開卷有益辯論賽作文多篇

開卷有益辯論賽作文 篇1

“開卷有益”是一個人人皆知的道理，不過，現在也有人説，“開卷未必有益”。這是怎麼回事呢？今天有八個人，他們分成了正方和反方，他們有怎樣的觀點呢？

正方先聲奪人：“人人都知道，‘書是人類進步的階梯’，所以我們認為：不管讀什麼書，都是有益的，所以説‘開卷有益’。”説罷，就得意洋洋地坐下了。

反方毫不示弱：“我們認為：‘開卷未必有益’，如果讀一些沒有價值的書或一些不健康的書，不但會浪費時間，還會把我們推向死亡。”

之後，雙方展開了激烈地辯論。

正方首先辯論：“人是吃飯長大的，也是讀書長大的。那些聖人們靠的是什麼得到淵博的學識？不就是書嗎？”

反方反脣相譏：“沒錯，讀書是可以增長知識。不過，正方只是説了一類書，那麼請問：如果是沒有價值的書呢？它總不會給人們帶來知識吧？”

正方依然堅持自己的觀點：“無價值的書可以給人們帶來一些快樂，豐富人們的業餘生活。如果人們只讀課本而不讀其它方面的書，那麼我們就都把知識學死了，學習也就失去了自身的價值。”這句話説完了之後，正方的隊員無不拍手叫好！

反方據理力爭：“那麼，一些充滿色情和暴力方面的書呢，你能從中得到什麼呢？恐怕後果是不堪設想的吧！”反方的話使辯論會的氣氛更加緊張了。

正方巧妙地化解：“國家已嚴厲禁止出版和銷售這類書籍，我們也不可能接觸到這類書。如果你讀了這種書，你還違法了呢！”看來正方早有準備。

反方已控制不住自己的情緒：“我的觀點是‘開卷未必有益’，而不是和你辯論‘是否有這類書籍’。”

隨後，雙方進入了最後的總結階段。

正方最後陳述：“古人云：‘讀萬卷書，行萬里路。’書無論在什麼地方，什麼年代，都是對人類有益的。所以，請大家多多讀書吧！”

反方最後陳述：“任何事物都有他的兩面性，書也是一樣。我真心地希望每位同學都能有選擇性地看書，而不要因為看錯了書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。”

最後，評比結果出來了，雙方打了一個平手。最後正反雙方達成一致意見：應該多看書，而且要看對我們有益的書。

開卷有益辯論賽作文 篇2

人們常説“開卷有益”，但也有人説“開卷未必有益”，那些不健康的書看了反而有害。我認為，“開卷有益”，打開書本閲讀，總會有所得益的吧！

傳説，宋太宗皇帝每天都會讀大量的書籍，曾有人覺得皇帝每天都要處理許多大事，還要去看書，會不會太辛苦了，於是就去勸他，免得過度勞神。可太宗皇帝卻回答説：“只要打開書本，我就會得到許多樂趣，多看些書，總會有益的”後來，他仍然堅持讀書，就算有事耽誤了，也會抽空補上。

多看些書是好的，但有人説萬一看了不健康的書呢？我認為，這不必擔心。只要你閲讀了大量的好書籍，懂得分別是與非，再與你碰到不健康的書籍時，你也會抵抗，不接受那些書籍，將它們拒之門外。

赫爾岑説過，不去讀書就沒有真正的教養，也沒有什麼鑑別能力。所以，讀書不僅能讓我們知道更多的知識，還會讓我們瞭解社會，瞭解世界，清楚更多國家的文化，讓你上知天文，下知地理，做朋友裏的“小百通”，不是更好嗎？

我曾聽媽媽説過，將來的社會，競爭激烈，你必需懂得許多東西，才能在殘酷的社會中留下來，甚至比別人更上一層樓。可誰又能給予那麼多的知識呢？那就是書本，書本是公平的，誰都可以擁有，只在乎你懂不懂得珍惜這件寶物。只有開卷，才能讓我們知道比原來更多，更豐富和知識，擁有更多的“財產”！

