gkh教學課件（多篇）

漢語拼音gkh課件 篇一

【教學目標】

１、瞭解拼音對學習普通話的意義，自覺學習和使用普通話。

２、通過拼音鞏固學過的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。

３、認識３個聲母，能用這３個聲母拼讀，學習三拼音。

【教學準備】

背面寫有音節的生字卡片；圖片。

【教學過程】

一、獎品激勵，複習導入

１、遊戲中複習、導入。

⑴ 看《漢語拼音字母表》，帶讀學過的拼音。

⑵ 猜字母遊戲，複習學過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個門洞（n）；兩個門洞（m）。

⑶ 猜字遊戲，複習拼讀及學過的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。

二、學習認讀聲母 g k h

１、老師又給大家帶來了三位新朋友。（在四線三格中板書 g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學分別説説圖上畫着什麼，該貼在哪個字母旁邊。（由同學上台完成）

２、有誰會讀？（試讀，老師不作評判）

３、老師正音、帶讀。

４、誰能給這些字母編編順口溜？

一隻白鴿 g g g（９字加彎 g g g）

兩隻蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）

請學生上台找找圖中藏着的字母。

５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時，其他組休息）

６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個學生都有一次單獨發言的機會。）

７、發放學過的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來。 （練習一段時間後，讓學生按聲母分類排隊，讀一讀。）

三、課間休息

唱《上學歌》，願表演的起立表演，不願意的拍拍手，唱一唱。

四、學習拼讀

１、出示板書：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學生試讀。（拼出來認認字。上台大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）

２、出示 gē、kè、hé、gè。誰會拼？能猜着卡片後的字嗎？

３、會拼兩拼音的同學了不起。會拼三拼音的同學就更了不起了。今天，我們就學習三拼音。

出示板書：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。

（老師示範拼第一個，學生模仿，老師帶讀。學生試拼後面幾個，老師注意糾正。能上台來拼的，可以選擇圖片貼上去。）

４、遊戲鞏固。（學生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機將板書中的字和圖片移動位置。然後請學生上台拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線連起來。）

五、激發探究的興趣

１、丁丁的話：

小朋友，你們學得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認識許多字，就能説好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？

２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學過的聲母 g k h。多認幾個字。

漢語拼音gkh課件 篇二

教學目標

1、學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、並能正確書寫。

2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節。

3、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

教學重難點

1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節的拼讀。

2、初步掌握三拼音節的拼讀方法。

教學過程

一、導入，創設情境（展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖）

今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什麼？

二、感知，體驗發音部位

1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI，也可用掛圖）四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什麼？你來説一説。

2、師領讀兒歌。

三、學習聲母g kh的讀音

1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師範讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）

出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發音方法。）

2、遊戲鞏固：“猜卡片” （1)規則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身後，另一人猜，左（右）手各拿的是什麼卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。(2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

四、學習聲母gkh的形

1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母g k h嗎？交流後小結。

（1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心願。

（2）水草在水中，一隻蝌蚪遊呀遊，二隻蝌蚪來碰頭。

（3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）

2、指導書寫（gkh逐個進行）

（1）引導學習筆順圖，用手指書空。

（2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的培養）

（3）交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

（4）遊戲：“進小屋”師範寫，指名學生演板。

（5）在書上再描紅並書寫一個。

五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節的拼讀

1、學習音節gagegu的拼讀。

（1）（出示音節分解式：g—e一ge）通過觀察，瞭解這個音節有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

（2）（出示音節gagu）讓學生自己拼讀音節，與同桌交流。

（3）指名學生演板：gagegu的四聲。

（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

2、學習“kake ku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）

3、遊戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節卡片，並讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，並可領讀或指揮他人讀。評出優勝組。

六、練讀二拼音節的音節詞

1、練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé

（1）請拿“gē”的同學上台引領説詞；我説“gē”，唱歌；我説“gē”

