《口技》習題【多篇】

《口技》習題 篇一

學目標 ：

1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術。

3、背誦全文 。

教學重點：

1、積累文言詞語。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

教學難點：

學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

課時安排：3課時

教學過程：

第一課時

教學內容：

帶領學生通讀課文，找準課文節奏，並讓學生翻譯文章內容

一、導入：

播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏一段，引導學生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術就是我國藝術園地的一朵奇葩——口技藝術，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現在我們就一起去欣賞林嗣環給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。

二、作家作品簡介：

本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小説集，本文作者林嗣環，清代文學家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。

三、疏通字詞，朗讀文章

1、教師範讀，學生解決字詞讀音

頃(qǐng) 囈(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 間(jiàn) 許(hǔ) 曳(yè) 幾(jī)

2、學生齊讀，教師在讀完後指點節奏

3、點一到兩人來朗讀，要求注意節奏，語氣。

四、翻譯文段

1、齊讀第一段，教師帶領翻譯疏通第一自然段。

善：擅長，善於。 會：恰逢，正趕上。 宴：擺宴席。 於：在。 施：擺。 但：只。

聞：聽見。 坐：通“座”。 寂然：安靜無聲。

2、請學生再讀第一、第二自然段，讓學生自己梳理第二自然段，教師從旁指點字詞。 欠：打呵欠。 伸：伸懶腰。 既而：不久。 乳：餵奶。 畢：全。 絕：極點，最。

4全班齊讀，讓學生小組討論並嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請學生彙報情況。

意：心情。 舒：伸展，放鬆。

中間：中間夾雜。 曳：拉。

雖：即使。 名：説出。

奮：捲起。 股：大腿。

幾：幾乎，差點兒。 走：跑。

五、讓學生複習，自讀，嘗試背誦。

第二課時

教學內容：整體把握文章內容，找到文章題眼：“善”

一、複習字詞，引出新課

二、整體把握

1、學生齊讀文章後討論口技人表演了一個怎樣的故事？通過哪些詞語來判斷故事情

節的發展？

明確：時間副詞：少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而、忽然

故事情節：夢中驚醒——漸入夢鄉——失火救火

2、讓學生從描寫中找出每一個場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應。 明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個場景聲音的變化是：小——大——小——大 (具體聲響、賓客反應略)

4、問題探討

1、通讀全文，找出文中統領全文的一個詞，並説説從哪些方面來闡釋這個詞的。(討

論再回答)

明確：善 道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應側面烘托

5、複習字詞，嘗試背誦全文。

第三課時

教學內容：

課文細究，討論文章各部分的描寫手法。

一、複習詞句

二、問題研討

1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程， 是按怎樣的聲音變化順序來寫的？這段中描寫賓客的神態有什麼作用？

由遠及近，由外到內，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。

段末描寫聽眾的神態是對口技表演的側面烘托。“伸頸”“側目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對錶演心領神會，感到滿意；“默歎”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態。這些側面描寫與正面描寫相結合，把口技表演和它的效果有機的聯繫起來，突出口技者表演之“善”。

2、第三段所寫的內容在表演中起什麼作用？

這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現。這樣處理，使課文情節顯得起伏跌宕，生動曲折。

這一段既是四口人吵醒之後的餘波，又是深夜失火、救火的前奏。

3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現有什麼作用？

這一段開頭用一個“忽”字，連用三個“大呼”，表現了火着得突然，而且很大。緊接着連用三個“百千”，極寫聲音之複雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動。“凡所應有，無所不有”，總寫失火時聲音之逼真。

接着作者用誇張的手法盛讚口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現，突出了口技者表演逼真的程度。

4、文章前後兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什麼作用？

不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時只是簡單的一個交代，為下文做鋪墊，在最後再次列出時精彩演出已結束，含有強烈的感情色彩，這樣從側面烘托出口技人的技藝高超。同時兩次的工具陳列形成前後照應，讓全文結構更完整。

三、小結：

本文通過簡單地文字，運用正面和側面描寫相結合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災發生在我們眼前的景象，我們也應該多多的學習這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。

四、作業

《口技》習題 篇二

七年級下學期《口技》習題精選

習題精選

一、給劃線的字選擇正確的注音，將它的字母填入括號內。

1.便有婦人驚覺欠伸（ ）

é ào

2.中間力拉崩倒之聲（ ）

ān àn

3.賓客意少舒（ ）

ǎo āo

4.曳屋許許聲（ ）

a.xǔ b.hǔ

5.兩股戰戰，幾欲先走（ ）

a.jǐ b.jī

6.夫齁聲起（ ）

a.hān b.hōu

7.夫叱大兒聲（ ）

ì ī

8.滿坐賓客無不伸頸，側目（ ）

a.jìng b.jǐng

9.曳屋許許聲（ ）

a.yè ài

10.盆器傾側（ ）

a.qǐng b.qīng

二、下邊對句子劃線中的詞的解釋，正確的，在括號裏打“√”，錯誤的，改正過來，寫在括號內。

1.雖（雖然）人有百手（ ）

2.會（適逢）賓客大宴（舉行宴會）（ ）

3.但（但是）聞屏障中撫尺一下（ ）

4.兩股（大腿）戰戰（ ）

5.不能名（説出）其一處（ ）

6.幾欲先走（行走）（ ）

7.當是（這）時，婦手拍兒聲（ ）

8.婦撫兒乳（吃奶）（ ）

9.中間（其中）力拉崩倒之聲（ ）

10.京中有善（擅長）口技者（ ）

三、下面語句與原文完全相同的是哪一句？將它的字母填入括號內。答（ ）

a.遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠身，其夫囈語。

b.滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默歎，以為妙絕。

c.婦扶兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之。

d.當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備

參考答案

一、1a 2b 3a 4b 5b 6b 7a 8b 9a 10b

二、1即使 2√ 3只 4√ 5√ 6跑 7√ 8餵奶 9夾雜 10√

三、d

閲讀下面的文段，完成練習。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求求聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

忽然撫尺一下，羣響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

1.注音。

中間（ ） 曳（ ）屋

2.對“凡所應有，無所不有”一句理解恰當的是（ ）

a.所有能夠模仿的，這裏都有。

b.凡是別處有的，這裏沒有什麼不具備的。

c.一切應該有的聲音，這裏沒有什麼不具備的。

d.凡是應該有的，這裏都有。

3.對“中間力拉崩倒之聲”一句理解正確的是（ ）

a. a. 中間有人用力拉屋架，發出崩倒的聲音。

b.中間有人用力推拉，發出房倒的聲音。

c.其中夾雜有劈里拍拉屋倒塌的聲音。

d.其中夾雜着崩倒的聲音。

4.本文運用了正確描寫和側面描寫相結合的方法。寫口技人的表演內容，屬於________描寫；而賓客們的表情動作，屬______描寫。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的__________。

