英語改錯題技巧口訣通用多篇

英語改錯題技巧口訣 篇一

1. 動詞時態

每年都有時態錯誤的小題，而且改動基本集中在一般過去時與一般現在時之間。時態的更改要以上下文的主體時態為依據。

（1）（2003全國卷）She liked it very much and reads it to the class. All said the story was.。. 84. read

（and連接並列謂語）

（2）（2004江蘇卷）At once I apologize and controlled myself.。. 83. apologized

（and連接並列謂語）

（3）（2004全國卷） Sometimes, we talked to each other very well in class,。.。 82. talk

（根據sometimes可判斷此句為一般現在時）

（4）（2005全國卷Ⅱ）I will write again and send you the photos we take together. 85. took

（把照片寄給你，應該是已經拍好的，用過去時）

（5）（2005全國卷Ⅰ） There are advantage for students to work while studying at school. One of them was that they can earn money. 77. is

（從上下文判斷，應該是現在時，謂語用is）

（6）（2005江蘇卷）We named him Jack and keep him for about three years. 76. kept

（and連接並列謂語）

2. 名詞單複數

單複數互改是大學聯考英語改錯題的基本題型之一，改動的依據有：一是根據名詞前的修飾限定成份；二是根據上下文的邏輯關係。

（1）（2003全國卷）Their word were a great encouragement to me. 85. words

（是把word改為words 還是把were改為was，根據名詞前的修飾限定詞their來決定。）

（2）（2004江蘇）that was a dinner we had waited for several month. 85. months

（several修飾複數名詞）

（3）（2004全國卷Ⅰ） a few minute on the Internet. 77. minutes

（a few修飾複數名詞）

（4）（2005全國卷Ⅱ）But one and a half year later. 79. years

（one and a half意思為一年半，故判斷此處year應為複數形式）

（5）（2005全國卷Ⅰ）There are advantage for students to work.。. 76. advantages

（從there are 判斷應該用名詞複數）

3. 句子結構

句子結構方面的錯誤範圍龐大，解答大學聯考英語改錯題主要可以從以下幾方面來思考：1）句子結構是否完整，成份是否宂缺；2）單詞的詞性與其在句中的功能是否相符；3）主謂一致；4）複合句中連接主句和從句的關係詞或引導詞的運用是否得當等。

（1）（2004 全國卷）I won’t be able to meet you at the airport although I have classes in the afternoon. 78. because/as

（複合句中連接主句和從句的關係詞運用不當）

（2）（2004 全國卷Ⅱ） I don’t know that they don’t like to talk with me. 81. why

（複合句中連接主句和從句的關係詞運用不當）

（3）（2005全國卷Ⅰ）For the most part, students working to earn money for their own use. 78. work

（缺謂語動詞）

（4）（2005全國卷Ⅰ）Earning their own money allow them to spend on anything if they like. 79. allows

（主語是動名詞短語Earning their own money，謂語應該用單數）

（5）（2005江蘇卷）But the most wonderful thing about Jack were his musical ability. 84. was

（主語是第三人稱單數）

4. 贅述

大學聯考英語改錯題中的贅述是指在一些固定表達中或從上下文邏輯來看用了多餘的詞，從而使句子表達不合規範或造成邏輯上的重複。

（1）（2003全國卷80）I followed her advice and should put down 100 words or so each day. 80. should

（並列謂語，should多餘）

（2）（2004 全國卷）Can you tell me about what I should do? 85. about

（tell sb about/of sth或tell sb接從句）

（3）（2004重慶卷）I had to look up to the same word many times, 。.。 78. to

（look up a word查字典）

（4）（2005全國卷Ⅰ）Some students may also to save up for their college or future use. 84. to

（情態動詞may後接動詞原形）

（5）（2005江蘇卷） But for the most wonderful thing about Jack was his musical ability. 83. for

