主題班會設計多篇

主題班會設計方案 篇一

一、活動目標：

（一）認識到人生活在社會中必須與他人交往；這是人類羣體生活所決定的，21世紀更需要學會交往；

（二）明白中學生交往的主要對象是老師、同學和家長；

(三掌握正確處理好與同學、老師和家長之間關係的技巧，注意提高自己的交往能力。

二、活動重點：

着重啟發學生注意提高交往的技巧，包括在家如何與父母相處，在校如何與老師、同學相處，在校外如何與他人交往。

三、活動形式：

小品、演講、討論

四、活動準備：

（一）確定活動主持人，並認真做好主持過程的準備工作。

（二）編排小品劇。採取自願報名的方式，分別編寫小品內容及表演形式，提前做好排練工作。

（三）請文筆好且善長演講者準備演講稿及配樂演練。

五、活動過程：

主持人：我們從呱呱墜地時，就開始生活在社會之中，最初接觸的是父母，接着就是家庭中的其他人員、親朋、鄰里、幼兒園老師，隨着年齡的增長，交往圈越來來越擴大，中學生交往的主要對象是父母、同學和老師。此外，還有社會中的其他人。人為什麼要和他人交往？在人與人的交往過程中應掌握哪些技巧才能建立和諧的人際關係呢？是我們這次班會探討的主題。“中學生的交往”主題班會現在開始

（一）看畫悟理

主持人：首先思考的問題是人為什麼要和他人交往？請大家觀看這樣一個畫面，（投景儀在屏幕上顯示出一隻孤雁無助地在天空中飛翔）然後思考下畫中的含義是什麼？請同學們自由發言。

由三至四位同學談個人對面面的理解。

主持人：以上幾位同學講的很好、此畫面説明孤雁難行。那麼，我們每個人如同大雁一樣，離開了社會羣體就會在生活、學習、工作以及今後的事業等方面遇到許多難以克服的困難．，甚至無法生存。誰能從親身經歷和身邊發生的事例説明這個道理。

（二）典型舉例介紹

1、由兩名同學講自己親身感受。

學生甲：過去我性格孤僻，不愛和別人交往！課下總是一個人坐在位子上埋頭看書，—在家也不願意和父母交流自己對周圍事物的看法，遇到學習上的難題既不敢向老師請教，也不願請同學幫助，結果學習越來越吃力，怎麼努力成績也上不去。後來經過心理輔導老師的幫助和指導，使我明白了必須克服自己性格上的弱點，主動和家長、老師、向學交往，我逐漸變得開朗了，樂於和大家在一起交流思想、探討問題了，學習成績也逐漸提高了。

學生乙：國小五年級時，我的父母離異了，當時我必中苦悶，怕同學們瞧不起我．，議論我。原本開朗的我變得沉默了，上學和放學獨來獨往，集體活動很少參加了，班主任找我談話，我也不吐露真情，我覺得未來的憧憬破滅了，從此學習精神不集中，學習成績隨之下降。在班主任多次家訪和耐心引導下，使我正確認識了家庭環境的變化，懂得了要面對現實重新振作起來，班長也主動幫助我彌補學為上的缺陷，我增強了生活的信心和力量，國小畢業時以優異成績考上了咱們學校。

2、由一名學生介紹身邊典型事例。

學生丙：講述了她國小的好朋友因自卑心理太重，害怕與老師和同學交往，對父母的高期望感到壓力太重，考不好非常苦悶，但又不向任何人訴説，因怕影響學習而不參加班集體活動，享受不到集體生活的愉悦和歡快氣氛……久而久之，學習成績不僅沒提高，體質也下降了；畢業成績也不理想，勉強及格。

3、主持入：可見，人離不開交往。正如美國作家肖伯納所説的名言一樣“如果你有—個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們仍只有一個蘋果；如果你有一種思想；我有一種思想，彼此交換，我每個人就有了兩種思想。”（用投影儀打出）讓我們在交往中不斷獲得真知，在交往中享受人生的快樂，在交往中去尋求人生的真諦。中學生的交往對象主要是父母、同學和老師，當然還要與社會中的其他人交往，那麼，讓我們首先探討一下如何與父母、同學、老師之間交往呢？請看小品劇。

（四）表演小品劇

1、“母女倆”

主要劇情：母親生病，孩子不聞不問，只知朝母親要零花錢，母親對孩子進行教育，但態度有些簡單粗暴，孩子不接受，對母親大加頂撞；狠狠地甩了一下書包，離家而去。

2、“考場上發生的事情”

主要劇情：考場上，學生甲有一道題不會答，就偷看同桌學生乙的卷子，乙將卷子合上沒給甲看。考試結束後，甲指責乙，並用諷刺的語言挖苦乙。乙很氣惱，認為自己的行為是對的，就和甲據理力爭，雙方互相指責；鬧得不可開交。

主題班會設計方案 篇二

教學目標：

讓學生了解維護公共場所衞生與健康的關係，從小養成維護公共場所衞生的良好品德，從維護公共場所衞生做起。

教學重點：讓學生了解公共場所衞生與健康的關係。

教學難點：培養學生維護公共場所衞生的美德。

教學過程：

一、激情導入

二、瞭解“創衞”

師：我們整天都説創衞創衞的，可是你們知道什麼是創衞嗎？生：創衞就是“創建國家衞生城市”的簡稱。所謂創衞就是推動城市基礎設施建設，加強城市管理，改變城市面貌，改善人居環境和投資環境，提升城市品位，促進經濟發展，提高人民生活水平。

三、瞭解“公共場所”

公共場所是公眾休息、娛樂的地方，自然是人羣較多的地方。這些人羣中，有健康的人，也會有患各種疾病，包括肝炎，肺結核等傳染病的人，如果這些人不注意公共場所衞生，隨地吐痰、大小便等，會怎麼樣呢？其次，公共場所衞生不良，到處是垃圾，紙屑，有人亂塗亂刻，又會怎樣呢？出示圖片進行對比(良好的衞生環境)→(不衞生的環境)