5.用“‖”給這段文字分層，標在原文處。

參考答案

àn yè

2.c

3.c

4.正面；側面；技藝的高超

5.……不能名其一處也。‖於是賓客無不變色離席…… 第一層寫口技人摹仿深巷起火、救火的聲音。第二層寫賓客聽摹仿時驚嚇的種種表現。

林嗣環《口技》練習篇三

學習目標：

1、瞭解學習文言文的意義和方法，激發學生學習文言文的興趣。

2.反覆朗讀課文，培養語感(能讀準節奏、停頓),能用自己的話敍述文章內容。

3.把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞彙。

4.喚起學生正確的審美意識。

學習重點：目標1、2、3

學習難點：目標2、4

學習安排：兩課時

一 預習？導學

1.認真閲讀下面的文字，瞭解學習文言文的意義和方法。

(1)    文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源於古代漢語口語，現代漢語也來源於古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。

(2)    學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們瞭解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞彙、語彙依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。

(3)    學好文言文的關鍵在於培養語感。培養語感方法有“三要”:一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞彙、語彙，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。

(4) 口技，是雜技的一種。演員運用口腔發聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱“隔壁戲。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。

(5).查閲資料，瞭解一點作者和其作品的知識，寫在下面。

(6).照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節奏、停頓。

京中/有善口技者。會/賓客大宴，於/廳事/之東北角，施/八尺屏障，口技人/坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺/而已。

(7)讀準下列字音：

少頃             伸頸                  中間力拉崩倒之聲             曳屋許許聲              幾欲先走          咳嗽               齁聲

(8)試着翻譯全文，把不懂的做好標記

二課堂研討：

1檢查課前預習情況：(指名彙報師生探討明確)

2範讀、齊讀

3掌握詞類活用現象：活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言環境中，可靈活用為另一類的詞，隨着詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化。 “婦撫兒乳”中的“乳”原是名詞，這裏用作動詞，作“餵奶”講。請在文中找出這類詞，寫在下面。

4找出表時間性的詞語，完成“練習三”

5找出古今異義詞，比較古今不同含義寫在下面

:

6找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的用法有什麼不同，並填上適當的量詞

三作業：1熟記實詞義。2背誦全文

第二課時

一、齊聲背誦

二、解釋下列句子中加點的詞。 這些句子中的加點的詞，大致可分為兩類：一類是古今意義不同的，如“會”“但”“聞”“少”“稍稍”“雖”“股”“走”;另一類是古今用法不同的，如“宴”“乳”“嗚”“名”,在課文中都用作動詞，現在都用作名詞。對這些容易理解錯的詞應注意。

1.會賓客大宴              2.但聞屏障中撫尺一下，滿座寂然，無敢譁者。              3.婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。             4.賓客意少舒，稍稍正坐。

5.人有百口，口有百舌，不能名其一處也。                   6.於是賓客無不變色離席，奮臂出袖，兩股戰戰，幾欲先走。

三、本文為了説明聲音發生的先後，使用了一些表示時間的詞語，既準確又富於變化。例如，“少頃”用於聽眾入座到開演之間，除表示時間不長外，還有等了一會兒的意思；“既而”表示承接上一音響之後的短暫時間；“當是時”表示就在那個時間；“一時”表示同一時間；“忽”“忽然”都表示意外情況突然發生的時間。用詞的變化多樣，説明作者善於根據所反映的事物的特點和文章的需要而選擇最恰當的詞語準確地表達內容。

1.表示突然發生：            2.表示同時發生：           3.表示相繼發生：           4.表示在特定的時間內發生：              5.表示過了很短時間就發生：

四、寫作方法探究

1本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩個方面：一方面描寫口技藝人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另一方面描寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。在描寫表演過程的三段中，都是先寫口技藝人的表演，後寫聽眾的反應，從而使表演和效果有機地聯繫起來，以聽眾的反應為烘托，從側面表現口技表演之“善，烘托表演者的高超技藝，增強了文章的感染力、熟讀課文，根據提示，畫出並體會文中描摹音響的語句。

(1).表現深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的過程。

①由遠而近，由外而內，由小而大，由分而合。

②由大而小，由密而疏，微聞餘聲。

(2).表現從失火到救火的情形。

①由少而多，響聲大作。

②百千齊作，應有盡有。響聲大作

2除寫口技藝人的技藝精湛外，還寫了聽眾的表現，表現人們驚恐萬狀的句子有哪些？這對錶現主題有什麼作用？

3開頭和結尾兩次強調道具之簡單有何用意？

4以老鼠跑動偷食聲、“盆器傾側”聲、婦人蒙中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，對錶現後文失火場面有什麼作用？。

5本文主要採用什麼描寫方法？舉例説明。

五、作業：記敍一堂課或一次活動，要求正、側面描寫相結合。

林嗣環《口技》練習篇四

餘映潮教例評析

提倡課堂智能練習

——《口技》教例評析

[教例簡述]

這是餘映潮老師的一個教例。

教學基本任務：品讀、積累，並進行學習方法的指導。

時間分配：教師大約15分鐘，學生大約30分鐘，以學生活動為主。

1、讀

第一次朗讀——請同學們讀得沸沸揚揚。第二次朗讀——請同學們讀得字正腔圓。第三次朗讀——請同學們讀得層次分明。第四次朗讀——請同學讀得有景有情。

2、説。

①這篇課文可用一個“善”字拎起。“善”在哪裏，怎樣寫“善”？請同學每人用“善在……它寫出了”説一句話。

②從“口技表演”的角度，形成課堂教學的簡略板書：

一字立骨—善—聲音有大小 有內外 有高底 有動靜 有遠近有分合 有疏密 有點面 有張弛 有明暗

3、做—討論、完成課堂智能練習：

①指出用法特別詞的意思。

善（ ） 宴（ ）

乳（ ） 一（ ） 嗚（ ）

②你一定能找出課文中表示時間的詞語。

③下面的詞古今詞義區別較大，試説説看。

但（ ） 覺（ ） 是（ ） 畢（ ） 目（ ）

意（ ） 少（ ） 雖（ ） 名（ ） 色（ ）

股（ ） 走（ ）

④解釋詞義之後，你認為下面五個詞屬於（ ）

妙：眾妙（ ）畢備 以為妙（ ）絕

絕：以為妙絕（ ） 羣響畢絕（ ）

指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端

坐：稍稍正坐（ ） 滿坐（ ）賓客

起：大呼火起（ ） 夫起（ ）大呼

⑤瞧，課文中還可以找出不少的近義詞呢。

羣響畢絕——（ ） 滿坐寂然——（ ）

變色離席——（ ） 大啼——（ ）

一時齊發——（ ） 中間……之聲——（ ）

撤屏視之——（ ） 驚覺欠伸——（ ）

⑥現在，該輪到你獨立地進行發現了！你該積累一個怎樣的詞語板快呢？

[評析]

