會口技的孩子讀後感

第一篇：《會口技的孩子》讀後感

《會口技的孩子》讀後感

在這本書中，記載這許多個故事，不像別的書那樣只有一個故事。相比之下我更加喜歡這種連載的小説。

在這本書中有：《閉上眼睛看見我》，《海中人的歌》，《我把爸爸養在魚缸裏》等等連載小説故事，讓我流連忘返，其中我最喜歡的是《會口技的孩子》。從第一段：一鳴驚人，第二段：漁翁授藝，再到：飛來橫禍，畫眉事件，最後是榮譽市民。每一段都讓我浮想聯翩，如痴如醉。甚至連上課的時候都在想着這個故事。我最喜歡的是漁翁對主人公江南説的話：我們身邊並沒有噪音，只是聲音的高低，細弱之分而已；只要仔細凝聽，各種聲音都是流動的音樂。當看完這一段時，我發覺我對噪音的理解是否過於膚淺；是否反應過於強烈；是否誤解了音樂。於是，我開始帶着疑問看下去，慢慢的我發現的確如此，同時也開始，期待小説的連載了。可是我與多位好友互相交換此書，依然沒有頭緒。一天一天過去了，這本(轉載需註明來源)漂流書，也要上交了，心裏好像很不好受。彷彿他已經成了我的摯友，難分難捨。此時似乎不想寫完這篇讀後感了，生怕寫完之後，書就不在了！

再見了書，再見了《會口技的孩子》，希望有一天，你再次漂流到我的手中！

廈門市思明區第二實驗國小五年級：金童

第二篇：《要相信孩子》讀後感

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《要相信孩子》讀後感

《要相信孩子》這本書是蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結他二十五年來所熱愛併為之獻身的教育工作寫下的。這本書，給了我深刻的啟迪，也讓我感悟到很多東西。

每個人在自己的讀書生涯裏，總會犯這樣或者那樣的小錯誤，也會經常看到有同學犯錯誤的時候。你還記得老師是怎麼處理我們這些做錯事的孩子嗎？相信很多人都會記得，老師對待犯錯誤的同學，基本上就是一種處理辦法——在班上點名嚴厲的批評，希望班上同學引以為戒，同時幻想這位犯了錯的同學能知錯改過。很可惜，老師們往往收到的是反效果。這個犯了錯誤的孩子表現出來的不是悔疚的神色，而是無言的憤怒；班上的同學對這位“倒黴”的同學表示出來的是深深的同情，甚至會在心裏面為這位夥伴找可以原諒的理由，而並不是認為他是反面的榜樣。且來看看蘇霍姆林斯基這位教育大師是怎麼做的。“我們做教師的應該果園的園丁精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護它的每一枝、每一葉那樣，愛護和保持孩子們身上的一切好品質。任何時候也不要急於去揭穿兒童的不好的、錯誤的地為，不要急着把兒童的所有缺點公諸於眾，而應當讓兒童發揮內在的精神力量來克服自己的缺點。讓集體看到的首先是每個兒童的優點，這才是育人的藝術所在。”他認為，一開始就把孩子的缺點暴露於集體之中，這會讓孩子失去了做一位好孩子的積極性，而且嚴重地損害了孩子的自尊心。我們應該有意識地創造條件去培養孩子的優秀品質，讓他在不知不覺中讓思想品格得到昇華，如可以讓經常遲到的孩子當紀律委員；讓貪小便宜的孩子管理班集體的財物；讓不愛勞動的孩子負責課室的保潔；等等。當他們的工作哪怕是有一點點小進步，教師也要及時真誠地表揚。通過這些措施，一步一步地把他們的小毛病糾正過來。這比對他們的錯誤進行無休止的批評和説教來得更加奏效。

在《要相信孩子》這本書裏，作者談到了了這麼一個例子。一位女教師在教育一年級的孩子們要保持清潔時，發現一位小男孩的耳朵很髒。她就指着小男孩説：“大家看，格里沙的耳朵多麼髒！他沒有洗耳朵就來上學，這樣是不行的。”結果，第二天，小男孩雖然把耳朵洗得乾乾淨淨地來學校，但他從此卻變得非常緊張和膽怯，注意力往往不能集中，他總覺得大家都在看他的耳朵。教師越責備他，他的情況就越糟糕。這位女教師根本不知道她已經傷害到了一個孩子的人格、自尊和自豪感，她的直接刺傷了兒童的心靈。後來男孩轉到別的班裏，表現卻一 1

