高中生物説課稿精品多篇

高中生物優秀説課稿 篇一

大家好，我今天説課的題目是，高中生物必修2,第三章第三節，“DNA複製”這部分內容，接下來我就從以下幾個方面來説這一節課。

一、説教材

1、教材地位和作用

《DNA的複製》這一部分內容也是第三章的重點內容之一。它既是對前面已學習的孟德爾遺傳定律和減數分裂知識進一步的深化理解，也是整個遺傳的基礎。

2、教學目標

（1）知識目標：概述DNA分子的複製；探討DNA複製的生物學意義

（2）能力目標：培養學生自學能力，觀察能力、分析理解能力

（3）德育目標：激發學生學科學、用科學、愛科學的求知慾

3、教學重點、難點

（1）教學重點：DNA複製的條件、過程及特點。

（2）教學難點：DNA複製的過程，特別是半保留複製。

4、教材處理及課時安排

根據教材的重難點以及學生的實際情況，本節內容只安排一個課時。教學順序是“推測—實驗證據—複製過程” 進行。

二、説學法：

學生應通過觀察、分析、討論與教師講授相結合來學習本課內容

三、説教法：

充分利用多媒體的功能，把DNA複製過程編製成動態過程，使難點知識變靜為動、變抽像為形象，轉化為易於吸收的知識。並指導學生進行討論交流，通過提高學生的識圖能力、思維能力，且適當配合練習，將知識化難為易。

四、説具體的教學過程

關於DNA分子的複製的教學，教師首先可以通過課題下的，2008北京奧運會的會幑“中國印·舞動的北京”導及問題探討，激起學生和興趣。然後讓學生回顧以前學過的有關有絲分裂和減數分裂過程中DNA複製的時間。接下來設置問題：“DNA是如何複製的”？

讓學生積極討論。然後才引出沃森和克里克對DNA複製過程的推測，從而得出DNA 的半保留複製過程。

其次，指導學生閲讀課本，充分利用課本的彩圖來分析、學習科學家對DNA複製過程所做的經典實驗，通過這個實驗使學生掌握科學研究的思想，領悟科學探究的魅力，也掌握一種生物學實驗常用的方法—放射性同位素標記法，分析用CsCL密度梯度離心後重帶、中帶、輕帶表示的DNA分子的雙鏈構成怎樣的，在整個實驗親代、子一代、子二代細胞中提取出的DNA離心結果説明了什麼。通過層層分析，學生不僅能夠自已得出結論，同時也訓練了學生的邏輯思維能力和進一步明確了什麼是半保留複製。從而也得出了DNA複製的定義。最後，引導學生學習課本第54頁，提出相關問題：

⑴什麼是解旋：解旋的目的是什麼？

⑵什麼叫子鏈？複製一次能形成幾條子鏈？

⑶簡述子鍊形成過程？

讓學生充分回答上述問題後，教師播放多媒體DNA分子複製過程的動態圖解。歸納出複製三點過程：①解旋提供準確模板②合成互補子鏈③子、母鏈結合盤繞形成新DNA分子。

以上過程可配合板圖進行歸納。通過這個過程得出DNA複製的特點：

（一）DNA分子是邊解旋邊複製的，是一種半保留複製，即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的。

（二）DNA複製嚴格遵守鹼基互補配對原則準確複製，從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀。

設問：DNA複製後兩個子代DNA分子與親代DNA分子是否完全相同？為什麼？

通過設問，讓學生進一步理解和鞏固DNA複製的全過程。接下來讓學生總結出DNA複製的四大基本條件：

① 模板：開始解旋的DNA分子的兩條單鏈；

② 原料：是遊離在核液中的脱氧核苷酸；

③ 能量：是通過水解ATP提供；

④ 酶：酶是指一個酶系統，不僅僅是指一種解旋酶。

最後通過以上分析，總結出DNA複製的意義以及在生活中的應用：

意義：DNA通過複製，使遺傳信息從親代傳給子代，從而保證了物種的相對穩定性，保持了遺傳信息的連續性，使物種得以延續。

應用：目前DNA分子廣泛應用於刑事案件偵破等方面：

如：DNA分子是親子鑑定的主要證據之一。把案犯在現場留下的毛髮、血等進行分析作為破案的證據，與DNA有關。

五、設計課堂練習：

設計一題典型課堂練習：即有關半保留複製及計算的習題：

典型例題

基上連續培養。從分析得知，第一代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息與親代大腸桿菌DNA儲存的遺傳信息完全相同，其原因是__________若連續培養三代，此時，含標記的DNA分子約佔大腸桿菌DNA分子總量的多少？其原因是多少？

