高中音樂鑑賞説課稿【精品多篇】

高中音樂鑑賞説課稿 篇一

第一課時

[基本思路] 本單元的學習，既是學生學習音樂鑑賞的出發點，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點，是音樂鑑賞教學活動的"綱"。這個時代的學生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發自內心地喜歡聽教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由於師生是第一次見面，有必要對學生進行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時完成。

[課題]: 學會聆聽

[教學年級]: 高中一年級

[教學內容]:

一、學習導言、格言、散文。

二、認識音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑑賞琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學目標]:

一、通過《草原小姐妹》小散文的學習，使學生認識到，對音樂的感悟、表現和創造是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發和培養學生學習音樂鑑賞的興趣和信心。

二、初步認識音樂要素的基本內容。

三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

[教學重點]:

一、認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。

二、通過鑑賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發揮作用的？

[教學難點]:

認識音樂形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術作用。

[教學過程]:

一、組織教學

相互認識

1、教師告訴學生自己姓名

2、瞭解學生音樂基礎情況

3  教育學生應該多參與各種音樂活動。

二、導入 :談話導入

問：音樂與人生有什麼關係？引起注意和思考

三、認識音樂鑑賞的相關知識

（一）學習導言、格言和散文

1、集體讀導言

2、語言科代表解釋孔子格言："興於詩，立於禮，成於樂"教師補充。"興於詩"，人的修養從學詩歌開始；"立於禮"，自立從學禮儀開始；"成於樂"，完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師：追求高質量生活情趣的人，應該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑑賞。

怎樣把自己培養成為一位能聽懂音樂的人呢？（對音樂的感悟以及表現和創造都是人類的一種基本素質，大家有那麼多的知識積累，如果學習一些音樂鑑賞知識，學會聆聽，我們就會成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質量）。

激發學習鑑賞音樂的興趣，找學習動力。刺激學習方向。

（二）初步學習音樂要素及音樂語言

1、學生閲讀教材第8頁第一、第二自然段。

2、師生回憶所學知識：

音樂的"基本要素"有：音的高低、長短、強弱。

音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

"音樂語言"是憑藉音樂的形式來表現人類情感的藝術手段。

3、依據教材上所示例運用講授法着重講解節奏、力度和速度。

節奏：節奏是指音樂運動的長短和強弱，是構成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）

力度：音樂中音量的強弱程度。

速度：音樂進行中的快慢程度。

為今後學習鑑賞音樂奠定知識基礎

四、鑑賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

提問：

1、有哪音樂要素在發生作用？（討論後小結出：節奏……）

2、獨奏樂器是什麼？（琵琶）講"琵琶協奏曲"

3、音樂情緒怎樣？聯想和想象到了什麼？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯想到美麗的草原

和放牧的生活情景）

指導學生參與鑑賞實踐活動

（四）對比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

1、分別打出兩個主題的節奏。

師：給節奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關係連接起來就為我們塑造了生動的畫面，帶來了美感。

2、對比聽、唱兩個主題音樂。

3、介紹幾個蒙古舞蹈動作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動作。

感受音樂形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術功效，加深音樂記憶，培養和激發持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目

完整播放音樂，學生思考後提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，並做好記錄，作為形成性評價的材料之一。

通過作題，學生也能認識到自己的進步，培養學習鑑賞音樂的信心

第一節 音樂與人生

第二課時

[課題]:

學會聆聽 音樂與人生 第二課時

[教學年級]:

高中一年級

[教學內容]:

一、《第六（悲愴）交響曲》

二、《長江之歌》

[教學目標]:

一、進一步認識和熟悉音樂的形式要素。

二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，通過與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂要素在這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

三、聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。

[教學重點]:

通過對比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章這兩部作品中所發揮的不同的藝術作用。

[教學難點]:

分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

[教學過程]:

回顧第一課內容，轉入本課教學

1、課前播放《草原放牧》的音樂。

2、上課後提問剛才播放的樂曲的名字是什麼？樂曲體現了什麼樣的情緒特點？讓學生回答。

3、提問法複習音樂的形式要素。

通過"温故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學習的內容做一個鋪墊。

新課

《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

1、用"講授法"簡介作者、背景。

、用"視唱法"熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問題：A樂曲表達了什麼樣的情緒？

B聽了音樂後能讓你聯想到些什麼？

（2）欣賞音樂，並將音響與解説有機結合。

1、有利於對作品的感受與理解

2、主題是交響樂的靈魂，是樂曲發展的基礎，熟記主題可加深對樂曲的理解和感受，同時，又培養了音樂的記憶力。

3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂語言在內心的釋讀。

對比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂章

1、聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂片段），讓學生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進行比較，感受兩段音樂不同的旋律特點。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節課已一畫過。）

3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進行比較，體驗兩段音樂不同的節奏特點。

4、復聽樂曲的第一部分，並讓學生用手指表示出第一、二主題。

通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發揮的重要作用。

《長江之歌》

1、教師安排學生自己閲讀教科書中關於作品介紹。

2、讓學生誦讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、作品欣賞

（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點。

（2）學唱歌曲的第一樂段，引導學生説出歌曲旋律、節奏的特點。

（3）復聽歌曲

聽前提出問題：

A、歌曲的速度、力度有什麼特點？

B、歌曲的結構是怎樣的？

鼓勵學生跟錄音一起唱

一、1、2有利於對作品的感受與理解。

二、3引導學生逐步學會自己分析、感受和理解樂曲，提高學生鑑賞音樂的能力。

拓展

思考、完成拓展與探究的1,3,5題

拓展與探究部分的1,3兩題，讓學生自己把課上分析、討論的結果填入書上相應的表格裏。

拓展與探究部分的第五題，採用提問的形式完成。學生回答後老師再做適當的補充。

高中音樂説課稿 篇二

一、説大綱

我設計的課堂教學內容是《非洲音樂》，高中音樂新課標中指出，高中音樂課是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，更為主要的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑑賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

二、説教材

教材分析：本課內容是高中《音樂鑑賞》第五單元《亞非音樂神韻》第十一節非洲歌舞音樂。教材和教參所提供的教學內容與參考資料較多，需要教師進行合理的設計。因為學生對黑非洲地區的民族民間音樂知識瞭解的比較少。要在一堂課內對非洲音樂的風格特點、表現形式、演奏樂器等有全面、準確的瞭解有一定的難度。因此在選擇教學內容時，我設計了以非洲音樂的節奏特點、鼓樂風格、宗教色彩三大部分內容為主線的教學思路。課堂中選擇了三首有代表性的曲目，並儘可能採用音像資料。內容的設計涉及了鑑賞、體驗、表現、創作、探究等教學領域，引導學生充分地感受和體驗音樂。

三、説教學目標

本課的教學目標是：初步瞭解非洲音樂的概況，體驗非洲音樂中複雜多變的節奏特點，並瞭解鼓在非洲音樂中的重要地位。通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神祕的宗教色彩，理解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。本課的教學重點是讓學生感受非洲音樂的節奏特點。

四、説教法與學法

這節課的教學過程共包括了：聽辨導入，欣賞與探討，創編與表演，拓展與延伸四個部分組成。學生是學習的主體，在教法與學法的選擇上儘可能的突顯學生的主體性，讓學生能主動積極地學習。根據本課教材的內容和高中學生的學習特點，我在課堂中設計了學生探究學習、師生交流，節奏模仿、鼓樂模擬、旋律模唱、音樂情境創編等教學活動，通過這些教學手法讓學生主動參與課堂教學，積極思考與探究。課堂教學中的欣賞部分充分運用多媒體教學手段創設具體、生動的音樂畫面，營造音樂情境，使學生能通過更具體的音樂形象準確的感受和理解音樂。課堂教學中的音樂知識內容的學習方法，採用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了許多學生律動活動，如簡單的非洲節奏模仿，非洲鼓樂的模擬，非洲歌唱形式的模唱等，這些學生活動的設計不僅僅讓學生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂，同時也大大增加了課堂的生動性，活躍了課堂氛圍。在本課的非洲音樂情境的創編與表演環節，把課堂的中心與重心再一次讓給學生，讓學生在學習和探究的基礎上，充分表達自己心目中所理解的非洲音樂。讓學生把認知行為內化為基礎技能實踐活動。課堂最後設計了非洲音樂與世界音樂的拓展學習部分，學生通過欣賞、思考與討論，理解每一種民族音樂都是世界音樂的重要組成部分，非洲音樂也是如此。從而使學生珍視人類文化遺產，共享人類文明的優秀成果，樹立平等的多元文化價值觀。