廣東石油化工學院政教系08級素質拓展作品

天比一天好，過去被那位女教師認為沒有數學才能的他，恰巧在數學方面表現出了極大的才能。事實上，女老師完全可以採取另一種方式來教育孩子們保持清潔——叫大家看一看某個乾淨整潔的孩子，然後號召大家向好的榜樣學習，有意識地看格里沙一眼，用目光向格里沙示意。

這個事例讓我深深地感受到當一名教師言行嚴謹的必要性，因為很可能自己一句不恰當的語言，或者甚至是一個眼神，都有可能影響着孩子的一生。相反，如果孩子不僅知道而且體會到了教師對他個人的優點既注意到了，又很讚賞的話，那麼他就會盡一切努力變得更好。這其中，我有着深刻的體會。一直以來，我都是班上默默無聞的學生，成績不好也不壞，是屬於最容易被老師忽略的學生。有一次我在報紙上發表的文章被班主任無意中看到，他拿着報紙來問是不是我投的稿，得到我肯定的回答後，他在班上特意表揚了我。不久又推薦我當學校的小記者，負責把學校裏發生的大事小事以通訊稿的形式寫在學校的板報上。為了不讓老師失望，我在課餘時間看了很多的課外書，堅持不懈地練筆。從那之後，每次寫作文，我的文章幾乎都成了老師在堂上朗讀的範文。同時我還努力地學習其他科目，包括自己最差的數學，我也拼命去啃，最後，我在期末的時候，拿了全校的第一名，讓很多同學和老師都很驚訝。我想説的是，老師那份欣賞與鼓勵的力量，就是我努力前進的最大的動力。我想這也是為什麼現在的教育都提倡正面教育的初衷吧！

蘇霍姆林斯基還特別注重在集體中教育孩子，用集體的力量去幫助孩子養成良好的品行。但這首先要培養孩子對集體的認同感和歸屬感，要讓孩子意識到自己是集體的其中一員，自己表現的好壞直接與集體對上號。“如果一個集體具有良好的道德風尚，並以此為驕傲，那麼這個集體裏的孩子也會自覺地努力爭取在各方面都表現良好。”這就是集體的威力。通常我們會看到，那些獲得榮譽的集體裏的孩子，會為了維護他們集體的榮譽而自覺地克服一些自身的缺點，或者為自己無意識的行為損害了集體的聲譽而感到十分的難過，並想盡一切的辦法去彌補。因此這也讓我明白了，要想教育好一個孩子，單憑老師一個人的力量是微不足道的，要巧妙地運用集體這個大家庭來對他施加壓力，加以感化，從而將孩子身上的優點漸漸鞏固下來，將不足的地方一點點剔除。這正如蘇霍姆林斯基所説的那樣“教師對於教育對象的關懷、愛護確實會在他們心中留下不可磨滅的印象，但集體的關懷往往會留下更深刻的印象。”這也難怪每一位負責任班主任都費盡心思致力於營造良好的班風、學風了。

第三篇：要相信孩子讀後感

《要相信孩子》有感

謝思婷

暑期裏讀了《要相信孩子》這本書，作者是前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基在深入總結25年來他所“熱愛併為之獻身的教育工作時寫下的”動人詩篇。作品其中不少經典案例都可以讓我們聯繫到工作中，給我啟示，讓我頓悟。有時我還發現我的一些做法多少還能和這些教育家的教育經歷有類似，這實在讓我感到慶幸。

書中提到一句：“影響學生的內心世界，不應該挫傷他們的心靈中最敏感的一個角落——自尊心。” 在日常教學中，我們要區別對待學生：成績優異的學生我們偏愛，既聰明又聽話的學生我們喜歡，中規中舉的學生我們可以接受，活潑好動的學生我們忍受，而對於“笨”又“懶”的我們老師就沒有法子了。也許換個角度去看去想，會有意外的收穫和發現。首先我們作為老師就要有一定的耐心和胸襟，用發展的眼光去看待每一位學生，寬容每一個學生的優劣、長短，相信他們一定會從幼稚走向成熟！ 享受教育好一個壞孩子給自己帶來那份喜悦要更加感動，要相信孩子，相信自己。

第四篇：當今口技

當今口技

b-box是近幾年來流行的詞語。它是beat-box的縮寫。其實這是一種新起的文化，形成於8，9前的歐美國家。不過早在中國，所記載的口技，也是早期的b-box。而這種文化，現在已活躍於中國，不僅廣州，在肇慶，不少人們，都逐漸對b-box產生濃厚的興趣。今天，我有幸能遇到一位b-box學員。來向我們打開“口技世界”的大門。

