曹衝稱象教案（精選13篇）

本站小編為你精心整理了13篇《曹衝稱象教案》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《曹衝稱象教案》相關的範文。

篇一：曹衝稱象教案

我説課的內容是國小《勞動與技術》四年級上冊第十二課《曹衝稱象》。本課通過摺紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來製作《曹衝稱象》的紙模型，讓學生體驗如何把一個立體物變成平面圖，再由平面圖變為立體物的神奇過程，同時在製作的過程中鍛鍊動手能力和創造能力。

【教學目標】

新課標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成良好技術素養為主的多方面發展為目標。基於以上認識，再結合教材和學生的特點，我將《曹衝稱象》一課的教學目標預設為：

知識與技能

1．在製作過程中學會看一些紙工折粘的符號；

2．學會畫點畫線的標記方法。

過程與方法

1．學習用對稱形摺紙、剪紙法來製作紙手工藝品；

2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。

情感、態度與價值觀

1．養成認真、耐心、細緻與合作的習慣；

2．滲透語文學科知識，在學學玩玩説説中體會樂趣，增強動手動腦和創作能力，激發勞動興趣。

【教學設計】

下面我簡要説説如何指導學生摺紙、畫點、畫線這一教學過程。這也是本課中我將攻克的教學難點。

定位

首先發給每位學生一張邊長為24釐米的正方形卡紙，然後指導學生將紙對摺再對摺變成邊長為12釐米的小正方形。摺好後，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然後重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。

(設計意圖：這個環節紙的對摺和擺放正確與否，直接關係到最後裁剪出的作品能否展開變成曹衝稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。)

定點

完成定位後，提示學生拿好鉛筆和直尺。先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在摺好的小正方形的每條邊沿上標註出兩個三等分點。然後再讓學生自己回憶標註：將尺跟紙邊對齊，每四釐米畫一個點。

邊上的八個三等分點標註出後，還要再標註中間的四個點。我先讓學生自己説説該如何標註。然後確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四釐米畫一個點。

最後給這12個點分別用字母標註好。

(設計意圖：四條邊上的.8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)

定形

有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點將線條標註好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強調，右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點之間，但是離上邊的點大概還有一釐米。而右邊的線則是弧形的。

之後再讓學生討論説説需要注意的地方，然後看投影實物，將線條標註好。

(設計意圖：通過多媒體課件的點擊，讓學生直觀地看到線條是如何在點之間產生的，從而更方便學生記憶，也更能激發學生的興趣。)

指導學生摺紙、畫點、畫線這一環節，使學生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強調自主學習，耐心細緻，做到眼、口、手、腦並用，真正實現了趣味性、思想性、知識性和實踐性的統一。

篇二：曹衝稱象教案

曹衝稱象教案例文

我説課的內容是國小《勞動與技術》四年級上冊第十二課《曹衝稱象》。本課通過摺紙、描線、裁剪、粘貼、描繪來製作《曹衝稱象》的紙模型，讓學生體驗如何把一個立體物變成平面圖，再由平面圖變為立體物的神奇過程，同時在製作的過程中鍛鍊動手能力和創造能力。

【教學目標】

新課標提出：要以學生獲得積極勞動體驗，形成初步的技術意識和技術實踐能力，形成良好技術素養為主的多方面發展為目標。基於以上認識，再結合教材和學生的特點，我將《曹衝稱象》一課的教學目標預設為：

知識與技能

1．在製作過程中學會看一些紙工折粘的符號；

2．學會畫點畫線的標記方法。

過程與方法

1．學習用對稱形摺紙、剪紙法來製作紙手工藝品；

2．鞏固折、畫、剪、粘等手工技巧。

情感、態度與價值觀

1．養成認真、耐心、細緻與合作的習慣；

2．滲透語文學科知識，在學學玩玩説説中體會樂趣，增強動手動腦和創作能力，激發勞動興趣。

【教學設計】

下面我簡要説説如何指導學生摺紙、畫點、畫線這一教學過程。這也是本課中我將攻克的教學難點。

定位

首先發給每位學生一張邊長為24釐米的正方形卡紙，然後指導學生將紙對摺再對摺變成邊長為12釐米的小正方形。摺好後，讓學生檢查小正方形的邊沿是否都對齊，然後重點提醒學生要將紙的開口朝右朝下地平放在桌面上。

(設計意圖：這個環節紙的對摺和擺放正確與否，直接關係到最後裁剪出的'作品能否展開變成曹衝稱象模型，所以特別需要指導和提醒學生準確操作。)

定點

完成定位後，提示學生拿好鉛筆和直尺。先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，如何在摺好的小正方形的每條邊沿上標註出兩個三等分點。然後再讓學生自己回憶標註：將尺跟紙邊對齊，每四釐米畫一個點。

邊上的八個三等分點標註出後，還要再標註中間的四個點。我先讓學生自己説説該如何標註。然後確定一個方法，如：將尺對齊左右兩邊的點擺放，每四釐米畫一個點。

最後給這12個點分別用字母標註好。

(設計意圖：四條邊上的8個點的確定能為下一步準確快速畫線提供幫助；而中間4個點的確定則能使所畫線條的長短方位更加精確。)

定形

有了紙上的這12個點，下面畫線條就能比較容易把握了。我仍舊先讓學生一邊觀看課件演示，一邊聽我的講解，即如何利用三等分點將線條標註好。如：表示大象鼻子的兩條線就要尤其強調，右邊的一條直線在中間左邊的兩個三等分點之間，但是離上邊的點大概還有一釐米。而右邊的線則是弧形的。

之後再讓學生討論説説需要注意的地方，然後看投影實物，將線條標註好。

(設計意圖：通過多媒體課件的點擊，讓學生直觀地看到線條是如何在點之間產生的，從而更方便學生記憶，也更能激發學生的興趣。)

指導學生摺紙、畫點、畫線這一環節，使學生在愉快的氣氛中既要觀察記憶，專心致志，又強調自主學習，耐心細緻，做到眼、口、手、腦並用，真正實現了趣味性、思想性、知識性和實踐性的統一。

篇三：曹衝稱象教案

曹衝稱象教案

一、激情引趣，導入新課

1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶着自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什麼樣子的呢?讓我們也去看看吧! （多媒體展示大象圖片）

2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察事物的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵牆，腿像四根柱子。”象這麼大，到底有多重呢?