五、説教學過程(略)

六、説反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，並讓學生以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的音樂課是國小和國中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。我們高中音樂教師更應該在我們的音樂鑑賞課教學中，儘可能合理的設計學生的律動及創編活動，豐富我們的課堂氛圍，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。讓我們的課堂不再單一和枯燥。

高中音樂説課稿 篇三

一、説教材

《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏並演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快，表達演奏者愉悦的心情。樂曲開始的前半部分和結尾部分是以小號為主的爵士樂隊演奏，當中穿插一段演唱。《不知為何》是諾拉·瓊斯的經典爵士樂代表作品，在80年代的爵士樂發展進程中具有標誌性的一首歌。旋律柔和，已被收納到高中音樂課程必修。

通過本節課歌曲的學習與感受，學生能夠感受爵士樂音樂特點，理解音樂文化多樣性。

二、説學情

那麼作為一名教師不但要對教材有所瞭解，還要對學生的情況要有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中學生具有較強的求知慾和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，並不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑑賞能力是我們面臨的一個重要的任務。

三、説教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀，過程與方法，知識與技能這三個方面，而教學目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，因此我設計的教學目標如下：

1、感受、體驗爵士樂的風格特徵，瞭解相關文化及藝術價值，逐步對爵士樂產生興趣。

2、通過體驗、對比、小組合作等方式感受爵士樂的音樂特點，通過改編樂曲提升審美創造力。

3、認識爵士樂，瞭解它的發展和音樂特點

四、説教學重難點

基於以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是通過欣賞，瞭解爵士樂的風格特點。難點是掌握爵士樂的節奏特點，並通過實踐加深理解。

五、説教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要採用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創設情境法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、説教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——新課教授——拓展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會分別播放民歌《茉莉花》和爵士樂《茉莉花》請學生感受音樂的不同，從而順勢導入到本課《爵士樂》的學習。

這樣設計，既鍛鍊了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是新課教授環節

在這一環節我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生髮先歌曲的特點、體會情緒，並能夠通過進一步分析作品，理解作品背後的文化內涵。

首先，我會帶領學生走進爵士樂，介紹爵士樂的相關內容，瞭解“布魯斯”“拉格泰姆”音樂形式，並瞭解爵士樂的音樂特點。

其次，我會帶領學生聆聽《南部之子》感受作品的情緒特點及演奏樂器。

我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出，要以音樂審美為核心，強調音樂實踐，讓學生在實踐中感受音樂之美。同時，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對於學生豐富情感、提高文化素養和音樂鑑賞能力有着重要意義。

第三環節是拓展延伸環節

在完成基本的授課內容以後，適當地拓展課程之外的內容，有助於發散學生的思維，拓寬學生的音樂文化視野。

我會將學生分為四小組，將樂曲改編成帶有爵士風格的《小星星》

（1）學生小組討論，根據爵士樂的特點進行創編，教師進行點評。

（2）學生演奏。

這樣設計，一方面鞏固了學生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和全面；另一方面也可以拓寬學生的音樂文化視野，對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第四環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，我會與學生共同總結本課內容，並請同學們蒐集關於“爵士樂”的材料。

七、説板書設計

最後，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明瞭。

以上是我今天的説課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正！謝謝大家！

高中音樂説課稿 篇四

[教學目標]