四、學生作答，教師小結：

公共場所衞生不良，會傳播各種疾病，會使休息，娛樂的人感到厭惡，不快。可見，維護公共場所衞生，是維護大眾的利益和身體健康，是每個公民的義務和責任。因此，我們要維護公共場所衞生為我們市創建國家衞生城市出一份力！五、創衞口號大比拼：

隨着創衞工作的深入開展，更多以創衞為主題的活動相繼進行，創衞作文，創衞詩歌等等層出不窮，現在我們大家來進行一個小比賽：“創衞口號大比拼”請同學們每人都説出一則自己的創衞口號，然後我們評選出優秀的口號。

1、環境衞生，從我做起！

2、整潔家園，人人有責！

3、擯棄陋習，崇尚文明！

4、鳳崗是我家，整潔靠大家！

5、關愛城市家園，倡導品位人生！

6、發揚傳統美德，倡導時代精神！

7、遵守社會公德，維護公共衞生！

8、珍愛生活空間，熱心創衞工作！

9、管住髒、亂、差，留下真、善、美！

10、創衞關聯你我他，齊抓共管靠大家！

10、草兒綠，花兒香，環境優美人健康！

六、問答指導：

同學們知道維護公共場所衞生要怎樣做嗎？

先出示一些圖片(人們不正確的做法)，然後讓學生舉其他例子，最後教師總結。

1、養成良好衞生習慣，不隨地吐痰。

2、保持公共場所衞生，不亂扔垃圾、雜物，不亂塗亂畫。

3、自覺愛護公共場所環境，不隨意踐踏草坪，不攀摘花草樹木。

4、自覺遵守公共場所秩序，不在公共場所大聲喧譁嬉戲打鬧，影響他人。

5、自覺愛護公共場所財物，不損壞公共財物。

七、學生討論發言

同學們都知道該如何做了，為什麼要這樣做呢？請同學們分五人小組討論，然後每組請一位同學發言。

八、維護公共場所衞生的認識”比賽

“你對維護公共場所衞生的認識”填空比賽(各組兩人蔘加)比賽後給予優勝組表揚。

在公共場所要做到不隨地(吐痰、大小便);不亂丟(果皮紙屑);不損壞(公物);不亂刻亂畫(牆壁、樹木);不踐踏(草地);不摘折(花草、樹木);我們都來維護(公共場所)衞生。

九、結語：

通過學習這一課，同學們懂得了要怎樣維護公共場所衞生。除了自己要做到，看到有違反的現象，我們也應該作出勸阻，讓他們也做好。共同營造良好的公共衞生，齊心協力搞創衞，讓大家都能在美好的環境中生活。

主題班會策劃方案 篇三

一、指導思想

為了進一步加強師德建設，在全校營造“尊師重教”的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業，積極進取，開拓創新，推動學校各項事業的全面發展，特舉辦本次活動。通過活動，讓學生用實際行動感恩教師，讓老師在活動中深深地感受到學生的敬愛之情，同時，教師要思考自己的責任，用愛心去呵護學生，用實際行動去關愛學生。

二、活動時間

教師節。

三、活動安排

（一）表感謝

1、聲音表恩情：

送上幾首歌曲——x月x日開始，陽光課間將播送《每當走過老師窗前》、《長大後我就成了你》、《紅燭頌》等歌頌教師的歌曲。

送上一句祝福——教師節這天，同學們見到老師時，主動為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”、“老師，祝您節日快樂！”、“老師，我們感謝您！”。

2、卡片表心意：在x年級中舉行“童心七彩給師愛”心意卡設計展。要求每位同學都積極參與，發揮自己豐富的想象力和動手，將自己對教師的真情實感透過自己的設計流露在心意卡上，充分表達對老師的理解、關心和尊重。

心意卡的設計時間為x月x日至x月x日，請x年級每班擇優選取2張，於x月x日放學前上交於辦公室，進行評比。

（二）訴心聲

1、筆尖訴心聲：

讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關注，一起祝福，為自己崇敬的他們表達我們的敬意。給老師發一封慶祝教師節的電子郵件或寫一封表露感激之情的感謝信。

x月x日至x月x日，請將你寫給本校老師的信——“老師，我想對您説”投入學校的信箱中（請寫清楚所寄教師的名字），x月x日那天，我們將大家的祝福送至教師手中。

2、開展“我心中的好老師”為主題的徵文，要求x年級各班組織好每一位同學寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，作文題目自定。上送份數：各班選送x篇徵文，上送時限：請在x月x日之前上辦公室，參加評比。

3、班會表心聲：召開一次以“感念師恩訴説心聲”為主題的班會。

4、在教師節當日，開展“老師，節日快樂”的主題升旗儀式，在升旗儀式上，校領導致辭，學生為教師節獻詞，教師代表講話，通過開展主題活動，使師生同歡樂，共振奮，為xx國小今後發展積澱了精神財富。

5、x月x日下午x點，將邀請部分長期以來熱愛、關心教育事業，特別是對我校發展大力支持的各相關單位和個人與xx國小全體教職工在我校教師食堂進行慶祝晚餐，以衷心表達我校教職員工對這些單位及個人的謝意。

班會教案 篇四

【班會背景】

現代社會需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀人才競爭的重要素質之一。卡耐基説：“一個人的成功，15％靠專業知識，85％靠人際關係和處世技巧。”

今天的我們面對着越來越多的獨生子女。獨生子女在家庭中受到百般溺愛嬌寵，形成了以自我為中心的“唯我性”，自負離羣、缺少自省又缺乏對別人的認同尊重，學生之間時有溝通不暢、鬧情緒的現象，影響了學習、生活、以及學生的健康成長。

處於青春叛逆期的國中學生尤為如此。因此，對於國中學生積極開展“溝通是心靈的藝術”的主題班會，引領啟迪學生認知溝通、善於溝通非常必要，也是培育學生健全人格、和諧心靈的重要途徑。

