説課稿案例

[寄語]説課稿共含6篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：説課稿

這篇説課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、教學理念：

依據《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想，以“健康三維觀”為準繩，在教學中運用新的教育教學觀念，嘗試新的教法學法；改變傳統的以傳授運動技能為主的教學為關注學生全面發展，從身體練習、心理體驗和集體交往三個方面促進學生的健康成長，通過玩籃球激發學生的運動興趣，培養學生的鍛鍊習慣，為終身體育打下基礎。

二、教學目標：

1、通過貼膏藥遊戲發展快速反應、行動敏捷的能力。

2、通過小籃球練習，熟悉球性，改進傳球動作，發展綜合身體素質，培養協同一致精神。

三、教材分析：

籃球是廣大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發學生積極進取、勇於拼搏的精神，培養遵紀守法、刻苦頑強、團結協作的道德品質。同時它所獨有的遊戲性、趣味性由易於吸引學生，能很好的體現新課標下的體育教學理念。

四、學情分析：

國小四年級學生正處於生長髮育的關鍵期，他們依賴心強、自我約束能力差，模仿能力強，好奇心強。他們已經具備了較強的運動能力，他們對體育運動充滿好奇和嚮往，有強烈的表現欲。大部分學生對籃球有一定的基礎，球感較好，也會有部分學生不願意活動，對練習可能會產生牴觸情緒，根據學生的這一特點，在教學中要區別對待，充分發揮學生的主體作用，教師適時引導，參與學生練習，活躍課堂氣氛，激發運動激情，達到預期的教學目標。

五、教法學法分析：

1、教法：根據本課的教學目標、內容，結合學生的特點，我首先採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。另外，我還主要採用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關係，又有利於發現教學中出現的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及採用了示範法、遊戲法、練習法、糾錯法等練習方法。

2、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要採用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和遊戲法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發現問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味的遊戲中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發其學練熱情和求知慾望。

六、場地器材準備：

一塊籃球場、半徑5米的圓、小籃球人手一個

七、教學過程：

環節一：

遊戲開課（3——5分鐘）

師生問好，宣佈課的內容。跑步一圈，準備操四節，達到熱身的目的。

環節二：

貼膏藥遊戲（4——5分鐘）

在遊戲中培養學生的規則意識和快速反映能力。並激發學生繼續學習的興趣。

環節三：講解動作要領（10——12分鐘）

1、講解傳接球動作要領，並請學生做簡單示範，初步掌握動作技能。兩人組合來做這個練習，看誰不掉球，激發學生的練習興趣。提醒學生安全練習。（2——4分鐘）

2、利用遊戲的方式練習傳接球（8——10分鐘）。講解並示範遊戲規則。教師觀察學生表現，巡迴輔導（動作要領：傳胸前，接球緩衝）。

3、進一步增加難度，語言激勵“同學們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時參與學生練習，加強輔導，及時糾正動作。

4、教師根據練習情況，調整練習：同學們能不能四人或者五人小組練習傳接球，看誰傳的快又好。教師參與學生練習，並增加攔球手，引出“逗猴子”的籃球遊戲，將課堂練習氛圍推向高潮。（適當增加3分鐘）

環節四：拋球遊戲調整（10——11分鐘）

1、集合隊伍，隊形成三個同心圓。教師講解並示範遊戲規則。

2、學生分小組遊戲，組織形式：六人小組，自由組合。

環節五：放鬆總結（3——4分鐘）

1、 做緩慢的整理放鬆操。

2、 總結傳接球動作要領。

3、 對學生表現進行講評，師生道別。

八、學習評價：

本課教學評價主要有師生評價，教師做出示範以後，由學生自由選擇練習，並對教師給予評價；組內互評，在小組練習中，相互評定，共同提高；

九、教學效果預計：

1、充分調動學生的主動性和積極性，發揮體育小骨幹的作用，讓他們展示、示範，指導其他同學練習，起到了事半功倍的效果。

2、利用籃球操進行準備，既熟悉了球性，又達到了巧妙引出課題的目的在結束部分重做一次，呼應了開課，既檢驗了學習效果，又達到了回收器材的目的。

3、自創了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達到了熱身的效果。

4、開發了籃球的多種用途，，它不僅可以用作球類活動練習，也可以開發遊戲功能，有一物多用、一物巧用的功效。

5、在教學中突出教師主導作用的同時，體現出學生的主體地位。教師與學生共同學習、探討，引導學生通過親身體驗自己總結出動作要領。不在是傳統的純技術教學。

第2篇：説課稿

給你一篇説課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

教學目標

【知識技能】

1.學會本課生字8個，認識二類字10個，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.用學過的方法理解學習和理解詞語。