1、情感目標：讓學生通過戲曲的語言、曲式特點以及角色行當、情境設計和創作來體會和感受淮劇的藝術特點，進而喜歡這種古老的戲曲形式，願意繼續瞭解相關音樂和文化。

2、能力目標：探索音樂欣賞課堂教學的延伸，利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易於學生更方便更積極地學習知識。學生利用業餘時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使淮劇成為學生可以學習的一部分。）

3、知識目標：通過層層深入和具體模仿實踐相結合的方式，讓學生了解和熟悉淮劇這一古老的地方戲曲。

[教學重點]

如何科學的欣賞和學習地方戲曲

[教學難點]

1、淮劇所使用的地方方言的學習和了解。

2、根據特定的情境設計完成表演創作。

[教學準備]

投影幕、投影機、電腦各一台，收集關於上課所需的視頻以及圖片和文字資料

[教學過程]

一、導入

首先由老師依次播放三段不同戲曲的精彩片段（豫劇《誰説女子不如男》、黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、淮劇《牙痕記》），每播放完一段視頻就向學生提出同樣的問題：“同學們知道這是什麼劇種嗎？”，由此引出淮劇。

二、教學主體

（一）、收集關於淮劇的基本資料

請兩位同學來講解或介紹，在課下收集有關淮劇的基本資料。（由學生親自演示，老師做補充）。

（二）

、播放教學視頻

1、老師向同學播放一段京劇片段視頻。

2、播放一段淮劇片段視頻。

3、通過欣賞著名淮劇片段，並進行對比，讓同學們對淮劇有進一步的瞭解和認識，在欣賞完這些片段之後，讓同學們思考這樣一個問題：淮劇和以往我們所熟知的京劇有何不同，最大的不同點在哪？（由此導出語言的不同）

（三）、語言學習

1、再次觀看播放過的淮劇片段視頻，並提醒同學們注意表演者的吐字特點和發聲方法。

2、播放完視頻之後，讓同學們進行自由討論淮劇中所使用的地方方言的特點以及吐字方法。

3、學習淮劇所使用的地方方言，首先先簡要介紹淮劇所使用的地方方言的特點以及吐字方法（比如：我家住在健康路），並引導學生進行模仿和學習。

（四）、情境設置和即興表演

1、老師先簡要介紹特定的情境設置（淮劇中的著名片段中的情境，包括人物及性格特點以及劇情發展）。

2、讓同學們通過特定的情境設置，用現代的表演方式來演繹。

3、接着再播放同一情境下的淮劇中的演員表演方式，通過這一環節的親身體驗，讓學生更加直觀的體會和認識淮劇的表演藝術方式。

（五）

、知識拓展

1、簡單介紹淮劇的曲式、配樂和聲調特點。

2、簡要介紹淮劇的四大行當以及經典劇目和著名的淮劇表演藝術家。

（六）、教師寄語

師：通過今天對京劇的體驗和感受，我想同學們已經對淮劇這一古老的地方戲曲有了一定的瞭解，並且充分領略到了淮劇的獨特的藝術魅力，我想請同學們無論到什麼時候都要記住一句話，只有民族的才是世界的，我們還有很多優秀的傳統文化等待着我們去繼承和發揚，最後，讓我們在淮劇的經典片段的欣賞中結束本次的課程。（播放經典淮劇片段）

課後學習：同學們如果想欣賞到更多有關淮劇的知識，可以通過網絡和書籍來更加深入的瞭解和學習這一古老的地方戲曲。

高中音樂説課稿 篇五

教具：錄音機、多媒體

教學目的

1、使學生了解中國古曲、古詩《春江花月夜》的歷史背景及藝術價值，提高學生對中國音樂文化精品的審美，評價能力。

2．通過古曲、古詩《春江花月夜》的對比欣賞，研究詩樂《春江花月夜》在藝術表現上的異同之處。

3．通過《春江花月夜》詩樂欣賞，培養學生學習民族音樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。重點難點：詩樂《春江花月夜》藝術性比較