【班會目的】

1、通過信息傳遞遊戲，初步體驗溝通的重要性，並正確的理解“溝通”的內涵。

2、通過情景再現，深度體驗有效溝通的重要性，掌握有效溝通的技巧。

3、啟發學生在課上模擬頒獎詞，和同學、老師進行真誠的交流，體驗溝通的技巧。

4、在溝通技巧之外，心靈和諧的人才善於溝通，啟迪學生做心靈和諧的陽光少年。

【班會形式】

討論對話、遊戲體驗、情景再現、頒獎詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗有效溝通的技巧。

【班會準備】

蒐集有關溝通的名言、故事。

寫給任課教師和同學的頒獎詞及感動細節。

【班會過程】

一、情景導入：

如果你是校長，見一名男生拿起泥塊要砸同學，你如何去和該同學溝通？

引領同學思考，帶入班會情景。然後，出示投影。

【出示投影】陶行知——四塊糖的故事

【思考】你認為陶行知是怎樣的人？

從陶行知四塊糖的故事中，我們可以體會陶行知的大愛及他高超的溝通技巧，你是否想做一個有如此高超溝通能力的智慧之人呢？今天，我們就一起走進主題班會《溝通是心靈的藝術》。

二、什麼是溝通，溝通的重要性

1、信息傳遞遊戲，體驗溝通的重要性。

規則：只允許用肢體語言傳遞信息。

人員：5個同學。

傳遞信息1：人往高處走，水往低處流。

傳遞信息2：天高任鳥飛，海闊任魚躍。

傳遞信息3：我摘一顆星送給你！

通過信息傳遞遊戲，讓同學們在快樂中初步體驗溝通的重要性。並初步思考什麼是溝通。

2、什麼是溝通。

【投影出示】

《現代漢語詞典》中解釋，溝通：使兩方能通連。在中國，溝通一詞本指開溝以使兩水相通，後用以泛指使兩方相通連，也指疏通彼此的意見。

《大英百科全書》説，溝通是“用任何方法，彼此交換信息，即指一個人與另一個人之間用視覺、符號、電話、電報、收音機、電視或其它工具為媒介，所從事交換信息的方法。”

《韋氏大辭典》認為溝通就是“文字、文句和消息之交通，思想或意見之交換。”

學生分組討論，什麼是溝通。

旨在引領學生思考溝通的內涵，並引出有效溝通。

三、有效溝通的重要性。

帕金森：“因為未能溝通而造成的真空，將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥。”

1、在現實生活裏你有沒有和老師、家長、同學，在溝通交流中存在哪些矛盾衝突？你是如何解決的？

讓學生從現實生活中思考和家長、同學、老師溝通的障礙，並思考有效溝通的途徑。

2、情境再現，二維深度體驗溝通。

【投影出示】

案例：七年級學生李娜和陳鵬，都是品學優秀的學生，是班裏正、副班長。由於在管理班級的過程中，兩個人經常一起探討工作，放學後一起走在全班最後。漸漸地，班內同學和部分老師懷疑他們兩個在早戀。有同學告訴了班主任。班主任王老師找他們來談話。開門見山的開始談話。還沒等王老師把話説完，李娜和王老師爭論起來，並非常生氣的摔門走了。

【思考】

1、如果你是學生李娜，會如何和王老師進行溝通？

2、如果你是王老師，會如何和學生李娜、陳鵬溝通？

分組討論，模擬再現。然後交流。

問題設計是從溝通雙方來設計的，旨在讓學生深度二維體驗：從溝通雙方來體驗並思考問題，以及有效溝通的心理機制和溝通技巧。

3、通過上述案例的體驗與思索：你認為如何才能有效地和他人溝通交流？

小組討論，並進行班內交流。

目的在於引領學生進行總結提升溝通交流的技巧與心理機制。

四、如何才能和別人進行有效的溝通。

1、學會傾聽。

聆聽是溝通的重要因素。聆聽不但要用耳聽，還要用眼去看，用心去悟。

【投影出示：故事】

美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他説：“你長大後想要當甚麼呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”林克萊特接着問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎麼辦？”小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然後我掛上我的降落傘跳出去。”

當在現場的觀眾笑的東倒西歪。

【思考】接下來會發生什麼？

學生討論後，再出示投影：故事結局。

【投影出示：故事結局】

林克萊特繼續着注視這孩子，想看他是不是自作聰明的傢伙。沒想到，接着孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使的林克萊特發覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。於是林克萊特問他説：“為甚麼要這麼做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來！

引導學生交流傾聽的藝術。

故事的目的旨在啟迪學生在溝通交流中要善於傾聽。

聽到的不僅是話，還有對方話的後面真正想要表達的意思。卡特羅吉斯説：“如果我能夠知道他表達了什麼，如果我能知道他表達的動機是什麼，如果我能知道他表達了以後的感受如何，那麼我就敢信心十足地果敢斷言，我已經充分了解了他，並能夠有足夠的力量影響並改變他。”

2、學會表達。

【投影出示：故事】

有一個秀才去買柴，他對賣柴的人説：“荷薪者過來！”賣柴的人聽不懂“荷薪者”（擔柴的人）三個字，但是聽得懂“過來”兩個字，於是把柴擔到秀才前面。秀才問他：“其價如何？”賣柴的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價”這個字，於是就告訴秀才價錢。

秀才接着説：“外實而內虛，煙多而焰少，請損之。（你的木材外表是乾的，裏頭卻是濕的，燃燒起來，會濃煙多而火焰小，請減些價錢吧。）”賣柴的人因為聽不懂秀才的話，於是擔着柴就走了。

【思考】這個故事在與人溝通上對我們有什麼啟迪？

啟迪學生思考，“語言是人類所用過的最有效的藥。一句話，有可能成為我們與他人之間的藩籬；也可能成為我們與別人之間溝通的橋樑”。

3、換位思考，推己及人。

【投影出示】

羅賓森教授説過一段富有啟示性的話：“人，有時會很自然地改變自己的想法，但是如果有人説他錯了，他就會惱火，更加固執己見。人，有時也會毫無根據地形成自己的想法，但是如果有人不同意他的想法，那反而會使他全心全意地去維護自己的想法。不是那些想法本身多麼珍貴，而是他的自尊心受到了威脅……。”

