《手指》教學實錄精品多篇
- 實用文精選
- 關注:1.84W次
《手指》教學實錄 篇一
學習目標:
1.讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。
2.概括課文主要內容,瞭解五根手指的不同特點,瞭解作者描寫手指的方法。
3.領悟課文藴含的道理,感悟人生哲理。
教學重點:重點理解五根手指有什麼特點,作者運用什麼表達方法表現這些特點的。
教學難點:難點是領悟其中的道理。
教學準備:蒐集作者資料,瞭解作者及作品。
教學時間:1課時
整體設計意圖:
這是本單元的最後一課。教學本課前,先引導學生回顧一下本單元的學習內容,然後再轉入本課的學習,做到温故而知新。本課設計力求讓學生運用自己掌握的學習方法,依靠自己的努力,瞭解五根手指的不同特點,瞭解作者描寫手指的方法。懂得“團結起來力量大”的道理。
教學過程:
一、交流、總結本單元學習內容
1、組織學生交流。
通過學習本組的幾篇課文,你瞭解了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲理,受到什麼樣的啟示。
2、導入新課。
同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們説,哪根最好看,哪根最有用?同學們的説法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什麼。板題:手指
二、初讀課文,理解大意
1.自已讀一遍課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。
2.邊讀邊想,課文主要寫了什麼內容?
三、細讀課文,感悟寫法
出示自學討論題,先自學再和小組同學交流
1、自讀課文,填表格。
手指名稱
姿態
優 點
缺 點
大拇指
食 指
中 指
無名指
小 指
2、交流彙報、感情朗讀
抓住最能反映五根手指特點的句段,進行重點體會。
如,描寫“大拇指在五指中,形狀實在算不上美”一段話,先指導學生理解大拇指的形狀(姿態)特點——不美。具體表現為:身體矮而胖、頭大而肥,構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上。然後用關聯詞“但”一轉,寫他在五指中,卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現,突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。瞭解了這段話的基本意思,再引導學生體會寫法,畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子,體會作者運用什麼表達方法進行描寫,重點體會排比句式的表達作用。
3、有感情地把課文2~5朗讀兩遍。
4、通過以上的對比分析,你有什麼想法嗎? (五根手指,各有不同的姿態,各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
5、讀第1、第六自然段,思考:作者寫五指的目的是什麼?
(告訴我們:“手指的全體,同人羣的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。”即:團結起來力量大。)
四、品讀課文,遷移運用”
1、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。”
2、引導學生通過比較,體會這組課文表達感悟的方法。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟,以直接表白的方法,給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將説明的道理藴含在文章之中,使人從中受到啟迪。
3、小組內分角色扮演五個手指,賦予手指生命和情感,根據你要表達的意圖,編個課本劇表演一下。
4、指幾個小組到前面表演課本劇,其他同學評價表演,教師根據表演情況點撥,指導重點是學生劇本中藴含的道理是否正確。
五、拓展延伸,啟迪思維
閲讀一首小詩
手
把手張開
是一朵鮮花
人的一生
註定為美揮灑
把手合攏
是一枚果實
含辛茹苦
收藏天地精華
背誦小詩
六、作業佈置
閲讀豐子愷的作品
板書設計:
手指
姿態 優點 不足
大拇指 矮小、頭大而肥 肯吃苦 不會討好生活
團結一致 食 指 強硬的曲線 工作複雜、機敏
中 指 最高、曲線優美 參加並不出力
根根有力 無名指 體態秀麗 能力薄弱
根根美麗 小 指 體態秀麗 能力薄弱
《手指》教學實錄 篇二
今天我們學習《手指》一文。我先把幾個層次不同的問題列出來,由學生根據自己的情況進行選擇,老師適當微調,然後分組活動。學生積極性很高,收到意想不到的效果。
第一組:
題目:抓住文中的重點語句,體會五根手指各自不同的特點。找出它們的短處和長處。
(1)大拇指:短處:姿態不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節;長處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指複雜、機敏。
(3)中指:短處:養尊處優,做事名義上參加,實際並不出力;長處:地位最優,身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態秀麗,樣子可愛,在絲竹管絃、舞蹈上能力強,有用武之地。
第二組:
題目:朗讀課文,根據手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。體會作者不同的表達方法。
大拇指:……水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拼命按住;重東西翻倒去,叫他用勁扳住。這裏作者運用了排比句式表達出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。
食指:……拿筆的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。這是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮麥粒、敢於探險、不怕犧牲的性格特點。
中指:他永遠不受外物衝撞,所以曲線優美,處處顯示着養尊處優。這裏作者運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。
無名指和小指:舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。這裏用的是設問的句式。
第三組:
題目:朗讀課文最後一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什麼道理?
“手指的全體,同人羣的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。”
作者用手指的全體比喻人的全體,説明“團結就是力量”的人生道理。
《手指》教學實錄 篇三
教學目標
1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。
2、概括課文主要內容,瞭解五手指的不同特點,瞭解作者描寫手指的方法。
3、領悟課文藴含的道理,感悟人生哲理。
教學重點 理解五根手指有什麼特點,作者運用了什麼表達方法表現這些特點的。
教學難點 領悟課文中藴含的道理
教具準備 生字卡片,蒐集豐子愷先生的相關資料。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、藉助詞典、聯繫上下文,理解不懂的詞語。
2、瞭解課文主要內容,學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3、有感情的朗讀課文,瞭解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。
一、激發興趣,導入新課。
同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們説,哪根看,哪根最有用?同學們的説法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什麼。板題:手指
二、初讀課文,理解大意。
1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;
2、邊讀邊想,課文主要寫了什麼內容;
3、板書填空題,讓學生尋找出答案。
三、自讀課文,理解內容。
1、默讀課文,標畫出本文的中心句。(一隻手上的五根手指,各有不同的姿態,各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2、自主學習,思考問題:五根手指各有什麼特點?讀書標畫相關語句。
3、彙報交流,體會道理
教師引導學生抓住文中的重點語句,聯繫生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點,指出每根手指的長處和短處:
(1)大拇指:短處:姿態不美――身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節;長處:最肯吃苦。
(2)食指:短處:姿態不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指複雜、機敏。
(3)中指:短處:養尊處優,做事名義上參加,實際並不出力;長處:地位,身體、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優美。
(4)無名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態秀麗,秀麗可愛,在絲竹管絃、舞蹈上能力強,有用武之地。
4、適時指導學生朗讀課文,根據手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法。
1、指生朗讀課文最後一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什麼道理?
2、理解句子:“手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什麼強弱、美醜之分了。”
3、小組內分角色扮演五個手指:把全班分成六個小組,其中五個分別演五根手指,展開《五指爭功》的辯論,每組重點説自己的好處,批評他人的不足,另外一組當裁判組,最後説説其中藴含的道理。
4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
5、你願意做哪根手指呢?為什麼?
- 文章版權屬於文章作者所有,轉載請註明 https://wenfanwang.com/shiyongwen/shiyongjingxuan/gwwkoz.html