讀詞“gēge”（注意輕聲）

（2）出示“可樂”飲料，這是什麼？讀詞“kě lè”，引導學生説句子。

（3）示音節詞“bà hé”，讀，説説這個遊戲。

2、遊戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節詞。

（1）你家的gé bì住着誰？

（2）每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

（3）看到你們這麼可愛，我會hā hā笑。

（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。

（5）我會講hú li的故事。

（6）我喜歡卡通片裏的tù bā gē

七、佈置作業：書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）

漢語拼音gkh課件 篇三

設計理念：

低年級學生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又佔據優勢。只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”也指出：“漢語拼音教學儘可能趣味性，宜以活動和遊戲為主。”因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悦教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學生需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此，在教學中，採用以小組合作的形式，合作學習，進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且使學生學會合作，學會探究。

教學目標

學會“g、k、h”3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學流程

一、複習舊知，引入新課。

1、師：我們已學了很多聲母，並同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開“火車”認讀。）

2、創設情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？

⑵展示台出示課文插圖。

⑶仔細看圖，説説你看到了什麼？

⑷指名交流：藍藍的天空下，一隻白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾隻小蝌蚪在水草叢中做遊戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。

（出示圖二：“g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物説話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認識誰？

指名一生隨意選擇，根據學生的回答隨機進行教學。

（將文中的插圖變靜為動，且根據學生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬鬆、愉樂的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用“你看到了什麼”的導向性體驗，透發了學習探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從學生的發言結果來看，每個學生的發現可謂獨特，個性得到了張揚。）

二、教學g、k、h。

gkh 的教學設計和反思

（一）學習g。

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示範讀。

2、學生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什麼發現？

如果把你的發現編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、g。

生2：像個花環g、g、g。

（通過説説自己的發現，即激活了學生的創造性思維，又鍛鍊了他們的口語表達能力，還讓學生在不經意間記住了形，最重要的是讓他們品嚐到成功的喜悦，從而樹立起學好拼音的信心。）

（二）學習K。

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。

1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導發好“k”的音。（拿蟲事先準備好的紙條，放在嘴前，發g、k，讓學生觀察，説説你看到了什麼？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g、k對比讀。

5、説説你用什麼方法記住K。

三、學習“h”。

讓我們來認識最後一位新朋友，他就是“h”。

誰來當小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

四、課中操，學念兒歌。

1、點擊課件（伴音樂）：出現卡通人物g、k説話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有隻小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學念兒歌。

（心理學研究表明，一年級學生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜採用形式多樣的練習。在這裏，設計“動作表演念兒歌”，一來可以激發學生的學習興趣，避免了學拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學得的聲母g、k在兒歌中進行復現；三來為引出聲母“h”的教學做好了鋪墊。）

五、學習二拼音節

1、出示音節：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？（學生指讀，教師板書）

ga

/

g—a→ga

3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、遊戲——“玩橡皮泥”。

①小夥伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準確拼讀。如：kǎ kū hé gù hǔ

？?（語文教學民主化在師生關係上追求‘我——你’對話境界，在學生與學生關係上則致力於合作學習。合作學習不僅調動了學生學習的積極性、主動性和創造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，又讓學生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學交流，這是一種高效的學習活動形式，也有助於培養自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學生感受了成功的喜悦，鍛鍊了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學生手腦並用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

七、指導書寫。

①師範寫、解説。

②學生配樂書寫。

漢語拼音gkh課件 篇四

一、學習目標

1、正確認讀聲母gkh，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、正確拼讀gkh和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。（重點）