我認為“開卷有益”！不知你是否同意？

開卷有益辯論賽作文 篇3

今天，我們五<2>班班隊課舉行了“開卷有益”辯論會。

下午班隊課前，黑板被同學們精心打扮了一番，給教室增添了幾分辯論會的氣息。

辯論會開始了，由吳怡琪同學擔任了辯論會主持人。辯論會正，反方辯手先由同學們自己舉手報名，再由主持人確定。由於當時我沒有仔細聽，誤以為是選裁判就沒有舉手報名，錯過了當辯手的機會。確定好辯手後主持人宣佈辯論開始。首先發言的是正方1號辯手樑俊緣，他的觀點是：書是前人的經驗總結，多讀書可以學到前人經驗總結的知識，所以説：“開卷有益”。接着反方1號辯手杜彥發言她的觀點是：好多同學迷上武俠或言情小説，導致學習下降。所以説：“開卷未必有益”。……各辯手輪流發言完後，由觀眾自由舉手參加辯論，我支持“開卷未必有益”的反方觀點，所以我舉手發言給大家講了一個故事。故事的主要內容時説古代有一個想學屠龍術的人，用了一生的時間終於學會了屠龍術，可是滿世界卻找不到一條龍，學會的知識派不上用場，所以讀書應有所選擇。可是當反方有人説讀書多了腦子會炸掉，我又不贊成了。我支持正方説：“經科學家的證實，人一輩子每天讀書不止，腦子也不會不夠用，其實腦子越用越靈活，越用越聰明。最後，正反方誰也説服不了誰。

其實，事物都有它的兩面性，我想讀書也不例外，我相信“開卷有益”不加選擇地亂開卷未必有益。

開卷有益辯論賽作文 篇4

“開卷有益”，“開卷未必有益”。一陣又一陣的辯論聲從我們五（6）班的教室裏傳出來。原來我們正在進行開卷是否有益的辯論賽呢！

一二大組是正方，堅持開卷有益的觀點，而我們三四大組是反方，要持反對意見。正方的一辯王夢陽直奔主題：“我認為開卷有益，因為高爾基説過，‘書籍是人類進步的階梯’，我們應該多讀書。我國古代著名的詩人杜甫還説過，‘讀書破萬卷，下筆如有神’只有多讀書，作文才會有進步。

“你錯了。”我方的一辯翟陳原站了起來，説：“我認為開卷未必有益，並不是所有的書都是好的，有很多的人就是因為看了一些不良的書籍走火入魔了怎麼辦？”翟陳原的觀點一下子難住了一二大組的人。過了好一會兒，正方組的潤雨萱才説：“那我們可以到正規的書店去買書呀！這樣就可以杜絕這個不良書籍的出現。”此時，我們反方的王佳英站起來説：“這不是在正規的書店買書就能解決的問題，而是看書的人的問題，如果看書的人是個不學無術的人，他把書中的壞點子都用上了，就會走上一條犯罪的道路。該怎麼辦呀？”

一二大組的人沒了招，搬出了很多名人名言。還説：“看書對我們寫作文有好處。”“那如果有些人盲目開卷，未必有益。‘書都讀得來的人，還有什麼做不出來的’這句話的意思是説什麼書都讀得來的人，什麼都做得出來。那麼，那個人如果看了不良的書，，可能會做出不良行為。比如；有一個國小生看武俠小説上癮了，想想自己有輕功，從樓上跳了下去，怎麼辦？”我的話令很多人愣住了。

就這樣，雙方打成了平局。掌聲響了起來！

開卷有益辯論賽作文 篇5

老師常常對我們説“開卷有益”，意思是：只要翻開書本，就會有收穫，通俗點來説就是書對人很有益。雖然如此，可小時候的我對於書簡直是毫無興趣，最有趣就是玩。

三年級的一天，我與往常一樣做完作業，然後站起來準備與幾個小朋友去玩遊戲，可我叫破了嗓子，喊了半天才有一兩個人零零散散的走過來，我便好奇地往教室裏一看，原來他們三個一組、兩個一對都圍在一塊兒看書呢！“這麼少怎麼玩啊？”我小聲嘟囔着，無奈之下我只好解散人羣，很不情願地向同學借了一本《查理和巧克力加工廠》來看。這時好像有兩個小人在爭吵，黑小寶説：“嘿！你明明不喜歡看書，還裝模作樣，別看了！”白小寶説：“大家都在看呢！去看看吧，説不定你會有收穫呢！”怎麼辦，看還是不看？經過一番激烈的思想鬥爭，我決定看書，白小寶勝利了。

書借來了，我回到座位上輕輕打開它，慢慢地讀了起來。還不到十分鐘就只有一行記在我心中慢慢出現“好看，太好看了”也難怪這世上有許多偉大的名人留下數不盡的名言，而最多是關於書籍的。我不僅車僅在書中，跟隨這查理去體驗他們生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣……

讀了這本書後，我明白了只要是貪得無厭的人，就永遠得不到好果子吃，只有既聽話、認真聽別人衷心地勸告的人才能得到別人的敬佩。去面對看似不公的人生、人生的冷漠就要如同小查理一樣開心、樂觀，只有這樣樂觀向上的精神才能激勵着我們前行以及面對坎坷時的信心。

