曹衝稱象教學反思精品多篇

曹衝稱象 篇一

曹衝稱象時，在場的人並不多，因此目睹這聰明之舉的人實在有限，只曹家親朋好友小範圍內傳來傳去。

後來不知怎麼傳到了一位電視台記者耳朵裏，正苦於找不到可以抄作新聞的這位記者靈機一動，決定把這件事炒一炒。你想，曹衝是名家之後，小小年紀，竟然會想到用船的吃水來稱龐然大物的重量，這不是神童是什麼。如今，幾乎家家愛子心切，這類題材家長們會感興趣的。

為了出效果，電視台去馬戲團借了一頭會表演節目的大象邦南，並借了粉飾一新的運輸船。拍攝那天，動用了巨型吊車，把大象邦南高高吊起，再慢慢放下。會表演的大象邦南還在空中搖尾巴，甩鼻子，充分作秀。

那天還特地邀請了當地的行政長官、社會名流、各學校校長及小朋友代表，還煞有介事地給大象邦南、給運輸船保了險，並請公證處作了公證。總之，這次活動搞得熱熱鬧鬧，既吸引了成千上萬的觀眾。還吸引了電台、報社等各種媒體。

經過一番大肆炒作之後，曹衝像小燕子趙薇一樣，幾乎一夜之間紅遍大江南北，成了聰明的典型，成了人見人愛的公眾明星人物。曹衝一出名，各商家立即從曹衝身上看到了無限商機。第一個來找曹衝的是“靈靈聰明液”生產廠家，他們願出50萬元給曹衝，讓他拍一部3分鐘的廣告，只需曹衝喝了聰明液後伸出拇指説：“靈靈靈！”此時一個假扮曹衝母親的婦人説道：“俺家曹衝喝了‘靈靈聰明液’腦子可好使呢。”

第一個廠家代表還未打發走，第二家第三家公司、廠家的負責人紛紛找上門來，這家要求用曹衝的名字為他們生產的益智丸作商標，願出100萬元；那家説只要曹衝對着攝影機鏡頭説：“我最喜歡吃象牌補腦丹！”就可免費周遊世界……

不幾天，出版商也找上門來了，説要為曹衝出版《我的成長之道》。曹衝説：“我不會寫書。”出版商很坦率地説：“我們給你僱‘槍手’，你無須動筆，只要到時籤個字，認可即行。賺了錢，雙方五五分成。你是名利雙收，大好事呢。”

曹衝不勝其煩，剛想躲起來到外婆家，不料被守候多時的幾位自由撰稿人逮個正着，他們一個個表示要好好採訪一下曹衝，或寫人物專訪，或寫報告文學，反正都表示是來為曹衝揚名。曹衝不客氣地説：“恐怕都是來扒分的吧。”

曹衝好不容易見開了這些自由撰稿人的糾纏，悄悄地躲到了外婆家，但第二天就有一家電視台的人摸上門來，説是要為曹衝拍一部《神童曹衝》的專題片，將分送美國、日本、澳洲等多國播放。沒等曹衝同意，攝像人員已扛起攝像機拍了起來，忍無可忍的曹衝對着攝像機説：“我寧可做傻子，也不要當神童了。你們饒了我吧，再這樣下去，我會瘋的，我一定會瘋的！”◆

《曹衝稱象》教案 篇二

教學要求：

1、認識12個生字，掌握多音字得。會寫6個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內容，知道曹衝是怎樣稱象的。

重難點，關鍵：

1、識字、寫字。

2、弄清曹衝是怎樣稱象的。

課時劃分：

兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，掌握多音字得。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，整體感知，理解課文內容。

