教師資格證考試知識點

有些老師教你學習方法，讓你自己可以學到東西……而最好的老師，其實往往是傷害過你的人。下面小編給大家分享一些教師資格證考試知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀!

教師資格證考試知識1

科目一(中國小通用)

教育觀

(一)素質教育觀

(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

(2)素質教育是面向全體學生的教育

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育

(二)新課改的教學觀

(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”

教師觀

(一)教師角色的轉變

(1)從教師與學生的關係看，新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者

(2)從教學與課程的關係看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

(3)從教學與研究的關係看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

(4)從學校與社區的關係看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師

(二)教師行為轉變

(1)在對待師生關係上，新課程強調尊重與讚賞

(2)在對待教學上，新課程強調幫助、引導

(3)在對待自我上，新課程強調反思

(4)在對待與其他教育者的關係上，新課程強調合作

學生觀

(一)學生是發展的人

(1)學生的身心發展具有規律性;

(2)學生具有巨大的發展潛能。

(二)學生是獨特的人

(1)人的全面發展是以承認學生差異和個性發展為基礎;

(2)學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。

(三)學生是具有獨立意義的人

(1)學生在教育活動中處於主體地位;

(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移;

(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權。

教師職業道德

(一)愛國守法

(1)熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。

(2)全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。

(3)不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

(二)愛崗敬業

(1)忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂於奉獻。

(2)認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。

(3)不對工作敷衍塞責。

(三)關愛學生

(1)關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。

(2)對學生嚴慈相濟.做學生的良師益友。

(3)保護學生安全，維護學生合法權益.促進學生全面、主動、健康發展。

(4)不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(四)教書育人

(1)實施素質教育，遵循教育規律，勇於探索創新，不斷提高教育教學水平。

(2)培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。

(3)不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

(五)為人師表

(1)知榮明恥.嚴於律己，以身作則。

(2)衣着整潔得體，語言規範健康。舉止文明禮貌。

(3)謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。

(4)廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利。

(六)終身學習

(1)樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進。

(2)自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鑽研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

教師資格證考試知識2

科目二(中學)

德育原則

(1)方向性原則

(2)疏導性原則

(3)知行統一原則

(4)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則

(5)教育的一致性和連貫性原則

(6)因材施教的原則

(7)集體教育與個別教育相結合原則

(8)發揮積極因素和克服消極因素相結合原則

德育方法

(1)説服教育法

(2)榜樣示範法

(3)陶冶教育法

(4)指導實踐法

(5)品德評價法

(6)品德修養指導法

教學原則

(1)科學性與教育性相統一的原則

(2)直觀性原則

(3)啟發性原則

(4)鞏固性原則

(5)循序漸進原則

(6)因材施教原則

(7)理論聯繫實際原則

(8)量力性原則

教學方法

(1)講授法

(2)談話法

(3)演示法

(4)練習法

(5)實驗法

(6)討論法

(7)參觀法

(8)讀書指導法

促進學習遷移的方法

(1)精選教材

(2)合理編排教學內容

(3)合理安排教學程序

(4)教授學習策略，提高遷移意識性

教師資格證考試知識3

激發學生的學習動機

(1)創設問題情境，實施啟發式教學，激發學生學習興趣，維持好奇心;

(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;

(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;

(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。

馬斯洛需求層次理論

(一)生理需要

這是人類維持自身生存的最基本要求，包括飢、渴、衣、住、性的方面的要求。

(二)安全需要

人身安全、健康保障、資源所有性、財產所有性、道德保障、工作職位保障、家庭安全、社會安定和國際和平。

(三)歸屬和愛的需要

也稱為社交需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人

際關係、被團體接納的歸屬感等。

(四)尊重的需要

表現為自尊和受到別人尊重，具體表現為認可自己的實力和成就、自信、獨立、渴望賞識與評價、重視威望和名譽等。

(五)自我實現的需要

所謂自我實現是指追求自我理想的實現，是充分發揮個人潛能和才能的心理需要，也是創造力和自我價值得到體現的需要。

四種氣質類型特徵

(一)膽汁質：

具有很高的興奮性，行為不均衡，易感情用事。

工作、學習具有明顯的週期性。

(二)多血質：

(1)外表上活潑好動、不甘寂寞、善於交際;

(2)思維敏捷，容易接受新鮮事物，但注意力容易轉移，缺乏耐力和毅力;

(3)情緒和情感易產生也易改變，體驗不深但明顯表露在外。

其最顯著的特點是具有很高的靈活性，容易適應環境。

(三)黏液質：

(1)安靜穩重、交往適度;

(2)反應緩慢、沉默寡言;

(3)善於剋制自己，情緒不易外露;

(4)注意穩定但難以轉移;

(5)善於忍耐，沉着堅定;

(6)做事不夠靈活、因循守舊。

其顯著特點是安靜、均衡。

(四)抑鬱質：

(1)行為孤僻、動作遲緩;

(2)多愁善感、體驗深刻;

(3)情緒不易外露、敏感多疑;

(4)情感細膩，善於察覺別人不易發現的細小事物。

其顯著特點是敏感、多疑、憂鬱。

心理輔導的途徑

(1)開設有關心理健康教育課程;

(2)開設有關心理輔導活動課;

(3)教學中逐步滲透心理健康教育內容;

(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育：

(5)個別心理輔導或諮詢：

(6)小組輔導。

心理輔導的方法

(1)強化法

(2)行為塑造法

(3)系統脱敏法

(4)理性一情緒療法

(5)來訪者中心療法