2.初步感受輕鬆幽默的語言風格。

【情感態度與價值觀】

體會小蟲子樂觀的生活態度，快樂和自信的生活理念。

重點難點

【教學重點】

1.學會本課生字，理解詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會做小蟲子真不錯。

【教學難點】

學習小蟲子樂觀、向上、快樂的生活方式。

第一課時

（一）談話導入，激發興趣。

1.師：同學們，你們都認識哪些昆蟲？（課件出示：蝴蝶、蜻蜓、螞蟻、天牛等圖片）

2.板書課題《我是一隻小蟲子》，齊讀課題。

3.當一隻小蟲子好還是不好呢？我們來看看一隻小蟲子是怎麼認為的吧！（二）藉助拼音，練讀課文

1.（課件出示）

自學要求：藉助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時，在生字下面做“△”記號。讀第二遍時，生字重點拼讀。讀第三遍時，在難讀的句子下面畫“——”線。讀第四遍時，標上自然段序號。

（1）學生根據自學要求自由練讀課文。

（2）教師巡視指導。

1.檢查學生生字字音的拼讀掌握情況。（課件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股淨幸勁

hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免費列撞貪脾嬸泡

用各種方式指導讀生字。注意讀准以下讀音：“屎、使、撞、嬸”是翹舌音，“勁、昏、免、貪、嬸”是前鼻音，“淨、幸、晃”是後鼻音。

2.檢查難讀的句子。

師：同學們，你認為有沒有難讀的句子？（學生自由發言）指導讀。（課件出示）

（1）一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾淨，把細長的觸鬚也擦得亮亮的。

3.請學生分段讀課文，檢查學生朗讀情況。

（1）指名分段讀課文。

（2）分小組比賽讀。

（3）播放課文錄音，範讀課文。

（4）讓學生再讀全文，大體瞭解一隻蟲子的生活是怎樣的。

（三）識記字形，指導書寫。

1.討論如何識記字形呢？

（課件出示）“屁屎尿使股淨幸勁”田字格課件。

2.教給學生識記方法：

①用熟字換偏旁，加偏旁的方法記,比如：“股”與“沒”。“屁屎尿”都是“屍”部，不同的是下面分別是“比、米、水”再聯繫實物區分記憶。

②容易出錯的地方重點記,比如：“使”字要注意右邊是個“吏”；“勁”字右邊是“力”，不是“頁”。

③感到有困難的地方用記號標出,比如：“幸”字上邊是“土”,不是“士”。

3.在習字本上進行描紅練習。

4.當堂默寫。指名學生上台默寫生字，集體糾正。

（四）當堂檢測,鞏固學習。

讀一讀，寫一寫（課件出示）

屁股一泡尿使勁乾淨幸運屎殼郎

第二課時

（一）激趣導入，複習舊知

1.同學們，上節課我們認識了不少昆蟲：屎殼郎、天牛、螳螂，今天我們繼續學習，看看它們生活的到底快樂不快樂呢？

2.複習生字新詞，指名讀。

（二）精讀感悟,重點突破。

A.學習第一自然段

（課件出示）：第1、2自然段，瞭解做小蟲子不好的地方。

1.（自由讀文）自由朗讀文章的第1、2自然段，思考：這兩個自然段的主要內容是什麼？（提出一種説法，當一隻小蟲子不好。）

當一隻小蟲子到底哪兒不好呢？從文中找出來。

學生根據問題，讀文找答案。

（1）出示：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳會刺痛的。”

被蒼耳刺到以後，小蟲子是什麼反應？（很痛，可能會鮮血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，結構相似的詞語還有什麼？

（打打鬧鬧吵吵嚷嚷高高興興等）

指導朗讀：指導感情朗讀，讀出被蒼耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我們會蹦進很深很深的水裏，被淹得昏頭昏腦，其實，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（課件出示）看看小蟲子的樣子，被淹後是什麼感覺？（昏頭昏腦）誰來模仿下小蟲子的動作？想想他們什麼心情？（很沮喪，很難過。）

理解“昏頭昏腦”。（形容頭腦迷糊，神志不清。）

指導讀好這句話，讀出小蟲子被一泡狗尿，淹得昏頭昏腦的沮喪之情。

（3）“孩子們都覺得毛絨絨的小鳥好可愛，但是，我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。”