3、藉助拼音正確認讀“畫畫、打鼓”兩個詞語，認識“畫、打”兩個生字。

4、正確朗讀兒歌《説話》。

二、教學過程

（一）字母教學

首先讓孩子們觀察28頁的圖畫，看一看圖上都畫了些什麼？他們都在幹什麼？找一找隱藏的字母，從而引出gkh。

1、讀準音

在孩子們讀音的時候，不用給孩子們講解特別專業的發音方法，什麼舌面後音，舌根音之類的。

但是一定要孩子明確怎樣才能正確地發出這個音，也就是老師領孩子們不斷的練習，一定要藉助生活中知道的事物，用這個事物編上小兒歌，幫助孩子們學習拼音字母。

比如學習這一課gkh，我們可以看圖來編兒歌。

鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

編好兒歌后領孩子們讀一讀，然後反覆練習，期間可以和孩子們互動，拍手讀、男生讀、女生讀、輕聲讀、比賽讀等等，吸引孩子，提高興趣。

並適當採用小紅花和大組加分的形式，讓孩子們積極性高，樂於學習。

2、識記形

觀察字母字形

除了讓學生看情境圖中的花環、水草和蝌蚪的組合，還有椅子的側面等形狀來記憶gkh，也可以問問學生黑板上的gkh像什麼？找一找生活中的物品，幫助學生來記憶。

書寫字母

在本課學習聲母gkh中，遇到兩個新的筆畫。豎右彎兒和左斜右斜，指導學生書寫的時候一定讓孩子們觀察字母書寫的筆順，以及在四線格中的佔位。

（二）拼讀教學

1、兩拼音節

語文書28頁，下面有兩拼音節的練習，建議讓孩子們自己先拼讀，然後和同桌互相評議，鼓勵學生直接能讀出音節。

對有難度的讀音，老師可以藉助詞語來幫助學生記憶，比如：照顧、苦瓜、老虎。

2、三拼音節

三拼音節學習，是孩子學拼音以來頭一次接觸到，拼讀的難度比較大。

所以杜du老師藉助了拼讀示意圖，講清了拼讀的規則。最好讓孩子們想一想之前我們學過的“火”字，也是三拼音節。讓孩子們由“火”字引發怎樣進行正確拼讀降低難度。

三拼音節的拼讀方法：

a.三拼連讀法，即本課三拼示意圖g-u-a——gua提示的方法。

可以藉助口訣：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。”老師講清拼讀規則，然後在具體事物或圖片的幫助下，讓學生通過反覆多次拼讀操練，掌握拼讀方法。

三拼音節其他拼讀方法：

b.聲介合母拼讀法

可以先把聲母和介母拼讀在一起，再和後面的韻母拼。比如：g—u——gu

gu—a——gua

c.介韻合母拼讀法

先把介母和韻母拼在一起，再和聲母拼讀，比如：u—a——ua

g—ua——gua

這一方法學生學習的過程比較慢，但是一旦掌握後拼讀速度比較快，有利於今後提高藉助拼音閲讀的速度。

（三）詞語和識字

1、畫

讓學生看插圖，説一説，然後用畫組成詞語，説句子。（指導讀好“畫畫”的拼音）

2、打

看圖説一説意思，然後再組詞：打水、打籃球、打傘、打扮……

（四）兒歌學習

讀一讀兒歌《説話》，這個兒歌是用擬人手法來比喻大自然中一些事物的聲音。多讓孩子們自己讀，和同桌一起讀，找出不會的拼音圈一圈，然後一起來學習。

這個兒歌學生可以回家讀給家長聽，讓孩子們多練習，才有更大進步！

以上是杜du老師整理的一年拼音教學，重點是三拼音節拼讀方法，希望上面的文章和語文書上手寫筆記能幫助學生學習語文，學好語文。

漢語拼音gkh課件 篇五

【教學要求】

1、學會g、k、h三個聲母，讀準音，記住形，並會正確書寫。

2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

3、學習三拼音節的拼讀方法。

4、會認哥、弟、米三個字。

【教學重點、難點】

1、學習g、k、h韻音、形。

2、學習三拼音節的拼讀方法。

【教具準備】

放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節卡六張、生字卡三張。

【教學時間】兩課時

【教學過程】

一、看圖説話導入新課

1、在一個美麗的動物小村莊裏住着許多動物，他們團結友愛，生活得非常快樂。動物小村莊裏都有什麼動物呢？請打開書14頁，自己看着圖説一説。

2、誰能指着圖來説一説？（引導學生用多種句式説清楚）

二、進行新課

1、學習聲母g、k、h

看圖，小老虎和小灰兔在幹什麼呢？

（指圖上虎）這個字有人認識嗎？

⑴ 學習h

（指圖上hǔ）這個音節就念虎。

聽老師讀；跟老師讀。

誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？(h-u)