【思考】這段話對我們有什麼啟發？

啟發學生，要善於換位思考、推己及人，才能善於與人溝通。

4、求同存異

【投影出示】

“差異太多，必然造成衝突。如果你想和諧，就別隻看差異之處；如果你想溝通順利，就別隻從自己的角度去觀察。”

【思考】聯繫生活，思考求同存異給溝通帶來的益處。

啟迪學生做一個有彈性的溝通者。

一個有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法，適度且不斷地改變自己的觀點，以至達成目標。

五、心靈和諧的人才善於溝通，如何做心靈和諧的陽光少年。

溝通是一門技術，更是一門藝術。溝通是一種智慧，更是一種人生。善於溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善於溝通。在溝通技巧之外，要善於塑造自己美好的心靈。

【投影出示故事：你對了，世界就對了】

你對了，世界就對了

有一個廣為流傳的故事，説的是一位牧師正在家裏準備星期天早上的講道，他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個不停，讓他無法專心準備。沒辦法，他隨手從一本舊畫報中選出一幅色彩鮮豔的大圖畫——一幅世界地圖，隨手撕碎後丟給兒子説：如果你能夠把這些碎片拼成原來的圖畫，那麼將可以得到2角5分錢的獎勵。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個上午，可是他錯了。不到10分鐘，小約翰就拿着他已經拼好的“世界”來要“賞錢”了，這讓牧師驚歎不已。 “孩子，你是怎樣把這件事情做得這樣快？”牧師問道。 “啊，”小約翰説，“這很容易。在這個圖畫的另一面有一個人的照片，我把這個人的照片拼到一起，然後把它翻過來。我想，如果這個人是正確的，那麼這個世界也就是正確的。”

啟發學生思考。

除了溝通技巧，更重要的是做一個有涵養的陽光少年。自己的心靈世界是美好的，才能相信世界是美好的。

每個人都是塑造自己心靈的工程師。“涵養，使人嚴肅而不孤僻，使人活潑而不放浪，使人穩重而不呆板，使人熱情而不輕狂，使人沉着而不寡言，使人和氣而不盲從。”

【思考】如何做一個內心和諧善於溝通的青少年？

學生討論交流。然後，引導學生深入思考。

1、學會賞識，做陽光少年。

培根説：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪。”威廉詹姆斯則説：“人性中最深切的心理動機，是被人賞識的渴望。”欣賞是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種無窮的力量。

【活動體驗】優點集結號·動人細節·頒獎詞。

①班內交流你對老師或同學的動人細節的描述，和給予他/她頒獎詞。

②談談自己被賞識的感受。

通過賞識和被賞識的二維體驗，感受賞識的力量及給溝通帶來的益處。

2、接受批評，做陽光少年。

【投影出示】

正視別人的批評。“知錯必改，善莫大焉！”卡耐基告訴我們：“即使傻瓜也會為自己的錯誤辯護，但能承認自己錯誤的人，就會獲得他人的尊重，而有一種高貴怡然的感覺。如果我們是對的，就要説服別人同意。而我們錯了，就應很快地承認。”青少年，總難免陷於衝動。衝動，是魔鬼，是人生的禁忌，是人性的弱點，也是做人最大的敵人。

思考：怎樣接受別人的批評。

小組討論，交流如何接受別人的批評。旨在引導學生良好的溝通素養，做善於接納批評的陽光少年。

3、學會反省，做陽光少年。

懷特黑德：“畏懼錯誤就是毀滅進步。”自我反省對於每個人都很重要，對於成長中的青少年更為重要。自我反省是一個人成長的祕訣，也是一個人真正成熟的標誌。

六、結束語

【投影出示】送給同學們兩段話：

① 盧勤的六句話：

改變心情就改變了世界；改變態度就改變了命運；

改變情感就改變了生活；改變角度就改變了關係；

改變內存就改變了未來；改變心靈就改變了人生。

②説話的温度：

急事，慢慢的説；大事，清楚的説；小事，幽默的説；沒把握的事，謹慎的説；沒發生的事，不要胡説；做不到的事，別亂説；傷害人的事，不能説；討厭的事，對事不對人的説；開心的事，看場合説；傷心的事，不要見人就説；別人的事，小心的説；自己的事，聽聽自己的心怎麼説；現在的事，做了再説；未來的事，未來再説；如果，對我有不滿意的地方，請一定要對我説！

溝通是一門技術，更是一門藝術。

溝通是一種智慧，更是一種人生。

善於溝通是一種和諧，有和諧心靈的人，才善於溝通。讓自己心靈和諧，讓世界和諧。梁啟超説：少年智則國智，少年強則國強。祝福同學們能做一個心靈和諧，善於溝通的人，一個內心充滿陽光和智慧的大寫的人！

讓我們在歌曲《心與心不再遙遠》中結束本節班會。

中秋主題班會設計教案 篇五

一、活動主題：

為了弘揚中國傳統文化，豐富同學們的校園生活，促進同學們之間的交流和溝通，營造以校為家的温馨情懷，我校將舉行“不再讓你孤單”中秋關愛留守兒童活動。

二、活動時間：

xxx年9月4日（星期四）晚上

三、活動地點：

籃球場

四、活動程序：

1、校長講話

2、林汀同學演唱“開學第一課”主題歌《努力》

3、蘇鐿同學鋼琴演奏《四小天鵝舞曲》：

4、翁嬌嬌老師朗誦《鄉愁》

5、莊劍平老師口琴演奏《瀋陽啊，我的故鄉》

6、雷其順老師介紹中秋節的名稱、起源及節目風俗習慣，以及有獎問答。

7、六年級同學表演廣場舞《北江美》

8、陳開平老師二胡演奏

9、夏慶飛老師演唱《但願人長久》

10、遊戲環節（獎品為棒棒糖、麪包、蘋果、香蕉）

11、在夢想中心分發月餅、集體合影

12、自由賞月

五、活動安排：

待定。

主題班會設計 篇六

活動目標：

1、積極參與購物遊戲，感受自己準備秋遊物品的快樂。

2、設想合理的購物計劃，能根據自己的情況挑選合適的物品。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1、與小組數相同的小錢包(每個錢包內放10元硬幣)，購物籃。