他們看到小鳥，心裏會想些什麼？（快跑，小鳥會吃掉我們的。）

（4）你覺得小蟲子還有哪些不好的地方？

（可能還會被大一些的動物一腳踩死，被其他的大些昆蟲吃掉。）

B.學習文章第3-7自然段，瞭解做小蟲子好的地方。

（自由讀文）自由朗讀文章思考小蟲子的生活好在哪裏？

1.學習3、4自然段。

（1）早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉兒上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗得好乾淨，把細長的觸鬚也擦得亮亮的。

小蟲子感覺怎麼樣？（一切太美妙了，都是那麼的方便，免費的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我們就可以到好遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！

你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會是什麼感覺？

（真是太妙了！）

小蟲子會説些什麼？（我的免費的特快列車呀！風景太美了！）

指導朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫享受當小蟲子的句子，重讀“伸懶腰、一顆、好乾淨、細長、亮亮得、旅行、免費”等詞語。

2.學習5、6自然段。

有蟲子的的小夥伴有什麼有意思的地方？

（1）（課件出示屎殼郎圖片）走在外面一定要小心，別被屎殼螂撞傷，因為它們運食物的時候，從來不看路。

這是什麼蟲子？（屎殼郎）他在幹什麼？（推大便）小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪裏？（從來不看路）小蟲子是什麼表情？（被撞傷的痛苦表情）

（2）（課件出示螳螂圖片）

“螳螂特別貪吃，它總希望能把我也吃掉，但真幸運，它不會像我一樣跳。”

這是什麼蟲子？（螳螂）為什麼小蟲子舉得螳螂也覺得有趣呢？（特別貪吃）

小蟲子在幹什麼呢？（在跳）螳螂能吃到小蟲子嗎？（不能）為什麼？（螳螂不會跳）小蟲子現在表情和動作是怎樣的？（邊跳邊嘲笑螳螂，嘴裏在説：“來呀，來呀，來吃我呀！”）誰來學一學？此時螳螂會怎樣？（想抓到小蟲子，卻抓不到，一副氣急敗壞的樣子。）

（3）（課件出示天牛圖片）

“有些蟲子的脾氣不太好，比如天牛，每次我説“天牛大嬸，早上好”，它總是想頂我一下。”

這是什麼蟲子？（天牛）你覺得天牛為什麼會頂小蟲子？（有像牛一樣的角）你們知道天牛為什麼叫這個名字嗎？

朗讀指導：重讀“特別有意思，不看路、貪吃、幸運、脾氣、”等詞語，讀出小夥伴的有趣。

3.學習第7自然段，瞭解故事結尾。

出示：我喜歡當一隻小蟲子。當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地裏的歌聲——你就一定能找到我！

這隻小蟲子為什麼喜歡當小蟲子？你覺得當蟲子好不好？説説你的理由。

（當我很快樂的時候，我會使勁兒叫哇叫）

（當小蟲子確實挺不錯，再怎麼吵，也不會影響別人，聲音總是那麼小。）

朗讀指導：要用舒緩，輕鬆地語氣讀讀我熱愛當小蟲子的句子。重讀“使勁叫哇叫，草地裏的歌聲”。

(三）總結

課文學到這裏，大家覺得當一隻小蟲子有意思嗎？那誰願意説一説你是從哪幾個方面看出當蟲子的好呢？（指名回答）

那麼我們一起來讚美一下小蟲子吧！（生：小蟲子你真幽默！小蟲子你真樂觀、快樂！）

（四）迴歸課文，全班齊讀全文。

板書設計

當小蟲子一點兒也不好：刺痛、昏頭昏腦

伸懶腰洗臉去免費旅行

我是一隻小蟲子當小蟲子好小夥伴有意思：不看路、貪吃、脾氣不好

使勁叫哇叫草地裏的歌聲

第3篇：説課稿

給大家帶來説課稿範文，供大家參考!