（but是連詞for是介詞，不能並列）

5、固定結構（固定句型、固定短語、固定搭配）

所謂固定結構是指英語中一些不能隨意更改的習慣表達。如固定短語中的詞不能缺，固定搭配要前後一致等。

（1）（2003全國卷81）Soon I began to enjoy talk to myself on paper as I was 。.。 81. talking

（enjoy doing為固定短語）

（2）（2004 全國卷Ⅰ）I am sure they will laugh to me and see me as a fool. 79. at

（laugh at sb. 固定短語）

（3）（2004 浙江卷）from friends can all provide you for stamps from all over the world. 82． with

（provide 。.。 with為固定短語）

（4）（2005全國卷Ⅱ）I am writing to thank you with your kind help. 76. for

（thank sb for sth）

（5）（2005全國卷Ⅰ） or for permission to do things by money. 83. with

（with money）

6. 冠詞

英語中冠詞只有三個，從大學聯考英語改錯題的角度來看，只能從以下幾個方向出題：1）不定冠詞a和an互改；2）不定冠詞a或an和定冠詞the互改；3）根據需要增刪冠詞。

（1）（2004 全國卷Ⅲ）I will have to decide what I want to do over a weekend. 77. the

（根據句義是特指這個週末）

（2）（2004江蘇卷）When I was ∧boy, 。.。 76. ∧a

（我是一個男孩，應用不定冠詞 a.）

（3）（2004 遼寧卷）This was my first visit to a English family. 78. an

（English開頭字母是元音，應該用an）

（4）（2004重慶卷）I started writing down words from ∧ books that I read. 82. ∧the

（名詞後由從句修飾時，應使用定冠詞）

（5）（2005全國卷Ⅱ）I hope you’ve had∧pleasant journey home and will come to China 83. ∧a

7. 代詞

代詞不僅要與其所指代對象一致，其運用還要符合上下文的語氣及邏輯關係。

（1）（2004 浙江卷）And every year more and more people start a stamp collection of your own 。.。 78. their

（指代對象應一致）

（2）（2004湖北卷）You have to be friends with your pupils and take good care of him. 83. them

（pupils 是複數，後應該用替代複數名詞的代詞。）

（3）（2005全國卷Ⅰ）Some students may also save up for our college or future use. 85. their

（指代對象應一致）

（4）（2005江蘇卷）We often play a trick on himself. 79. him

（play a trick on sb）

8. 連詞及與並置問題

連詞連接的前後兩部分是否合乎邏輯；並列連詞所連接的前後兩部分結構是否等同。這兩點是解答連詞及其相關問題的關鍵所在。

（1）（2004江蘇卷）My grandma was the best cook in the world but could make the most delicious dishes. 79. and

（從句意可知，此處表並列關係，應用and）

（2）（2004全國卷Ⅳ）My class will be over by then or I will pick you up there. 82. and

（並列關係，“於是、同時、然後”等意思）

（3）（2004全國卷Ⅱ）I would describe myself as shy and quietly. 77. quiet

（連接的詞性應一致）

9. 易混淆的詞或詞組

易混淆的詞既包括詞意相同或相近的同義詞、近義詞，也包括外形相似、意義有別的詞組。易混淆詞或詞組的辨析也是大學聯考改錯題中不容忽視的部分。

（1）（2004全國卷Ⅰ）Finding information on the Net is easily. 83. easy

（be easy 非常容易，形容詞做表語）

（2）（2004福建卷）She called 119 immediate. 84. immediately

（副詞做狀語）

（3）（2003全國卷）I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. 78. everything

（在陳述句中一般用everything）

（4）（2004 重慶卷）。.。but I had terribly problems memorizing them. 77. terrible

（作定語應用形容詞）

（5）（2005全國卷Ⅱ）My pronunciation was terribly.