這節課是文言文教學中一節典型的“誦讀，品析，積累”課。“讀、説、做”三步既表現一種教法，也點示了對文言課文的一種學法。

最有新意的是這一份《課堂智能練習》——我們在觀察課中還是第一次見到這項的練習。它充滿了創造性，真是匠心獨運。

這份“智能練習”可能表現了教者這樣一種思考；大面積上的閲讀教學，存在着兩個比較嚴重的問題。一個是課堂積累太少，學生的課堂學習筆記主要被圖形板書所覆蓋，從語言理解、語言品析、語言運用的角度來看，它們的價值有限。二是技能訓練力度不夠，學法指導、思辨訓練、聯想遷移訓練和語言文字處理能力的訓練都比較薄弱。而設計得比較好的課堂練習就能解決一些這兩上方面的的問題。

從上面的“智能練習”可見，學生們不僅僅只是“做”練習；他們要“做”，還要分析、歸類、聯想、概括、發現。這樣，“練習”的層次就高了——它訓練了“知”，也訓練了“智”與“能”！

這咱“翻新”給我們以啟示：原來，在有心人的眼中，課堂教學的每一個細節內，都有廣闊的創造空間。

我們提倡這種價值的課堂智能練習。

《口技》習題 篇五

一、教學目標

知識數學1、理解文言實詞的意義及用法，積累文學知識

2、學習正面描寫和側面烘托相結合的手法

能力訓練1、提高文言閲讀理解能力

2、條理清晰地複述三個場景

二、教學重點：1、生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹

2、學習正面描寫和側面烘托相結合的方法

三、教學方法：1、堅持以“讀”為本，加強閲讀指導，

2、引導學生在自主，探究中學習，培養學生創新思維的能力，

3、寓教於樂，讓學生在輕鬆愉快的環境中學習。

四、教學時間：二課時

五、教學過程：

第一課時

(一)預習

1、查字典，讀準下列加點字的音

嗣(sì)頃(qǐng)傾(qīng)囈(yì)絮(xù)

叱(chì)鼻句(hòu)間(jiàn)許許(hǔ)曳(yè)

幾(jī)

2、閲讀課文，根據註解翻譯全文

(二)導入

1、讓學生聽一段口技錄音

討論：這段聲音像什麼？中間表現了什麼情節？能否用自己的語言敍述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學一下。

學生髮言，明白這是一段“口技”。

如有能力，可讓學生表演一下，創造一下氣氛

2、什麼是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝，是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、勤學、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。

3、作家作品介紹

本文選自《虞初新志秋聲詩自序》。《虞初新志》是清朝張潮編選的筆記小説。林嗣環，字鐵崖，福建晉江人，清代順治年間(1649年)進士，著有《鐵崖文集》，《湖舫存稿》。

(三)正課

1、聽讀課文，注意節奏，語音、語氣，領會作者感情

2、學生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。

善：擅長廳事：大廳、客廳

施：設置安放少頃：一會兒

但：只聞：聽見

坐：通假字，同“座”，座位

欠：打呵欠伸：伸懶腰

既而：不久乳：餵奶

畢：全絕：極點，最

意：心情舒：伸展，放鬆

中間：中間夾雜曳：拉

雖：即使名：説出奮：捲起

股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑

3、再次朗讀課文

4、小結：本堂課我們瞭解了口技這種民間藝術，並且初步瞭解課文的內容。

5、佈置作業：

1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一、五段在文章中起什麼作用？

2、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上

少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然

表示突然發生：

表示同時發生：

表示相繼發生：

表示在特定的時間內發生：

表示過了很短時間就發生：

第二課時

(一)導入

上節課我們已經疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個場景。

(二)正課

1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個字？

討論並歸納：“善”

2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？

討論並歸納：是第二、三、四段，寫了3個場景

3、請三位同學分別複述這三個場景。

4、分析三個場景

提示：學生可以注意表現時間的詞語

①第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景

學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論並歸納：

遙聞遠→近

便有外→內

夢中驚醒既而小→大

當是時分→合

一時齊發

②第二個場景，一家人再次入睡的情景

學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論並歸納：

未幾大→小

再次入睡：

微聞密→疏以動襯靜

③第三個場景：深夜失火、救火的情景

學生討論：作者是如何寫這段“聲音”的？

討論並歸納：

忽小→大

俄而響聲齊作

火起羣亂中間百千齊作

又夾無所不有

5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的描寫嗎？如果有，請找出來！

討論並歸納：有，寫了聽眾的反應

無不伸頸，側目，微笑，默歎，以為妙絕

意少舒稍稍正坐

無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走

6、這些屬於什麼描寫？有什麼作用？

討論並歸納：側面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超

7、以上三個場景，既從正面突出描寫了“善”，又從側面反襯與讚美了藝人口技的“善”。都是先描摹表演的情節內容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側面描寫相結合的寫法，是本文的一個顯著特點。

8、提問：在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應外，作者有沒有直接進行評論？

討論並歸納：有，中在第二段中説“眾妙畢備”;

第四段中有“不能指其一端，不能名其一處”。

9、提問第一、五段在文章中起什麼作用？

討論並歸納：兩段相互呼應，既突出了舞台道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是藉助於外物，突出“善”。

10、總結

口技表演者技藝“善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描寫方法，給人生動形象，如臨其境，如聞其聲之感。