【答案】以親代DNA為模板，根據鹼基互補配對原則複製而成；25%；因DNA分子的複製方式為半保留複製。

通過以上練習使學生進一鞏固本節課的重點與難點知識。

高中生物優秀説課稿 篇二

我今天説課的題目是“減數分裂與有性生殖細胞的成熟”第一課時精子形成過程。“減數分裂與有性生殖細胞的成熟”在高中教材第三章第一節第二小結，在國中有關生殖知識的基礎上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環節，減數分裂的知識不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有着密切關係，掌握這部分內容為以後學習奠定堅實的基礎。

減數分裂過程較為複雜。先通過概念的敍述，使學生有一個印象，然後詳細講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學生抓住減數分裂過程中的重點，又能幫助學生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最後減數分裂產生的兩性生殖細胞經受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恆定性，對遺傳變異有重要意義。

根據教學大綱和考綱（知識點）要求，根據教學層次和學生的認知規律及心理特徵，根據本校的具體情況，確立教學目標如下：

一 、知識目標：

1、使學生識記並理解以精子形成過程為例減數分裂概念、過程、特點。

2、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3、掌握減數分裂過程中染色體的變化規律，為後面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。

二 、能力目標：

培養學生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用 能力。

三 、德育目標：

使學生確立物質是運動、變化、發展的唯物主義觀點。

以精子形成過程闡述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵內容，而且前面涉及有絲分裂，後面是遺傳變異的細胞學基礎，要十分重視這一內容學習。因此確立本節重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中染色體的行為複雜、抽象，學生在學習時，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學生感到枯味，難以理解，因此確立本節教學難點是減數分裂過程中染色體、DNA數量變化規律及染色體動態。

在教學程序上的總體思路是：根據陶行知先生的“教學做合一”理論，根據學生心理特徵和學校具體情況，增加授課的吸引力，激發學生思維，讓學生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學知識。

一、以前後為橋樑，精心設計好導言。

用設疑導入法提問“什麼是卵式生殖？”然後師生教學精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學課件），精子和卵細胞是怎樣產生的呢？這節課開始介紹〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉（板書）。什麼是減數分裂呢？這節課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（導入新課）

這樣導言，使學生產生一種急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態。

二、新課講授

1． 本節課共交代4個概念：

同源染色體、聯會、四分體、減 數分裂。 這4個概念對於理解減數分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，並沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學結構，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最後讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結，提示注意的地方如同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數分裂的概念放在最後學習精子形成過程後，讓學生看書歸納總結，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那麼，精子的形成過程又是怎樣的呢？

2． 過程

（1） 邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的“講”與“演”，學生的“聽”與“看”，按老師的敍述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，並與原知識結構掛上鈎，達到知識“提升”的目的，體現老師主導作用，學生主體作用。

（2） 層層設疑，設置一系列啟發性問題，再逐一解決。如減數分裂第一次分裂中染色體的變化特點是掌握減數分裂的關鍵。提問：1聯會時染色體複製沒有？2複製為何看不出來？3什麼叫四分體？4圖中有幾個四分體5減數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區別？6減數分裂第一次分裂後期同有絲分裂後期有何不同？7減數分裂第一次分裂染色體數目減半原因是什麼等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維範圍，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入，激疑、質疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。

（3） 通過“動樂愛”教學法，動手，動眼，動腦。

1、動手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。

2、動手操作比較減數分裂第一次分裂後期與有絲分裂後期染色 體行為特點

3、分析減數分裂第一次分裂後期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。

4、完成減數分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個次級精母細胞的過程）

“動樂愛”教學法既用“動的方法”，貫徹“樂的原則”，達到“愛”的目的。此方法提出根據陶行知先生的“教學做合一”教學提出，陶先生説“在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒幹，是創造教育的開始，手腦雙全是創造教育的目的，引起學生興趣，激發學生動機，教師'費力少而成功多'，否則，'教師收效少而學生苦惱多'。此方法在提倡素質教育的今天尤為重要。