（系動詞後用形容詞作表語）

以上錯誤類型的劃分不一定很科學，但至少能為考生解答大學聯考英語改錯題提供思考。一旦考生認清了大學聯考英語改錯題的特點、解題以及錯誤類型，解題時就不會盲目從事，而能做到有的放矢。

英語改錯題技巧口訣 篇二

一、聽力應試技巧與策略

1、調整心理，穩定情緒，進入狀態

聽力測試也是對考生心理素質的檢測，過於緊張焦急的情緒容易產生恐懼心理，影響聽力水平的正常發揮。發試卷前最好做一做深呼吸或閉目片刻之類的放鬆活動，放鬆自己的情緒，使自己處於平靜狀態。樹立必勝信念，心慌意亂於事無補，集中精力、臨場不懼，才是明智之舉。另外，聽力試音的語速和音質與正式考試一致，因此，一定要聽好試音，調整心態，儘早進入考試狀態。

2、快速搶讀試題，積極進行預測，帶着問題去聽

會考的聽力問題和選項都印在試卷上，試卷發下後，考生要充分利用聽力試音時間、每小題的間隙時間以及答題剩餘的時間搶讀問題和選項，並根據問題和選項預測聽力材料內容。根據自己的預測，帶着問題有針對性地去聽，不僅使你在聽到問題答案時加倍注意，還有助於使你注意力集中，思想不走神，從而大大提高答題的效率和準確性。

3、善於抓住關鍵詞句，重視全文理解

捕捉信息重點是聽力測試中的重要一環，不少人聽力差的根本原因就是聽錄音時抓不住重點，只是盲目地逐字逐句地聽，這樣往往會產生撿了芝麻丟了西瓜的現象。聽時重點要放在實詞上，注意力要放在與問題相關的信息詞上，像well,unfortunately,however,but等起導向作用的詞，其後的內容必須留心。聽對話時，要多注意答語的內容和語氣，絕大部分信息都在答語中，且往往與答題有關；聽獨白時要重視首句，它常常是對短文內容的概括。另外，要注意整體理解，不要把思維停留在個別沒聽清楚的詞句上，以免影響後面內容的理解。

4、善於跳越難點，充分利用重複信息

聽的時候，注意力要緊跟説話人的思路，有些同學往往在碰到聽不懂的單詞時停下來，想弄清楚這個單詞的意思後再往下聽，這種方法是不正確的。聽到不懂的生詞或有聽不清的地方是正常的事，在這種情況下，要當機立斷，毫不猶豫地大膽跳過去，接着往下聽。有的時候，我們可以通過上下文猜測到該單詞的大意，因為一般説來，對話中的詞句，尤其是重要的詞語，往往會以其他形式在對話中重現，我們稱之為“多餘信息的重現”，考生要培養這種跳越難點，從上下文判斷詞意的能力。

5、結合語境、語調，推斷真實含意

有的對話的答語似乎是答非所問，設置的題目也不直接，這就要求我們在聽錄音時，必須要通過想象，置身語境，進入角色，再把所處的情景與説話的重音、語調、語氣及語義的整體含義結合起來，推斷説話人的真實意圖。

6、學會邊聽邊記，防止遺忘

聽力測試中，尤其是聽短文時，聽清楚或是聽懂全部內容是比較難的，同時完全準確地記住全部信息也不容易，因此適當記錄是有必要的，好記性還不如“爛筆頭”呢。這裏需強調指出的是聽力測試中的“記”應是速記，而不是聽寫，速記時要使用自己認識的最簡便的，最迅速的辦法，例如，字母、縮寫符號甚至中文或只有自己才能辨認的符號。

7、眼耳並用，聽讀結合

聽錄音時，要養成眼耳並用的習慣，一邊用耳朵聽，一邊用眼睛瀏覽各個選項，做到聽與思考記憶相結合，捕捉信息與選擇答案相結合，聽與閲讀、選擇同時進行。

二、單項填空命題技巧

試題特點：知識覆蓋面廣，綜合性強。包括詞彙、語法和情景交際。動詞以及在動詞的變化會考查語法是會考單選題的主旋律。15個單選題中，與動詞有關的題目一般在8個左右。其中非謂語動詞3個，動詞辨析1個，動詞詞組1個，情態動詞1個，動詞時態1個。與複合句有關的題目有3個左右；然後是冠詞1個，介詞或副詞1個。情景交際1個，有時再加名詞或形容詞或代詞1個。