3．出示課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?

（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

二、初讀課文，整體感知

1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，瞭解學生初讀情況。讀後請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）

2．再讀課文，重點讓學生帶着自己前面所提疑問讀課文。（師強調，當我們帶着問題去讀課文時，應該採用哪種方法好呢?使學生明白，帶着問題讀課文時最好採用默讀的方法。）

3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

三、細讀深究，突破難點

師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎麼能稱象呢?

1．找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪裏?彙報交流。

2．曹操聽了是什麼態度呢?（顯示：“曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，理解“直”在這句話中的意思，並練習用“直”説話。）

3．瞭解曹衝稱象的.過程。

（1）找出寫曹衝稱象方法的句子，讀一讀。

（2）用多媒體課件演示稱象過程。説一説曹衝稱象的方法和步驟。（同桌互相説，再指名説。）

（3）出示填空，加深理解。

把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然後，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

4．小組討論：

（1）曹衝稱象的方法好在哪裏?（引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹衝才7歲。”讓學生感受曹衝的聰明。品讀這句話，並用“才”練習説話。）

（2）曹衝是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明白曹衝稱象的方法不是憑空想出的。第一，是聽別人議論，受到了啟發；第二，是他平時注意觀察，勤於動腦的結果。）

5．彙報交流。

四、拓展延伸，總結全文

1．學習了這篇課文，你有什麼感受，能説一説嗎?

2．讀讀課文後邊學習夥伴的話，説説要是讓你稱象，你會用什麼辦法?

3．小結。

五、作業：（選擇其中的一項完成）

1．請你寫幾句話誇誇曹衝。

2．用在課文中學到的辦法做一做實驗。

3．把這個故事講給周圍的小朋友們聽。

篇四：《曹衝稱象》教案

【內容簡析】

本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最後曹操七歲的兒子曹衝想出了一個妙計，稱出了大象的重量。

【設計理念】

本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣。

【教學目標】

1、比鮮11個生字，會寫8個字。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3、毖習曹衝善於觀察、愛動腦筋的好品質。

【重點難點】

朗讀課文，理解曹衝説的話；學習曹衝平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質。

【教具準備】

掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、講故事，引入新課

1、碧富埃引入故事。

2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最後他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什麼好辦法嗎？

3、卑迨榭翁猓讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1、弊雜啥量撾模注意讀準字音，畫出生字新詞。

2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、後鼻音。

3、苯淌檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。

4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什麼事。

三、細讀課文，感悟內容

1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關自然段讀一讀。

2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指導理解“到底”。

3、敝傅祭識戀1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現官員們疑問的句子。

四、小結內容，彙報收穫

這節課你有什麼收穫？

五、佈置作業

課後認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時

一、複習引入

1、備聰埃荷轄誑甕學們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什麼事？

2、憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？

二、細讀，感悟課文

1、弊雜啥量撾模結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什麼辦法？曹衝想出了什麼辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子。

2、蓖桌交流，互讀。

3、毖生彙報，讀出所畫句子。

4、倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什麼直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。

5、倍戀4自然段。你讀懂了什麼？

6、斃∽樘致郟

1）比較官員們的辦法和曹衝的辦法，説一説：誰的辦法好？好在哪裏？

篇五：《曹衝稱象》教案

7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實驗：演示曹衝稱象的過程。

8、敝傅祭識戀諶、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然後”等詞語理解文段內容，體會曹衝遇事動腦筋、積極思考問題的`好品質。

9、彼伎跡翰艹宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹衝認真聽別人議論，從中受到啟發；第二，最主要的是他平時注意觀察、善於開動腦筋思考問題。

10、敝室墒湍選

11弊雜衫識戀5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什麼微笑着點點頭。

三、朗讀積累

1、庇懈星櫚乩識量撾摹

2、閉抄你喜歡的詞語。

3、備聰按視鎩

4、庇謾跋取…再……然後”説句子，寫句子。

四、指導書寫

重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。

五、總結全文

你喜歡曹衝嗎？用一句話來誇一誇他。

六、拓展延伸

如果讓你稱象，你還能想出什麼辦法？

七、佈置作業

1、卑壓適陸哺家人或朋友聽。

2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。

八、課外實踐

在生活中你遇到了什麼難題？你是怎樣想辦法解決的？

篇六：《曹衝稱象》教案

《曹衝稱象》教案_部編版語文二年級上冊_語文教案

部編版語文二年級上冊《曹衝稱象》教案：

4、曹衝稱象

【教學目標】

1．認識“曹、稱”等 14 個生字，會寫“稱、柱”等 l0 個字，會寫“別人、一同”等 12 個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，藉助課後題的排序，説説曹衝稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。

3．討論交流“為什麼曹衝稱象的辦法好”，感受曹衝的聰明才智，學習曹衝善於觀察，樂於動腦，大膽表達的品質。

4．通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學重點】 】感受曹衝的聰明才智，學習曹衝善於觀察，樂於動腦，大膽表達的品質。

【教學難點】 藉助課後題的排序，説説曹衝稱象的過程和曹衝的辦法好在哪裏。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認13個生字，能正確讀寫生字詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對話，理解課文內容。 (重點)

【教具準備】 課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示圖片：

教師口述：

1、象，通稱大象，是目前陸地上最大的哺乳動物。

大象是現存世界上最大的陸地棲息羣居性哺乳動物，通常以家族為單位活動。大象的皮層很厚，但皮層褶皺間的皮膚很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊蟲叮咬。象牙是防禦敵人的重要武器。

2、同學們，見過有人稱大象嗎? 在古時候，要稱一頭活着的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來走進課文，看看七歲的曹衝是怎樣稱象的？

(板書：4曹衝稱象)板書課題，齊讀課題。

【設計意圖：出示圖片，引出對大象的介紹，再引導課文的學習中來。激發學生學習的興趣。】

二、初讀感知

1、聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

(1)認讀生字

練 讀詞語，讀生字，識記。

①“杆”的發音要注意，在這裏讀“ɡǎn”。“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音。“杆、論、砍、線”是前鼻音。“量”是後鼻音。

