《對稱》教學反思

《對稱》是北京版課程改革實驗教材數學二年級的一篇課文。今天，小編為大家帶來了《對稱》教學反思範文，但願對你有借鑑作用!

《對稱》教學反思範文篇1

一、創設生動的問題情境，激發學生學習的熱情和探究的慾望。

古人云：“學起于思，思起於疑”，有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學活動的組織者，教師只有精心設計貼近學生生活、有意義和富有挑戰性的問題情境，讓學生在心裏產生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。本節課一開始，教師用彩色剪紙呈現給學生美麗的蜻蜓、蝴蝶、飛機圖，談話：“今天，從圖形王國裏來了一家人，看!都誰來了?”教師用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學生的“童心”，引起了學生的好奇與疑問。此時，教師提問：“為什麼説他們三個在圖形王國裏是一家人呢?”這個既富有童趣又有挑戰性的問題與學生好奇、想刨根問底的心理產生了共鳴，激發了學生的探索慾望和學習的熱情。

二、搭建體驗探索的平台，開展有序、有效的實踐活動。

《數學課程標準》指出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法”。本節課教師在課堂上展開了觀察對稱圖形——發現特點——動手剪對稱圖形——欣賞與應用等一系列有序的學習活動。

《對稱》教學反思範文篇2

活動一：觀察對稱現象，感知對稱圖形。

觀察圖片討論：“這些圖形有什麼共同特點?”接着當學生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時，教師追問：“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時引導學生把圖形對摺後，發現圖形的左右兩邊重合在了一起，只能看到圖形的一半。這一活動的開展，是把學生觀察到的形狀讓學生用對摺的方法親手驗證。學生通過對摺，很形象直觀地發現“只能看到一半”，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本節課的難點，也為下一環節“剪紙”做了很好的鋪墊。

活動二：動手剪對稱圖形，在活動中加深體驗。

“剪一剪”的活動，讓學生先自己探索剪對稱圖形的方法，並嘗試着剪一剪，當學生有不同的剪法時，可引導學生比一比：誰的剪法好?説説怎樣剪，剪出來的圖形才能對稱?這樣，讓學生在具體實踐活動中思考“我怎麼沒有想到先對摺後再剪呢?”從而很自然地引出“對稱軸”的概念。這一活動的開展，以激起學生動手操作的興趣和慾望為前提，將觀察、思考、操作有機的結合，充分感知對稱圖形及“對稱軸”的概念。

《對稱》教學反思範文篇3

講過《對稱》這節課，各位領導和老教師們給我評課，並提出了寶貴的意見，我自己也認真的反思了在上這節課過程中存在的問題和不足。我發現自己在備課、講課、課堂組織等方面都存在一些不足，主要表現在以下幾個方面：

1.講課的細節處理不當。

語言中帶有口頭語，口頭言，導入語言太羅嗦，學習目標不夠明確如“感知”“識別”這些詞孩子們不是很理解，在黑板上粘貼圖畫找對稱軸時，那張圖畫找的不好。

2.課堂組織過中，給學生髮言和展示自己的機會比較少。

3.課堂時間安排上，前邊的授新知講的太快了，以至後邊的全部練習做完了，課堂時間還沒用完，這説明上課時間把握不好。

4.本節課的一個重難點，找出幾條對稱軸，講的方法不是很好。

5.課件和講課的內容是一致的，不能點快或點慢。

針對自己在本節課中存在的不足和失誤的地方，我也接受各位領導和老師的意見，在以後的教學中採取以下的措施：

1.在講課的細節處理上。

口頭語要去掉，如“咱們班同學”改為“我們班同學”，語言不帶口頭禪，導入部分要儘量簡練、清晰。學習目標中遇到的詞要儘量換成孩子能夠聽得懂的語言。在黑板上貼的圖片紙的兩半採用不同的顏色，對比更明顯。

2.在課堂組織中，要利用“兵教兵”給孩子更多發言和展示自己的機會。

3.課堂的時間安排上，要把時間分配好，留有彈性的時間，這樣課堂時間才能利用的更充分。