2、佈置超市場景，包括貨櫃、品名提示卡、價目表等。

3、春遊所需的各類物品，如奶製品類、飲料類、水果類、零食類、糕餅類、其他類。

4、購物統計表。

活動過程：

一、第一次購物

1、再過幾天，我們就要去秋遊。這次我們不請爸爸媽媽幫忙，自己來準備秋遊物品好不好？今天我們就來做個購物遊戲，挑選自己最喜歡、最需要的物品，為秋遊作準備，好嗎？

2、幼兒嘗試購物，教師主要觀察幼兒購物量是否合適。

3、啟發幼兒討論。

①數一數，你買了幾樣東西？（教師做小組統計表）

②展示個別幼兒所購物品，討論帶這些東西是否合適，為什麼，帶多少東西比較合適。

③小結：秋遊時帶的食物應當適量。帶得太少不夠吃，帶得太多裝不下，背不動，玩起來也不方便。

4、請幼兒將物品放回原貨櫃，自查或互查是否放對。

(模擬的購物情境，大大激發了幼兒參與活動的興趣，而讓幼兒數一數、説一説的環節有助於幼兒建立"適量"的概念。)

二、第二次購物

1、在這次購物前，我們要先想一想：買多少東西比較合適？哪些東西是必需的？

2、幼兒嘗試購物，教師觀察幼兒的購物情況，重點了解幼兒購物的數量、種類及他們的想法。

3、引導幼兒討論。

①這次買了幾樣東西？買了些什麼？合適嗎？（教師做購物統計表）

②出示一個物品種類相對較全的購物籃，引導幼兒討論以下問題：

●哪些物品是必需的？(如餐巾紙、飲料、水果。)

●餐巾紙有什麼用？

●為什麼大家都要帶飲料？哪種飲料比較解渴？

●水果一定要帶嗎？為什麼？

4、請幼兒將物品放回原貨櫃，自查或互查是否放對。

(教師從物品種類入手，引導幼兒交流生活經驗，瞭解哪些物品是必需的，使幼兒從直覺行動過渡到理性思考。此外，教師適時地對幼兒進行關心同伴的教育，不但激發了幼兒的情感，而且促使幼兒更全面、更整體地考慮購物需要，落實購物行為，以增強購物的目的性。)

三、第三次購物

1．看來購物真不是一件簡單的事情，一定要考慮周到。比如，帶多少東西合適，什麼東西是一定要帶的，帶什麼東西是不合適的。下面要開始真正的購物了。你們每人一個小錢包，錢包裏有10元錢，記住要算好了花。

2．幼兒購物，教師觀察、指導幼兒價錢是否算對，10元錢夠不夠用。

3．幼兒互相介紹自己購買的物品。

4．小結：許多小朋友都買了必需品，而且不多也不少，真不錯。我們要告訴爸爸媽媽，以後由我們自己來準備秋遊物品，説不定我們想得比爸爸媽媽還周到呢！

活動反思：

《秋遊》這是一篇情景交融的記敍文。全文生動的描繪了同學們在老師的帶領下去秋遊的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡樂心情。經過一個單元的識字教學後，終於可以進行課文閲讀教學了！《秋遊》這篇課文的內容對於農村的孩子們來説可謂是“小菜一碟”了。

所以在我的課堂上，孩子們大談秋天的特點，果園裏、農田裏、田野裏……，孩子們似乎是無處不去，無處不説。他們描述得確實很形象，有的同學描述的水果饞的大家都直流口水。他們的想象力真的很豐富，空中的雲給他們想象成了世間的萬物。他們的積極性都很高，每個孩子都在各抒己見……看着孩子們的積極投入，踴躍發言，我不忍打斷，不能多説，只想站在教室的一角，好好欣賞此時的課堂。

正在我們都投入在精彩的課堂交流中，無情的下課鈴聲響起。我如夢初醒，天呀，我的教學任務完成了嗎？課文沒來得及感情朗讀背誦，生字還沒有好好識記書寫，怎麼就下課了呢？就這樣，帶着興奮的收穫和無限的遺憾，我走出了教室。這節課，雖然我沒有能理想的駕馭課堂，但是孩子們卻得到了意想不到的發揮和表達。課堂上，我們有收穫更有遺憾。難怪有人説“教學是一門留下遺憾的藝術”！

班會設計 篇七

一、題材的選取

班會課內容要針對本班的實際情況、學生的年齡和心理特點選取內容及設計形式，及時規範學生行為，及時捕捉班級的亮點及學生的閃光點，適時適度地進行教育，樹立典型併發揮其輻射帶動作用。作為班主任，要善於捕捉學生微妙變化的信號，並以此為教育的基本素材，利用班會課陣地，切實做好教育引導工作。

二、對象的分類

在班會課的準備過程中，對於“優秀生”，不能因其成績好或聽話而一味溺愛，以偏蓋全，也要關注其心理健康，尤其需要培養心理承受力，在活動中克服自我中心；對於“一般生”，我們應更多表現出認可和賞識，多肯定他們的長處和閃光點；倒是班級中的“隱患區”更需要關受，哪怕他們擺出自詡不凡或者是麻木不仁的譜，但他們的心理還是敏感的、自卑的，易產生對立情緒，班主任應藉助班會活動，讓他們和班級同學多溝通，老師在旁邊多愛護、多指點、多鼓勵，使他們“親其師而信其道”，然後再通過活動春風化雨，潤物細聲，使學生受到感染和薰陶。