11、知識拓展：課外閲讀《老殘遊記》選段《絕唱》，小説中有些精彩的音響描寫，揣摩兩文中有關語句。

《口技》習題 篇六

【語言積累】1、根據課文內容填空。1是時，___________,____________,___________,___________,___________,一時齊發，眾妙畢備。2俄而百千人大呼，________，____________。_______________，_________，____________，百千齊作。3於是賓客無不變色離席，_____________，____________，_____________。2、説出下列各句中“坐”的含義。1滿坐寂然《口技》____________ 2到則披草而坐《始得西山宴遊記》               3但坐觀羅敷《陌上桑》_________4這座大樓是坐北朝南的__________3、説出下列各句中“於是”的含義。1於是賓客無不變色離席《口技》__________2天將降大任於是人也《生於憂患，死於安樂》___________3遊於是乎始《始得西山宴遊記》______________4吾祖死於是《捕蛇者説》_________________5大家一鼓勵，我於是恢復了信心___________4、“不能名其一處也”中的“名”是文言文中詞類活用現象，是名詞活用作動詞，在這裏是“説出”的意思，你知道文言文中還有哪些詞類活用現象嗎，並試舉一例加以説明。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【語言理解】5、翻譯文言文最重要的是要做到“信”和“達”，也就是準確和通順。説説你對下列各句的理解。1賓客意少舒，稍稍正坐。____________________________________________________________________________________________2遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。____________________________________________________________________________________________3雖人有百手，手有百指，不能指其一端。____________________________________________________________________________________________6、“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。”這句話在文中出現了兩次，談談你是如何理解這句話的。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、閲讀下面一則材料，用第二人稱作主語，寫出晏子的弦外之音。春秋時期，齊國的國君景公喜愛打獵，因而派燭鄒專門為他養鷹。一天，燭鄒不小心讓鷹飛跑了一隻，景公惱怒極了，下令要把燭鄒推出去斬首，他的相國晏子是我國古代善於辭令的大政治家，他立即走上前去對景公説：“且慢，燭鄒有之大罪狀，讓我把他的罪狀”公佈於眾後再殺吧。“景公表示同意，晏子就指着燭鄒的鼻子數落道：“燭鄒！你為國君養鳥去讓鳥飛跑了，這是你的第一條罪狀；你使國君為了鳥的緣故而殺人，這是你的第二條罪狀；你使得天下諸候還以為國君重鳥而輕人，這是你的第三大罪狀。燭鄒的罪狀公佈完了，請下令殺了他吧。”1晏子的弦外之音是：_________________________________________________（不超過15個字）2説説晏子這樣諷刺的好處：____________________________________________________________________________________________________8、指出各句中“鬧”的意義。1這裏鬧得很，無法看書                        2孫悟空大鬧天宮                               3你不要再鬧情緒了                             4前些日子，這裏鬧水災                         5一定要把問題鬧清楚                          6過去結婚時，許多人喜歡鬧洞房                【語言運用】9、下列句子中成語使用不正確的一項是（   ）a、10月16日“神州5號”飛船發射成功，消息傳來，全國人民歡欣鼓舞。b、登上長城，清風徐來，我頓感心曠神怡。c、烏雲滾滾，幕天席地，暴風雨就要來了！d、朱老師沒有偏見，對基礎差的同學也一視同仁。10、閲讀下面一段文字，按要求答題：                                        ①近年來，網絡遊戲異軍突起，成為人們休閒娛樂的新寵，其特有的互動性、仿真性和競技性，使人一旦沉迷其中，便難以自拔。②未成年人整日沉溺於網絡遊戲a，已經成為令學校和家長擔憂的社會問題。③據專家介紹，長期使用互聯網可導致心理疾病，患者過度沉溺於網上游戲b，而忽視了現實生活的存在。④初時只是精神依賴，渴望上網，繼而發展到軀體依賴，情緒低落、頭昏眼花、食慾不振……等c，引發各種疾病。⑤目前，大多數孩子是獨生子女，本來就缺乏與他人溝通的機會，即使再沉迷於網絡遊戲d，更會減少和妨礙與人交流。⑥不健康的遊戲還會引發青少年道德失範，行為越軌，甚至犯罪。⑦迷戀於網絡遊戲的孩子普遍學習成績下降e，個別孩子甚至為了玩遊戲曠課、逃學。（1）文中第_______句話應該調到第_______句的後面。（2）上文中劃線的5個句子需要修改，請在下面橫線上修改。（刪、改、調，不改變原意）a.                                       b.                                        c.                                                   d.                                       e.                                        11、閲讀下面一則新聞，按要求回答問題（3分）

據《工人日報》報道，在遼寧撫順市育才國小，今年初實行了一種新的學業評價形式——年級積分制。省市教育部門專家評價，此項改革推進了素質教育。

據瞭解，這一即將在該地推開的學業評價方法，強調學生自身的學習興趣。這套方法規定：從國小一年級到四年級，對學生的學業評價分成自學收集、質疑能力、實踐操作、成功展示、學科檢測等5個部分，每一部分積3分；五年級增加一項“評比”，六年級增加一項“畢業答辯”。學生在學習中按照這些內容逐漸積累分數，到畢業時，積分達到90分以上者被評為“世紀挑戰者”，75分以上者為“希望之星”，60分以上者為合格。

據介紹，這套“年級積分制”的學生評價方法使國小生擺脱了對書本的過分依賴、對分數的過分追逐，注重了對自學能力、動手能力、思維能力等綜合能力的培養，把學生從“死讀書”的圍城中解放了出來。

請概括這則新聞的要旨（不超過16個字）

12、參考例句，展開想象，在下面的橫線上續寫兩句。                           例句：繽紛的世界上，真的就是這樣——不是所有的花，都開在美麗的春天；不是所有的果，都結在金色的秋季；不是所有的歌，都唱在温馨的時刻。不是                ，都                    ；不是                都                     。13、根據規定的情境，以“綠”為重點擴展一段話。（不少於30字）情境：初春，公園裏                                                                                                                                                    →←;       。14、填人下列句中橫線處的語句，與上下文銜接恰當的一組是（   ）    我獨自坐在書齋中，忘記了塵世間一切不愉快的事情，怡然自得。世界之廣，宇宙之大，此時卻彷彿只有我和我的書友存在，       ，       ，       ，       。    ①陽光照在玉蘭花的肥大的綠葉上②連平常我最喜歡聽的鳥鳴聲“光棍好過”，也聽而不聞了③窗外，粼粼碧水，絲絲垂柳④這都是我平常最喜愛的東西，現在也都視而不見了a、③①④②    b、①②③④    c、①③④②    d、③④①②【綜合實踐】15、李明與成城兩人蔘加了“彩虹杯”作文競賽，成城的作品《失敗的背後》獲得了一等獎，李明心中不悦，成城瞭解後，該對他説些什麼呢？（不超過60字）                                                            16、讀下面這則短文，按要求作答。

商家廠家為釣人們胃口，可謂煞費心機。東邊是有杯無患，西邊是雞不可失。這兒是鈣世無雙，那兒是百禮挑一。餐巾紙愛不濕手，賽車場騎樂無窮。啊，默默無蚊者，只能是百衣百順，牙口無炎者，為的是腸治久安。今日隨心所浴，明天飲以為榮，真可謂商機不可失，你方唱罷我登場。1把錯用的成語圈出來，並加上序號，分別説明這些成語是作的哪類商品廣告。                                                                                                                                      ②正確的成語是                                                                                                                        17、根據下面一段文字的內容，擬一條標語。 人類的生存史、發展史、文明史，首先是根據地球上的淡水分佈圖而寫的。當今，全世界每天排放的工業污水達2至3立方千米，按此速度推算，到了下世紀中葉，人類將無潔水可汲。

標語：                                                          18、讀下面的對話，回答問題。 [某班會] 老師：今天班會內容是討論當班幹部是否影響學習？