一、課前預習及導課。

1、教師：

今天我們繼續中國音樂文化欣賞之旅，利用網絡欣賞中國音樂文化精品——著名的詩、樂作品《春江花月夜》，課前我看到許多同學按要求積極的進行了初步欣賞實踐，非常好！現在能不能請同學説説古往今來人們對這兩部作品有哪些較高的評價之詞？（聞一多先生稱之為“詩中的詩，頂峯上的頂峯”“孤篇橫絕竟為大家”，中國古代十大名曲。）下面老師為同學們演奏這首樂曲其中的旋律，請問我演奏的是曲中的是那一段？（江樓鐘鼓、主題）（教師演奏《春江花月夜》主題旋律）在中國傳統文化中，春、江、花、月、夜這五個字代表着人生歷程中的五個重要良辰美景，可以想象詩樂作品取名春江花月夜是多麼富有詩意。這兩部作品之所以流傳百世，就在於作品表現出的意境是那麼的幽美深邃，那麼這兩部作品之間有沒有聯繫？他們在藝術表現上有什麼異同之處？對他們做一個比較如何？

二、授新課

1、*初步欣賞《春江花月夜》《夕陽簫鼓》相關音響作品（全曲欣賞、片斷欣賞），找出《春江花月夜》主題旋律。初步瞭解十個片斷。

*《春江花月夜》唐詩參考資料預讀，解決生字難字。

*《春江花月夜》樂譜對照音樂初步欣賞。

*中華民族音樂“魚咬尾”、“換頭合尾”的含義？

藝術實踐任務：

全班同學分成5個小組，建議以不同角色角度完成《春江花月夜》藝術實踐，也可另定藝術形式。上課時由課代表主持，進行15分鐘的交流（其中部分小組表演時可合在一起）。

文學家小組：

小組形式完成《春江花月夜》唐詩朗誦或吟唱（3分鐘以內）。

音樂家小組：

小組形式完成創作歌詞配《春江花月夜》主旋律演唱或演奏（3分鐘以內）。

書畫家小組：

小組形式完成創作《春江花月夜》或《夕陽簫鼓》書畫作品3副（上課時帶來）以上，上課時請一位同學即時書寫“春江花月夜”五個大字（3分鐘以內）。

舞蹈家小組：

完成創編一段《春江花月夜》舞蹈（3分鐘以內）。

歷史學家小組：

小組形式完成創作靜態造型“春、江、花、月、夜”五組造型，可用道具（3分鐘以內）。活動策劃家小組：

小組形式完成《春江花月夜》其他創意（3分鐘以內）。

教師：（音樂起）同學們，對於詩樂作品《春江花月夜》的欣賞比較到此暫告一段落，從大家展開的熱烈探討中，可見同學們對作品從不同的角度進行了更加深入的欣賞和研究，得到了令人滿意的成果。下面讓我們一起進入作品創意、藝術實踐交流板塊，請各組同學做好準備。歡迎**同學上台主持。

*各組同學交流《春江花月夜》相關藝術實踐、創作交流。

*老師也自己所作的的《春江花月夜》音樂圖畫與同學交流。

*最後師生全體在《春江花月夜》音樂聲中

齊聲朗誦唐張若虛詩《春江花月夜》前十六句或齊唱主旋律。

學習小結：課堂師生學習小結，課餘音樂學習安排。

教師：

讓我們再次以熱烈的掌聲祝賀同學們藝術實踐表演的成功。同學們，今天的學習是在積極主動、互相協作、實踐創新、交流的氛圍中進行的，大家從兩部《春江花月夜》作品中感受到詩含樂韻，樂融詩情的音樂文化特點。也更加認識到中國音樂特有的韻律美，濃厚的歷史文化價值、及中國音樂的博大精深，老師今天也受益菲淺。對於《春江花月夜》，對於中國音樂，值得欣賞學習研究的還有很多，希望同學們課餘的音樂學習總結能夠更加成功。