設計意圖：

活潑好動是幼兒的天性，而如何把這種天性發揮到一個受益的層面上，使幼兒在動的過程中得到各種有利身心健康的體會。而奧爾夫正是一個十分不錯的選擇，讓幼兒在身體動起來的同時，又培養其對音樂對藝術的感受能力，得到一種欣賞美和表現美的情感體會。託班幼兒剛剛進入幼兒園，對於奧爾夫的體會也許是空白的，正是打基礎最好的時機，對奧爾夫這種藝術能力培養是十分急需的。

針對託班幼兒肢體動作發展的程度，以及託班幼兒從未接觸奧爾夫的這一現況，設計了託班奧爾夫《蜜蜂》。以學習奧爾夫動作中基本動作小碎步為課題設計的中心，讓幼兒在體驗蜜蜂在花叢中飛來飛去的快樂情景中，學習舞步小碎步，當一隻快樂的蜜蜂，能感受音樂節拍做動作。

活動目標：

1、激發幼兒學習奧爾夫的興趣，學習並認識基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態。

2、辨別不同的樂段，表現不同的動作。

活動準備：

奧爾夫音樂《蜜蜂》，蜜蜂圖片兩張，絲巾若干、道具花若干。

活動過程：

一、暖身活動

開場舞

1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手。

2、大家一起圍圈隨音樂節奏踏踏腳。

3、全體手拉手圍成一個圈慢慢後退成大圈。

4、全體手拉手慢慢前進成小圈。

二、出示蜜蜂圖片引出主題。

1、師：小朋友們，今天有許多客人老師來和我們一起上課，我們一起來和客人老師問個好！（客人老師好！）老師還帶了一個特別的朋友來和大家認識呢！

2、出示蜜蜂圖片一，播放歌曲《蜜蜂》。

蜜蜂蜜蜂生得真美麗，頭帶着金絲身穿花花衣。

你愛花兒花也愛你，你會跳舞花又甜蜜。

三、學習基本舞步———小碎步。

1、師：蜜蜂漂亮嗎？

2、出示圖片二哪裏漂亮了？

3、師：蜜蜂是怎麼飛的呢？

幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子，教師總結：

1、飛的時候後跟離地，小腳尖點地，飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。我們把這種腳的動作叫做“小碎步”。

2、教師示範飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉圈；中間間接音樂蹲下來休息。

3、請能幹的小朋友上來和老師示範表演。

4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。

四、圍繞花朵飛舞

1、教師示範跳一小段蜜蜂舞

師：我們的小朋友真能幹，下面老師來當蜜蜂媽媽，你們來當小蜜蜂，蜜蜂們！媽媽會跳一支蜜蜂舞，學好這個舞以後你們就可以跟媽媽去花園啦，先來看媽媽跳蜜蜂舞！（教師出示綁着紅黃藍三種顏色花的凳子，圍着花朵跟隨音樂完整演示，以花朵佈置一個花園的情景，激發幼兒學習蜜蜂的慾望。）

2、請三名幼兒跳蜜蜂舞

師：這支蜜蜂舞好不好看，請兩隻能幹的蜜蜂上來和蜜蜂媽媽一起來表演蜜蜂舞吧！（兩個小朋友上來跟隨音樂一起表演奧爾夫）

3、集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞

師：蜜蜂們，我們一起來為去花園跟音樂跳蜜蜂舞吧！（以提問引發幼兒思考及學習蜜蜂飛的興趣，在幼兒自己想像飛、的動作後，教師總結動作，並以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學本領這一情節，來帶領幼兒跟隨音樂做相應完整的奧爾夫動作。

五、持絲巾飛舞動作

師：我這裏有很多花衣裳，蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧！教師示範拿絲巾。

每人有一條~2條絲巾，在教室內自由飛舞，一下高一下低。（請注意不要再原地，儘量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓。樂句共4個樂句，在第三樂句時，蹲下當花，其餘走動。

六、結束活動。

下課律動搖：轉轉轉，跳跳跳，今天上課真有趣，謝謝老師謝謝你呀，上課真有趣。

工作要領：自己轉圈、原地跳躍、踏腳拍手、把手自放在眉上做敬禮狀、雙手高舉原地轉圈。

第4篇：説課稿

關於説課稿的寫法與格式，請參考本文。

一、教材分析

《動物在自然界中的作用》是生物學人教版八年級上冊第三章第一節，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響着人類的生活，併為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎。因此本節課對於加深學生對生物圈是一個統一整體的認識具有重要意義。基於以上分析，結合新課程標準的新理念，我確定如下教學目標：

