《手指》第二課時教學設計

教學目標：

1.默讀課文，感受語言的風趣，概括課文主要內容，瞭解五根手指各有什麼作用，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。

2.能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人，領悟課文藴含的道理，感悟人生哲理。

教學重點：

感受語言的風趣，瞭解五根手指各有什麼作用，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。

教學難點：

能由作者筆下的五根手指聯想到生活中的人，領悟課文藴含的道理，感悟人生哲理。

教學過程：

一、複習詞語（接龍領讀）

上節課我們初讀課文，學習了文中的生字和新詞，掌握如何呢？老師來檢驗！

二、談話導入

課文以總分總的結構向我們介紹了五根手指各具不同姿態，各具不同性格，各有所長各有所短。這篇課文不僅結構清晰，對每根手指的介紹都是按相同的順序進行的，先寫手指外部的姿態再寫手指的內在性格（也就是有什麼作用）。

三、梳理文章，感悟重點

默讀2—5自然段：1.五根手指各有什麼姿態？

2.説説五根手指各有什麼作用？

一邊讀一邊思考一邊關注作者的表達，這對於我們整體梳理文章脈絡，深入理解課文內容，有很大的幫助。

3.小組合作任務：抓住文中的重點語句，體會五根手指各自不同的特點（即我們剛才梳理的五根手指的姿態和作用），找出它們的短處和長處完成下表。

2.通過我們剛才的閲讀和交流，我們一定感受到了豐子愷先生賦予這5根手指各自鮮明的外形特點和性格特徵，透過這樣的語言，這5根手指就彷彿那漫畫中的一個個人物，出現在我們的眼前了。豐子愷先生這語言多有魅力呀。接下來，讓我們深入課文，看看豐子愷先生是怎樣描寫這些手指的？

四、認識形象，品味語言

1.大拇指：

（1）讀拇指作用的句子，一邊讀一邊想象做動作，説一説你體會到了什麼？吃苦耐勞、默默奉獻、勤勞踏實、忠誠不好大喜功。

（2）描寫手法：想一想作者運用哪些修辭手法描寫來寫大拇指這些特點的？採用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什麼事都願意出力的無名英雄，再通過與其它四指進行對比寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。

（3）通過作者筆下的大拇指讓你想到了生活中的哪些人？（清潔工、修理工、建築工人、農民工等）

（4）指導朗讀。豐子愷先生語言幽默風趣，大拇指老實憨厚的形象躍然紙上，讓我們帶着這樣的體會來讀一讀這部分內容。我們一邊讀一邊體驗一邊讀一邊想象，把這有趣的語言轉換成生動的畫面，體會作者的語言魅力。

（5）回憶一下我們是怎樣學習這一部分的，聯繫上下文來理解，關聯體驗着讀，邊讀邊批註，邊讀邊思考，最後把思考統整在一起。請同學們認真讀第三自然體會食指的精神。

2.食指：

（1）作用：讀句子，批註體會到什麼？（勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲）

（2）描寫方法：想一想作者運用哪些修辭手法描寫來寫大食指這些特點的？擬人、排比的寫法，以舉例的方式寫出了食指勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵。

（3）通過作者筆下的食指讓你想到了生活中的哪些人？（醫生、消防員、警察、邊防戰士）

（4）指導朗讀：同學們想到了很多像食指那樣的人呢，把前面學習大拇指的方法遷移到食指的學習中來，這就是會思考，會閲讀。

小組讀3自然段，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。讀出那個勇於探險、不怕犧牲的食指吧。

3.中指：

（1）讀第四自然段，想一想大拇指的養尊處體現在哪些方面？

地位最優、左右都有屏障、不受外物衝擊；幹活不出力、略為扶襯；

養尊處優（畫出相關句子）“他永遠不受外物衝撞，所以曲線優美，處處顯示着養尊處優的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際並不出力。”描述了中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的幸福。

（2）描寫方法：擬人、比喻的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的特點。

比喻（把中指與無名指、食指的關係比作關公與關平、周倉的關係，形象地表明瞭中指地位的獨特與高貴，也點出了中指與食指無名指密不可分。）

（3）指導朗讀：這哪裏是在寫手指，分明是在寫一個相貌堂堂、曲線優美、整日處在養尊處優幸福當中的一個人，就是這樣的語言帶給我們無盡的想象，越讀就越有意思了，我們一起來讀一讀吧！全班讀

4.無名指、小指：

（1）指名讀第五自然段，體會無名指、小指性格特徵是什麼？

能力薄弱 附庸

（2）描寫方法：擬人、設問的修辭手法表達了無名指、小指體態秀麗特點。

作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。用這樣的表達是想告訴我們看似無名指小指這樣的手指用處不大但是當他們和其他手指和在一起的時候就有了這美妙的身姿漂亮的身影這正是缺一不可。

（5）指導朗讀：把自己想象成無名指和小指，讀一讀這一自然段，體會這有趣的語言，形象具體地感受無名指和小指的作用，再次體會五指缺一不可。

五、體會感情深化主題

1.在這節課的學習中，豐子愷先生向我們介紹的這5根手指，那麼作者想借助這5根手指向我們表達什麼呢？齊讀最後一自然段，感悟其中的道理——團結力量大。

做一做：請用任何一根手指去拿放在課桌上的筆，試一試能不能拿起來。用兩根、三根、四根、五根手指去拿呢？你有什麼發現？説明了什麼？用文中的話説一説

（用一根手指不能拿起筆。我發現手指越多，拿得越容易。説明手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有什麼強弱美醜之分了。）告訴我們一個道理：團結就是力量。

2.《手指》寫作背景介紹。

教師介紹：在抗日戰爭開始不久，日軍的炮火讓豐子愷先生帶着一家老小在倉促間忍痛辭別故鄉，一路輾轉在躲避戰火的過程中，他親身感受到日本侵略者給國家和百姓帶來的災難，豐子愷先生雖一介書生，不能像戰士一樣上戰場衝鋒陷陣，但它同樣有着一腔愛國熱情，他希望大敵當前，全體中國人如手上的5根手指一樣，無論美醜無論強弱，就自己的力量團結起來，成為拳頭，形成合力，同仇敵愾，一致對外這樣才有力量打敗入侵者。

3.體會豐子愷先生的創作情感。帶着對資料的理解再來讀讀最後一段。

五、課堂總結

1.文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、 性格迥然不同的五根手指。最後闡明瞭一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱 美醜之分了”。

2.關注寫法、嘗試表達

明確“小練筆”要求：仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。