1、直接法

以純粹考查語法知識（包括詞法、慣用法、搭配及句法）的單項填空試題，可根據自己已有知識，結合題幹所給信息，直接選定答案，2010會考《會考英語答題技巧》。這種方法適用於較簡單的試題。

2、排除法

這是一種常見的答題方法。做題時，仔細閲讀題幹及選項，然後從語義、語法、慣用法等方面先排除一部分選項，有時可採取逐層排除的方法，之後集中精力對比、分析剩餘選項，從而節省時間，提高效率。

3、還原法

有些試題的題幹比較複雜，經過了命題人的“深加工”，他們往往對知識點進行“變形、包裝、深度加工”，譬如使用插入語、感歎句、複合句、疑問句、倒裝句式等，也有一些使用了省略、替代等形式，這樣使題幹變得複雜，給理解和答題造成了一定的干擾，難度相應加大。對於這類試題。最好使用“還原法”，還其“廬山真面目”，為答題“簡化程序”。

4、把握關鍵（詞語）法

做單項填空，如能在讀懂句意的情況下，抓住題幹中的關鍵詞語，正確理解關鍵詞語的意義和用法，就不會落人命題者所設下的“陷阱”。

三、會考完形填空題答題技巧

總則：在把握整體的基礎上對句子內部的情況進行分析步驟：

（1）跳過空格，通讀全文，把握大意

（2）結合選項，綜合考慮，初定答案

（3）瞻前顧後，先易後難，個個擊破

（4）再讀全文，反覆檢查

具體做法

（1）粗讀全文，瞭解文章大意。

（2）細讀第一句，因為第一句一般不挖空，是全文的窗口。

（3）第一遍重在理解全文，可確定有把握的答案。

（4）第二遍逐個解決時，注意後線索的現象。

（5）答案不僅要在原句中合理，也要在全文中合理，要有全局觀。

（6）短文中的連詞、代詞等作用重大，不可忽略。

（7）具體判斷時可考慮動作順序、時間關係、情感因素、同義詞、反義詞等問題。

（8）重點注意名詞、動詞的用法、搭配與辨析。

四、會考閲讀理解命題發展趨勢

1、表層意義理解題有所減少，而深層含義試題有所增加。從題目類型來看，根據大綱要求考查的閲讀能力，細節認定、主旨大意、詞彙指代、邏輯推理等四種題型都覆蓋到了。值得注意的趨勢是，細節題數量有所下降，而需要考生對文章信息再加工的推理判斷題數量則多了起來。這就要求考生通過字裏行間，挖掘作者的寫作思路和真正意圖，領會文章的話外之音。全面地考查考生快速捕捉信息的能力、細心判斷事物的能力、理解能力以及推理能力。

2、非大綱詞彙有所增加。由於新詞的出現，考生只能通過語篇上下文來理解詞彙的含義。近三年的閲讀理解的非大綱詞彙增多，要求考生有較好的心理素質和較大的詞彙量及猜詞能力。特別是一些根據構詞法變化而來的“新詞”，更是需要我們特別注意。

3、體裁多樣化、內容時代化。2007年十幾套試題中，其閲讀理解題都有一個共同的特點，那就是題材、體裁多樣，選材更趨於現代化、生活化、知識化，突出實用性與時代性，關注社會和人文現象。文體有新聞報道、議論文、説明文、記敍文、應用類短文等。語言地道，材料長短適宜。

1、通讀全文。通讀全文時，應採用快速閲讀的方法，準確理解短文的梗概大意獲得整體印象。讀題時還應找出文中的關鍵詞、中心句。要特別注意文章的開頭和結尾，因為它們能提供主要的信息。