二、教學目標

1、知識目標：

（1）能舉例説明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。

（2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。

2、能力目標：學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關係。

3、情感態度和價值觀目標：培養學生愛護動物，保護動物情感。

三、教學重點和難點的確立：

1、舉例説明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環中的作用既是重點又是難點。

2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物情感是重點。

3、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關係是難點。

四、教學方法

1、本節課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維，激發學習熱情，並遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以圖片，動畫引導和幫助學生通過觀察，思考，分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。

2、運用新舊知識的遷移，突破難點。生態平衡和物質循環的概念比較抽象，在複習七年級上冊教材中的有關食物鏈和食物網等知識基礎上，讓學生分析一條典型食物鏈和食物網，通過小遊戲讓學生感悟到動物在生態平衡的作用。通過動畫短片直觀演示反映出動物在吃與被吃關係中，生物體內的物質和能量沿着食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物，有利於學生理解物質循環的概念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悦體現於精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

五、學習方法

通過資料分析，討論去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嚐到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能力，語言表達能力。遊戲的進行，使學生在玩中學，提高學習的興致。

六、教學過程

1、創設情境，激活思維

放映圖片（1）濫捕殺動物的圖片，包括温馴的動物及兇殘的動物（2）保護動物的呼籲及法規。學生對這些知識一知半解，通過圖片激發學生的興趣，讓學生自然聯想到為什麼要保護動物 動物在自然界中有何作用 行雲流水般地引入新課。

2、自主體驗，合作探究

舉例説明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環中的作用既是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生閲讀資料，引導學生從食物鏈和食物網的角度思考，來認識某種動物數量的消長對其他生物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創設一個平等，民主，和諧的課堂。在這種氛圍下，學生的思維是發散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關係。通過以上活動的開展，結合舊知識的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態平衡中的作用的突破也就順理成章。

第二步：運用小遊戲讓學生知道動物在生態平衡中的重要性。我請上十名同學扮演十種生物角色，用繩子將他們連接起來形成食物鏈和食物網，讓一名學生躺在食物網中體驗食物網的結實程度，然後隨意剪斷一條食物鏈，看看會發生什麼 這一環節使課堂氣氛掀起了高潮，學生都積極開發自己的大腦，力爭得出好的結論。這個遊戲難免會有失敗的可能，那就讓學生總結失敗的原因，重新再做一遍。

第三步：放映食物鏈和食物網的動畫，以生動的畫面讓學生思考動物在吃與被吃的關係中，生物體內的物質和能量哪去了 這一畫面在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。啟發學生運用所學的光合作用和呼吸作用的知識分析動物在生態系統的物質循環中的作用。然後根據書上圖片分析動物在植物傳粉，傳播種子等方面的作用，這一作用比較容易歸納。

3、引領拓展，知情統一

動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你們還知道哪些 小組比賽方式進行，培養學生團隊精神。從而延伸出我們要愛護動物，保護動物，也就是保護我們的家園——地球。

4、總結提升，畫龍點睛

本節通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統一的不可分割的互相影響和制約的整體，如果一張桌子斷了一條腿，那就失去了平衡。人類為美食或為財，大量捕捉毛皮好的肉食動物，使之有面臨滅絕的危險。無形之中使生態平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態環境保護不是免費的午餐。人人都是生態保護的受益者，也應該是生態保護的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護動物，保護動物吧！

5、反饋練習，目標強化

放映《我是一隻小小鳥》動畫片段，結合本節課知識談談自己的感想。

6、佈置作業，投身實踐

結合家鄉實際，每組辦一份保護動物的手抄報。

板書設計

第三章 動物在生物圈中的作用

第一節 動物在自然界中的作用

一，維持生態平衡

1、食物鏈 舉例

2、食物網 舉例

3、生態平衡 舉例

4。動物在維持生態平衡中的作用

二，促進生態系統的物質循環

三，幫助植物傳粉，傳播種子

1、傳粉

2、傳種

3、某些動物對植物有害

七、課後反思

實踐證明：在教學中，充分利用新教材的資源優勢，有效藉助多媒體的現代教育手段開發建設新課程，師生合力營造一個平等，民主，和諧，開放的課堂活動氛圍，有利於推動學生積極開展自主，合作的探究性學習，使學生在一個生動，有趣，多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學習，切實提升生物科學素養和人文素養。

第5篇：説課稿

在本站可以搜索到更多關於説課稿的精選範文。

這節課在學生已有的解方程、分析應用題數量關係等知識的基礎上進行教學，使學生掌握列方程解應用題的方法，為以後學習更深入的知識打下基礎，同時培養學生積極思考問題，熱愛自然科學的品質。