（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

你們看h像什麼？

我們可以這樣記它一把椅子hhh

⑵ 學習g

請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節就是打鼓，gu是怎麼拼出來的？

請同學試着拼。

跟老師拼。

誰聽出來了鼓的聲母是什麼？(g-u)

（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

你們看g像什麼？

我們可以這樣記住它9字拐彎ggg

⑶ 學習k

小灰兔晾褲子（指kù）這個音節就念褲，誰能試着拼一拼，kù的聲母是什麼？

（出示k）念什麼？

你們看k像什麼？

2、複習鞏固gkh

今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gkh）。

下面我們做一個小遊戲，這裏有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖裏，看看誰能把他們找出來。（指名）

k可以這樣記水草蝌蚪kkk。

3、指導書gkh

4、學習三拼音節

⑴ （出示ɑeu）請同學讀一讀。

gkh都願意和它們做朋友，它們在一起能拼出什麼呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

gu這個音節怎麼讀？

gu和ɑ拼，拼出來是什麼？（自己練，指名讀，集體讀）

還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

你都知道什麼瓜呀？

⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

ku這個音節怎麼讀？

ku和ɑ拼出是什麼？誰來試試？

也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

h-u-ɑ-huɑ

這兩種拼法誰願意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

你們覺得哪種更簡便？（指導學生用第一種方法）

5、練習拼讀音節，看圖説話。

⑴ 下面我們再來看一看動物小村莊裏其它的物動都在幹什麼呢？請同學們指着圖上的音節讀一讀，注意這裏面有幾個三拼音節。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

⑵ 誰能説説這些小動物都在幹什麼呢？（指名説）

⑶ 誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

6、讀兒歌，學習會認字。

⑴ 讀同學們用手指着，看着音節自己讀一讀。

⑵ 聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

⑶ 全班一起讀一讀。

⑷ 全班邊讀邊表演。

⑸ 誰願意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

⑹ 老師要考考你們，看誰能認識這幾個字。出示哥、弟、米（指名認，集體讀）

三、總結

【點評】

這節課體現了課標精神和本套教材的特色。主要表現在

1、教師深入鑽研教材，理解了編排看圖説話學拼音的意圖。能充分發揮情境圖的作用，先引導學生仔細看圖，展開想像，説一句到幾句話。再從中引出有關的音節，分解出今天要學的聲母，這樣，既和孩子在學前已有的口語水平銜接，繼續發展和規範學生的口頭語言，又自然地過渡到學習拼音，使孩子順利地從學前進入國小的學習。

2、體現了以學生為本，適當地放手讓學生自主學習，又沒有放棄教師主導作用。如看圖説話時，學生怎麼想就怎麼説，在看圖説一句話的基礎上，啟發學生用幾個小動物説幾句話，使水平高的學生思維和語言發展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習後，學生願意用哪種方法拼都可以。又如在最後讀兒歌時，先讓孩子自己藉助拼音練習讀讀試試，老師再範讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎麼表演就怎麼表演，氣氛活而不亂。

3、教師十分注意利用各種手段激發學生學拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目的，是為教學內容服務的。如順口溜，找朋友等。

教師親切和藹的態度和語調，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛。

4、教師很注意一年級學生學習習慣的培養。首先很重視指導學生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學生入學開始就是讀書習慣培養的開始。要讓學生養成愛書，喜歡看書，會讀書的好習慣。