激發快樂情緒，產生興趣和求知慾，大大調動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變”要我學“為”我要學“。同時，通過概念（同源染色體、聯會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養了學生獨立操作能力，觀察能力，在學習過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛鍊學生主動思維的能力。如通過動手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學生本身產生疑問，為什麼減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？並能加以正確解釋。

總之，選擇”動“點，構思”動“作，設計”動“法，讓學生在”動“中學，便產生了興趣，”樂“了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發展到深度的”愛“。

（4）在老師的組織引導下，學生始終處於學習情境中，思維性大大調動起來。因勢利導，據圖觀察分析，通過過程講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悦。

（5）回顧過程，從四個方面範圍、時期、特點、結果，讓學生看書歸納總結減數分裂的概念。

（6）最後，利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質是運動、變化、發展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶。

總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規律，最終讓學生把知識形成網絡。

三。小結：

減數第一次分裂六個字概括：聯會、分離、減半。減數第二次分裂 四個字概括：分裂、等數。簡單明瞭，記憶深刻。

四。結束語：

生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它www.本站baihuawen本站的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學們預習。

五。習題設計

為使知識得到反饋鞏固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是

1、強調聯會、四分體，聯會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。

2、有絲分裂中沒有的現象。

3、書中同源染色體概念由此提出。

六、時間分配

導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，佈置作業和結束語1分鐘。

七、板書設計（教學課件）

高中生物優秀説課稿 篇三

1、教材分析

1.1本節內容的地位該節是現行人教社高中《生物》（必修本）第一冊第二章第二節內容，”細胞增殖“是講述細胞的一種生命現象，只有瞭解了這一生命現象，我們才能讓學生逐步認識生物體的生命現象，例如生物體的生殖和發育，生物體具有的遺傳和變異，所以本節是我們學習生物學知識、瞭解生物生命現象的細胞學基礎。”細胞增殖“之所以作為本章乃至本冊的難點，就是因為這一知識非常地抽象化，沒有具體的實物模型，又不是我們生活中所見，因此，在講解知識的時候，我們直接示意這是本章中的難點，引起注意。

1.2教學重點和難點”細胞增殖“一節主要向學生展示的是有絲分裂——生物體普遍存在的一種分裂方式，結合學生認知的規律性，基礎知識的講解要重難點突出，有滲透力和感染力，本節重點內容就是讓學生理解真核細胞有絲分裂的細胞週期的概念和特點，()以及真核細胞有絲分裂過程，由於細胞分裂這一現象的特殊性——整個過程是一動態變化，要讓學生具體把握在這個過程中細胞內部的變化，特別是遺傳物質的變化，從而讓學生明確細胞的週期變化，這一內容是本節課教學的難點。

1.3教學目標本節內容為兩課時（1課時為講授課、1課時為實驗課），通過這一節的講授，要實現的教學目標：識記細胞週期的概念及特點，理解有絲分裂的過程，使學生能夠應用有絲分裂的知識去解答一些理論問題或解釋一種生理現象。例如根據有絲分裂後期細胞內的染色體數目而得知該物種體細胞中染色體數；構成一個生物體的所有細胞遺傳物質是相同的，在進行組織培養時，無論取生物體哪個部分的分生組織獲得的植株是一樣的，諸如此類的，都是有關有絲分裂知識的運用。

2、學法指導

對於本節課的內容，怎樣指導學生有效地掌握並靈活運用呢？在學習本節知識的時候，歸納記憶，找到規律，重點難點應重點識記，對於有絲分裂我們應從以下幾個方面引導：

2.1掌握有絲分裂，記憶有絲分裂主要特徵（啟發、引導與多媒體課件相配合）染色體DNA在細胞有絲分裂各時期變化規律（分析CAI課件顯示、畫出圖像，引導學生、培養學生的觀察力）；利用口決巧記各時期變化特徵（列表歸納，鍛鍊學生的思維能力）；準確識別分裂圖像（例題解析，培養學生的分析問題和解決問題的能力）。

2.2細胞週期與細胞分裂間期的關係（設計動畫、具體展示裝片、説明處於分裂間期的細胞為什麼佔多數）由這幾個方面的歸納總結，培養學生養成一種由觀察現象——解決問題——總結體會——知識提升的學習習慣，另外我們可以使學生在這種環境中發展他們的思維能力。