一、教學目的：

１、使學生掌握列方程解兩步應用題的方法。

２、總結列方程解應用題的一般步驟。

３、培養學生分析數量關係的能力，提高學生在列方程解應用題時分析等理關係的能力。教學重點：分析應用題裏的等量關係，會列方程解應用題。

二、教學難點：分析應用題裏的等量關係。

教具準備：小黑板、寫好題目的紙條等。

三、教學教法：

針對本課的知識特點，採用了下面幾種方法進行教學：講授法、對比法、分組討論法。在準備階段，讓學生獨立完成習題，學生根據以前的知識可以用算術方法和列方程的方法來解答此題，從而為今天學習較複雜的列方程解應用題打下基礎。在新課階段，應用講授法和對比法，讓學生觀察、比較例１和準備題的內在聯繫，找出數量間的相等關係，列出等量關係式，再根據等量關係式列出方程，從而掌握本課的知識重點，同時也能理解掌握本課的`難點。在小結階段，採用分組討論法，讓學生通過分組討論得出列方程解應用題的一般步驟，完成這一課的教學任務。在練習階段，教師靈活採用各種教學方法和手段進行鞏固練習。

四、教學步驟。

在教學步驟上，我是這樣進行教學的：

（一）、準備。

教師出示複習題，學生讀題後説：“請同學們用兩種方法解答這道題。”

商店原來有一些餃子粉，賣出３５千克以後，還剩４０千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？

解法一：３５＋４０＝７５（千克）

解法二：設原來有Ｘ千克，

Ｘ－３５＝４０

Ｘ＝４０＋３５

Ｘ＝７５

答：原來有７５千克餃子粉。

（二）、新課。

教師出示例１，請學生思考：這道題和上道題有什麼相同點和不同點？

商店原來有一些餃子粉，每袋５千克，賣出７袋以後，還剩４０千克。這個商店原來有多少千克餃子粉？

想：原有的重量－每袋的重量X賣出的袋數＝剩下的重量

Ｘ千克５千克７袋４０千克

解：設原有Ｘ千克。

Ｘ－５Ｘ７＝４０

Ｘ－３５＝４０

Ｘ＝４０＋３５

Ｘ＝７５

答：原來有７５千克餃子粉。

教師：“用方程解答應用題也要檢查答案對不對。檢驗時，要先檢查方程是不是符合題意，然後再把解得的Ｘ的值代入原方程，看解得對不對。請你用上面的方法檢驗例１的答案對不對。”

教師出示例２：

小青買４節五號電池，付出８.５元，找回了０.１元。每節五號電池的價錢是多少元？

想：付出的錢數－４節電池的錢數＝找回的錢數

８.５元４Ｘ０.１

解：設每節五號電池的價錢是Ｘ元。

８.５－４Ｘ＝０.１

４Ｘ＝８.５－０.１

４Ｘ＝８.４

Ｘ＝８.４４

Ｘ＝２.１

答：每節五號電池的價錢是２.１元。

想一想：這道題還可以怎樣想？列出方程來。

教師：從上面的例題可以看出，列方程解應用題的特點是，用字母表示未知數，根據題目中數量之間的相等關係，列出一個含有未知數的等式（也就是方程），再解答出來。

（三）、小結。

教師：大家分組來總結列出方程解應用題的一般步驟。

１、弄清題意，找出未知數，並用Ｘ表示；

２、找出應用題中數量之間的相等關係，列方程；

３、解方程；

４、檢驗，再寫出答案。

把例１中的前兩個條件改寫成“商店原來有１５袋餃子粉，賣出３５千克以後”，問題改成“每袋餃子粉重多少千克”，該怎樣解？

（四）、練習。

１、下面兩題，先找數量間的相等關係，再把每個方程補充完整。

（１）小明買４支鉛筆，每支Ｘ元，付給營業員３.５元，找回０.１元。

第6篇：説課稿

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有關跳水説課稿

一、把握教材：

1、教材分析：《跳水》是人教版九年義務教育六年制國小語文第十冊第三組課文中的一篇講讀課文。文章記敍了在一艘外國帆船上發生的一個十分驚險的故事。講的是一隻猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅杆上最高的一根橫木的一頭。孩子為了追回帽子，走上了橫木。在萬分緊急的時刻，船長急中生智，用槍逼着兒子跳水，使孩子轉危為安。充分表現了船長遇事沉着、機智、果斷的品質。本組課文主要描寫了幾位類似船長這樣具有傳奇色彩的人物的故事。訓練重點是繼續學習“理解含義深刻的句子、閲讀要有自己的見解。”《跳水》作為本組課文的第一篇，具有承上啟下的作用。

