國小數學四年級教學質量分析報告【多篇】

國小數學四年級教學質量分析報告 篇一

本學期，承蒙領導的信任，我擔任了四年級數學兼科學教師。對於從教以來一直教語文的我來説，心裏總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領導的期望。就這樣帶着沉重的心情，我認真鑽研教材，虛心請教同事，努力上好每一節課。半學期下來，收穫如何呢？上週學校組織了期會考試，現結合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：

一、考試基本情況

本次考試我班數學均分為86.6分，及格率為96%，優生人數10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看捲紙，再結合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。

本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由於我思想沒有引起高度重視，總認為數學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數學成績上，而科學只是一週兩節課上了就行，課下沒有深入鑽研教材，課上沒有科學設計教學活動。

二、存在問題

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完後家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊。這與上課我們授課教師沒有講知識講透講紮實有直接關係，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3、分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什麼，三番五次的改。

4、學生的學習習慣有待於提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閲讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是複習已學知識，口算説得數，説算式。説應用題的數量關係，能説出來就能寫出來，能寫出來不一定能説出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

三、奮鬥目標

在期末考試中，我班的數學成績力爭在六校聯考中位居第一，全縣名列前茅。

四、改進措施

1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鑽研教材、積極蒐集教學素材和開發利用優質教學資源，科學設計教學活動，確保每節課準備充分、上得成功。

2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。

3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，並適當給優等生提供拓展深化訓練的機會，實現每堂課知識訓練和知識矯正時間不少於15分鐘，爭取“堂堂清”。

4、採用“人盯人”“結對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，並及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創新意識。

國小數學四年級教學質量分析報告 篇二

一、試題分析

從試卷來看，本次期末試卷所考內容全面、靈活，較好地體現了新課程理念，試卷從“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決實際問題”五個方面對學生進行了檢測。

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

（1）強化知識體系，突出主幹內容。

考查學生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關係到今後各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主幹知識的考查保證了較高的比例，並保持了必要的深度。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、成績統計、整體水平分析情況

略

三、學生答題分析

1、填空題：本題面廣量大，分數接近全卷的1/5，得分率達到87.1%。本題主要考察學生書本知識的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第8題：黑板上下兩條邊互相（），上面的邊和左邊的邊互相（）。本題主要考查學生平行、垂直概念在實際生活中的運用，發現學生不能靈活運用。錯誤率較高。説明要幾何圖形聯繫生活這方面還做得不夠。需要加強數學與生活實際的聯繫。

2、判斷題：第5小題：梯形是特殊的平行四邊形。錯誤極高，這是一題是考查學生對梯形與平行四邊形之間的聯繫。知識的理解要做到互相聯繫和區別。

3、選擇題：第1小題：76÷55，如果商是一位數，裏可填（）。本題主要考查學生對試商知識的掌握情況，發現學生不能靈活運用。錯誤率較高，其中也有不少因為粗心造成的錯誤，把數字看錯了。

4、計算部分：估算的後兩題：996÷51603÷29的錯誤很高，大部分學生都是缺0出錯，還有一部分學生是受前兩題的影響把除號看成乘號，而出錯。

5、解決問題，第4小題：李叔叔家的豆芽店，平時用40千克黃豆可以做120千克豆芽。為了在元旦期間多售點豆芽，現在準備要生成600千克豆芽，160千克黃豆夠？這題主要考察學生對連除兩步計算的掌握情況，發現學生對題意的理解不夠，是導致失分的主要原因，在以後的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的解題能力。

四、思考與建議

針對上面這些問題特提出如下建議：

1、要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中教師要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。

2、教學中，教師要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為學生自己的能力。

3、要注意把知識的傳授、能力的培養、智力的開發與學生的情感態度價值觀的培養有機結合，要讓學生從小養成良好的學習習慣。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算、驗算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。我們在下期的教學中，將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。

國小數學四年級教學質量分析報告 篇三

一、命題思路及試題特點

本次測試的命題思路主要是實現：以新教材為依據，以新課標為準繩。瞭解學生對基礎知識、基本技能的掌握情況，測查學生“數學思考”及“用所學數學知識解決實際問題”的能力。

本次測試試題，考查知識的分佈情況如下：共計50道題，純數學計算約佔38%，幾何初步知識約佔25%，解決實際問題約佔26%；實踐操作約佔16%。

二、本次測試試題有以下特點：

1、範圍是全冊教材，期會考試前、後知識內容比例為3：7，遮蓋面較廣。結合本冊教材的知識特點，試題類型由填空、判斷、選擇、實踐操作、計算和解決問題等六部分測試內容組成，題型較全。

2、既注重測查學生的基礎知識，基本技能的掌握情況；也注意了對學生綜合能力的考查，凸顯了本冊教材內容的教學目標。基礎知識和基本技能佔80%以上，綜合性應用能力和操作題佔20%，且沒有高難度的題目。