甲：我認為當班幹部不影響學習，理由是：

乙：我不同意你的看法：

甲：你説的有一定道理，但我認為當班幹部首先要有奉獻精神，要有為人民服務的思想，如果總考慮影響個人學習就太狹隘了。

丙：你少唱高調，站着説話不腰疼。

老師：這是班會，允許發表不同看法，但要注意發言的

1把甲、乙及老師要説的話補充完整。

2這段對話裏，有幾種觀點？你的觀點是什麼？並簡要説説理由，不要重複別人的話。                                                                                                                                                                                                                                                            19、你認為《鋼鐵是怎樣煉成的》中最精彩的片段在哪裏，説説為什麼精彩。                                                                                                                                                                                                                                                20、解讀下面一幅漫畫，指出其諷刺的內容。                                                                           【知識鏈接】1、作者簡介據乾隆《晉江縣誌》卷一説：“林嗣環字起八，由安溪徙晉江。”又據乾隆《泉州府志選舉志》稱：“林嗣環，崇禎十五年壬午科（1642年）舉人，順治六年已醜科（1649年）進士。”他官至廣東海南副使，駐瓊州。《縣誌》稱他：“有風裁，在任多惠政。以拒瓊帥府（瓊州駐軍統帥）執戮番舶之議，尚、耿二潘（清朝派去統治廣東一帶的平南王尚可喜和靖南王耿精忠）共嗾帥劾之，被逮問。慷慨力陳潘兵不法事，由是調耿藩於閩，嗣環落職。”罷官之後，因原籍福建已是耿精忠的轄地，為防備耿的報復打擊，他不敢回家，就“寓西湖，日倘徉湖山詩酒間”。因他對海南島人民有善政，“卒，瓊人設主祖包拯祠中”以紀念他。林嗣環的著作有《鐵崖文集》《海漁篇》《南紀略》和《荔枝話》等書。《荔枝話》署名“晉林嗣環鐵崖著，”可知他又號鐵崖。林嗣環頗關心生產，《荔枝話》記載明末清初閩南荔枝的品種、生產和供銷情況。2、創作背景《口技》一文選自清代張潮所輯的《虞初新志·秋聲詩自序》。《虞初新志》是清代張潮編選的筆記小説，多系浙江人士的文章。林嗣環以福建人的撰述雜於其間，可推想《口技》是他流寓杭州時所作，時間應在清康熙初年，即17世紀70年代前後。《口技》一文，原是作為林嗣環的《秋聲詩》的序言。作者曾説：“嘻，若而入者，可謂善畫聲矣！遂錄其語以為《秋聲》序。”原意是藉口技藝人的“善畫聲”，説明《秋聲詩》亦是“善畫聲”的詩作。而所謂“善畫”，就是今天人們常説的善於繪聲繪色地作描寫。他的《秋聲詩》如何，且不去論它。但是玩味《口技》一文，卻可以看出筆者所説的這種藝術匠心及藝術特色。《口技》作為《秋聲詩自序》的一部分，它的前面有這樣一些話：“徹呆子當正秋之日，杜門簡出，氈有針，壁有衷甲，若無可排解者。然每聽謠諑之來，則濡墨吮筆而為詩，詩成，以秋聲名篇。適有數客至，不問何人，留共醉，酒酣，令客各舉似何聲最佳。一客曰：‘機聲，兒子讀書聲佳耳。’予曰：‘何言之莊也？’又一客曰：‘堂下呵騶聲，堂後笙歌聲何如？’予曰：‘何言之華也？’又一客曰：‘姑婦楸枰聲最佳。’曰：‘何言玄也？’一客獨嘿嘿，乃取大杯滿酌而前曰：‘先生喜聞人所末聞，僕請數言為先生撫掌可乎？’”後面有這樣一些話：“嘻！若而入者，可謂善畫聲矣。遂錄其語，以為秋聲序。”之後還有編者張潮的評語，説：“絕世奇技，復得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白。”編者的評語説得不夠清楚，就強調“絕世奇技”説，似乎“奇文”是指“口技”一部分，若然，以“浮大白”表示極度讚賞，大概可以得到多數人首肯；可是下面分明説的是“此奇文”，指名道姓應該是《秋聲詩自序》，這就有商榷的餘地了。文，有常道，有常法，可以奇，或者説，最好能奇，但無論如何奇，要不出常道常法之外。《秋聲詩自序》則不然。奇則奇矣，可是以常道常法繩之，就大有問題。問題的癥結在於，就為詩集作序而言，這樣大寫口技之妙是離了題，喧賓奪主。當然文章可以撇開一筆寫，甚至貌似離題寫。但貌似離題，而實際是扣題更緊。《秋聲詩自序》則不能，撇開秋聲詩而繪影繪聲地寫口技，究竟秋聲之詩與口技之妙有什麼關係呢？是秋聲之詩可以與口技之妙比美嗎？還是秋聲之詩比口技之妙值得欣賞呢？文章沒有明確地告訴讀者。因此，我們無妨説，張潮的讚歎未免有點投其所好。   國中生語言學習與評價（參考答案）第四冊第五單元 課題：口技1、略  2、1同“座”， 座位2把臀部放在椅子、凳子或其他物體上，支持身體重量3因為4（房屋）背對這某一方向  3、1在這時2給這樣3從這次4在捕蛇這件事上5連詞，表示後一事緊接着前一事，後一事往往是由前一事引起的。  4、略  5、略  6、強調口技人技藝的高超。（意對即可）  7、1您是一國之君，怎能為一隻鳥而輕易殺人？2委婉幽默。  8、1喧譁；不安靜2吵；擾亂3發泄（情感）4發生（災難或不好的事情）5弄；搞6開玩笑；逗  9、c  10、（1）文中第⑥句話應該調到第⑦句的後面。（2）a.刪除“整日”。b.刪除“過度”。c.刪除“等”或“……”。d.將“即使”換成“如果”e.將“普遍”調到“成績”的後面，“下降”的前面。 11、改革學業評價方法，推進素質教育。 12、略  13、略  14、a15、略  16、略  17、略  18、略 19、略20、諷刺那些破壞了人類的生存環境而不覺悟的人。（意對即可）

林嗣環《口技》練習篇七

20口技

教學目標 ：

知識與技能：

1、積累文言詞彙、朗讀、背誦課文。

2、訓練學生能自瀆文言文。

3、體會正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

4、感受口技這一民間藝術的魅力。

情感態度價值觀：

感受民間藝人的藝術魅力，心中升騰對祖國民族精粹藝術的驕傲之感。

過程與方法：

這是一篇文言文，首先要教會學生理解翻譯全文，在此基礎上對本文突出的寫法：正側面相結合的手法，加以賞析。

教學重點：

1、掌握重點文言詞語、翻譯課文。

2、正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

課時安排：

一課時                        授課時間：5.16

課前準備：

1、學生聽錄音，練習朗讀課文，做到準確、流暢、有感情。練習中要重點注意下列字音：

齁（hōu）聲   中間（jiàn）   許許（hǔ）   幾（jī）欲先走

2、學生自己嘗試解釋字詞義，疏通課文大意，將自己不會的問題標記出來。

教學設計：

一、導入  新課

我們經常在電視節目中相聲、小品中感受過口技這種表演技藝，口技的魅力是無窮的。大家可以回想並解説一下哪位演員非常擅長這一方面的表演。（學生討論後發言）今天，我們一起來領略一下林嗣環筆下的口技藝人其技藝如何高超。