2、逐項選擇，答易留難。在掌握了文章的大意後，考生可以帶着問題第二次細讀題。對於知識清楚，答案明確的直接選擇。對似是而非、不好確定的疑難題先留下。應遵循“先易後難”的原則。還應注意文章的整體性、邏輯性，前後意思兼顧，不得將句子拿出來單獨考慮。

3、反覆斟酌，全盤檢查。第三次讀題時，攜帶成果迴歸原文，要充滿信心地複查。考生應對各個被選答案進行分析對比，去偽存真。即使無從判斷時，也要猜測出一個答案，切不可留下難題不填。

五、書面表達

書面表達也是同學門容易丟分的部分，越是到最後越要重視寫作，要多看一些範文，多背一些好句，不要忘了：熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。另外還要用一些常用動詞和句式，做一些漢譯英的練習。臨陣磨槍，不快也光。

寫作步驟：

根據我個人的經驗可用24個字來概括：注意審題，確定要點，擴展要點，連句成篇，全面檢查，書寫規範。

1、注意審題仔細閲讀寫作要求及注意事項。

2、確定要點確定格式、題材及基本要點。

3、擴展要點豐富要點，將句子補充完整。

4、連句成篇把寫好的句子聯成短文，打好草稿。

5、全面檢查草稿，修改拼寫、標點符號錯誤，修改人稱、時態、語態錯誤，修改句子結構和邏輯錯誤。考慮語篇結構、考慮句式的變化和詞彙的豐富。

6、書寫規範

通過以上武功祕籍的訓練，相信大家一定能成為行走在考場的武林大師。預祝同學們取得優異的成績！

英語改錯題技巧口訣 篇三

1、英語的詞類

句子由詞組成，英語詞類有10種：句中成分用實詞，名、代、動、副、數、形容、冠、介、連詞和感歎，虛詞附加或溝通。

2、語序歌

主、謂、賓、表同漢語，定語有同也有異。狀語位置更特殊，不能全和漢語比。

3、肯定句變一般疑問句

have和be提句首，其他助詞Do開頭。時間、人稱由do變，動詞只把原形留。謂語助詞有幾個，第一助詞提句首。

4、肯定句變否定句

否定詞語加not，放在be和have後。其他要加動詞do，do的後面加not，時間、人稱由do變，動詞原形總保留。謂語若是助詞多，not緊跟第一個。

5、名詞的所有格

名詞只變數，不分主賓格。人和動物類，可變所有格。撇（ ）後加s，相當漢語的。時間、距離等，也變所有格。

6、名詞變複數

單數變為複數式，加上s統言之。下列結尾名詞後，要加s先加e：發音[][t][s]和[z]，或是輔音加o時。有些名詞變複數，詞尾變化要注意：y前字母是輔音，

一律變y為ie遇到f/fe，有時需要變ve少數名詞不規則，特別情況靠硬記。

校對與改錯是英語專業學生高年級考試（TEM—8）的第二部分。該部分採用主觀測試題型。該項目包含兩個部分：答題要求和一篇要求修改的短文。答題要求部分説明修改短文的三種方法：加入、刪去和改動某一單詞，並舉例説明。要求修改的短文長度為200字左右。短文的體裁和題材不超出學生所熟悉的範圍。短文內含10個錯誤；錯誤都出現在標有題號的行內。錯誤一般涉及單個詞；每行只出現一個錯誤。要求修改的單詞既有功能詞（如介詞、冠詞等），也有實義詞（動詞、名詞等）。錯誤既涉及句內也涉及句際。

校對與改錯部分的測試目的是檢查學生在實際語境中靈活運用語言的能力。該項目考查學生的語法和詞彙知識，但更側重評估學生的綜合語言能力。校對改錯部分要求學生在15分鐘內找出10個錯誤，並根據要求用三種方法之一改正錯誤。フ庖徊糠忠求考生掌握三種知識：