課文分兩課時教學。課文按事情的起因、發展、高潮、結果分為四段。本節課為第二課時，主要學習課文第三、四兩段，完成課後作業。

2、教學目標：根據課標要求、學生年齡特點及本組課文的訓練重點，我確定本節課的教學目標如下：

(1)知識目標：理解課文第三段、第四段的內容，初步瞭解文章的表達方法;

(2)能力目標：能用“粗、精、品”三讀的閲讀方法學習課文，培養學生自主閲讀探究能力;

(3)情感目標：有感情地朗讀課文，在閲讀中體會作者所表達的思想感情，學習船長在危急時刻沉着冷靜、機智果斷地處理問題的思想方法。

3、教學重點、難點：瞭解孩子、水手和船長在同一件事發展過程中的不同表現，體會船長處理問題的方法。

二、學生分析：

作為五年級學生，閲讀習慣已經初步形成，並且已經具備了一定的閲讀能力。

三、設計理念：

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”《新課程學習方式的變革》一書也強調“閲讀是一個主動探究的過程”。同時，在新課程學習中，教師角色已經轉變為學生學習的組織者、引導者、參與者。結合上述新課程理念，我選用嘗試探究式教學方法，引導學生運用“粗、精、品”三讀的閲讀方法，進行自主閲讀嘗試，並通過小組合作探究，讀懂課文內容，落實教學目標。

四、教學流程：

為了較好地落實教學目標，本節課的教學我按以下四大環節進行：

1、創設情境設問導學——激發探究興趣

情境性、問題性是嘗試探究性學習的典型特點。合理創設情境，恰當設置疑問不但具有組織教學的作用，而且還有利於激起學生的學習興趣，引發學生的探究慾望。

首先，我直接引出課題後，指名複述前兩段大意;(板書要點：水手戲猴，猴子逗孩)再以媒體出示課文插圖畫面，讓學生説説圖意。並引導學生根據畫面提出問題(當時有的學生提出：孩子為什麼站在桅杆頂端的橫木上?是怎樣上去的?結果會怎樣?等等)。在學生自主發問的基礎上，我進一步提出探究問題：孩子的處境怎樣?假如你在場，你會用什麼方法救孩子?(讓學生大膽猜想)

然後小結引入課文學習。(我提出：孩子為什麼站在桅杆頂端的橫木上?是怎樣上去的?處境怎樣?想知道嗎?請用自己喜歡的方式讀課文第三段，把相關的詞語、句子劃下來。)自然轉入第二步。

2、讀議結合體會險境——自主嘗試探究

我指導學生運用“粗、精、品”三讀的方法，帶着問題閲讀課文第三段。首先，讓學生粗讀課文，自己動腦筋找答案。從而對課文的內容有個整體感知。然後引導學生通過精讀重點詞句，理解文中描寫猴子戲弄孩子的兩個句子。通過讀一讀、議一議，體會孩子“氣極了”的心情(這是孩子走上橫木的原因)。再抓住描寫孩子走上橫木的動詞以及描寫水手錶情變化的詞語和兩個複句(燈片打出)。讓學生反覆誦讀品味，以領會孩子遇險，面臨生死的險境，情節達到高潮。根據學生回答，板書要點：孩子追猴，橫木遇險

接着，引導學生小結學習第三段的方法，進行學法遷移，學習課文第四段。通過“三讀”使學生知道：在危急時刻，船長是怎麼做的，他為什麼這樣做。並讓學生歸納出第四段內容。板書要點：跳水得救

《新課程學習方式的變革》一書中指出：“通過親身探究獲得的知識是學生自己主動建構起來的”，才是“真正屬於學生的”。在本環節中，我運用電教手段以及板書等，綜合調動學生多種感官參與到學習中來，極大地調動學生的學習

積極性，使整個教學活動變得生動、活潑。並注意指導學生運用“粗、精、品”三讀的閲讀方法進行閲讀，使學生學會讀書。(“粗讀”能大概瞭解文章內容;“精讀”是用“勾、圈、點”等方法畫出所學知識的重點、難點、關鍵詞語，知道從哪些地方可以看出孩子的危險處境;“品讀”是進行品詞、品句，深入理解課文，使學生體會到孩子遇險，面臨生死的險境，體會到船長的沉着、機智、果斷。)

3、討論交流發散思維——引導探究創新

人的創造力主要依靠求異思維。求異思維要求學生憑藉自己的智慧與能力，積極、獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度，創造性地解決問題。因此，我在學生學習第四段時設計了這一環節：讓學生設身處地地探討搶救孩子的妙法。學生獨立發言後，我組織學生分組討論：孩子從高高的橫木上跳到水裏，同樣有危險，船長為什麼還要命令孩子跳水呢?把你想到的辦法同船長的辦法進行對比，説説誰的辦法更好?為什麼?