②識記

聯繫生活實際學習“曹”字。先請學生想一想：身邊有沒有姓“曹”的同學或小夥伴；

形近字比較識記“重、量”。兩個字中都有“裏”字的字形。可以讓學生結合生活經驗，説説一些東西的重量，明白這個詞的意思。

實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一杆秤”，説説“秤桿、秤砣”。

(2)出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

曹操 天曹 隊員 官員 一根 根據 議論 提議 議論 論文 重要 舉重 砍樹 砍柴 畫線 直線 停止 阻止 重量 大量

(2)學習多音字：“重、杆”

練 ①讀句子，找發現。

石頭有多重，大象就有多重。

這一杆秤稱東西特別準。

在這裏，“重”讀“zhòng ”，意思是“分量大，與輕相對”，還有一個讀音是“chóng”，意思是“再，層”；“杆”讀“gǎn ”，意思是“器物上像棍子的細長部分；量詞，用於有杆的器物”，還有一個讀音是“gān”，意思是“較長的棍”，組詞如下：

重 zhòng (重量)(質量) 杆 gǎn (一杆秤)(槓桿)

chóng(重複)(重新) gān(旗杆)(電線杆)

②讀一讀：

這些蔬菜的重(zhòng)量，沒有必要重(chóng)復來稱了。

學校的旗杆(gān)上有一面五星紅旗在飄揚？

(3)識字遊戲

摘蘋果遊戲，看誰摘得多。(讀對一個，蘋果就被摘下。)

(4)理解詞語

練 把詞語和意思連起來。

官員 船兩側的邊兒。

議論 經過任命的、擔任一定職務的政府工作人員。

船舷 對人或事物的好壞、是非等表示意見。

(5)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

三、自讀課文，瞭解內容?

1、學生自由朗讀課文2～3遍提醒學生把句子讀通順，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。?

2、指名不同層次的學生朗讀，檢查自讀效果如果有的學生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應的句子、段落，力求大部分學生能把課文讀通讀順。?

3、 想想課文主要講了什麼事，然後按“誰做了什麼事”的思路口頭填空：課文講( )的故事。

(學生填“曹衝稱象”正確，填“曹衝想出好辦法稱象”更好，應給予充分肯定)?

【設計意圖：以填空的形式，整體感知課文，降低了難度，適合低年級學生的年齡特點。】

四、學習“會寫字”

稱 柱 底 杆 秤 做 歲 站 船 然

1、學生字

(1)認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

(2)多元識字

實物演示法：學習“秤”可以實物演示“一杆秤”，説説“秤桿、秤砣”。

形聲字結構特點：“柱 站 杆 底”。

形近字比較：秤-稱 故-做 船-沿

【設計意圖：鼓勵學生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養學生善於表達自我的能力和喜歡識字的興趣。】

2、指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“然、歲”，上下結構，上下等寬。 “秤 稱 柱 杆 站”左右結構，左窄右寬。“做”左中右，“船”左右結構，左右等寬，半包圍結構“底”。)

（2）老師範寫,重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“然、底”，學生練寫。

“然”上下結構，四點的大小位置要注意，拉開適當的間距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字，最後一點不能忘記。

“底”字，半包圍結構，“氐”字的一橫收筆在橫中線上，向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平衡。

練 學生練寫,教師巡視指導。 投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：

(1)直 才 果然 到底

(2)表示序數的詞語：先 然後 再

2、練習運用：練習用“ 先 然後 再”説話。

(先)把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上畫一條線，(然後)把大象趕上岸，往船上裝石頭，(再)稱稱船上的石頭。

六、課堂小結

本課我們認識了聰明的小朋友曹衝，瞭解了他稱象的故事，學會了很多生字新詞，學會用多種方法識記，能夠正確、規範地書寫。

七、當堂檢測

八、課後作業

第二課時

【學習目標】

1、熟讀課文，背誦課文。(重點)

2、通過閲讀，理解課文內容，能説出曹衝稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。(難點)

【教具準備】 課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文。現在就讓我們走進課文，從稱象這件事上，你覺得曹衝是個什麼樣的孩子？

2、出示本課時教學目標。

二、品讀釋疑

1、自由讀文，思考：課文中有幾種稱象的方法？

預設：文中有兩種稱象的方法，一種是官員們的造一杆大秤稱大象；一種是曹衝的趕象到大船上的方法。

2、這兩種方法，哪一種更好？(曹衝的更好)下面就讓我們走進課文，一起去看看，官員們主張怎麼稱大象的，曹衝又是怎麼稱象的呢？為什麼曹衝的方法就好呢？

【設計意圖:整體把握課文內容，理清文章脈絡，起到提綱挈領的作用。】

3、自由讀第一、二自然段，思考：

(1)曹操和大臣們看到的大象什麼樣？大象_又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。

練一練：

大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子，耳朵像兩把大扇子，鼻子像一個長長的鈎子，尾巴像一根小小的辮子。

(2)官員們提出了什麼問題？

這麼大的象，到底有多重呢？

(3)照樣子，寫句子。

例：大象又高又大，身子像一堵牆，腿像四根柱子。

彎彎的月亮像小船。

紅紅的太陽像個大火球。

閃閃的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。

【設計意圖：通過仿寫訓練，鍛鍊了學生學習語言和運用語言的能力。】

4、學習課文第3自然段，思考：

文中官員們是怎樣討論稱象的方法？

預設：

得造一杆大秤，砍一棵大樹做秤桿。

有了大秤也不成啊，誰有那麼大的力氣提得起這杆大秤呢?

