最佳的家庭教育方法

第1篇：最佳的家庭教育方法

最佳的家庭教育方法

良好的家庭教育不是非要給孩子建造舒適、安樂的環境，或讓他們今天學鋼琴，明天學字畫，或請家庭教師等。下面和小編一起來看最佳的家庭教育方法，希望有所幫助！

給大一點的孩子讀書

家長給孩子讀書十分重要，而且，要儘早開始。每晚睡前，孩子一看見母親手裏拿着一本書，他就會飛快跑進自己的房間，跳上牀脱了衣服躺好，靜靜地看着在牀邊椅子上坐下的母親，慢慢翻開書讀道：“醜小鴨剛爬上山頂，突然遇到了一隻大灰狼。”家長平靜的聲音可以使愛動的孩子靜下來，由此還可以與孩子建立一種特別親密的關係。

給孩子讀書是幫助孩子學習看書，但是，千萬不能在孩子還不會看書前強迫他看書，否則會產生相反的結果。

激發孩子的興趣

當孩子再大一點後，願意坐在家長身旁，邊聽邊看書時，家長可以讓孩子先敍述一下插圖，或讓他們猜猜將要發生什麼。錄下孩子背誦的詩歌或帶韻律的'兒歌，讓他事後能聽見自己的聲音。這樣做不僅能給孩子樹立信心，而且還能促進他語言能力的發展。

給孩子樹立榜樣

讓孩子看見你們在經常看書報。跟其他所有的事情一樣，孩子的動作是模仿父母的。如果孩子看見家長重視閲讀，他也會重視。即使他不會看書，也會知道讀書是家裏一件重要的事情。到他能讀書時，給他辦個借書卡，鼓勵他經常使用，受過培訓的圖書管理員會指導孩子挑選他感興趣的書。

根據統計，美國有很多孩子學會看書是在學齡前，有的早到四五歲，大多數要到7歲。有的孩子帶着極大熱情、有規律地看書一直持續到4年級。可是隨後，令家長吃驚的是，他突然不再找時間看書了，電視佔據了他所有的空餘時間。

美國另一位教育學家瑞斯·哥利浮説：“當孩子在學校開始學習課本時，看書不再是件趣事，多半是家長在孩子身上施加過多壓力的緣故。當然如果孩子不斷抱怨看書難，也可能是真的。這時家長應該扯扯孩子的後腿，家長最好要求他的老師找找原因，而且越早查明原因，對孩子的矯正越好。”而我國孩子們出現厭倦讀書的現象，多半是學校一味追求升學率給孩子們的重負造成的。

如果家長從吃飯開始打開電視機，一直看到夜晚，卻叫10來歲的孩子看書，無論什麼天大的理由孩子也不會信服——看書比看電視好。

營造看書的環境

家庭應該訂閲一些雜誌、報紙。圖書、報刊既能幫助家長營造一個看書的環境，同時也能激起孩子閲讀長篇文章的興趣。不僅如此，還應該給孩子訂閲他喜歡的報刊。讓孩子讀到他想讀的任何圖書，不要阻止他的決定。

假如你們發現孩子一直到10歲還不大喜歡看書，也不要氣餒，決不會沒有希望的。但是千萬不可突發奇想，塞給他一本世界名著之類的大部頭。

引導孩子讀書興趣

為引起孩子的興趣，家長可先講講某書的故事梗概，尤其是其中趣味性的遊戲或字謎。如果孩子平日離不開立體聲音樂，不妨買一本關於搖滾樂的書，不經意地遞給他，“這本書你可能會喜歡”。除此之外，別的話不多説。一旦他產生興趣，他不僅會讀完這本書，而且可能還會跟你們再要一本書。對無論什麼年齡段的孩子，都要順其自然地通過他不愛看書的階段，尤其是10來歲的孩子。

第2篇：最佳的家庭教育方法

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在教育上，方法的力量是有限的，家長在教育孩子問題上真正欠缺的是什麼呢，真正欠缺的不是方法，是狀態，是父母的教育狀態。現在有很多母親的理性讓我覺得比較可怕，在談及孩子的時候，缺乏情感的基礎，缺乏情感的支撐，母親的這種理性在教育孩子問題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個空間裏的位置，要表達清楚在家裏對孩子的精神導向是什麼。

教育的最佳狀態在於一個“養”字。家庭教育重在養，而不在教。現在孩子學習上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心裏面對學習熱情不足。養魚重在養水，養樹重在養根，養人重在養心。如果一個孩子的心在家裏面得不到養護，得不到有效的滋養，天賦的聰明就沒有基礎；智商再高，沒有恰當的、相應的心態支撐，天賦很難發揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養孩子心的人，也就是父母的心適不適合養孩子，或者如何達到養孩子的狀態。如何點燃孩子內心的學習熱情，點燃需要一定的温度，需要一定的狀態才能點燃。如果家長的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點燃孩子學習的熱情。面對孩子不管出現任何狀態的時候，保證母親情緒的平和，這是你對孩子最偉大的教育 正確解讀父母兩個字的意義。