通過小組討論、交流與評價，拓寬了學生思維，培養了學生思考問題的多向性、靈活性和創造性，發展了學生的探究創新能力。並且深深地懂得了課文以“跳水”為題的深刻含義及船長的沉着、機智、果斷，突破了本節課的難點。

最後以感情朗讀全文結尾，迴歸整體，進一步使學生獲得深層的感悟與體驗。

4、層次作業課外延伸——培養探究精神

教育是一把值得人們警惕的雙刃劍：既可以培養學生的創新精神，也可能扼殺學生的創新精神。語文課堂的內外必須着眼於培育學生創新精神、創新能力。(對於學生首次獲得的過程或獨立做好的，應該被認為是創新，應該給予鼓勵。)教學的全過程應着重培養學生再次發現知識的探索精神，培養學生重新組合知識的能力，培養學生的科學精神、人文精神。

(1)、利用層次性作業追問

①這艘航船上，還會發生什麼故事呢?

(2)、聯繫生活實際自問

①在我們的生活中，也有許多像課文發生的事例，你能舉出1、2個嗎?

②説説自己的見解。

五、板書設計：

本課的板書設計呈階梯式，緊扣課文內容用簡潔的詞語形象地表現了故事從“起因——發展——高潮——結果”一步步發展變化的過程。附板書設計：

8.跳水

橫木遇險跳

孩子追猴(高潮)水

猴子逗孩(發展)得

水手戲猴(起因)救(結果)

六、課後反思：

本節課教法學法的採用和教學程序的設計，既貫徹了教學大綱的精神，又符合國小生的認識規律。不僅激發學生自主探究的學習興趣，培養學生的好奇心、求知慾，而且能幫助學生獨立思考，有利於培養學生在探究過程中發現問題、分析問題、解決問題的能力，體現了“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學思想;更適合於學生的創新能力培養，使之在學生心中栽培下創造的“小苗”，有利於提高學生的素質，更好地完成教學任務。

在學習第四段時我讓學生設身處地地探討搶救孩子的妙法，孩子們各抒己見，大膽地發言，接着我組織學生分組討論：孩子從高高的橫木上跳到水裏，同樣有危險，船長為什麼還要命令孩子跳水呢?把你想到的辦法同船長的辦法進行對比，説説誰的辦法更好?為什麼?孩子們討論激烈，敢於爭論，實際上這樣的討論，就使學生的認識深化了一步，思維得到了發展，使他們意識到船長身上的智力因素與非智力因素的統一。當時有個學生提出質疑：“萬一那孩子在船長命令發出後還沒有跳水，船長會不會真的開槍呢?”馬上就有同學站起來進行反駁，這説明學生的思維有了變通性，使學生能夠積極參與討論，發展了學生的探究創新能力。

但是在本節課中我的語言比較多，我在思考我的問題出在哪裏，我想做教師的都有這樣的通病，就是生怕講少了，儘量想給學生呈現更多的對閲讀教學的理解。導致有些環節處理地比較粗糙。所以在教學中，無論課堂學生的思緒飄到哪裏，都要把握課堂教學的幾個目標。而且目標要準確，切記過多，否則就會哪個也落實不了。語文教學的目標不是一節課都能盡展，要根據單元，根據整冊教材確立長遠的訓練目標，這樣，長短目標相結合，把對孩子的語文素養的培養落到實處。

還有就是在學生的朗讀上，老師的指導還不夠，沒有促使學生全力投入，盡情地發揮學生的潛能。新大綱中明確指出：“國小各年級的閲讀教學

都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”今後我要抓好學生的朗讀訓練，不斷提高學生的朗讀水平，讓學生在讀中陶冶情操，在讀中得到美的享受，真正確立學生在“讀”的過程中的主體地位，使我們的語文課堂煥發生命的活力。

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