他，(立仔) 是對b-box文化有一定了解的男生，就讀於肇慶中學初2級10班。

好。現在就開始吧。

我：hello。很高興能採訪你。

立仔（一個微笑）：hello。

我：根據你的認識，不如用你的語言來介紹一下b-box吧。

立仔（還真的託一託眼鏡）：這樣説吧，b-box其實就是用嘴巴模仿出各種樂器的聲音，打出各種節奏。有人説b-box等於口技，實際上不完全是，因為古代口技是用嘴巴模仿動物的叫聲，而b-box不同，相比起來b-box更為複雜一點。

我：嗯。那你第一次知道b-box是什麼東西的時候是在什麼情況下呢？

立仔：沒什麼特別，就是一次看電視，一個叫“耳花繚亂”的節目，我看見一位台灣的哥哥，僅用一支麥，就贏得了全場觀眾的掌聲。

我：哦？

立仔：剛開始他模仿大鼓的聲音，真的很像，這是我心裏十分驚奇。然後他模仿着大鼓，然後又逐漸加入小鼓，喇叭，最後同時還唱起歌來，那首《drop it like hot》《stand by me》令我印象深刻。

我：這麼生疏的文化，為什麼選擇會學它呢？剛開始遇到什麼困難？

立仔（他沉思了一會，又露出微笑）：起初只想玩玩。因為身邊的同學都學街舞，而我又覺得學街舞有危險，可是又想接觸一下街頭文化，於是想到b-box，就開始在網上自學看看。 困難當然很多，比方説剛學大鼓的聲音已經學了兩天，然後是吸氣的小鼓聲，練了一個多星期才有一點點感覺。還有一個貝斯的聲音，我怎麼也學不像，於是日夜都在練，搞到自己喉嚨發炎，還失聲。那段時間也聽痛苦。而且又怕被別人聽見會笑話自己，總是躲在角落練，自己獨自在家又繼續練。嘴巴都抽筋了。哈哈。

我：練習過程中一定有什麼趣聞，可以跟大家分享一下嗎？

立仔：呵呵。多着呢。剛開始練習disco音，有同學不知情的，以為誰帶了台mp3出來，老是找着，最後我把真相告訴他，他還恨不得揍我一拳。還有，七年級下學期，我們學《口技》這篇文章，同學們就推我出去表演，後來還沒學習完這篇課文，突然換了一位語文老師，同學有重新推我上去再表演一次。無奈阿！現在，我的同學也老“排斥”我，他們玩搖搖的學街舞的，都説，他們那兩個項目，早晚進入奧運會。b-box呢，是不可能的啦。簡直就是明踩了。不過事實上他們也佩服我的。

我：那第一次表演的時候難忘麼？

立仔：説到第一次正式表演，其實自己並不緊張，而且只是自己班上一個班會節目，所以很順利就表演完了，不過同學們的掌聲很熱烈。儘管他們知道我這個口技者平常都在練，他們有些已經聽慣不怪了

我：對於b-box，你會堅持下去嗎？學到什麼樣你才滿意呢？

立仔：當然會堅持。現在已不是玩玩的了。土一點説，所謂學無止境，應該沒有滿意，只有短期目標吧。我希望能把《bill》學好！

我：慶至今還沒有一個正式的b-box協會，有沒有意思組織一個有關的網頁或者團體呢，你也可以在這裏向大家呼籲一下哦。

立仔：呃。我也嘗試過在bbs裏尋找夥伴，最終都沉下去了。但這並不代表我會放棄，我會堅持。現在學校也有幾個同學跟我一樣學習b-box，如果也想嘗試一下b-box的同學不妨加入這個35292231這個q羣。大家交流交流。

我：好的。謝謝你的採訪。希望你能在b-box遮條路上取得滿意的成績。

立仔：不用客氣。

採訪結束，不管你是否對b-box這種潮流文化有沒有興趣，但我們要明白的是，沒什麼事情是沒可能的。只要我們堅持。用於創新，就隨時可以創造出一種新文化。成績需要行動，想立仔一樣，剛開始從電視上看到只覺得十分去新起奇，到鼓起勇氣試學，途中經歷困難，最終有決定堅持，要下牙關到現在。這其實是一個有意義的過程。

大家也不妨從什麼事做起。比賽比賽。o(∩_∩)o

第五篇：口技解釋

1、 京中有善口技者。

善：擅長，善於。者：??的人。 京城裏有一個善於表演口技的人。

2、會賓客大宴，於廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。 大：隆重。於：在。之：助詞，的。而已：罷了。 一天，正好碰上有一家大擺酒席請客，在客廳的東北角上安放了一個八尺寬的屏風，這位表演口技的藝人坐在屏風中，裏面只放了一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