母親的“母”包含什麼樣的生命意義？這是我們生命角色裏面必須解讀的內涵。第一個字是“虛”。很多媽媽很實在，看孩子的時候一眼能看出來三個問題，而且忍不住很快要指出來，這不是母親的內涵。母親看到自己孩子的優點和缺點的時候都不要動，為什麼不要動，因為它的優點需要母親用良好的情緒去孕育和保護，只有母親看到孩子的優點和缺點都不露聲色的時候，才能賦予孩子內心的成長動力。有的家長很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得不可理解。為什麼這樣，就是這個“虛”沒做好，不能夠虛下來的母親，不能夠給孩子的情緒提供一個空間，孩子的情緒就在媽媽的情緒裏面包圍着

第二個字是“弱”。母親在孩子面前學會示“弱”。強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在你這種狀態裏面一點點的削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，孩子的內心必然自信而堅強。你們希望自己的孩子自信嗎？學會在孩子面前示弱，示弱才能實現對孩子的託舉，凡是站在孩子心口上説話的家長，實際上是在壓制孩子的成長和發展

第三個字是“柔”。一個母親真正的力量，一個母親的教育力量，在於面對孩子成長的過程，如何做到這樣一個“柔和”。越柔和的母親，它在孩子面前的指揮能力越強，凡是扯着嗓門整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會慢慢失去在孩子中的這種引導能力。

家長的心態第一放在哪？我們如何去把他的心態養好，別急着報班，別急着找家教，別急着找一些方法層面的東西來解決這個問題。家庭教育重在養，而非在教，今天主要解讀的是這兩個字，一個是心，一個是情，無心無意是家庭教育的特點，有情有禮是家庭教育有效實施的必須遵守的原則。

教無定法，對待不同家庭的孩子，不同的成長階段需要有不同的方法，但是有一個原則，要有情有禮，情在禮的前面。現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。愛孩子的時候，愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要家長給他穿，給他洗，説愛孩子的時候愛到早晨起牀的時候，在旁邊喊，甚至幫孩子穿衣服，這叫愛嗎？這個情已經失去了教育的價值。另一個現狀是有禮無情，尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育

者傳達教育者本身的真實的內在情感。感情做足了，做足到我們的孩子渴望到問我們要東西的時候，我們這個時候才把道理點出來。情感交流到一定程度的時候，孩子就會説，媽媽那我該怎麼呢，或者爸爸我該怎麼辦，這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。

家長內心焦慮與浮躁比孩子有學習問題更可怕

孩子學習問題不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的背後的這些干擾源，這些基礎層面的支撐亂了，更可怕。如何實現家長的情緒自控，也就是孩子稍微出現一個問題，你先不急、不躁，你先平靜下來，先把自己的情緒先調整好，然後再面對問題。

如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”，只有我們家長的內心平靜下來，我們對孩子教育的點才會變得清晰，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裏面，沉澱為自己的一種狀態，否則，教育的思考就像水過地皮濕一樣，從每個人心裏流過。效果在哪裏，在於你能否做到對教育思考的沉澱，沉澱到你的內心，內化為你的一種狀態，如果沒有這一種過程，你聽任何報告都是無效的。沒有沉澱的消化，就沒有實施教育的資本，也就是沒有沉澱的過程，我們就不可能拿着教育專家的東西在自家家庭裏去實現。

家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要做清晰，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓着孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裏來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裏面盯着不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。有的家長説，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色裏面，對孩子的情緒做養護而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等於我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。

家長的教育能量釋放出來， 足以點燃孩子學習的熱情

當一個人對學習失去熱情之後，再好的智商也談不上很好的發揮。有的家長説孩子表現不好，不好好學習，在我們這可以解決問題，可以找到答案。“求人不如求己，求己不如求學”，中國的文化，最大的特點是內視，尤其是儒家的文化。《大學》裏講“正心、然後誠意”，正誰的心，家長的心，然後再正孩子的心。其實氣質決定了孩子的學習差異，孩子的氣質就是父母的狀態慢慢內化給他們的一種氣質，就像我們的職業習慣一樣。如果一個家長的內心永遠是冷漠、浮躁的狀態，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。父母的情緒孕育着孩子學習的情緒與氣質。

啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內心的程度。拿什麼去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質，就是拿我們父母恰當的情。現在我最擔心的不是孩子才能上的表現，而是情的不足，義的模糊，家長是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對孩子才能上的表現肯定是一個遺憾。

家庭教育是真情的迴歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術層面來折騰了，應該站到文化和哲學的空間去審視。山東是文化的聖地，齊魯文化又以齊文化為龍頭，在齊文化這樣一個博大的空間裏面，我們不應該站到文化的空間去看待教育？

所有的父母都是一個文化的載體，不同家庭文化培養出來的孩子的氣質都是有差異的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用説話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。

家長自身對教育素質的修養和提升，僅僅是實現家庭教育功能的開始。90後孩子內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有衝突的，但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發、面對、指導。我們要反問的是我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養夠不夠。