《正方形》數學八年級説課稿

[寄語]《正方形》數學八年級説課稿共含2篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《正方形》數學八年級説課稿

這篇《正方形》數學八年級説課稿範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

此環節我是通過圖框的形式小結正方形和前階段所學特殊四邊形之間的內在聯繫，通過對所學幾種四邊形內在聯繫體現正方形完美的本質，渲染學生們應追求象正方形一樣完美的品質，從而要努力學習以豐富的知識充實自己，達到理想中的完美。

一、作業設計

我設計的是教材159頁，第12、14兩小道證明題，通過此作業讓同學們進一步鞏固有關正方形的知識。

二、教學反思

1、本節課設計的以問題為主線，培養學生有條理思考問題的習慣和歸納概括能力，並重視培養學生語言描述，然後進行引導交流形成規範語言。

2、通過一道拓展延伸練習題，鼓勵學生大膽嘗試，同時鼓勵其他同學進行互幫互助，交流自己解決問題的過程及成功的體驗，給學生留下了充分的空間，不斷激發學生的探索精神，培養了學生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學生分析和解決問題的能力，使學生有成功體驗。

以上是我對正方形這節課的教學內容的設計，請大家多提寶貴意見，謝謝大家。

第2篇：《正方形》數學八年級説課稿

給你一篇《正方形》數學八年級説課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

一、教材分析

《正方形》這節課是九年義務教育人教版數學教材八年級下冊第十九章第二節的內容。縱觀整個國中教材，《正方形》是在學生掌握了平行線、三角形、平行四邊形、矩形、菱形等有關知識及簡單圖形的平移和旋轉等平面幾何知識，並且具備有初步的觀察、操作等活動經驗的基礎上出現的。既是前面所學知識的延續，又是對平行四邊形、菱形、矩形進行綜合的不可缺少的重要環節。

本節課的重點是正方形的概念和性質，難點是理解正方形與平行四邊形、矩形、菱形之間的內在聯繫。根據大綱要求及本班學生的實際情況，本節課制定了知識、能力、情感三方面的目標。

（一）知識目標：

1、要求學生掌握正方形的概念及性質。

2、能正確運用正方形的性質進行簡單的計算、推理、論證。

（二）能力目標：

1、通過本節課培養學生觀察、動手、探究、分析、歸納、總結等能力。

2、發展學生合情推理意識，主動探究的習慣，逐步掌握説理的基本方法。

（三）情感目標：

1、讓學生樹立科學、嚴謹、理論聯繫實際的良好學風。

2、培養學生互相幫助、團結協作、相互討論的團隊精神。

3、通過正方形圖形的完美性，培養學生品格的完美性。

二、學生分析

本校該段學生基礎一般，但上課很積極，有很強的表現欲，通過前一學期的培養，具有一定的獨立思考和探究的能力。但該班學生的口頭語言表達能力方面稍有欠缺，所以在本節課的教學過程中，設計了讓學生自己組織語言培養説理能力，讓學生們能逐步提高。

三、教法分析

針對本節課的特點，採用"實踐——觀察——總結歸納——運用"為主線的教學方法。

通過學生動手，採取幾種不同的方法構造出正方形，然後引導學生探究正方形的概念。通過觀察、討論、歸納、總結出正方形性質定理，最後以課堂練習加以鞏固定理，並通過一道拔高題對定義、性質理解、鞏固加以昇華。

四、學法分析

本節課重點以培養學生探索精神和分析歸納總結能力為出發點，着重指導學生動手、觀察、思考、分析、總結得出結論。在小組討論中通過互相學習，讓學生體驗合作學習的`樂趣。

五、教學程序

第一環節：相關知識回顧

以提問的形式複習近平行四邊形、矩形、菱形的定義及性質之後，引導學生髮現矩形、菱形的實質是由平行四邊形角度、邊長的變化得到的。並啟發學生考慮，若這兩種變化同時發生在平行四邊形上，則會得到什麼樣的圖形？讓學生們通過手上的學具演示以上兩種變化，從而得出結論。

第二環節：新課講解

通過學生們的發現引出課題“正方形”

1、正方形的定義

引導學生説出自己變化出正方形的過程，並再次利用課件形象演示出由平行四邊形的邊、角的變化演變出正方形的過程。請同學們舉手發言，歸納總結出正方形定義：一組鄰邊相等，且一個角是直角的平行四邊形是正方形。（由課件演示）再由此定義啟發學生們發現正方形的三個必要條件，並且由這三個條件通過重新組合即一組鄰邊相等與平行四邊形組成菱形再加上一個角是直角可得到正方形的另兩個定義：一個角是直角的菱形是正方形。一組鄰邊相等的矩形是正方形。此內容藉助課件演示其變化過程，進一步啟發學生髮現，正方形既是特殊的菱形，又是特殊的矩形，從而總結出正方形的性質。

2、正方形的性質（由課件演示）

定理1：正方形的四個角都是直角，四條邊都相等。

定理2：正方形的兩條對角線相等，並且互相垂直、平分，每條對

角線平分一組對角。以上是對正方形定義和性質的學習，之後進行例題講解。

3、例題講解（由課件顯示）

求證：正方形的兩條對角線把正方形分成四個全等的等腰直角三角形。此題是文字證明題，由學生們分組相互探討，共同研究此題的已知、求證部分，然後由小組派代表闡述證明過程，教師板書，在板書的過程中，請其它小組的同學提出合理化建議，使此題證明過程條理更加清晰，更加符合邏輯，同時強調證明格式的書寫。從而培養他們語言表達能力，讓學生的個性得到充分的展示

4、課堂練習

第一部分設計了三道有關正方形的周長、面積、對角線、邊長計算的填空，目的是對正方形性質的進一步理解，並考察學生掌握的情況。

第二部分是選優題，通過這道生活中實際問題，來提升學生所學的知識，並加以綜合練習，提高他們的綜合素質，使他們充分認識到數學實質是來源於生活並要服務於生活。

5、課堂小結

此環節我是通過圖框的形式小結正方形和前階段所學特殊四邊形之間的內在聯繫，通過對所學幾種四邊形內在聯繫體現正方形完美的本質，渲染學生們應追求象正方形一樣完美的品質，從而要努力學習以豐富的知識充實自己，達到理想中的完美。

6、作業設計

我設計的是教材159頁，第12、14兩小道證明題，通過此作業讓同學們進一步鞏固有關正方形的知識。

六、教學反思

一、本節課設計的以問題為主線，培養學生有條理思考問題的習慣和歸納概括能力，並重視培養學生語言描述，然後進行引導交流形成規範語言。

二、通過一道拓展延伸練習題，鼓勵學生大膽嘗試，同時鼓勵其他同學進行互幫互助，交流自己解決問題的過程及成功的體驗，給學生留下了充分的空間，不斷激發學生的探索精神，培養了學生的動手操作、合作交流和邏輯推理能力，提高學生分析和解決問題的能力，使學生有成功體驗。

以上是我對正方形這節課的教學內容的設計，請大家多提寶貴意見，謝謝大家。

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