教學過程：

一、談話，導入新課

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？都用什麼稱呀？

2、教師：象有多重？現在稱象不是難事，可在古時候，這確實件很難的事，今天我們就來學習課文，看看曹衝想出一個什麼好辦法稱得大象的好辦法。

二、自由讀課文，認讀生字，整體感知

1、學生藉助拼音讀課文，要求劃出生字，讀準字音。

2、指名讀課文。教師強調重點字的讀音。

3、教師出示生字卡片，檢查學生認讀情況。

4、學生再讀課文思考：課文講了一件什麼事？

5、指名反饋。

三、讀文，體會稱大象的難度

1、找出描寫大象的語句。

2、指導感情朗讀，體會大象的大和重。

3、教（本站★）師：見了這麼大的象，這可怎麼稱呢？我們先看看官員們是怎麼説的。

四、瞭解官員的想法，襯托曹衝的聰明

1、讀第三自然段，思考：官員們想出哪幾種方法？

2、學生交流，這些方法行嗎？

3、分角色朗讀課文，體會當時的情景。

五、朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、會寫6個生字。

2、朗讀課文。

3、總結全文，懂得遇到問題要善於動腦筋。

教學過程：

一、複述故事，引入新課

1、出示生字卡片，大家一起讀一讀。

2、誰能把這個故事簡單的説一説。

3、官員們都説了些什麼方法？

4、可是這些方法都不好，這時候，曹衝想了一個好辦法。

二、讀文實驗，瞭解稱象的過程

1、學生自由讀課文，思考：曹衝所説的辦法，要先幹什麼，再幹什麼，最後幹什麼？

2、指名根據課文內容説一説。

3、引導討論：

（1）曹衝的辦法好嗎？

（2）如果現在讓你們去稱這頭象的重量，你們有什麼方法？

三、總結全文，啟發學生

1、讀文後你覺得曹衝是個怎樣的孩子？

2、應該學他什麼？

3、有感情的朗讀課文。

四、指導書寫

1、出示要求書寫的生字，指名讀一讀。

2、用生字組詞。

3、學生書寫，教師巡視，強調雙姿。

曹衝稱象教學設計 篇三

一、教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹衝小時候稱象的故事。這個故事説明遇事動腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。

全文共有五個自然段，是按照事情發展的順序記敍的。

第一段寫的是曹操帶着兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。

第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。

第四段寫的是曹衝想出了稱象的辦法。

第五段寫的是人們照曹衝説的辦法去做，果然稱出了大象的重量。

在三、四自然段中，通過官員們與曹衝不同的稱象方法的對比，揭示了文章的中心，把一個聰穎、質樸的兒童形象展現在讀者面前。

第四自然段講曹衝敍述的稱象方法和步驟是本課的教學重點。曹衝的稱象方法是用5句話説明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準確、清楚地寫出了稱象過程，使學生理解曹衝以船代秤、以石代象的科學的稱象方法。

二、教學要求：

1、理解課文內容，懂得曹衝稱象的辦法和過程。正確流利地朗讀課文。

2、培養學生注意觀察，善於思考的能力。訓練學生正確完整地回答問題和複述一件事的能力。

3、通過反覆朗讀，讓學生懂得曹衝稱象的過程和道理，使學生明白：愛動腦筋能成為聰明的人。

三、課前準備： 多媒體課件

四、教學時間：兩課時。本課的教學為第二課時。

五、教學過程：

（一）複習導入，引入新課。書寫板書：6、曹衝稱象。

（二）講讀課文。範讀課文 。（播放多媒體課件）

（三）、學習課文第一自然段。（播放多媒體課件）

思考: 從這一段中知道了些什麼？ 體會到了曹操什麼樣的心情？

（四）、學習課文第二自然段。

１、指名讀第二自然段 。思考:這頭象是什麼樣子的？（用“——”畫出來） 並知道這句話運用了什麼修辭方法？ 把什麼比作什麼？ 議論、理解這句話，想象大象的樣子。“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