良好的寫字習慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學生的寫字姿勢。

從以上幾點可以説，這是一節成功的教學。

漢語拼音gkh課件 篇六

【教學目標】

1、學會有感情的朗讀兒歌。

2、學會ɡ k h三個聲母，能夠讀準音、認清形、會書寫。

3、能夠運用聲韻連讀的方法，直接讀出ɡ k h和單韻母組成的音節。

【教學重難點】

學會ɡ k h三個聲母，直呼含這三個聲母的單韻母音節。

【教學過程】

一、啟發談話，激發興趣

同學們，上課前老師先問同學們一個問題，你們假日裏都喜歡去哪裏遊玩？看來大家都很喜歡享受遊園時的那份快樂，今天就讓我們懷着愉快的心情和老師開始一次智慧之旅吧！上課

二、創設情境，複習導入

1、看，這就是我們今天要去的智慧樂園，裏面不僅有美麗的風景還有豐富的知識和快樂的遊戲。看，智慧大門已經向我們敞開了，讓我們出發吧！

2、瞧，智慧樂園門前有一棵智慧樹，智慧樹上結滿了紅通通的智慧果，每個智慧果的後面都隱藏了一個拼音寶寶，你們想知道他們是誰嗎？那誰願意來摘第一個智慧果？如果他把這個拼音寶寶讀對了，其他同學就跟着他大聲地一起讀吧（指名6生讀六個單韻母，其餘生跟讀。）

（1）剛才我們摘到的六個智慧果後面的拼音寶寶，都有一個共同的名字，誰知道叫什麼？（指明：單韻母）你們知道的真多，這6個字母就是我們學過的單韻母。

（2）剩下的8個智慧果後面會隱藏着哪些拼音寶寶呢？我們一起找一找吧。誰願意先來摘果？那讓我們開火車讀吧，火車火車往哪開？我的火車開到這。（開火車讀）漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

（3）下面的這些拼音寶寶又都叫做什麼呢？（生齊説：聲母）

三、直觀感知，自主探究

1、通過前一段時間的學習，同學們已經認識了那麼多拼音寶寶，那就讓我們繼續前行，走到智慧樂園中來吧。（出主題圖）同學們瞧，這就是智慧樂園了！這裏的風景美嗎？你們看這裏都有什麼美麗的景物呀？（生觀察圖畫並彙報，教師指導説完整的話）。例：小蝌蚪在快樂地游泳；小鴿子在自由的飛翔……

2、師指圖總結：同學們説得真好，清清的小河水嘩啦啦地唱着歌，一羣圓圓肚的小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上兩個小朋友坐在長椅上高興的喝水呢，天空中還有隻小鴿子正銜着柳枝向我們飛來了，智慧樂園的景色真美啊！

3、（課件兒歌）看到這裏的美景，老師也為同學們帶來了一首好聽的兒歌，你們想聽聽嗎？“小鴿子，咕咕咕。小蝌蚪，圓圓肚。小河水，嘩啦啦。小朋友，笑哈哈。”

4、你們想讀嗎？那老師讀一句，你們跟着讀一句。（師指屏幕讀）

5、接下來，老師讀兩句，你也讀兩句，看看誰還能像老師這樣讀下來。

6、現在，你有沒有信心大聲地這首好聽的兒歌呢？那老師就大聲讀，同學們可以小聲跟讀，比一比誰讀得既準確又流利。

7、那就讓我們一起大聲並有感情地讀一讀吧。（生齊讀）

8、同學們你們看，現在兒歌中有三個音節變紅了，你們發現了嗎？（生指出ɡe ke he，是相機知道説：這是小鴿子的ɡe這個音節，生邊説，師邊貼音節卡片）。（指黑板）這三個音節中有一個共同的字母是我們以前學過的，是哪個字母呢？（e）（點課件）對，e前面的三個聲母就是我們今天要認識的三個新朋友，請同學們和她招招手吧！

四、聯繫生活，學習新課

（一）教學ɡ

1、ɡ的讀音。

讓我們先來看第一位新朋友，它的讀音與小鴿子的鴿讀音相似，只是讀的輕一點，短一點就可以了。師範讀，指名讀（2、3個），開火車讀，齊讀。

2、ɡ的形。

（1）小ɡ很調皮，他藏到了智慧樂園中了，你能不能找到他呢？

（2）要想與小ɡ交朋友就要記住他的樣子，誰有好辦法能夠記住他呢？

A:生説ɡ像9 B:還像倒着的6

（3）你能不能試着用你兩隻靈巧的小手，拼出小ɡ。

（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一個半圓，右手四指伸直，大拇指彎曲，再將左右手手心相對，兩手捱到一起，就是ɡ了，）評價：他做得像不像ɡ呢？讓我們一起和他做一做並大聲地叫出他的名字“ɡ”。