(板書：官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭)

5、默讀第四自然段，思考：

(1)曹衝是如何稱象的？曹衝稱象的辦法分為幾步？讀一讀，圈畫出來。

預設：

第一步：趕象上船,在船舷下沉處畫線。(板書：趕上船象 ——畫線)

第二步：把大象牽上岸, 往船上裝石頭，裝到畫線處為止。(板書：趕象上岸——裝石頭)

第三步：稱出每塊石頭的重量。

第四步：把石頭的重量加起來，就等於大象的重量。(板書：稱石頭——知象重)

(2)練一練：用“先……再……然後……最後……”敍述稱象的過程。

先把大象(趕到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿着)水面，在船舷上(畫線 )。再把大象(牽上岸)，往船上(裝石頭 )。等船下沉到畫線的地方，(稱一稱 )船上的石頭。這樣，就稱出了大象的重量。

6、比較官員和曹衝稱象的方法，説一説曹衝稱象的辦法好在哪裏呢？

預設1：曹衝把“大船”當作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；

預設2：曹衝想到用石塊和大象進行等量交換，讓大象絲毫無損。

7、閲讀方法解密：理解對比手法

概念：把兩個相反或相對的事物或同一事物相反、想對的兩個方面放在一起用比較的方式加以描述或説明，這種方法叫對比，也叫對照。

作用：運用對比可以使形象更加鮮明，達到表達思想、説明問題的目的。

8、從稱象這件事上，你覺得曹衝是個怎樣的孩子？

(從稱象這件事上，我覺得曹衝是一個愛動腦筋，善於觀察，聰明又大膽的孩子。)(板書：愛動腦筋，善於觀察)

9、稱象的事對你有何啟示？

(我認為曹衝很聰明，我也要向曹衝學習，遇到問題善於思考，積極想辦法解決。)(板書：善於思考)

【設計意圖：運用畫一畫的`方法，從文中尋找信息，並在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文。學會運用序數詞複述課文重點內容，訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閲讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閲讀兒歌《大象》、《人有兩個寶》。

聽讀《大象》、《人有兩個寶》，瞭解大象的特點，明白只有既動手又動腦，才能把事情做好的故事。跟着錄音多讀幾遍，試着背誦《人有兩個寶》。

四、總結課文主旨

本文通過描寫一個7歲的孩子——曹衝，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹衝是一個愛動腦筋，善於觀察，聰明又自信的孩子。

五、學習寫話方法

學一法：用“……，再……，然後……”寫句子。

本文曹衝稱象的辦法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上畫線的地方為止。再把大象(牽上岸)，往船上裝石頭 。等船下沉到畫線的地方，然後稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。

舉一例：小狗吃飯的時候，先看一看四周有沒有人來，再用鼻子聞一聞，然後用舌頭舔一舔，最後狼吞虎嚥地大吃起來。

練一練：用“……，再……，然後……”練習寫一句話。

示例：做香蕉奶昔很簡單，先把香蕉去皮，再放入榨汁機中打碎，然後加入牛奶攪拌，最後用碗盛出來，香蕉奶昔就完成了。

六、課堂小結

這是一篇寫人的文章，是按事情發展順序寫的。通過故事告訴我們平時要多觀察，遇事多動腦筋，才能找到解決問題的好辦法。

七、主題延伸

小朋友，當你遇到困難的時候，你是怎麼做的？

當我遇到困難的時候，我不會退縮，我會積極地動腦筋、想辦法。

八、當堂檢測

九、課後作業

板書設計(課件25)

曹操帶着兒子和官員們去看大象

官員們——造大秤——樹做秤桿——曹操搖頭 愛動腦筋

曹衝 趕上船象 ——畫線 善於觀察

稱象 曹衝 趕象上岸——裝石頭 曹操笑着點頭 富於思考

稱石頭——知象重

課後反思

成功之處：

1、在教學《曹衝稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然後……”理解曹衝稱象的幾個步驟。其次，在課堂學習過程中加強重點詞語的理解和運用。如：“大象到底有多重呢？”“他叫人按照曹衝的方法去做，果然稱出了大象的重量。”透過這幾個環節，學生對這一難點基本上突破了，而且還訓練了學生的説話和口頭表達潛力，增加了課堂的有效性。

2、讀文質疑，合作解疑，課件突破難點

閲讀課的教學是語文科教學的重點，《稱象》這篇課文就是讓學生感悟曹衝是個遇事愛動腦筋，能找出解決問題辦法的聰明孩子。在教學過程中，我重視學生在充分讀書的基礎上，提出問題：“曹操為什麼要稱象？官員們用什麼辦法來稱象？曹衝用的是什麼辦法？”然後，梳理學生的問題，循着學生的問題，逐個引導學生合作討論，最後解決問題。

不足之處：

今後的每節課如果都能從多個方面着手進行備課、教學研究的話，每節語文課都能使學生學有所得，學有所獲。期望在不斷的練習中，實踐中，語文課堂也能逐步走向成熟，走向完善。

篇七：《曹衝稱象》教案

教學目標：

1、學會本課13個生字，會辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10上新詞語的意思。

2、會仿照課文例句又又和按誰帶着什麼人一同去幹什麼寫一句話；會按照課文內容，把句子補充完整。

3、能帶着課文後的思考題材邊看邊想，默讀課文；能複述出曹衝設想的稱象的好辦法，是因為他善於把平時已經知道的一些常識聯繫起來進行思考，並靈活地加以運用；感受我們祖先的聰明才智。