２、能試着讀出大象的高大？ 能知道課文寫的是稱象的事，為什麼介紹這頭大象的樣子？

3、理解“議論”在課文中的意思。官員們議論什麼問題呢？讀出議論的語氣。

教師出示：（多媒體課件）

大象有多重呢？

大象到底有多重呢？

學生能夠説出兩句的不同之處。

（五）、學習課文第三自然段。

１、默讀第三自然段。思考:官員們想出了哪幾種稱象的方法？用（–––––）畫出來。

２、曹操聽了他們的話怎麼樣？為什麼會這樣？

３、比較下面兩個句子的意思有什麼不同？（體會“直”的。意思） （播放多媒體課件）

曹操聽了搖頭。

曹操聽了直搖頭。

４、試着讀讀這段，看誰體會得最好？

指名讀–––評議––––分角色讀 。

（六）、學習課文第四自然段。

１、自由讀第四自然段。

説一説:曹衝所説的辦法，要先幹什麼，再幹什麼，最後還幹什麼？ 小組討論、交流。

２、做實驗突破難點。（播放多媒體課件）

讓學生一邊説稱象的步驟，老師一邊演示稱象過程。

然後對學生可能提出的不懂問題展開討論。例如：

（1）大象上船後，船為什麼下沉？

（2）象上船後，為什麼沿着水面在船舷上畫一條線？

（3）象上岸後，往船上裝石頭，為什麼要裝到畫線的地方？

（船下沉的深淺和大象上船時一樣，説明這時石頭重量和大象相同）

（4）再讀這一段，説説曹衝想出的辦法比官員們提出的辦法好在哪兒？（通過比較，體會曹衝正是從官員們的辦法中得到啟發。）

（七）、學習課文第五自然段。

１、齊讀第五自然段。

思考:從這一自然段中，從哪兒可以看出曹衝稱象的辦法好？

你還從哪個詞當中得知他的辦法好？

２、稱象這件事發生在曹衝幾歲時？

（學生回答：七歲。）（播放多媒體課件）試比較下列句子的意思。

曹操的兒子曹衝七歲。

曹操的兒子曹衝才七歲。

才：説明曹衝剛剛七歲，年紀很小。

（用船代秤，解決“提不動”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比。）

曹衝才七歲的時候，就想出了這麼好的稱象方法，如果讓你稱象，你會用什麼辦法呢？同學們，曹衝只有七歲。按理説，大人們的經驗應該比他豐富，可偏偏是他從官員們的議論中得到了啟發，稱出了大象的重量。你可以用一個詞或一個句子説一説曹衝是一個什麼樣的孩子嗎？

（八）、總結全文。

１、曹衝是一個什麼樣的人？

2、我們應該向曹衝學習什麼？ 我們應該做一個什麼樣的人呢？

總結：同學們這節課我們學習了七歲的曹衝想辦法稱象的故事。這個故事告訴我們：平時多觀察，遇事多動腦筋，就能找到解決問題的好辦法。老師真心的希望你們在以後的學習生活中，像曹衝那樣遇事多動腦筋，要勇於創新，做一個聰明的孩子。

（九）、佈置作業。

1、有感情的朗讀課文。把這個故事講給別人聽。

2、見附頁。

（十）、板書設計。

曹衝稱象

稱象

↙ ↘

官員們 曹衝

造大秤  象上船， 畫線， 象上岸

宰大象 裝石頭，齊線，稱石頭

直搖頭←曹操→點頭微笑

《曹衝稱象》教案 篇四

【內容簡析】

本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最後曹操七歲的兒子曹衝想出了一個妙計，稱出了大象的重量。

【設計理念】

本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣。

【教學目標】

1、比鮮11個生字，會寫8個字。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3、毖習曹衝善於觀察、愛動腦筋的好品質。

【重點難點】

朗讀課文，理解曹衝説的話；學習曹衝平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質。

【教具準備】

掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學流程】

一、講故事，引入新課

1、碧富埃引入故事。

2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最後他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什麼好辦法嗎？

3、卑迨榭翁猓讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1、弊雜啥量撾模注意讀準字音，畫出生字新詞。

2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、後鼻音。

3、苯淌檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。

4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什麼事。

三、細讀課文，感悟內容

1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關自然段讀一讀。

2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指導理解“到底”。

3、敝傅祭識戀1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現官員們疑問的句子。

四、小結內容，彙報收穫

這節課你有什麼收穫？

五、佈置作業

課後認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。