（5）為了讓同學們更好的記住它，老師還變編了一句順口溜呢，像個9字ɡɡɡ，生讀，你們記住了嗎？

3、書寫。

（1）剛才我們知道了ɡ的名字，又記住了他的樣子，已經和ɡ成了朋友，現在小ɡ呀，要邀請我們去他的家裏做客呢，就讓我們一起去他家裏看看吧！（點擊課件：房子變大）你們瞧，這就是ɡ的家了，他的家就是四線格。

（2）請同學們認真觀察，ɡ是由幾筆寫成的，每一筆在四線格的什麼位置。（看動畫）生彙報：ɡ是由兩筆寫成的，生邊彙報，師邊擺筆畫。（邊擺邊説每一筆的名稱）

（3）現在老師要把ɡ寫到黑板上的四線格中了，大家注意看，舉起右手伸出食指和老師一起書空吧。學會了嗎？有信心自己寫寫嗎？

（4）那好，就請同學們右手拿起筆，做好寫字準備，身坐正，腳放平，三個一要做到，寫的時候要先描寫ɡ的筆順，再完整描一個ɡ。寫完後請坐好。

（5）剛才老師看到同學們不僅寫字姿勢端正，而且很多同學描寫得很認真，寫得很好。這是兩個同學描寫的ɡ，大家看看他們寫得怎麼樣？看來呀，要想寫好拼音字母，不僅要正確，還要工整美觀呀！大家快點準備好，下一個聲母寶寶要和大家見面了。

（二）教學k

1.k的讀音。

（1）瞧，他在這呢。他該怎麼讀呢？（出示k）

（2）讀他的時候要比小蝌蚪的蝌這個音節讀得輕短一些，誰願試着讀讀？（指名讀，讀對了，同學跟讀。）

（3）師範讀。

（4）橫排讀，男女生讀，齊讀，

2.k的形。

（1）小k也藏到智慧園中了，聰明的你快找找吧？師：水草蝌蚪k k k。

（2）你有什麼好辦法記住它嗎？

A、像一挺機關槍。

B、手勢，其實小k也可以用手勢呀，師擺，你們看像嗎？

C、老師也編了一句順口溜：像挺機槍kkk。師範讀同學們跟讀。

3、書寫。漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

（1）小k也很好客，他也想邀請我們去他的家看一看，你們看這就是小k的家。（課件出示：小房子變大）這是小k的家，請你們猜一猜小k是由幾筆組成的，再仔細觀察每一筆分別在四線格的什麼位置。

（2）請你把小k請回家。生邊彙報，邊擺。第一筆在哪個格？第二筆在哪個格？

（3）現在我們要在四線格中寫一個k，請你伸出小手和老師一起書空：先寫一個豎，再寫左斜右斜。

（4）描紅。我們要寫k了，先描k的筆順，再完整地描寫一個k，拿起筆，注意寫字姿勢，比一比誰寫的最工整，最美觀。

（三）課間操

剛才同學們認識了ɡ、k兩位新朋友，讓我們做一段課間操，一起來輕鬆輕鬆吧。

輕鬆愉快的課間操過後，讓我們再次回到智慧樂園學習、遊玩。同學們還記不記得剛才我們認識的兩個新朋友叫什麼？指卡片，反過來再讀一遍。

過渡；同學們可真了不起，一口氣已經認識了兩個拼音寶寶了，下面就讓我們請出今天的最後一個新朋友。

（四）教學h

1.h的讀音。

（1）貼h。知道他名字的同學一起站起來讀一讀。

（2）對了，請你們再根據這個音節試着讀讀。

（3）指名讀。

（4）齊讀。

2.h的形與書寫。

（1）學習要求：看到大家這麼聰明，老師真為你們感到自豪，接下來想考驗考驗你們：請你和你的同桌用前面學習ɡ k的方法試着自己學學聲母h，請你們先在圖中找一找哪裏有小h；找到後再用筆在書上畫一畫；你有什麼好辦法記住他，與你的同桌説一説；記住後，再試着寫一寫。你都聽懂了嗎？其實一共是四個環節，先是找，然後描，接下來記，最後寫。你們有信心學好嗎？那就快點行動起來吧！