3、教學過程的設計

整個教學過程中，為了使學生增添學習熱情，以CAI課件為主線，啟發引導學生去了解、掌握從而靈活運用。

3.1引言引言應重在精彩並具有更強的針對性。

於是在本節課的教學伊始，我先給學生列舉幾種有關細胞增殖的常見現象，以調動學生思維的活潑性，然後課件顯示幼苗的生長，讓學生通過現象分析本質從而引出細胞增殖。

3.2細胞週期的概念和特點這是本節課的重點，如何突出重點的講解，啟發引導是實現這一目標的關鍵。

CAI課件演示細胞週期的有關動畫，明確指出細胞的分裂、分裂間期，再結合學生的觀察討論，歸納，總結出細胞週期特點，注意適時啟發引導，讓學生成為課堂主體，實現探究式教學。

3.3有絲分裂的過程（重難點突破）對於本節課的重點也是難點，如何突出和突破，是本節課成功的關鍵。CAI課件在本節課的教學活動中充分展示了它的魅力，通過flash動畫演示了植物細胞有絲分裂的過程，讓學生對細胞有絲分裂有個整體瞭解，然後動畫慢放，分析歸納各個時期特點，此過程中讓學生主動歸納，動畫背景音樂鼓掌以示肯定。

結合學法指導，師生共同畫出有絲分裂過程中染色體以及DNA的變化，CAI課件展示此過程，此過程強調學生的主動參與，以加深對本節知識的理解和深化從而實現了難點突破。

3.4測試補漏，CAI課件展示習題一方面可以讓學生掌握的理論知識得到應用，另外通過檢測可以知道是否達到教學目標，瞭解學生情況，以便更好地進行專題鞏固練習。

説課重在一個”説“字，突出一個”課"字；是教師在精心備課的基礎上，面對其他教師講述自己對某節課的教學設想及其教育理論，同時和其他教師相互切磋教學構思的一種教研活動，精彩的説課，無不體現着説課者的教學理念、教學方法等特長。

高中生物優秀説課稿 篇四

1.説教材

1、1教材分析

減數分裂和有性生殖細胞的形成這部分內容極其抽象，主要描述的是分裂過程中染色體行為變化過程，與已經學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識等密切相關。它在高中生物教學中有着極其重要的地位，因為它不僅是生物有性生殖過程中的關鍵，也為後面學習遺傳和變異、生物的進化奠定細胞學基礎。

1.2教學目標

（1） 知識目標：

a、瞭解受精作用的實質，理解減數分裂和受精作用的意義

b、理解減數分裂、同源染色體、四分體等概念

c、聯繫有絲分裂，掌握精子形成過程

d、瞭解精子和卵細胞形成的異同點，進一步鞏固對減數分裂的理解

（2）能力目標：

a、通過減數分裂與有絲分裂、精子與卵細胞形成的比較，培養學生觀察、比較、分析的能力

b、通過觀察減數分裂中染色體的行為變化，培養學生識圖、析圖能力

（3）情感目標：

a、通過學生參與遊戲表演，培養學生科學、嚴謹的求學態度

b、通過學習減數分裂和受精作用，加深學生對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發展變化的觀點

1、3教學重點和難點

（1）教學重點：

a、減數分裂的概念

b、精子和卵細胞的形成過程

（2）教學難點：

a、減數分裂、同源染色體、四分體等概念的理解

b、減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律

c、精子形成過程

2.説教法

根據該節內容的教學目標，教材特點，聯繫學生實際，結合素質教學理念，我採用以下方法及教具進行教學：

（1） 設置情境，引發學生的認知矛盾，激發學習動機。

（2） 運用遊戲教學，化難為易，化抽象為具體，提高學習興趣

（3） 培養學生預習和討論分析能力，倡導合作共學的教學方法。

（4） 精心設計提問，培養學生分析解決問題的能力

（5） 教學用具：8根橡皮繩，多媒體，幻燈片

注重於設計激勵學生的學習動機，誘發學生渴求知識，解決實際問題的強烈學習願望的教法，使學生真正願學、樂學、會學。

3.説學法

由於知識的抽象難懂，教師尤其應注意對學生學法的指導。應指導學生學會閲讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯繫實際法等加以理解、鞏固。