三、教育目標的確立

既然班會課被正式納入了課程體系，它同學科課程之間的關係就應當是相輔相成的，在地位上、價值上，不應有主次之分、輕重之分，它們各有側重地作用於學生髮展的不同方面，實現學生素質的全面提高。班會課的目標主要在於使學生的主體意識、行為能力、情感態度得到全面發展，並且，它往往不以某一門學科知識為中心，而是強調學科間的相互聯繫及知識的綜合運用。

四、主題的確立

1、根據學生的學習生活、思想動態確定班會主題

班主任要及時瞭解學生的學習生活情況和思想動態。以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動＜＞適時地幫助學生澄清是非，提高認識。

針對新組建的班級可以開展“相約——”主題班會，讓同學之間相互介紹，增進了解。

針對個別學生説由於沒望考上重高而自曝自棄時可以開展“榜上無名、腳下有路”的主題班會，用我們身邊和社會上的一些典型事例來引導學生，培養學生的自信心，要使他們認識到“人生不可能都是鮮花、掌聲、，還會有艱難困苦，還會有煎熬與委屈。既然如此我們就不必“為打翻的牛奶而哭泣”。

2、根據節令、紀念日確定主題

元旦可以搞聯歡會，活躍班級氛圍，加強班集體的凝聚力。

母親節到來我們開展“讓我們記住母親的生日”主題親情教育主班會活動。在事先不佈置的情況下突然襲擊，讓全班同學逐一説出母親的生日，然後請能記住母親生日的同學談對母親的感情，再請記不住母親生日的同學談此時的心情。

“五四”期間以“弘揚五四精神，刻苦學習”召開主題班會

6月26日是國際禁毒日可以開展“為了生命---珍愛生命、遠離毒品”主題班會

9月10日教師節、9月20是全國公民道德宣傳、10月1日國慶節，12月是是全國法制宣傳日都是對學生進行主題教育的很好載體。

3、根據學校的中心任務確定主題

4、依據實際情況選擇主題

社會實際，如社會對學生的影響是有一定力度的，所以，要考慮到這些影響因素；“怎樣結交社會朋友”（社會環境）國際形式方面:中日問題、台灣問題、中東問題等

結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養學生形成事事關心的好習慣。

學生實際，如根據學生的實際情況，例如:學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點，對症下藥。如:針對“自習課吃零食、聊天”、“生活作風懶散”、“學生早上不起牀”、“偷小賣部的物品，食堂的飯菜”等一系列壞習慣，可以開展“告別壞習慣”“向不良習慣告別”等主題班會。又如:針對學生學習主動性、積極性不高，可以開展“莫讓年華付水流”的主題班會。

5、利用一些事例、事件確定主題

例如:雲南大學在學生馬加爵。。。

發生在蕭山的五個未成年人。。。

天津年僅19歲的劉佳朝。。。

成都市一名13歲的少年因學習。。。

清華大學大學生劉海洋。。。

2005年4至6月北大接連發生三起學生。。

2005年7月10早上寧夏回自治區13歲女孩以“我是個差生、我死了以後可以幫你節約10萬元”為由，選擇了不歸路。

。。。。。。。

一數數據（如，説中國每天自殺的人數是500人，每年死於自殺的有25萬人至27萬人，還有200萬人自殺沒有成功）這都是我們開展“尊重生命，敬畏生命”、“讓生命之花綻放得更精彩，做個有心人。

五、主題班會活動的形式

班會的形式直接關係到班會活動的效果。班會形式應該由教育的內容和學生的年齡特點來決定。學生喜歡的是豐富多彩的，有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要使學生喜聞樂見，不能單調呆板。常見的主題班會形式有以下幾種:

1、論理式主題班會

這種班會主要是對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生認識。如:“青春的價值是什麼？”，“班級軼事面面觀”，“友誼與事業”“早戀的害處”等主題班會就可以採用這種形式。論理式班會目的很明確，要把“理”説透，使學生信服，所以要求論證有據，內容翔實，邏輯嚴密。

2、交流式主題班會

這種主題班會主要是學生間相互學習和借鑑，也可請校外的人物與學生交流。如:“學習經驗交流會”，“生活教育了我”“讀後感、觀後感”等主題班會就可以採用這種形式。交流式班會要創造一種和諧、融合的氣氛，引發學生對所交流的經驗有欽佩和讚賞之情。

3、文藝型主題班會

文藝型的主題班會是通過班級文藝表演形式進行的。具體形式有:講故事、唱歌跳舞、詩歌朗誦、相聲、猜謎等，其它文藝表演，也可以是繪畫、書法、攝影等。這種形式的主題班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會。它可以活躍氣氛，寓教於樂，使學生受到情感上的激勵和薰陶，所以很受學生歡迎。班主任要儘量使多數學生都有“機會”，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有“活動”的餘地，能夠各得其所，興致勃勃。

4、競賽式主題班會

這種形式的主題班會是針對學生競爭心理、好勝心理所採用的一種活動形式，在“兩軍”對壘中，融入哲理性、知識性，或判斷社會熱點問題的是非性。競賽內容有知識性的競賽，判斷是非的競賽，某種能力的競賽等。如開展法律知識競賽:《浙江省未成年人保護條例》、路遇攔劫怎麼辦？、“什麼是毒品、毒品的危害性主要表現在那些方面？等等這些形式的主題班會容易形成熱烈的氣氛。但班主任老師要做好組織工作，特別要注意在準備過程中，要廣泛發動學生參與，發動得越廣泛，關注競賽成敗的越多，效果也越好。

5、紀念性主題班會

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節日、傳統節日的慶祝等。它往往與社會的紀念活動、慶祝活動合拍。如:以教師節來了開展以“老師，您辛苦了”為主題的教師節頌教師主題班會、以“送舊迎新慶元旦”為主題的元旦文藝聯歡班會。這種班會容易造成氣氛，但也容易走過場。所以，班主任要把紀念什麼、慶祝什麼、同教育什麼結合起來，尋找的結合點，使學生在熟悉的紀念日、慶祝日裏，得到新的東西，受到進一步的教育。要注意紀念性班會教育效果的延伸，不要紀念日一過，班會上所得到的也就消失殆盡。