教學重點、難點：

理解課文第四自然段，知道曹衝稱象的簡單科學道理，知道曹衝能想出好辦法的原因。

教學準備；

電腦課件生字卡片實驗儀器

第一課時

教學目標：

1、學會本課13個生字，辨析象與像、稱與秤的使用，初步學會用部首查字法；理解10個新詞語的意思，知道直才在特定的語句中的作用。

2、能帶着課文後的思考題邊看邊想，默讀課文；能複述出曹衝設想的稱象的好辦法的具體操作步驟；能有感情地朗讀全文。

教學重點：

學習13個生字，理解課文第三、四自然段。

教學難點：

曹衝稱象的具體方法和步驟。

教學準備：

卡片電腦課件實驗工具一套

教學過程：

一、談話揭題、設計問題、激發學習興趣。

1、談話：同學們你們誰見過秤？它有什麼用？

2、揭題：

①今天，我們就來學習第6課《稱象》

②出示課題《稱象》質疑。

看了這個題目你想知道那些問題？

3、檢查預見情況。

①認讀生字②完成作業題1

二、導向自學

同學們根據預習情況，你能告訴大家畫中誰是曹衝、曹操。

1、出示電腦課件畫面

2、指名學生介紹兩個人物

小結：介紹人物時，我們可以根據人物的衣着、長相、姿態、動作來介紹，

並把他運用於我們平常的生活和寫作。

三、學習第三、四自然段

過渡：同學們看了圖，想知道官員們想出什麼辦法稱象。曹衝又想出什麼辦

法稱象呢？請在家一起來看課文的第三、四自然段。

1、自由讀第三、四自然段，劃出有關的句子。

2、選把學習內容，你最想知道誰想出的稱象方法？（曹衝的稱象辦法。）

3、選學第四自然段。

①指名讀曹衝説的方法。思考：曹衝一共説了幾句話？第一句和後面三句話

是什麼關係？

②出示電腦課件，第四自然段。

③想想曹衝稱象的過程分為幾步？用線劃出表示序號的詞，並用

。標出稱象的動作詞。

④反饋、填表、完成板書。

曹衝先趕畫

再趕裝

然後搬稱

⑤根據板書説稱象的辦法，並校對錶格中的內容。

曹衝用什麼辦法稱出了大象的重量？説説稱象的經過。

人物順序怎麼做

曹衝先趕象上船畫線

再趕象上岸裝石頭

然後搬石頭稱石頭

⑥深究討論，這個辦法行嗎？為什麼？

篇八：《曹衝稱象》教案

活動目標：

1.感知、理解故事內容，理解曹衝稱象的原理。

2.引導幼兒想辦法，發展幼兒的想象力。

3.鼓勵幼兒時刻作一個愛動腦筋的好孩子。

活動的重難點：

理解沉浮的原理

活動準備：

課件

活動過程：

一、 通過提問，引導幼兒開動腦筋想辦法為大象稱重。

老師：小朋友，老師昨天看書的時候，碰到了一道難題，實在解決不了，請你們來幫幫我好嗎？有一頭大象，很大很大，我想大象這麼大，那得有多重呢？我想稱稱它，可是它太大了，該怎樣才能知道大象的重量呢？你有什麼辦法？（對不對的辦法先不給與否定）

二、講述故事。

1.老師：小朋友想出了這麼多稱重的方法，我聽説過一個故事，也是講大象稱重的事，咱們一起來聽聽，這裏面的小朋友是怎麼稱得好不好？看看你們的方法一不一樣。

2.教師講述故事。

3.提問：故事裏的小孩叫什麼名字？他的爸爸是誰？哪裏來的大象？大官們想出辦法了嗎？他們都想了什麼辦法？有沒有和你們一樣的辦法？行得通嗎？最後是誰想出了辦法？大官們是怎麼看待他的？心裏怎麼想的？最後曹衝的辦法成功了嗎?為什麼曹衝可以成功？你平時願意動腦筋嗎？你動腦筋解決過什麼問題？

4.（出示圖示）曹衝稱象到底用了什麼辦法？為什麼要用船？為什麼要把石頭放進船裏呢？石頭的重量和大象的重量怎麼樣？原來利用船的沉浮，就可以用和大象同樣重量的石頭來稱出大象的重量來了。小朋友真是和曹衝一樣聰明！

三、結束部分。

老師：曹衝是一個不但聰明而且愛動腦筋的孩子，你們也是一樣，老師在科學區位小朋友準備了沉浮的有關材料，請小朋友在區角活動時親自試試，看看你們這些小曹衝是不是真的學會了這個方法，好嗎？

反思：在這節教育活動中，教師的目標把握很容易偏離到科學領域，如何把握好科學活動和語言活動的重點是在目標的定位上。我在這節課中注意到了這一點，目標把握還可以，可是講故事的時候最好是教師講，不能只用課件，才能充分吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。

篇九：《曹衝稱象》教案

教學目標：

1、認識“曹、稱”等14個生字，會寫“柱、底”等9個字。能用“一邊……一邊……”説話。

2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對話表達的意思。

3、喜愛曹衝這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發。

4、培養學生的創新思維和表達能力，願意主動給家人講《稱象》的故事。

教學重點：

朗讀課文，理解課文中句子所表達的意思。

課前準備：

字詞卡片，演示曹衝稱象過程的投x或實驗材料。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、啟發談話：同學們，你們見過別人稱東西嗎？那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學習一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認識生字“稱、象”。

2、板題質疑：板書課題，讀課題，認識生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什麼問題？（誰稱象？為什麼稱象？怎麼稱的？）

二、學習新課

初讀（自由讀文，畫出生字，瞭解內容。）

1、學生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準字音，不丟字，不掉字。

2、指名讀課文。強調重點字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。

3、利用生字卡片，同桌之間互相指認生字，適當用生字練習組詞或説話，共同識記。

4、小組同學合作，幫助認字有差距的同學學會生字。

討論（交流讀書體會，整體感知課文。）

1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平。）

1、在瞭解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時範讀指導。

2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認真體會，練習説話。

3、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。

寫字（針對學生實際，激發寫字興趣。）

1、出示“我會寫”中的字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。

2、針對學生實際，對典型字進行重點指導。如“船”等。

3、學生自由練寫，組織展示評價。

第二課時

一、導入（複述故事，引入新課。）

1、通過上節課的學習，你學會了什麼？

2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。

二、討論（讀書討論，比較稱象方法，加深對故事內容的理解。）

1、引導學生讀1――――3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什麼“直搖頭”？

2、小組討論，交流意見，陳述理由。

3、分角色朗讀課文，引導學生加上適當的動作和表情，體會當時的情景。

三、演示（演示稱象過程，體會曹衝的聰慧。）

1、引導學生讀4、5自然段，體會曹衝稱象的過程。

2、師生或生生合作，邊敍述邊利用投影進行演示，曹衝稱象的全過程，進而體會曹衝的聰慧。可以多組進行，進行比賽。從語言表達，操作等方面進行評價。

3、指導朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的準確。

四、拓展（引發思考，拓展思維，培養創新精神。）

1、引導學生思考課後問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢？（可以啟發他們從當時的情況和現代社會兩個方面進行思考。）

2、組織學生討論，發表各自見解，進行互相評價。

五、寫字（加強寫字指導，培養寫字習慣。）

1、出示“我會寫”中的字，觀察特點。

2、指導書寫，強調注意事項。

3、自由練寫，展示評價。

這篇課文敍述了一個有關曹衝的故事，學生對課文內容比較感興趣。根據班上學生的實際情況我在教學這篇課文時設計的教學目標是認識14個生字，會寫10個生字，把課文讀通順，體會課文三個關鍵句子的表達效果。在第一課時教學中我先採用的是隨文識字的方法幫助學生理解生字詞的意思，在複述課文大意的過程中認識14個會認的生字，再讓學生開火車讀、領讀等方法鞏固學習生字。第二課時教學重點是理解課文，體會三個句子的表達效果，談感受，走近人物。我根據課後的思考題讓學生對比讀兩組句子，體會詞語“到底”和“才”字的表達效果。由於學生的思維水平和表達能力的差異，大部分別學生有所體會但不能用準確的句子表達出來，個別學生有體會在我的引導下也能用比較清楚的語句表達出自己的感受，還有個別學生可能還不能體會出這兩組句子的不同表達效果。