（1）語法知識

眾所周知，英語語言能力包括眾多因素，其中之一是語法知識。沒有系統的語法知識，學習者就很難全面、準確地以口頭或書面的形式表達思維或意念。對於把英語作為外語的學生來説，語法知識的掌握尤為重要，因為它有助於提高語言的準確性、邏輯性。鑑於此，校對改錯項目的一個測試點是檢驗高年級學生語法知識的掌握程度及其運用能力。一般地説，該項目中要求改正的錯誤裏包括一些語法錯誤。

校對改錯項目要求學生運用已學過的語法知識，來判斷句子的正誤，找出語病，並作修正。這裏要強調的一點是，TEM—8考試的這個項目不是孤立地測試學生的語法知識；它更偏重學生運用語法知識的能力，即怎樣把書本知識轉化成實際能力。因此，對於學生來説，在平時一要鞏固已學過的語法知識，理清概念；二要注重提高運用語言知識解決具體問題的能力。

（2）詞彙與搭配？

校對改錯項目的另一測試點是學生對常用詞彙、搭配和用法的瞭解及運用。比如：

外層空間應為outer？space，而不是out？space（1996年第？5題），做動作應為？perform？an？act，而不是make？an？act（1997年第？8題），姿式應為posture，而不是post？（1997年第10題），站起來應為？get？to？their？feet，而不是get？on？their？feet（1998年第？4題），等等。

詞彙測試面涵蓋各類詞性的詞，同時側重考核它們的搭配與用法。歸根結底，詞彙測試部分主要是檢驗高年級學生在詞彙方面是否達到英語專業高年級教學大綱所規定的要求。詞彙的積累不是一朝一夕即可完成，它需要在平時的學習過程中逐步積累，積少成多。因此，對於學生來説，平時自己在學習中要注意擴大、鞏固已有的詞彙量，這點是非常重要的。

同時，在學習、掌握詞彙的過程中，特別要注意提高自己靈活運用詞彙的能力。

（3）篇章結構

在第1、第2點中我們提到校對改錯項目的兩個測試點：語法和詞彙。同時我們也再三強調，這個項目儘管涉及以上兩點的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗學生的語法詞彙知識。該項目仍着眼於語言的運用。也就是説，該項目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞彙的能力。在校對改錯這個特定的考試環境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字的短文。這篇短文由十來個在意義上相關聯的句子構成；而需要修改的語病都出現在？這些在意義上是有機組合的句中。鑑於這個特點，學生就要從篇章結構這個角度去判斷句子的正誤。也就是説，學生要跳出單句的框架，從語段（表達一相關層次意思的句子組合）的角度來進行判斷。

從語篇角度看，校對改錯項目內的錯誤可大致分為兩類：

1）句內 錯誤：一般對此類錯誤的判斷無須超越句子本身。如：

1996年試卷的第6題：water？rising？away？from？the？depths？of？the？earth？during（6）（刪去away）？

1999年試卷的第4題：hour？of？hunting？yields？in？average？about？100？edible？calories（4）（把in？改成？on）

2）句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基於上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關係了。如：

1997年試卷的第5題：departure。？This？is？what？his？body？wants？to？do，therefore（5）（把therefore？改成加but）

1999年試卷的第5題：as？an？hour？of？gathering？produces？240．（5）（把as改成while）

對第二類錯誤的判斷要求學生從篇章角度出發，把文中的句子看作表達一完整意思的有機體。只有這樣，學生才能找出錯誤所在。在歷年的考試中，學生大都能判斷出第一類錯誤，而對第二類錯誤（句際錯誤）的判斷準確率就相對較低。歷年試卷中難易度係數偏低的題目也大都為此類錯誤。因此，學生平時要加強對篇章的理解能力的訓練，瞭解、熟悉篇章結構的特點：語段內句子之間的關係、語段之間的關係；它們的類別；各種不同關係的表示法，等等。只有在此基礎上，學生才能靈活正確地使用語言知識，做到準確答題。