3、試題體現了新課程下“轉變教學方式”的理念和要求，注重以測查學生在數學活動中獲得的“知識技能、過程方法、數學思考、情感態度”為主，力求避免死記硬背的學習方式。題目還適當體現了對學生“數學思考”和探究意識的考查，有利於學生思維的靈活性和創造性的發展。（如，第一大題中的10小題、第四大題中的3小題）

4、試題的內容也注意了與學生實際生活的聯繫，考查學生分析問題和解決實際問題的能力，讓學生充分體會到學以致用的重要性。如第二大題中的第三小題、第三大題中的第三小題、第四大題中的第三小題和第六大題等。

國小數學四年級教學質量分析報告 篇四

緊張而有序地期會考試已經結束了，看着學生們的成績單，我思緒萬千。這是我第一次任教數學，跟同學們以前的數學成績相比較，真的是很慚愧。現在就這次考試做如下分析與總結：

一、學生情況

我教四年級兩個班的數學，學生總共45名。拋開品德不説，單就數學來説平均分81.77，在全鄉排第五。其中有一名智障生，每科分數在10分以下。7名學生不及格，而雖有13名學生的成績在60分以上，但卻都低於平均分。全年級90分以上的共13人，佔總人數的29%。而全年級平均分以下的學生共21人，佔總人數的47%。這就是總成績落後的主要原因。通過對全體學生的成績情況分析，我們的學困生比較多，所佔的比例較大。由此看來，要想提高總體成績，就要從這部分學生身上入手。這部分學生的分數在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分數上提高10分，那麼我班的總體成績會有所提高的。這也是我今後努力的方向。讓學生告訴自己：向10分進攻！

二、教師情況

這是自己任教10餘年來，第一次任教數學學科，經驗不足，把握不好重點。另外對學生的數學水平了解不透徹，對47%的學困生要求不夠嚴格，致使他們對基礎知識的掌握不夠牢固，造成丟分現象，以致於教學成績不理想。

另外，我任教的科目也較多，除了兩個班的數學，還有兩個班的品德，分班教學安排不過來，合班效果又不是很理想，這在有些學校基本是兩個教師的任務了，而我一個人確實有些力不從心，但是在下一階段我一定會竭盡全力，一定要迎着困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分鐘，相信會有進步的！

通過對學生和自身的分析，我認識到了學生的薄弱環節，弄清了今後努力的方向，在今後的教學過程中，我一定要“取人之長，補己之短”，爭取在教學上有所進步，無愧於教師這一光輝的職業！

國小數學四年級教學質量分析報告 篇五

四年級共有學生57人，女生30人，男生27人，本班學生比較活躍，學生自控能力較差，但學習基礎較好，在這種情況下，我下定了抓好教學的決心，腳踏實地的工作，上學期取得了較滿意的成績。現把我的工作情況總結一下：

一、領導關心和老師們的幫助，為我的教學工作鋪了路、架了橋

我來到貴校，在領導和老師們的關照下，熟悉了學校的環境，熟悉了這裏的工作習慣與秩序，熟悉了班級與學生，使我很快適應了這裏的一切，這裏的一草一木都使我感到格外新鮮，格外親切，融入了這個大家庭。我感受到大家庭的温暖和幸福，正是領導和老師們的關心幫助，使我在工作中減少了許多困難和障礙，為我的教學工作鋪平了路、架好了橋。

二、學校教研活動，提高了自己的素質

學校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設計和實施課堂教學方面得到了很好的啟迪。如：學校組織的理論教研學習，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學提供了很好的借鑑。我們學着用新的理念審視自己的教學，站在學生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據當地實際情況、結合學生生活實際和已有的知識經驗，設計出更加貼近學生生活、更能激發學生學習興趣的教學情景和教學活動，有效提高了教學效率。

三、努力搞好課堂教學，向課堂教學要質量

一堂好課，猶如一首婉轉悠揚的樂曲，但上好一堂課並非一件易事，需要老師們潛心鑽研，提升自己的專業素養，加強自己的功底，大量閲讀，拓展自己的知識角，用古典的心情去讀經典的書籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細心的解讀教材、分析教材，細心的鑽研參考書上要求掌握的知識點，尋找教學中的重點和難點，尋找和識別適合學生認知規律的教材因素，在此基礎上選擇、組織需要教授的內容，考慮到那些知識需要精講，哪些知識可以點播，都做到了心中有數，有的知識在教學方法上自己拿不定主意的時候，就去請教教研組長，同教研組長各抒己見，研究出最好的教學方案，方可進課堂。課堂是學生獲取知識的主要陣地，是一種師生共同參與的動態變化過程，每一個學生都是生動的、獨立的個體，是課堂主動求知、主動探索的主體，而教師是這個變化過程中的設計者，組織者、引導者和合作者，是為學生服務的。在課堂教學中我注重了幾方面的問題。1依據學生的知識經驗、認知特點，為學生學習提供服務、，我注重運用一些實物資源，自制學具，讓學生動手操作，動腦思考，在擺一擺、貼一貼、畫一畫等活動中尋找規律，感知獲得知識的過程，為每一個學生創造了成功和發展的機會。如：

