會”演示文稿中插入剪貼畫圖片。

任務二：插入圖片文件

師：同學們剛才在插入剪貼畫的時候，有沒有發現這張圖片？

（1）出示任務：插入一張新幻燈片輸入古詩“西湖”，並配圖片文件“Waterlilies”配合。

（2）嘗試操作。

（3）交流。

（4）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加圖片。

（5）欣賞。

任務三：插入自選圖形

師：有時還需要自選圖形的點綴，怎麼插入呢？

（1）出示任務：在“我喜歡的一門課”中插入“太陽型”的自選圖形，並及調整到合適的大小。

（2）自主探究。

（3）嘗試操作。

（4）交流質疑。

（5）鞏固深化。

在“我們的運動會”的演示文稿中添加自選圖形。

3．自主練習、實踐內化

完成實踐園中的內容，並將其美化。

4．交流成果、任務

今天這節課我們學會了怎樣在幻燈片中插入剪貼畫、圖片文件和自選圖形，大家掌握得較好，在演示文稿中，用什麼圖片，都要根據演示文稿的具體情況而定，要恰當、合適才是最好的。

國小信息技術教案 篇三

教學內容分析：

本節內容是在學生學了Windows 窗口有關知識和鼠標器操作方法後進行教學的，學生已經有了一定的操作基礎，並且抓住學生喜歡玩遊戲這一特點，安排了玩“紙牌”遊戲，目的是為了提高學生使用鼠標器的熟練程度，同時激發學生學習信息技術的興趣。

教學目標：

1、知識目標：認識“紙牌”遊戲窗口的特別組成，掌握遊戲規則。

2、能力目標：讓學生掌握“紙牌”遊戲的玩法，使學生從玩中掌握技能，學會知識，能夠熟練掌握鼠標器的操作方法。

3、情感目標：

通過玩“紙牌”遊戲的實際操作培養學生對信息技術的興趣和意識，激發學生的好奇心與求知慾。

教學重點：

1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。

2、掌握玩“紙牌”遊戲的規則。

教學難點：

掌握“紙牌”遊戲的規則。

教學策略及教法設計：

教學設計：在以學生為中心的同時，發揮教師的輔導作用，以學生自己摸索為主，當學生需要的時候給予幫助。

理論知識：通過學生閲讀書上內容、小組討論和教師的適當補充，幫助學生在不知不覺中理解並掌握所需瞭解的理論知識。

實踐操作：利用廣播教學演示、實際操作、比賽，讓學生能夠掌握“紙牌”遊戲的規則，熟練掌握鼠標器的操作方法。

教學準備：

計算機、網絡

教學過程：

一、激情導入

同學們都喜歡玩遊戲吧，那大家想不想玩電腦遊戲？今天我們就來學習玩“紙牌”遊戲。（板書課題）

二、新課教學

1、啟動紙牌遊戲

師講解並演示：啟動紙牌遊戲的操作方法

單擊“開始”按鈕，然後將鼠標指針依次指向程序、附件、遊戲，最後單擊“紙牌”命令。

2、學生操作啟動“紙牌”遊戲程序。

3、學生看書認識“紙牌”遊戲窗口的組成，師結合以前學過的窗口知識和學生一起認識“紙牌”遊戲窗口。

4、紙牌遊戲的規則

師講解並作演示：開始遊戲時，在發牌區有一疊扣着的牌。下方暫存區擺着7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個目標空位。遊戲目標就是要將所有的牌以花色為區別，從A開始，按從小到大順序放到這四個目標空位上。

為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。

紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以K開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。

當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色的區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的畫面了。

5、用鼠標器玩紙牌遊戲的具體操作方法

移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。

翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面，一張背面朝上的牌就會翻開。

發牌：當窗口中七疊牌中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。

將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊A，就可以使A快速移動到目標空位上。

6、學生嘗試玩“紙牌”遊戲，師巡視指導。

7、重新開始

師演示：將牌局重新開始的方法。

8、讓學生看一下“遊戲”菜單中各項，試着操作，看各有什麼作用，學生討論一下。

9、學生彙報

10、退出遊戲

先讓學生回想一下窗口操作中是如何關閉窗口的，看看退出“紙牌“遊戲有幾種方法。

學生操作、討論，彙報。

師小結：可以單擊“紙牌”窗口右上角的“關閉”按鈕，也可以用鼠標雙擊“紙牌”窗口左上角的控制按鈕，還可以用鼠標單擊“遊戲”菜單中“退出”命令，退出遊戲。

三、練習：

分組進行遊戲比賽，看每組誰花得的時間少，成功次數多。

四、總結

通過玩《紙牌》遊戲，你覺得你鼠標器操作更靈活了嗎？誰玩遊戲水平最高？

五、教學反思

這節課主要讓學生動手實踐、自主探索，在玩中學會知識，掌握技能，教師只起到引導作用，由於是玩電腦遊戲，學生學起來積極性很高，興趣很濃，學習效果很好。

六、教學流程圖