6、實踐性主題班會

學生參加各種實踐性的活動，也是受教育的必須內容，尤其是社會實踐活動，對學生的成長更為重要。實踐性主題班會就是讓學生在參加實踐活動的過程中受到教育。如:以參觀浙江省烈士紀念館開展“沿着烈士的足跡前進”為主題的的班會、以“家鄉的昨天和今天”為主題的遊覽名勝彙報班會，這種班會能使學生體會實踐的意義，領會實踐的內容，認識某一方面或某一個問題。實踐性的班會的特點是耳聞目睹、有真情實感，能對教育內容印象深、領會快。

六、主題班會活動設計的具體要求

首先班會活動設計應做到“五要”。班會活動方案一般由活動目標、重點、時間、內容、步驟、措施五個部分構成。

⑴活動重點要突出。只有確定了活動的重點，才能在實踐活動中抓住主要矛盾。

⑵活動時間要把握。要根據活動的類型、活動的內容規劃好活動時間。

⑶活動內容要選擇。選擇活動內容要有利於對學生進行思想品德教育；要生動有趣；要堅持實踐性原則，可操作性強；要適應社會發展的要求；適應學生的年齡特徵；適合當地的環境條件和師資水平；符合認識規律，遵循循序漸進原則。

⑷活動步驟要清晰，整個活動過程包括哪幾個環節，每個環節中有哪些操作要點都要交代清楚。

⑸活動措施要得力。

其次，主題活動要體現五美:

⑴立意美。主題班會的成功，主題立意應該新穎、鮮明、生動、具有時代精神。讓學生一看主題就會明瞭要談什麼問題，而且富有美感，只有這樣，才能使主題班會具有較強的感召力，凝聚力。

⑵內容美。主題班會要真正實現對學生的教育，必須將其主題立意具體化，變為實實在在美的內容，因此，選擇材料務必真實、典型、生動形象，不能幹癟無趣，要符合學生的年齡特徵和心理水平，要具有説服力和感染力。

⑶形式美。主題班會的內容是要通過具體的形式表現出來的。所以説，正確地選擇和精心地設計主題班會的形式是非常重要的。主題班會的形式一般指主題班會的表現形式，包括活動、編排、人員調配、會場佈置、氣氛和節奏等。主題班會要形式美，就是指主題班會的形式應該新穎、活潑、豐富多彩。在一次主題班會中可以採用講演、朗頌、歌舞、小品、採訪、報告、座談、彙報、辯論、競賽等多種形式中的一種或幾種。

⑷趣味美:趣味是學生接受教育的動力。所以主題班會一定要開得生動活潑，富有濃厚的趣味美。通過濃厚的趣味性，來激發學生參加主題班會的主動性和積極性。例如，召開“從小培養自我服務能力”的主題班會，可設計一些競賽項目和實際操作項目，像摘菜、做飯、炒菜、洗衣服等。

⑸教育美。要真正發揮主題班會的教育作用，切忌把主題班會開成“檢討會”、“批評會”。要巧妙地設計主題班會的活動內容，使學生在活動中受到情感、意志、道德等方面的教育，促進德、智、體全面發展。例如，“過生日”已成為學生的“熱點”。家裏大擺酒席，學生“收”、“送”禮物的不良風氣一再蔓延。抓住這個“熱點”可精心設計、安排“生日演講”主題班會，過集體生日，讓同學們把自做的手工藝品，自編的賀詞、歌曲獻給過生日的同學，還可讓學生髮掘過生日同學的優點。這樣既實現了學生過生日的“願望”，又達到了活動中進行教育的目的。

把握好三個原則:教育性、針對性、計劃性。

1、確定教育目的，富有教育性

主題班會必須有明確的教育目的，自始自終貫穿、滲透着極強的教育性。主題的確定與設計，必須具有鮮明的目的性，決不能搞活經濟形式，走過場。例如，針對學生學習目的的模糊或錯誤，可以組織《為什麼而學習》、《以優異成績向祖國彙報》等主題班會，要對學生進行人生觀教育，可以組織《人生路怎樣走》、《生命的意義》、《讓世界因我的存在而美好》等主題班會。

主題班會的教育目的大體可以分為如下幾類:(1)思想觀點、政治立場、首先品質方面的教育，如對學生進行人生理想教育、國情教育、愛國主義教育等；(2)端正好學習目的、態度的教育，如對學生進行熱愛科學、反對迷信的教育、為振興中華而學習的教育；(3)創“三好”、比貢獻教育，如對學生進行創“三好”教育、“五講四美”教育，愛集體教育、愛勞動、比貢獻教育等。

在確立和策劃主題班會時，必須思想明確，知道主要是解決什麼思想問題，應該怎貫穿教育性，達到教育目的、提高學生的認識。只有這樣，主題班會才有實效，才不會流於形式。

2、結合學生實際，具有針對性

主題班會必須結合學生的實際，主題的確定必須尋找學生中普遍存在的典型的思想問題。具體來説，就是根據學生的年齡階段及身心特點，思想發展的脈絡，結合學校、家庭、社會生活實際，針對學生在思想、學習、生活方面出現的問題，廣泛選取題材，進行篩選、提練、策劃、組織、及時對學生進行教育。例如:七年級時，學生因為來到一個新的學習環境，對周圍的一切都感到好奇。他們大多數都希望能好好學習，天天向上，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，因而表現就比較好。作為班主任，應該抓住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如《要珍惜學習的好時光》、《向童年告別》、《我愛我的班集體》等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知慾望更加強烈。