二、整體感知

1、明確學習目標

2、檢查預習：

分別找高、中、低層次的學生朗讀課文，學生評析。（如果讀得好，可進行下一環節教學，否則，可再由幾個同學試讀，進行練習，教師做朗讀指導。）

三、疏通文意

1、學生將預習時不懂的字、詞、句翻譯提出來，四人一小組討論交流，形成統一意見。

2、學生提出小組未解決的問題，全班同學討論交流，解決重點疑難問題。

3、教師檢查課文翻譯，每一小組抽查一人進行班級文章翻譯接龍遊戲。如出現問題教師可進行指導。

4、教師要引導學生從以往學過的知識出發，舉一反三，靈活運用，檢查重點詞義。

(1)   會賓客大宴……

(2)   但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢譁者。

(3)   婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

(4)   賓客意少舒，稍稍正座。

(5)   雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

(6)   於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

四、精讀研討

1、口技藝人表演的兩個場面是什麼？

2、“遙聞深巷中犬吠”這一處是怎樣以動寫靜、表現深夜寂靜氣氛的？

3、文中多次描寫聽眾的反應，這些描寫有何效果？

4、文中前後兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結構和表現口技表演者的技藝有什麼作用？

5、課文怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？

四人小組交流，然後全班交流，共同明確：

1、一是一個四口之家在深夜由睡而醒、由醒復睡的情形；二是發生在這個家庭附近的一場大火災的情形。

2、這犬吠聲是遠遠聽到的，並且是從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，烘托深夜的寂靜氣氛，又是使一户人家由婦人初醒到全家喧鬧做鋪墊。

3、具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

4、首尾照應，使文章結構保持完整，同時具有側面烘托，表現口技之“善”的作用。

5、本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側面描寫。

五、學生背誦課文

教師指導背誦：可用作者寫文章的思路來指導學生背誦，注意首段與末段相照應的結構特點，中間三段每段都先寫藝人所模擬的音響，後寫聽眾的反應，這些可作為背誦的詞語線索。

六、作業 

背誦並默寫課文，默寫時要求學生配上與課文內容相符合的簡單插圖，用正楷或行楷做一期文言文書法作品，參加班級書法展。

課後記：

林嗣環《口技》練習篇八

一、給劃線的字選擇正確的注音，將它的字母填入括號內。 1.便有婦人驚覺欠伸（ ）é ào2.中間力拉崩倒之聲（ ）  ān àn3.賓客意少舒（ ）        ǎo āo4.曳屋許許聲（ ）        a.xǔ b.hǔ5.兩股戰戰，幾欲先走（ ）a.jǐ b.jī6.夫齁聲起（ ）          a.hān b.hōu7.夫叱大兒聲（ ）        ì ī8.滿坐賓客無不伸頸（ ）  a.jìng b.jǐng9.曳屋許許聲（ ）        a.yè ài10.盆器傾側（ ）         a.qǐng b.qīng二、下邊對句子劃線中的詞的解釋，正確的，在括號裏打“√”，錯誤的，改正過來，寫在括號內。1.雖（雖然）人有百手          （    ）2.會（適逢）賓客大宴（舉行宴會）（    ）3.但（但是）聞屏障中撫尺一下  （    ）4.兩股（大腿）戰戰             （   ）5.不能名（説出）其一處        （   ）6.幾欲先走（行走）             （    ）7.當是（這）時，婦手拍兒聲    （    ）8.婦撫兒乳（吃奶）             （    ）9.中間（其中）力拉崩倒之聲    （    ）10.京中有善（擅長）口技者      （   ）三、根據課文填空。1、《口技》的作者是      朝的              ，這篇文章節選自       朝           編選的筆記小説                         。

2、課文對聲音的描述可謂惟妙惟肖：

⑴描述一家四口深夜被犬吠驚醒之後，各種聲音有                                                                                                      。

⑵描述突遭大火時“百千齊作”的聲音有                                                                                                                         。3、課文中有三處描寫了聽眾的神情動作：

⑴在口技人摹擬四口之家的生活圖景時，聽眾表現出全神貫注並聽得細緻入微的樣子：                                                                                ⑵在表演者摹擬一家人醒而復睡以後的情形時，聽眾的神情動作的變化是：                                                                               ⑶在表演者摹擬火災時，聽眾“如臨其境”，其表現為：                                                                                4、解釋下列句子中的詞語：

⑴滿坐寂然，無敢譁者（坐：              ）          ⑵婦撫兒乳（撫：             ）

⑶施八尺屏障（施：                      ）          ⑷眾賓團坐（團：             ）

⑸婦拍而嗚之（嗚：                          ）          ⑹奮袖出臂（奮：              ）

⑺兩股戰戰，幾欲先走（股：       ；幾：                  ；走：            ）      ⑻兒含乳啼（乳：       ）                      ⑼側目，微笑（目：     ）⑽一時齊發，眾妙畢備（一時：        ；妙：       ；畢：      ）          ⑾賓客意少舒，稍稍正坐（意：       ；少：       ；舒：          ；稍稍：         ）⑿會賓客大宴（會：         ；宴：           ） ⒀雖人有百手（雖：       ）⒁不能指其一端（指：     ；一端：        ）     ⒂羣響畢絕（畢：     ；絕：     ）⒃於是賓客無不變色離席（於是：           ）    ⒄中間力拉崩倒之聲（間：       ）5、文中總領全文，集中表現口技表演者技藝精湛的一個詞是        。

6、下列各組詞義相同的一組是（ ）

a、指：手有百指 不能指其一端   b、善：京中有善口技者 擇其善者而從之c、畢：眾妙畢備 羣響畢絕   d、坐：滿坐寂然 口技人坐屏障中

7、下面對課文理解不正確的一項是（ ）

a、本文描寫一場精彩的口技表演，表現了京中善口技者的高超技藝。

b、本文既可以當作場景描寫的記敍文來讀，也可以作為摹寫口技特色的説明文來讀。

c、聽眾的反應烘托了口技表演之善，屬正面描寫。

d、文章結尾處道具的重現，強調其表演工具的簡單，突出其技藝在“口”，點明題意。

8、從文中找出相應的時間詞語：

表示突然發生：                        表示同時發生：

表示相繼發生：                        表示在特定時間內發生：

表示過了很短時間就發生：

四、閲讀課文全文，完成練習。1、表演者摹擬深夜中一户四口由睡到醒，又由醒復睡，繼而失火羣亂的情景，讀來如臨其境，如聞其聲。全文從三個方面突出表演者技藝高超：              、              、                 。2、注音。    中間（ ） 曳（ ）屋3、與“賓客意少舒”中“舒”的意思相同的是（ ）