1、在教一位數乘法時，我為學生準備了很多小棒，讓學生操作，通過擺擺湊湊使學生明白了算理，同學們在有趣的教學活動中掌握了知識和技能，分享了成功的喜悦。

2、在課堂教學中注重質疑問難，創設問題情景，調動學生思考問題的積極性。如：用提問法直接將問題擺在學生面前，或用激勵法間接激發學生探求問題的熱情，或用演示法使學生因驚歎結果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯法讓學生在笑過之後反思其中的乖謬，讓學生的求知慾有潛伏狀態轉入活躍狀態，從而調動學生思維的積極性，提高課堂效率。

3、採用小組合作的方式進行探究性學習，首先營造一個無拘無束的思維空間，課堂教學應培養學生的創造性思維，提高學生的思維品質。創造性思維需要以生動活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學過程應該自始至終充滿温馨寬鬆的氣氛，讓學生思維上積極，在情緒上放鬆，沒有壓抑感，能愉快的敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學生自己觀察信息窗，自己根據信息窗上提供的信息提出問題，然後，分小組來探討問題，鼓勵學生主動參與，學生有了自信就會敢想敢説，這樣不僅增強了學生的膽量和自我表現意識，而且激發了學生的學習興趣，活躍了學生的思維。在這廣闊自由的思維空間裏，學生們自由的想，自由的去問，自由的説，使他們互相合作、碰撞激盪，引導學生逐個解決問題，發展了他們的創造力，真正的讓學生享受自由學習的快樂，收到了良好的教學效果。

四、培優輔差，相信每個學生都能學好

老師不但要喜歡優秀生，對學習吃力的學生要付出更多的愛心、耐心、關心。我經常在班上講在我們班不存在學習好的歧視學習差的同學的現象，我們的學生都是平等的，不關是誰，哪怕是他有一點點成績，我都要給他肯定，並鼓勵全班同學象他學習。對學習有困難的學生加強雙基訓練，落實到位，如：孫卓、王嶽鬆，付寶林等同學反映慢，在課堂上給他們及時的關照與幫助，通過多提問、多點撥、多鼓勵、瞭解他們的興趣傾向，發現他們的知識缺欠點，把他們斷開的和薄弱的知識環節補上去，鼓勵他們主動地參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式解決問題，發表自己的不同看法，及時肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤耐心引導分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習的興趣和信心，培養起學習的好品質。對學有餘力的、學習有濃厚興趣的學生，注意給他們吃飽，設計一些有針對性的練習，發展他們的數學才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發學習的興趣。使他更上一層樓。

今後需要進一步加強的問題：

1、基礎知識、基本能力需要進一步加強，對數學的基本概念要達到透徹理解；

2、審題能力、分析能力、解決問題能力要進一步強化；

3、運算能力要進一步加強；

4、聯繫生活實際，思考數學問題，獲取數學知識的能力進一步培養。

今後努力方向

1、深研教材，精心備課，每節課的教學內容力求精講，在預定時間內完成；

2、吃透學生，認真設計作業，作業有一定的代表性，難易適中；

3、關心差生，對個別差生給予關照和輔導，以保證當堂作業當堂完成；

4、及時糾錯補偏，所學知識力求堂堂清，不留缺欠。

國小數學四年級教學質量分析報告 篇六

一、試題分析

本次四年級數學期末試題，命題基本上符合新課程新理念。整個試題可以説全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融於試卷之中，體現《數學課程標準》的基本理念與思想，基本做到不出偏題、怪題、過難的題，緊密聯繫生活實際，更好地增強學生學數學、用數學的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。本次試題較好地體現了層次性，難易適度。

二、學生答題分析

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來説題量稍有點大。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況。

1、判斷題：本題量不大，本題主要考察學生概念的靈活應用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。

2、選擇題：本題是考查學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。

3、舒適計算：本題主要考查學生的計算及單位換算的能力，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養成認真審題等良好習慣。從測試中發現大部分學生不能正確地進行單位換算才計算（不能正確地應用進率），還有個別學生在計算時抄錯數字導致錯誤。

4、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由於學生在計算時都粗心大意，小數點沒有對齊就計算，大都數學生計算做錯。

5、解決問題；由於學生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以後的教學中還要培養學生分析題目的能力，培養學生的審題能力。

三、思考與建議

從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。教學中要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、思考把死的書本知識變為活學活用的數學知識。

通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進行計算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移能力較差，同時還暴露出學生的計算能力和習慣以及讀題的習慣和能力都有待加強。在下期的教學中，我將更多的關注學生的基礎知識的掌握和能力的培養。