讀《牀邊的小豆豆》有感——消失的巴學園

小林先生常説：“無論哪個孩子，當他出世的時候都具有優良的品質在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害，所以，我們要早早的發現這些“優良品質”，並讓它們發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。”先生熱愛大自然，他希望孩子們儘可能的保持自然的性格。

不得不説小林宗作的教育方針看起來是容易理解的，但是對於深受傳統教育思想影響的我們對教育自己的下一代是很難踐行小林先生所説的。在當今中國的教育制度下，像書中所描寫的巴學園的存在幾乎是不可能的，除卻各種複雜的現實因素不看，在讀過《窗邊的小豆豆》之後，我對小林先生的教育思想和方法充滿了好奇心，同時對於主人公小豆豆在巴學園的一切我都十分嚮往。

對待自己的每一個學生，小林先生做到了學生同等的角度思考問題，為學生考慮，並不是鼓勵在其他學校是問題學生的小豆豆“你真是個好孩子”，讓不能在普通學校待下去的小豆豆找到了一個可以學習適合自己的地方，小林先生可以聽小豆豆講四個小時的話而耐心傾聽給予小豆豆充分的尊重，小林先生讓自己學校的學生都意識到“你們大家都是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的。”巴學園的學生無論是否有身體殘疾還是怎樣，他們都不會感到自卑，他們能找到自己自信的地方。每次上課他們都可以從自己喜愛的科目開始學，充分發揮的自己的興趣強項。在這樣的教育模式培養下，出來了很多優秀的學生，他們在巴學園的童年温馨而美好。

除了小林先生的教育對小豆豆的巨大影響外，在家庭教育方面，小豆豆媽媽也是用十分尊重善待的方式教育小豆豆，為了防止小豆豆產生自卑的情緒，她瞞着小豆豆被退學的事情很多年，對於小豆豆想做的事情，她也是充分的理解和支持，對於小豆豆頑皮的行徑，她也不會對小豆豆暴力嚴懲而是耐心温柔的開導交流。

巴學園最終在戰火中消失了，最終小林宗作先生也沒有機會再創建一個巴學園，但是這本書為我們留下了深刻的記憶。