a、心情舒暢 b、動作舒緩 c、舒筋活血

4、與“不能名其一處”中“名”意思相同的是（ ）

a、莫可名狀 b、至理名言 c、有名無實

5、對“凡所應有，無所不有”一句理解恰當的是（ ）a.所有能夠模仿的，這裏都有。       b.凡是別處有的，這裏沒有什麼不具備的。c.一切應該有的聲音，這裏沒有什麼不具備的。     d.凡是應該有的，這裏都有。6、對“中間力拉崩倒之聲”一句理解正確的是（ ）a. 中間有人用力拉屋架，發出崩倒的聲音。b.中間有人用力推拉，發出房倒的聲音。c.其中夾雜有劈里拍拉屋倒塌的聲音。    d.其中夾雜着崩倒的聲音。7、課文第四段對聲音的描寫的特點是（ ）

a、聲音由小到大 b、聲音由遠到近

c、聲音由內到外 d、聲音由單一到混合

8、將課文第四段劃分層次，並簡要説明理由。

9、本文運用了正確描寫和側面描寫相結合的方法。寫口技人的表演內容，屬於________描寫；而賓客們的表情動作，屬______描寫。賓客們“幾欲選走”情形，烘托了口技藝人的__________。10、翻譯下列句子：

⑴一時齊發，眾妙畢備。

⑵滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默歎，以為妙絕。

⑶賓客意少舒，稍稍正坐。

⑷俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

⑸人有百口，口有百舌，不能名其一處  ⑹於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

11、按要求摘出原句：

對聲音作概括描寫的句子：

文中議論的句子：

12、作者在課文第二段中是怎樣表現口技之“善”的？

13、結合全文來看，文中前後兩次清楚地交代了極簡單的道具，從內容上和結構上來看這有何作用？

附《口技》全文翻譯：    京城裏有個擅長口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席，宴請賓客，在客廳的東北角，安放了一座八尺高的圍幕，表演口技的藝人坐在圍幕裏面，裏面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。客人們一起圍坐在圍幕前面。過了一會兒，只聽到圍幕裏面醒木一拍，全場安靜下來，沒有敢大聲説話的。     遠遠地聽到深巷裏的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打着呵欠，伸着懶腰，她的丈夫説着夢話。一會兒，小孩子也醒了，大聲哭着。丈夫也被吵醒了。婦人拍着孩子餵奶，小孩含着奶頭還是哭，婦人一面拍着孩子，一面輕聲哼着哄他睡覺。又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地説個不停。在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴裏哄孩子的哼哼聲，小孩子含着奶頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發出來，各種聲音都表演得維妙維肖。全場的客人沒有一個不伸長脖子，斜眯着眼睛，微笑着，暗暗地讚歎，認為表演得好極了。     沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也慢慢地拍，慢慢地停止了。隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆子等器具傾斜打翻的聲音，婦人在睡夢裏的咳嗽聲。客人們聽到這裏，心情稍微放鬆了些，漸漸把身子坐正了一些。     忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。中間夾雜着劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜着成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒着的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。即使一個人有上百隻手，每隻手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴裏有上百條舌頭，也不能説出其中的一個地方來啊。在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，捋起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。     忽然醒木一拍，各種聲響全部消失了。撤去圍幕一看裏面，一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

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《口技》習題 篇九

《口技》

我國古代有許多名人，今天我們學習的《口技》就是反映古代口技人高超的藝術才能。

關於作者：

作者林嗣環，明末清初人。清順治六年中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等。《口技》是他的《＜秋聲詩＞自序》的一部分。

關於口技：

口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由於表演者多隱身在布幔或屏風的後邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。

學習課文，按註釋讀一遍課文，把字音讀正確，理解生字生詞的意思，瞭解故事情節，按層次理解課文內容，口述或筆譯全文。

思考：

1、“京城有善口技者”，從課文的哪些描寫可以看出表演者“善”口技？

口技表演者的道具；表演的內容；聽眾的反應。

2、文章第一段寫了什麼內容？

此段寫表演前的準備和會場情況。

“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼。“於廳事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地，“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托後面藝人技藝的高超。“滿座寂然”，“無敢譁者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。

3、本文記敍了一場生動的口技表演，説説作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的，又是怎樣把同時發出的各種聲音描摹出來的。

聲音由遠而近，由外而內。如：犬吠聲，婦人欠伸聲，其夫囈語聲。

聲音大小相同。如：兒醒大啼聲；夫醒聲；婦撫兒乳聲，兒含乳啼聲，口中嗚聲；大兒初醒聲；夫叱大兒聲。

聲音疏密錯落，或由密而疏，微聞餘響。

如：夫 聲，婦指兒漸拍漸止聲；鼠作作索索聲，盆器傾倒聲，婦夢中咳嗽聲；或由疏而密，百千齊作，驚心動魄；如：一人大呼火起聲，夫起呼聲，婦起呼聲，兩兒哭聲及百千人大呼聲，百千兒哭聲，百千犬吠聲，力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。

4、為什麼作者在本文結束再次交代表演者及所用道具？

這樣寫與第一段呼應，寫出表演者憑藉進行表演的道具極為簡單，突出“善口技者”的真正本領是全靠一張嘴，襯托了“善口技者”技藝的高超。

深入探求：

1、本文寫作上是以正面描寫為主還是以側面描寫為主？

先看文章中有關正面描寫部分。文中以較多的篇幅刻畫描寫了口技人的精彩表演。如“當是時，婦手拍兒聲，……眾妙畢備。”又如寫火災場面時，文中寫到：“俄而百千人大呼，……潑水聲……”這些描寫，都從正面形象而生動地刻劃了口技人表演的卓越技巧。由此可見，本文在正面描寫方面，確有其“善畫聲”的獨到之處，也是符合本文作者的寫作意圖的。

另外，文章為了襯托口技人表演的技巧之高，也同時在側面描寫方面有生動的刻畫。如通過寫聽表演的賓客的神情動作來烘托口技表演的精彩，又如通過文章首尾兩次寫口技人表演道具之簡單：“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，與表演內容中所摹擬的“百千齊作”之聲，形成對比，等等。都是從側面表現了口技人技藝的高超。