3、眾賓團坐。

眾：眾多。 客人們圍坐在一起。

4、少頃，但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然，無敢譁者。

寂然：安靜的樣子。譁：喧譁，大聲説話。 過了一會兒，只聽得圍幕裏醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲説話的。

5、遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。

遙：遠遠地。聞：聽見。吠：叫。便：就。驚覺：驚醒。 遠遠地聽到深巷裏的狗叫聲，就有一個婦人被驚醒，打着呵欠，伸着懶腰，她的丈夫説着夢話。

6、既而兒醒，大啼。夫亦醒。 一會兒，小孩子也醒了，大聲哭着。丈夫也被吵醒了。

7、婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

乳：餵奶。乳：乳頭。之：代詞，他。 婦人拍着孩子餵奶，小孩含着乳頭還是哭，婦人一面拍着孩子，一面輕聲哼着哄他睡覺。

8、又一大兒醒，絮絮不止。

又：另。止：停止。 又有一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地説個不停。

9、當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。 當；正在。是：這。初：剛剛。叱：大聲呵斥。眾：各種。 妙：妙處。備：具備。 在這個時候，婦人用手拍孩子的聲音，嘴裏輕聲哼着哄孩睡覺的聲音，小孩子含着乳頭啼哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲呵斥大孩子的聲音，同時都發出來，各種聲音都表演得惟妙惟肖。

9、滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默歎，以為妙絕。

目：用眼睛看。妙：奇妙。絕：極了。 全場的客人沒有一個不伸長脖子，偏着頭看，微笑着，暗暗地讚歎，認為奇妙極了。

10、未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。

漸拍漸止：拍一會兒，停一會兒，逐漸停止了。 沒有過多久，丈夫打鼾的聲音響起來了，婦人拍小孩也拍一會兒，停一會兒，逐漸停止了。

11、微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。

微：隱隱地。 盆器：盆碗一類的器物。 隱隱約約地聽到有老鼠悉悉索索的聲音，盆碗一類的器物翻倒傾斜的聲音，婦人在睡夢裏的咳嗽聲。

12、賓客意少舒，稍稍正坐。

意：心情。 稍稍：漸漸地。正：端正。 客人們聽到這裏，心情稍微放鬆了些，漸漸把身子坐正了一些。

13、忽一人大呼：“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。

忽然有一個人大聲呼叫：“起火啦”，丈夫起來大聲呼叫，婦人也起來大聲呼叫。

14、兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。

俄而：一會兒。 兩個小孩子一齊哭了起來。一會兒，有成百上千人大聲呼叫，成百上千的小孩哭叫，成百上千條狗汪汪地叫。

15、中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。 中：其中。間：夾雜。火爆聲：烈火燃燒發出爆裂的聲音。作：發出。

中間夾雜着劈里啪啦房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發出爆裂的聲音，呼呼的風聲，千百種聲音一齊響了起來；又夾雜着成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒着的房屋時一齊用力的呼喊聲，搶救東西的聲音，潑水的聲音。

16、凡所應有，無所不有。 凡是在這種情況下應該有的聲音，沒有一樣沒有的。

17、雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

指：指明。

即使一個人有上百隻手，每隻手有上百個指頭，也不能指出其中的哪一種聲音來；即使一個人有上百張嘴，每張嘴裏有上百條舌頭，也不能説出其中的一個地方來。

18、於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

於是：在這種情況下。色：臉色。席：座位。先：搶先。走：逃跑。

在這種情況下，客人們沒有不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖露出手臂，兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先逃跑。

19、忽然撫尺一下，羣響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

羣響：各種聲響。絕：消失。之：代詞，代屏風裏面。 忽然醒木一拍，各種聲響全部消失。撤掉圍幕一看裏面，仍只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。

?會賓客大宴

古：適逢，正趕上。今：會議。

?但聞

古：只今：轉折連詞，但是。

?稍稍正坐

古：漸漸今：稍微

?中間力拉崩倒之聲

古：其中夾雜着今：在事物兩端之間

?兩股戰戰

古：大腿今：屁股

?幾欲先走

古：跑今：行走

以為妙絕（副詞，極，非常）

羣響畢絕（動詞，斷絕，消失）

眾妙畢備（名詞，妙處）

以為妙絕（形容詞，奇妙）

手有百指（名詞，手指）

指其一端（動詞，指明）

眾賓團坐（動詞，坐下）

滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）

婦撫兒乳（動詞，餵奶）

兒含乳啼（名詞，乳頭）