要做到有針對性，班主任必須善於搞好調查研究。作為班主任，對於本班學生的精神狀態、學習風氣、健康狀態、輿論、班風和當前存在的主要問題等都要做到心中有數，瞭如指掌。只有這樣，才能摸清學生狀況，抓住當前需要解決的主要問題，並能尋找解決問題的方法和對策，促使學生的思想朝健康的方向發展。例如，針對部分學生成績突然下降的情況，班主任應該通過多方面的調查，分析原因，然後召開“改進學習方法和時間賽跑”的主題班會。使同學在講座和交流中明白苦學和巧學要結合起來，才能取得優秀的學習成績的道理。

3、認真確立主題，做到計劃性

主題班會必須有計劃性，有嚴密的序列步驟，不能隨意而發。教育性、計劃性三者是統一的。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對所在學期的班會活動有一個總的計劃。第三，對組織每一次班會要有一個具體的計劃，如選擇什麼樣的主題，採用哪些內容和形式，達到什麼教育目的等等。有了計劃，主題班會就會目標明確，進行順利，能夠較好地達到預期目的。

七、具體的實施

1、要做好充的準備

俗話説“不打無準備的仗”，開主題班會要做好一系列的準備工作。

向同學們説明班會的意義；提前大概一週佈置任務，讓每一位同學都做準備。如:“告別壞習慣”主題班會，要求每位同學蒐集一則名人告別壞習慣的故事，要同學思考自己有哪些壞習慣；如何改正壞習慣兩個問題；確定發言對象。如:辯論式主題班會要選出正反方的辨手；以“學習經驗交流”為主題的班會要選出每科成績拔尖的學生來談他們的學習經驗；召開班幹部會議。發揮班乾的主動性和積極性。討論班會的程序，每一個環節落實到位。

2、確定主持人和發言稿

確定主題班會的主持人很關鍵。到時，控制班會場面和處理突發事件，除了班主任臨場指導外，一般由主持人來把握。這需要主持人有較強的應變能力和表達能力。選擇主持人還要根據班會的形式，如:以老師説為主的班會和以學生參與為主的班會，選擇的主持人就不同。

為了使學生在活動中接受教育，可以在班會中穿插合適的遊戲。比如:在“告別壞習慣”主題班會中，可以讓同學們把平時的壞習慣用小品的形式集中反映出來。小品由同學們自己設計、排練。

有針對性地談對某問題的看法，可以使學生受到更全面、深刻的教育。

會場佈置最重要的是突出主題、美觀大方。比如:辯論式主題班會，正、反辯手的書桌擺到教室的最前面，分開正反兩方，正方選手坐在一邊，反方選手坐在另一邊，排八字形，辨手面對觀眾，下面分成兩塊，分別坐着其拉拉隊員。又如座談式班會，座位可以排成圓形，中間留空，會場美觀大方。

八、主題班會的誤區

1、無準備班會

班主任事先沒有準備，上台東拉西扯，興致高時45分鐘收不住，沒興致時就改自習。

2、訓斥式班會

帶着一肚子火，帶着不良情緒，把一些問題移植給學生，上來是一通指責、訓斥，態度激昂，言辭尖刻，學生像沉默的火山。

3、包辦式班會

教師是總設計師，總代理，串詞他寫，節目他編，黑板他畫，學生被動服從。

青春主題班會設計方案 篇八

教學目標

知識與能力

1、蒐集與“青春”有關的詩歌、散文等文學作品，培養有目的地蒐集資料的能力。

2、培養當眾表達的能力。

過程與方法

１、教師指導學生前期的準備工作，實行分組負責制，每組確定自己的表演方式，作好準備。

２、班會過程中，教師發揮監督、協調的功能，由學生主持。

情感、態度與價值觀

１、學生通過班會體會各種不同的“青春”的脈搏，享受青春，抒發青春的感受。

２、交流各自對“青春”的理解，共同成長。

教學重點

通過師生間、同學間的相互交流，感受青春的可貴可愛之處，引導學生正確對待生活中所出現的問題。

教學準備

教師準備

１、活動前佈置任務，合理分組。

２、準備與“青春”話題相關的文學作品等。

３、指導學生組織活動

學生準備

蒐集資料，如與“青春”有關的文學作品、名人名言、名人成材故事等。

教學步驟

一、教師導入

教師活動 學生活動

１、競選下一任班長。

２、結合自己年少時的想法作班會的開場白。

３、引入“青春的心願”話題，讓同學暢談心願。

４、進入“青春座右銘”版快，讓學生誦讀名人名言。 １.候選人上台演講，學生投票。

２、嘗試理解教師的心情和心境，和教師更好的交流。

３、學生暢談心願。

４、學生誦讀名人名言。

二、學生活動

教師活動 學生活動

“讓賢”，請出學生主持班會。在學生活動的過程中當好一名旁觀者，認真聆聽，認真思考，認真總結，儘量多的通過這次活動理解學生的心理。同時，適時引導，做好監督、管理的工作。 講故事。講述名人青春成長的故事。

歌“頌”青春。朗誦以“青春”為主題的詩歌。

以上活動由主持人指名各小組代表完成。

三、教師發表感想

教師活動

１、最後總結，針對所見所聽發表所感，走進學生生活世界。

２、佈置學生作業，就主題班會寫一篇隨感。

學生活動

１、認真聆聽教師的感想，感受教師所感。

２、用文字暢談“青春”

班會總結

八年級的學生正處在成長的關鍵時期，叛逆心理較強，存在較多問題，對生活、對社會、對世界的質詢很多。教師需要引導他們成長，讓他們形成健康的個性和積極的人生觀。通過這次主題班會，形成交流溝通的良好氛圍，引導學生認識“青春”的寶貴與可愛。

主題班會活動設計方案 篇九

活動準備：

1、每人準備説一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手製作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中國小，由於很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，藴藏著一個複雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來説一説你對校園欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家説了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什麼看法呢？（同學意見略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家説説想法。

6、請胡悦悦同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

鼓勵學校對校園欺凌採取全校範圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關係與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理諮詢等。挪威於2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到儘快根除校園欺凌現象的行動中。