綜上所述，本文在寫作上應該是以正面描寫和側面描寫相結合為其主要特色的。

2、課文中有哪幾處描寫了聽眾的神情和動作？這些描寫有什麼作用？

有以下3處描寫了聽眾的神情和動作：

①寫口技者表演一家大小從睡夢中驚醒的場景後，寫聽眾反應的有：“無不伸頸、側目、微笑、默歎”，表現出聽眾專注傾聽的神態，深被口技表演所吸引。

②寫口技者表演了一家大小又進入夢鄉的場景後，寫聽眾反應的有：“意少舒，稍稍正坐”，襯托出了口技表演完全控制了聽眾的情緒。

③寫口技表演失火、救火緊張的景後，寫聽眾反應的有：“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走”。表現出聽眾已完全被帶進表演的意外火警的緊張場面中去，忘卻了自己在聽口技表演，好像身在火場，驚駭恐懼。表現出口技表演者卓越表演所引起的反應，作者緊密結合口技表演，寫出聽眾的反應隨着表演內容的變化而變化，表現出口技表演深深吸引和感染了聽眾，襯托出口技者再現生活的高超能力。另外寫聽眾的反應也使文章內容變得豐富多彩。

3、本文在文言詞方面有哪些值得注意的地方？

①古今異義詞

但 古義：只 今義：表示轉折的連詞

聞 古義：聽 今義：用鼻子嗅

雖 古義：即使 今義：雖然

股 古義：大腿 今義：屁股

走 古義：跑 今義：步行

②一詞多義

乳：“婦撫兒乳” 動詞，餵奶

“兒含乳啼” 名詞，奶頭

絕：“以為妙絕” 副詞，極

“羣響畢絕” 動詞，盡，消失

③詞性活用

善：“京中有善口技者”原為形容詞，活用為動詞，“擅長”。

名：“不能名其一處也”原為名詞，活用為動詞，“説出”。

測試

1、加紅字的注音完全正確的一項是（ ）

A、驚覺（jué） 囈語（yì） 伸頸（jǐng） 既而（jí）

B、叱責（chì） 傾斜（qǐng） 意少舒（shāo） 未幾（jǐ）

C、犬吠（fèi） 少頃（shǎo） 曳屋（yè） 咳嗽（sòu）

D、崩倒（bēng） 屏障（píng） 幾欲先走（jǐ） 許許聲（xǔ）

2、下列各組加紅詞的解釋完全正確的是（ ）

A、眾賓團坐：坐立的“坐” 滿坐寂然：通“座”，座位

B、以為妙絕：到極點 羣響畢絕：極，極端的

C、婦撫兒乳：奶頭 兒含乳啼：乳頭

D、手有百指：手指 不能指其一端：向，意向

3、《口技》作者是    ,    朝人。

課內閲讀題

遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默歎，以為妙絕。

4、依次解釋加紅詞，正確的一項是（ ）

覺 是 畢 無

A、睡醒 這 全，都 沒有一個

B、睡覺 這 完全 沒有

C、覺醒 那 都 沒有

D、睡醒 那 完全 沒有一個

5、概括段意準確的是（ ）

A、這段話寫口技人的表演情況和聽眾的反應。

B、這段話寫口技人以口技摹仿一家人睡覺的情形。

C、這段話寫口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠驚醒的過程和賓客對錶演者高超技藝的默歎。

D、這段話寫口技人以口技摹仿四口之家被深夜犬吠驚醒的過程和賓客對錶演者高超技藝的讚歎。

參考答案

1、

答 案：C

知識點：多音多義字的辨析；文言文中特殊字音的掌握。

解 析：A項中，“既”讀音應為jì，“既”和“即”要注意分清，“即”讀jí。B項中，“傾”應讀qīng，這個音經常被讀錯。D項中，“幾”在這裏讀jī，“幾乎”的意思，這是一個多音字。“許”在本文讀hǔ，是一個象聲詞，形容房屋倒塌的聲音。

2、

答 案：A

知識點：對文言文中一詞多義現象的掌握。

解 析：A項中，第一個“坐”是動詞，坐立的坐；第二個“坐”是通假字，通“座位”的“座”。B項中，“羣響畢絕”的“絕”是“停止、消失”的意思。C項中，“婦撫兒乳”的“乳”是名詞做動詞，“給……餵奶”的意思。D項中，“不能指其一端”的“指”是動詞，“指明，指出”的意思。

3、

答 案：林嗣環 清

知識點：對作家作品知識的掌握。

解 析：《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，這本書的作者是清朝學者張潮，這是他編選的，但要注意文章的作者是林嗣環。

4、

答 案：A

知識點：對文言文中一些詞義的理解。

解 析：“驚覺”的“覺”這裏讀jué，是“覺醒”的意思，而不是“睡覺”的“覺”（jiào）。“是”在文言文中作代詞，“"這，這樣”的意思。“畢”在這裏作副詞，“全，都”的意思。“無”在文中與“不”連用，雙重否定表肯定，指所有的人都伸頸……，所以是“沒有一個”的意思。

5、

答 案：C

知識點：對文章意思的概括。

解 析：A項概括得太空泛，不能明確文章的內容。B項概括得不全面。D項內容概括得很全面，但賓客對口技表演的反應不是大聲的讚歎，而是“微笑，默歎”，不出聲地，心領神會地。所以C項最全面，準確。

中 考 解 析

1.文言語句加紅色字讀音有錯誤的是

A.其夫囈語(yì) 湯熨之所及也(tāng)

B.以齧人，無御之者(niè) 子子孫孫無窮匱也(kuì)

C.人則無法家拂士(bì) 默而識之(zhì)

D.神情與蘇、黃不屬(zhŭ) 更互用之，瞬息可就(gēng)

【考點】：文言詞語的讀音

【分析】：答案為A項。“湯熨之所及也”中的“湯”是通假字，同“燙”，應該讀四聲，用熱水焐。

2.解釋紅色的詞都正確的是

A.食不飽，力不足，才美不外見 食：同“飼” 見：同“現”

B.屠不窘，恐前後受其敵 窘：困窘急迫 敵：脅迫，攻擊

C.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中 書：書信 罾：用網捕

D.亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉 植：種 褻：親近而不莊重

【考點】：詞語的含義

【分析】：答案為B項。A項中的“食”應該讀shí，“吃”的意思。C項中的“書”是動詞，“寫”的意思。D項中的“植”解釋有誤，“植”在句中是“樹立”的含義。只有B項中的解釋都是正確的。

3.閲讀下面一段文字，理解不正確的是

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不能已悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？

A.本段開頭以“古仁人之心”與“二者之為”相比較，引出了下文的議論。

B.“退亦憂”與“居廟堂之高則憂其民”相呼應。

C.“微斯人，吾誰與歸？”這句話的意思是：沒有這種人，我同誰一道呢？

D.這段文字，抒發了作者的曠達胸懷和政治抱負。

【考點】：對文言文內容的理解

【分析】：答案為B項。選文中的“退亦憂”與“處江湖之遠則憂其君”相呼應。與“居廟堂之高則憂其民”相呼應的是“進亦憂”。“進”即指“居廟堂之高”，意思是在朝廷上做官。“退”即指“處江湖之遠”，意思是不在朝廷上做官。