我認為這一堂課上的比較滿意。比較突出的地方是這堂課的教學目標明確，教學過程圍繞教學目標展開，老師的授課思路較清晰。但是還有很多值得改進的地方，對學生的關注不夠，在教學過程中應該要照顧到所有的學生，一堂課上要讓每個孩子都有不同的收穫，每個學生的能力都要得到實際的鍛鍊。所以課堂上的每一次提問和討論都要精心設計，要對學生的思維有不同程度的啟發。調動每個孩子的腦力勞動，讓每個學生在一堂課上都要體會到學習的一點快樂和滿足感。

語文教師要上好一堂語文課不斷反思和總結是及其必要的。在反思中改進，吸取經驗教訓，努力提升自我的專業素養。即便現在自己在專業素養方面還很欠缺，但是也要認真備好每一堂課，不敷衍學生、也不敷衍自己。讓我想起一句以前大學試講七年級思品課的一節內容題目“態度決定未來，習慣造就成功”。老師上課態度直接影響學生學習的態度，所以在今後的教學中在忙也要認真備課，認真對待每一節課，在每一節課堂上鍛鍊學生、成就自己。

《曹衝稱象》是一篇老課文了，學過文章的學生都會身深深記住這位聰明機智的孩子，會被他的聰明所折服。我在教學這篇課文時，充分運用信息技術與學科進行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓學生樂在其中，思在其中，學生掌握課文內容的效果還是不錯的。下面是我教後的幾點反思：

優點：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現，打破原有的教學方式，創造性地開發學習資源，營造了興趣盎然的語文學習生活，學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中自主學習。老師和學生是平等的對話關係，真正把主體地位還給學生。

二、從激發學生的學習興趣開始，讓他們從感興趣的話題中產生濃厚的閲讀，把課文學習作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學們到課文裏找一找。當同學們對曹操的表情產生興趣後，我有效的利用學生的閲讀期待，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問題。

三、課堂上我儘可能把時間歸還給學生，把我提出達到問題作為誘餌，引導學生去思考和探究，並給予適時的引導，協助學生歸納總結。

四、我在教學中是引導者、合作者、組織者，讓學生自由的説，進而有條理地説，發展了學生的語言能力。課堂上學生學習熱情高漲，學生解決問題的能力得到了提高。

五、藉助FLAS讓學生邊操作邊説明，幫助學生弄懂大象的重量是怎樣稱出來的，有效的實現了師生之間、生生之間的互動。

不足之處：

“奇思妙想”“有計可施”環節的設計，沒有更好的發散學生的形象思維。充分讓學生勤於動腦、富於聯想，用智慧解決了生活中的問題。我相信只要我們引導及時，相信孩子們智慧的火花會及時閃現，個個都會成為“智慧星”。

改進措施：

以國小生耳熟能詳的小故事，為學習材料，創設生動的學習情境。全文共五個自然段，是按照事情發展的順序介紹的，教學中主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思。通過理解文字語言去理解曹衝稱象的辦法。

篇十：《曹衝稱象》教案

活動目標

通過老師閲讀，理解故事內容，能説出曹衝稱象的辦法好不好，自己還能想出什麼辦法來稱象。教育幼兒平時要多觀察事物，遇事要開動腦筋想辦法。

活勸準備：

相關的故事書、圖片，瞭解在古代量具比較落後，科學不發達。

活動過程

1、老師有表情的講述故事，引導幼兒多想想，多猜猜還有哪些辦法？

師：你們在市場，見過別人稱東西嗎？稱東西為了什麼？

[出示課件：大象圖片]那，大家見過有人稱大象嗎？

我們就坐時光機去古代，看看一個叫曹衝的孩子，他是怎麼想辦法稱大象的。

2、針對發現的問題，指名當小老師組織大家交流學習經驗。

3、如果你是曹衝，你會用什麼更好的主法來稱大象呢？

4、觀看錄像，瞭解故事內容。

5、看後問，你們看了錄像有什麼想法？你覺得曹衝怎麼樣？為什麼？

6、小結：

曹衝真聰明，想到了用石頭來稱大象。原來只要肯動腦筋，辦法就能想出來。

活動結束：

我們小朋友平時遇到問題，也要像曹衝一樣動腦箱想辦法，利用身邊的資源解決問題。現在科學發達了，發明了地磅秤、灌包秤、還有汽車衡和地上衡等，它們都直接稱很重很重的東西，現在要稱一隻大象可方便了，提醒小朋友在今後要多用腦。

篇十一：《曹衝稱象》教案

活動目標：

1．能較合理的想象，分析故事情節，進一步理解故事內容。

2．初步感受中國的歷史故事，並引導幼兒懂得遇事要開動腦筋。

3．通過閲讀，理解故事情節。

4．通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

活動準備：

故事視頻等。

活動過程：

一、導入

畫大象引出本次活動內容。（畫個大圓做身子，畫個小圓做腦袋，畫兩根粗的樹幹做大腿，畫一根長的樹幹做鼻子，畫兩張樹葉做耳朵，畫兩根尖尖的樹枝做牙齒，最後畫上尾巴。）

二、教師分段講述故事，幼兒邊聽邊猜邊議曹衝稱象的方法

1、講故事，從開頭至“我有辦法。”

問題：“曹衝會想出什麼辦法來稱象？”

2、教師繼續講故事至“在船幫上齊水面上畫一道記號。”

問題：“曹衝為什麼要在船幫齊水面的地方畫一道記號？曹衝接下來會做什麼呢？”

3、教師繼續講故事至“曹衝看見船幫上的記號齊了水面，就叫人把石頭一擔一擔地挑下來。”

問題：“曹衝為什麼要往船上倒石頭？”

4、教師講故事至結尾。

（1）討論：“為什麼説曹衝是一個聰明的孩子？”

