二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》説課稿

第1篇：二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》説課稿

二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》説課稿

作為一名教師，通常需要準備好一份説課稿，説課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎麼去寫説課稿呢？以下是小編為大家收集的二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一、説教材

1、內容：二年級上冊第57～58頁。

2、教學內容的地位、作用和意義

通過學習使學生初步掌握運用7的乘法口訣口算有關除法，並使學生在實際問題的解決中理解用乘法口訣求商的思考過程。對今後進一步學習用口訣求商有着重要的意義。

3、教學目標

（1）經歷從實際情境中提出並解決數學問題的過程，理解用7的乘法口訣求商的方法，並能正確運用7的乘法口訣求商。

（2）在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。

（3）在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

4、教學內容的`編排特點、重點和難點

這一部分教材編排了一道例題，先出示小朋友在玩雪花積木的現實場景，再出現了完整的文字表述的實際問題，引導學生思考列式，探索除法的計算方法。學生通過獨立思考、討論、交流，感受到這些算法都是想乘法口訣來求商的。在“想想做做”中，讓學生按題組計算後説説計算除法的想法，展示思考過程，從題目聯繫中進一步體會到只要想乘法口訣來計算除法。“想想做做”中還出現了“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”的實際問題。教學重點是掌握用7的乘法口訣求商的方法，教學難點是運用口訣比較熟練地求商。

二、説教法和學法

《數學課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。因而設計本節課時，注重以下幾方面組織教學：

1、創設情境，激發興趣

全課以參加“山羊老師帶來的遊戲活動”串聯起來，使學生在輕鬆、民主、和諧的氣氛中探索新知，始終保持旺盛的求知慾。

2、探索交流，得出算法

數學教學的過程應留有學生自主探索、合作交流的活動空間，以此實現課堂教學目標。在學習除法的計算方法時，給學生留有充分的從事數學活動的時間和空間。從而，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，明確自己思維的正誤，並有機會分享他人的想法。

三、説教學程序

1、創設情境，激發興趣

這一環節，利用學生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老師邀請學生玩雪花積木為情境引入新課，極大地激發了學生的興趣，為學生學習新知作好了情感上的鋪墊。

2、探索交流，得出算法

1）這一環節的設計，為學生自主探索提供了機會，通過學生想一想、擺一擺、議一議、説一説的自主學習的過程來探求新知。這樣既符合學生的認知規律，又培養了學生的探究能力，同時通過多種思考方法的引導，培養了學生的求異思維和創新意識。

2）通過自學課本的例題，是讓學生對所學知識及時地鞏固，有利於知識的內化。讓學生進一步體會利用乘法口訣求商會比較方便。

3、鞏固深化，掌握方法

這一環節通過多種練習，充分發揮學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣求商，同時注重與生活相聯繫，培養學生解決實際生活問題的應用能力。

4、全課總結，揭示課題

這一環節的設計，通過談收穫，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時運用山羊老師的話“在生活中存在許許多多的數學問題，只要我們仔細觀察，勤動腦。我們就能用學過的知識來解決新的問題。所以，在以後的生活中，小朋友要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子。”使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習慾望。

第2篇：二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》説課稿

這個網站二年級上學期數學《用7乘法口訣求商》説課稿範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

《用2－6的乘法口訣求商》説課稿

莫小娟

我説課的內容是：《用2－6的乘法口訣求商》。 下面我將從説教材、説教法和學法、説教學過程、説板書設計四個方面來進行説課。

一、説教材

1、本節課教學內容在教材中的地位和作用

本節內容是義務教育課程標準試驗教科書數學二年級下第二單元《表內除法》第4課時《用2-6乘法口訣求商》。 用2－6的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法的求商方法，是在學生已經掌握2－6的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節課是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今後學習多位數除法的基礎。

2、教學目標、重點、難點的確定

在理解了教材編寫意圖，確定教學思路後，我擬定本節課的教學目標為： (1)、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。 (2)、使學生了解乘法與除法的關係，能正確地用乘法口訣求商。

(3)、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。

教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法，能利用2-6的乘法口訣進行比較簡單的除法計算。 教學難點：根據除法算式，很快的找到相應的乘法口訣。 教具：多媒體課件 學具：卡片

二、説教法和學法

１、正確運用知識遷移規律，注意以舊引新，抓準新舊知識的連接點，體現温故知新的教學思想。

２、運用直觀的教學手段，適時讓學生動手操作，注意調動學生學習的積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎上，及時抽象方法，再比較對照，從中進一步強化所學的新知識。

３、創設思維的環境，按照教材的編排順序，引導學生有序的思維，注意鼓勵學生用準確的語言、連貫地表述思維過程。

四、説教學過程：

一、創設情境

談話：今天來了那麼多老師和咱們一起上課，同學們高興嗎？

生：高興

師：上課前咱們送給在坐的所有老師一份禮物怎麼樣？ 請你用最洪亮的聲音背誦一遍乘法口訣。

2、説出得數，並説出用哪句口訣。

3、填空。説一説（ ）裏的數是用哪句乘法口訣想出來的。

【設計意圖】由於乘法和除法互為逆運算。新課教學之前，學生會很自然地以前學過的乘法口訣求商。通過練習考察了學生對乘法口訣的記憶情況，又為是為本節課教學用乘法口訣求商埋下伏筆。

二、合作交流，探索新知

1、引出除法算式12÷3。

【設計意圖】故事引入，激發學習興趣。

2、探討計算方法。

3、嘗試用乘法口訣求商。

4、觀察比較，交流想法

5、學生彙報解題思路。

6、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、鞏固新知

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，並想想這些題目有什麼特點。教師巡視指導。 （2）、交流彙報。

2、練習五第一題

3、判斷

4、送信 【設計意圖】：根據課堂時間進行調控。練習設計多樣，讓學生多角度、多層次的理解和掌握用乘法口訣求商的方法。練習中結合具體問題，讓學生説是怎樣用乘法口訣求商的，注意加強對學生的規範性語言的訓練。

引導學生歸納出：計算時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商。我們在送信遊戲中還發現，被除數和除數相同時，商是1。

四、小結

今天這節課你學會了哪些知識？

【設計意圖】通過讓學生説説自己學會了哪些知識，這即是對本節課的所學知識的回顧，又是對本節課所學知識點的總結，並對學生提出了學習要求，讓學生關注生活中的數學。

五、説板書設計

本節課的板書設計從突破難點和重點上入手，板書也力求簡明扼要，因此我只將例題及計算過程呈現於黑板上，使學生能直觀的感受到本節課的重點和難點。