4.説教學過程：（兩課時）

我想，一個教師想在教學上獲得成功，首先要善於激發學生的學習興趣和求知慾望。減數分裂和有性生殖細胞形成這部分內容儘管抽象、難以理解，但只要教師運用教學得當，學生還是能夠體會、理解的。我的教學過程是這樣設計的：

第一課時

課前準備：

1、學生認真預習“減數分裂和有性生殖細胞的形成”這部分內容。

2、把課桌椅往後移，騰出半個教室為遊戲做準備。

4.1設置情境，引發認知矛盾，激發學習動機

利用學生感興趣的精子和卵細胞的投影圖片，以問題導入：

（1）生物體如何保持其前後代細胞內染色體數目的恆定？

（2）精子和卵細胞是怎麼來的？它們的染色體與體細胞一樣嗎？

引發學生的認知矛盾，從而引出受精作用及受精作用和減數分裂的意義。

以問題“何為減數分裂，它與以前講的有絲分裂有何區別”過渡到減數分裂概念的講解。概念可請學生聯繫有絲分裂，結合課本減數分裂的概念進行分析，弄清“減數”到底是減什麼？減多少？為什麼會減？怎樣減？從而提高學生對概念的理解、分析能力。

4.2遊戲教學，愚教於樂，提高學習興趣

學生課前預習精子形成過程，體會染色體行為變化。上課時先動畫演示精子形成過程，教師幫助整理同源染色體、聯會、四分體等概念，然後開展學生遊戲，使學生進一步體會減數分裂過程中染色體的行為。

遊戲方法：橡皮繩代表紡錘絲，四高（兩男兩女）四矮（兩男兩女）八位學生代表染色體，男女代表來源，身高代表形態，同樣高的兩個男生代表姐妹染色單體，其他也一樣。另外再請課代表做指揮，其餘學生幫助糾正錯誤，按精子形成過程中染色體行為變化進行遊戲。

遊戲結束後請學生課後以座標圖的形式總結減數分裂過程中染色體、DNA的變化規律。

第二課時

4.3前後聯繫，培養知識遷移能力

回憶導入：

1、受精作用的實質是什麼？減數分裂與受精作用的意義如何？

2、什麼是減數分裂？減數分裂過程中染色體、DNA如何變化？請學生畫座標圖。

3、聯繫有絲分裂，請學生畫有絲分裂過程中染色體和DNA的變化曲線圖，並與減數分裂的曲線圖進行對比。通過這些問題的解決，進一步鞏固上節課所學的內容。

4.4融會貫通，適當引導，提高分析能力

請學生快速閲讀卵細胞的形成這部分內容，要求學生對比精子形成過程，找出兩者的異同點（學生分析，教師總結）。學生通過對比，進一步鞏固對減數分裂的概念和減數分裂過程中染色體的行為變化規律的理解。

投影幾張細胞分裂圖，請學生判斷它們分別屬於什麼分裂，是什麼時期，要求講明判斷依據（教師注意適當引導）。學生分析後，教師總結細胞分裂圖判斷方法，強化對減數分裂過程的理解。

投影一些事先精選的習題加以鞏固。

5.説板書設計

減數分裂和有性生殖細胞的形成

一、受精作用

精子(n) 卵細胞(n)

受精作用

減數分裂 受精卵(2n) 減數分裂

（♂)生物體（2n）(♀）

二、減數分裂的概念

複製一次 分裂兩次 結果：染色體減半

三、精子的形成過程

染色體複製 聯會、四分體 着絲點分裂 變形

精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精細胞 精子

同源染色體分離

非同源染色體自由組合

分裂間期 減數第一次分裂 減數第二次分裂

四、卵細胞與精子形成的異同點

相同點：過程相同，染色體行為變化相同

產生的子細胞中染色體均減半

產生生殖細胞數目不同

不同點： 產生細胞種類不同

細胞質分裂方式不同

6.説鞏固

通過投影一些習題，進一步強化減數分裂的概念及精卵細胞形成過程等重點，易化減數分裂、同源染色體、四分體等概念、減數分裂過程中染色體、DNA變化規律及精子形成過程等難點。