（2）給故事取題目。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事的內容

延伸活動：

這是一個歷史故事，也是一個智慧故事。這個故事在我們幼兒園的樓梯上也有圖片，其實在幼兒園還有很多關於民間的故事，小朋友也可以叫你爸爸媽媽講給你聽聽。你們還可以請你的爸爸媽媽講講你自己的聰明故事，好嗎？

課後反思：

為了更好的開展課題研究，我們在走廊、樓梯都張貼了我們老師自己畫的民間故事連環畫，加深幼兒對民間故事的理解。《曹衝稱象》這是個智力故事，在設計的時候困惑很多，因為問題很難提煉，稱象的方法怎樣才能用幼兒能理解的語言來表述。但在上的時候孩子們已經對故事有所瞭解，一個問題拋下去幼兒馬上就回答出來了，所以就沒有了猜測的機會。整節課用時較短，而且我只用了視頻，在分段理解故事時還是用PPT比較好，最後完整欣賞時用視頻。雖然課堂效果沒有預計的那麼好，但對於自己來説也是一次新的嘗試，在選材――設計――試教中自己獲得寶貴的經驗。

篇十二：《曹衝稱象》教案

【設計思路】

教師預先在活動範圍內投放各種材料，讓幼兒在遊戲中發現問題，然後在實物操作中分析解決問題；再以幼兒幫助飼養員叔叔測量東北虎的體重設置問題，激發幼兒興趣，幼兒在先前積累的經驗的基礎上處理問題；最後在《曹衝稱象》的故事中提升幼兒智力。在教師的引導下，幼兒分層次擴散思維——測出較小物體的重量，怎麼測？測出體積很大的物體重量，怎麼測？除了用稱來稱，還可以用什麼方法？在活動中幼兒積極獻計獻策；通過分組實踐，使創新思維得到了證實，肯定了自我。

【教材分析】

《曹衝稱象》是大班下冊《幼兒創新智慧遊戲》中的內容，教材來源於一個歷史小故事。孩子們喜歡聽故事，善於觀察、樂於思考、勤於動手。本活動恰好巧妙地利用了幼兒自然成長的要求，讓他們在自由的活動中發現問題、解決問題、運用問題。從而有利於挖掘幼兒潛力、開發幼兒智力，培養幼兒創新思維的獨特性和靈活性，促進其身心和諧發展。

【幼兒分析】

大班的孩子語言表達能力不斷髮展，並且積累了一定的知識經驗，有了一定的分析判斷能力；對周圍的事物充滿了強烈的好奇心，遇事追根問底，喜歡探索；樂於幫助別人。本次活動，以用不同的方法測量出物體的重量為線索，讓幼兒大膽地進行創新思維活動。幼兒在由淺入深的實踐中不斷獲取經驗，在經驗的基礎上再大膽展開想象，由此形成良性循環。幼兒在潛移默化、循序漸進中進步。

【活動目標】

1、培養幼兒善於觀察、樂於思考的品質。

2、理解故事內容，瞭解曹衝解決問題的巧妙辦法。

3、培養幼兒創新思維的靈活性和敏捷性。

【活動準備】

1、活動場地投放翹翹板

2、科學觀察室內投放：天平和砝碼；滑輪；翹翹板；彈簧秤、電子秤、桿秤等測重工具；盆、碗、盤等容器；沙土和水；塑料袋；各種水果蔬菜和日常用品用來測量重量。

3、課件：飼養員叔叔請求幫助、曹衝稱象的故事視頻。

【活動過程】

1、導入部分：開心遊戲，發現問題。

師與幼兒到活動場地玩翹翹板，幼兒一邊玩一邊觀察。師提出問題：“為什麼翹翹板兩端會上下不停擺動呢？”引導幼兒説出翹翹板中間有固定軸，兩邊各坐有一位小朋友；師坐上翹翹板，幼兒觀察：一位小朋友的重量很難讓翹翹板保持平衡，必須要有兩名長得高大的幼兒或三名普通體重的幼兒才能抵得上老師的重量。幼兒初步理解重量的等量關係。

2、展開部分：實踐操作，理解問題。

帶着問題，師與幼兒回到科學觀察室。幼兒通過操作尋求答案：如何測出一顆豆子、一粒鈕釦、一塊橡皮等的重量？（幼兒經過實踐會選擇天平和砝碼、小桿秤等）；如何測出一小袋豆子、幾個西紅柿、一個鉛筆盒等的重量？（幼兒通過實踐會選擇小桿秤、彈簧秤、電子秤、滑輪等）；如何測出一袋麪粉、一箱餅乾、一大捆書等的重量？（幼兒通過實踐會選擇一些機動靈活的方法來測量。比如藉助天平、彈簧秤、電子秤、滑輪等一點一點地稱再將重量加起來；利用翹翹板、滑輪找出等重物體從而知道其重量……）

3、經驗提升，機智處理問題。

師幼坐下休息。（大屏幕）飼養員叔叔需要記錄東北虎的成長體重，他正在為不知道怎樣測量而發愁呢。請幼兒開動小腦筋，幫飼養員叔叔想想辦法。

幼兒首先想到的有可能是用稱來稱。

教師指導用語：東北虎體型龐大，用稱來稱太困難。也許可以用稱貨物的地磅。我們想想還有別的好方法嗎？

幼兒討論：

用翹翹板找出與東北虎相同重量的物體，然後再一點一點稱出物體的重量；用滑輪找出等重物體再測重；在地面上挖一個與老虎一樣大的坑，然後測量挖出的泥土重量；把老虎趕進裝滿水的水池，測量水池裏溢出來的水的重量……（孩子的這些奇思妙想，雖然有些幼稚，但藴含了一定的道理。）