（2）彙報。

都有誰完成了剛才的那四個步驟呀？自豪的舉起小手吧！你們真了不起呀！

A、你在哪裏找到h了？

B、你是用什麼辦法記住的？可以聯繫生活實際，也可以做動作。（順口溜、動作）

C、怎麼寫呢？生口述，學生擺。

D、同學們都記住h的樣子了，你們會不會寫他呢？老師請一名同學把h寫進黑板上的四線格中，再請同學評一評他寫得怎麼樣。

五、鞏固提升，綜合練習

1、ɡ的拼讀。

（1）剛才同學們學得很認真，大家都積極發言，我們的老朋友a e u也聞聲趕來了，他們都爭着和ɡ、k、h做好朋友。小e跑的最快，它第一個擠到了小ɡ的跟前，今天的小e帶了四頂不同的小帽子，他和ɡ組成的音節你能讀出來嗎？（指名讀）同學們想想我們生活中哪些字中有ɡe這個讀音？比如説小鴿子的鴿就是這個音節，你能試着説一個嗎？（鴿子、哥哥、歌曲、唱歌、胳膊、割斷、疙瘩、咯咯笑）

（2）同學們真棒，這麼快就幫助小e和小ɡ交上了朋友，老師獎勵給同學們一個學習袋。裏面裝有許多帶調的韻母寶寶。請同學們注意看投影，認真聽老師的要求，這樣你才能夠成功地通過這次考驗。

（3）（師在投影演示）找一個男生和老師合作，老師扮演女同學，請女同學拿出寫有ɡ的學具袋，拿出裏面的韻母卡片，交給男同學，由男同學依次拿出韻母卡片放到ɡ的右邊組成音節，女同學先讀音節，如果讀對了就把卡片放到ɡ的旁邊，換新的卡片，然後由男生讀，就這樣依次進行下去，如果都讀完了，把學具袋放到桌子的左上角，韻母卡片放到桌子的中間，你就可以坐好了。比一比哪一桌同學學得最認真，讀得最快，拼得最準。

（4）同學們在下面學的可真用心呀，老師要考考大家了，老師這裏就有幾個音節卡片，你能把它讀準嗎？（出示卡片，生讀音節詞，開火車）

2.k h的拼讀。

（1）看來還真難不倒你們呢，老師還給你們準備了一個更有趣但也更有難度的遊戲，你們敢不敢去嘗試一下呀？（敢！）好有勇氣呀！好，那就先要聽好要求，再跟着老師一起做，你就一定能把這個有趣的遊戲做好。

（2）先請女同學快速把桌子上藕荷色的學具袋中的所有學具都拿出來，找到韻母條拿出來平鋪到桌面上，比比誰做得最快，擺完就坐好！

（3）然後請看，還有兩個聲母朋友呢（學具袋裏的聲母），你和你的同桌一人拿一個，一個同學先用手中的聲母與藍色紙條上的韻母拼讀，然後再請另一個同學用手中的聲母與黃色紙條上的韻母拼讀，比一比誰拼得快又準！

（4）老師看到很多同學在和同桌比着讀，賽着讀，學習熱情真高呀！那你們都會讀了嗎？真那麼有信心嗎？

好，那我們就一起到火箭發射基地，去迎接挑戰吧，在這裏有四枚火箭，等待着同學們發射升空，我們一組負責發射一枚火箭怎麼樣？如果把火箭上的音節全讀對了，火箭就會成功發射了，我們比一比，哪一組能讓火箭又準又快地發射升空，準備好了嗎？（火箭升空）漢語拼音ɡ k h教學設計|《gkh》公開課教案設計

六、總結

四個小組的同學用你們的聰明才智終於讓火箭成功升空了，讓我們也一起為自己鼓鼓掌吧！今天在智慧樂園中，同學們認識了——（生讀：ɡ k h），我們不僅學會了ɡ k h的讀音和書寫，還能用他們學習音節了。相信通過你們不斷地學習一定會收穫更多的知識，讓我們的智慧樂園變得更加美麗！下課！