4、故事啟智，判斷總結問題。

（大屏幕）故事：曹衝稱象

（1）故事中有幾種稱大象的方法？

（2）你認為哪種方法好？為什麼這種方法好？好在哪裏呢？

（3）你還有什麼好方法嗎？

幼兒分組討論，説出自己的方法，各組派代表進行説明。

5、結束部分：

教師小結：

小朋友想出了這麼多與眾不同的好辦法，假如曹衝知道了一定會很高興！在我們的生活中，經常會遇到一些難題，只要我們積極動腦筋，就會想出解決的辦法。

幼兒向曹衝説再見，活動結束。

【活動反思】

優點：

本活動符合大班幼兒年齡特點，內容層層深入：從發現問題、分析問題、理解問題、處理問題、判斷總結問題，緊緊圍繞教學目標展開。遊戲、故事貫穿始終。幼兒通過動腦筋想辦法，不僅能夠測量體積較小、質量較輕的物體；對於一些體積較大、測量重量有難度的物體，也能夠想出好方法。雖然有的方法略顯稚嫩，卻是孩子積極動手動腦的實踐結晶，是一筆寶貴的經驗財富。本活動將故事《曹衝稱象》放在最後，旨在不桎梏孩子的思想。曹衝看到青蛙跳到荷葉上得到了啟迪，而活動中教師也很好地運用了遊戲與操作進行前奏啟智。幼兒不僅運用了一種方法，還能夠利用多種方法進行測量，精神保持興奮狀態。每個孩子都能夠積極參與、大膽表達，體現了活動中幼兒是主體，教師是主導的教育理念。

不足：

本活動在材料的準備上欠充分，應該讓幼兒有更多的機會進行操作，以證明自己辦法的可行性。

附：

故事《曹衝稱象》

三國時期，有人送給曹操一頭大象。曹操很高興，帶着七歲的兒子曹沖和官員們一道去看大象。大象又高又大，人們非常驚訝，紛紛議論大象的重量。曹操問：“誰有辦法稱出這頭大象的重量？”有的官員提議造一杆大稱，砍一棵大樹做秤桿；另一個官員説：“把大象宰了，砍成一塊一塊的再稱。”曹操聽了直搖頭。這時，曹衝看到青蛙跳到荷葉上，得到了啟示説：“我有辦法。”曹衝把大象趕到船上，在船舷與水面交界的地方做上記號後讓大象下船。曹衝又讓士兵往有記號的船上搬運石頭，直至船下沉到船舷的標記處。然後，曹衝讓士兵稱出船上石頭的重量。這下官員們明白了，都誇曹衝的點子巧。

篇十三：《曹衝稱象》教案

【內容簡析】

本篇課文講的是古時候的一個故事。有人送了一頭大象給曹操，曹操讓人們想辦法把大象稱一稱，最後曹操七歲的兒子曹衝想出了一個妙計，稱出了大象的重量。

【設計理念】

本文設計意在通過朗讀了解人物性格特點，懂得當一個問題從習慣的角度無法解決時，應換一個角度去尋求辦法，培養學生平時多觀察、多動腦筋的好習慣。

【教學目標】

1、比鮮11個生字，會寫8個字。

2、閉確、流利、有感情地朗讀課文。

3、毖習曹衝善於觀察、愛動腦筋的好品質。

【重點難點】

朗讀課文，理解曹衝説的話；學習曹衝平時多觀察、遇事多動腦筋的好品質。

【教具準備】

掛圖、塑料船（實驗用）、水、水桶、石子、尺子、天平或桿秤。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、講故事，引入新課

1、碧富埃引入故事。

2、笨垂彝跡講課文故事。（大意：古時候，有人給曹操送了一頭大象，曹操讓人們想辦法稱一稱大象有多重。最後他七歲的兒子想出了一個好辦法。）同學們想知道這是一個什麼好辦法嗎？

3、卑迨榭翁猓讀題，學習“稱”字，掌握讀音，理解意思。

二、初讀課文，整體感知

1、弊雜啥量撾模注意讀準字音，畫出生字新詞。

2、蓖桌互相讀生字，糾正讀音，注意讀準前鼻音、後鼻音。

3、苯淌檢查讀音，指導讀準“稱、秤、量、曹”等字音。

4、弊雜啥量撾模找一找課文共有幾個自然段，想一想課文寫了一件什麼事。

三、細讀課文，感悟內容

1、弊雜啥量撾模邊讀邊想“有人給曹操送了一頭怎樣的大象”。找出有關自然段讀一讀。

2、憊僭泵且槁圩乓桓鍪裁次侍猓肯嗷指導理解“到底”。

3、敝傅祭識戀1、2自然段，重點讀好描寫大象的句子和表現官員們疑問的句子。

四、小結內容，彙報收穫

這節課你有什麼收穫？

五、佈置作業

課後認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時

一、複習引入

1、備聰埃荷轄誑甕學們已初讀了課文。誰知道課文寫了一件什麼事？

2、憊渡：人們想出哪些辦法來稱象？

二、細讀，感悟課文

1、弊雜啥量撾模結合插圖，邊讀邊想：官員們提出了什麼辦法？曹衝想出了什麼辦法？找到有關自然段，多讀幾遍，畫出有關句子。

2、蓖桌交流，互讀。

3、毖生彙報，讀出所畫句子。

4、倍戀3自然段，思考：曹操聽了官員們的稱象辦法，為什麼直搖頭？引導學生通過做動作理解“直搖頭”。

5、倍戀4自然段。你讀懂了什麼？

6、斃∽樘致郟

1）比較官員們的辦法和曹衝的辦法，説一説：誰的辦法好？好在哪裏？

2）曹衝稱象的辦法分幾步？

7、斃∽榛惚ǎ朗讀文段，做實驗：演示曹衝稱象的過程。

8、敝傅祭識戀諶、四自然段。讀第四自然段時，抓住“才”“先、再、然後”等詞語理解文段內容，體會曹衝遇事動腦筋、積極思考問題的好品質。

9、彼伎跡翰艹宄葡蟮陌旆ê寐穡克是怎樣想出這個辦法的？引導學生理解：第一，曹衝認真聽別人議論，從中受到啟發；第二，最主要的是他平時注意觀察、善於開動腦筋思考問題。

10、敝室墒湍選

11弊雜衫識戀5自然段，相機指導理解“果然”以及曹操為什麼微笑着點點頭。

三、朗讀積累

1、庇懈星櫚乩識量撾摹

2、閉抄你喜歡的詞語。

3、備聰按視鎩

4、庇謾跋取…再……然後”説句子，寫句子。

四、指導書寫

重點指導“議、論、官”等難寫的幾個生字。

五、總結全文

你喜歡曹衝嗎？用一句話來誇一誇他。

六、拓展延伸

如果讓你稱象，你還能想出什麼辦法？

七、佈置作業

1、卑壓適陸哺家人或朋友聽。

2、輩檎矣泄乩史人物曹操的資料。

八、課外實踐

在生活中你遇到了什麼難題？你是怎樣想辦法解決的？