現在，我終於明白了“開卷有益”這四個字是多少古人用盡一生的心血總結出來的道理，的確開卷有益。

開卷有益辯論賽作文 篇6

今天早上，我們班展開了一場精彩的辯論會。之間同學們分為“正方”和“反方”，就坐於南北兩個陣營。我是反方，觀點是開卷未必有益。周圍的氣氛異常緊張，王老師一聲令下，五年級四班讀書辯論會正式開始了。

首先由正方開始辯論。這時，金童鑫發話了：“我認為開卷有益，高爾基曾經説過：‘書籍是人類進步的階梯。’多讀書，就會增長知識，愛迪生不就是個例子嗎？他讀了很多書，從中受到了啟發，又進行了大量的實踐，才發明出了電燈。”我們也不甘示弱，“鐵嘴”韓璐立馬進行了還擊：“現在的國小生，不是喜歡武打小説就是言情小説。原本學習好的同學，自從看了這種書以後，成績一落千丈。那我請問正方，對此，你們又有怎樣的解釋呢？”説罷，韓璐便得意洋洋地坐下了。對方一時被問得啞口無言，個個愁眉苦臉：有的眉頭緊鎖；有的用手託着下巴，彷彿是雨果的作品《思想者》一般。忽然，蘇慧誠眼前一亮：“如果我們控制住自己，不去看那些書不就得了嗎？”這時正方的同學一個個得意洋洋、揚眉吐氣，彷彿剛剛出了一口惡氣似的。

這時，辯論會愈發激烈了，一下子打破了剛剛死一般的寂寞。忽然，我的耳朵裏飄進一句話：“什麼書都的能看，都能獲取知識。就算是不好的知識，那總比不看書，不獲取知識強吧！”我終於按捺不住了，腦子飛快的轉着：“我們説開卷未必有益並不是説不要看書，而是説要採用正確的讀書方法。你方只説開卷有益，那你方可知有好書，也有壞書，甚至還有‘毒書’……”這時我一邊闡述着自己的理由，一邊掃視着對方。我的觀點闡述完了，對方立刻還擊：“那如果我們只看好書而不看壞書，就不會受到傷害了。”“國小生辨別能力差，你又怎會知道好書與壞書的分別呢？”“那我們有父母和老師埃”“老師和父母可以保護我們一輩子嗎？”這真是一場激烈的脣槍舌戰啊！

通過這次辯論會，我明白了世上雖有壞書，但也有好書。但是，我們不能因為有壞書而不去讀書。我們要多讀書，讀好書，做一個有知識的人！

開卷有益辯論賽作文 篇7

終於盼來了上課，大家都端端正正地坐着，像個木頭人似的。以往一些“空話份子”也破例安靜了起來，好像要迎接一項特別重要的任務似的。這在平常，是十分難得的。今天為什麼如此“特殊”呢？因為我們將要迎接一場“新鮮”的辯論賽。這在我們班級裏還是第一次。這次辯論的主題是“開卷有益”與“開卷未必有益”。

等傅老師宣佈比賽開始的時候，同學們一個個摩拳擦掌，好像勝券在握似的。我也不斷地給自己的“槍膛”加“子彈”，躍躍欲試。正方的辯友“忽”地站了起來，“書是人類進步的階梯，也就是説開卷有益。書讀的越多，你就會變得更聰明。”

“有請反方第一辯友！”傅老師話音剛落，我的同桌站了起來，她扶了扶眼鏡，“我覺得開卷未必有益，因為看一些不健康的書對我們來説也可能是有害的。比如言情小説、武俠小説之類的，沉迷於這樣的書，可能會把我們引入歧途。”

同桌的一番話，引起了正方辯友的不屑：“劉向曾説過：書猶藥也，善讀之可以醫愚。那麼，好書就可以治療你的愚笨。”

這似乎完美的一番話，我卻從中找到了破綻，“書既然是藥，那麼就有兩種可能：一種是良藥，就如正方辯友所説的，還有一種可能，那就是毒藥，就比如曾風靡我們班級的這本漫畫書《爆笑校園》，低級趣味，對我們來説，不僅不能有益，去模仿書中的一些內容的話，還會把我們帶壞……”我用盡渾身解數，向對方猛“開火”，空氣中瀰漫着濃濃的“火藥味”。

“那也不一定，一些漫畫書可以讓你更有幽默感。”正方辯友謝雨純“突”地站了起來，“比如傅老師剛推薦的世界著名漫畫《父與子》，它就是有益的，如果它是不健康的'，老師會推薦給我們嗎？它會聞名世界嗎？”謝雨純扔給我了一個“重磅炸彈”，我被轟的驚慌失措，一愣一愣的。但是我馬上鎮定下來，想了一會兒説：“好的漫畫書的確有，不好的漫畫書卻也有許多，所以開卷可能是有益的，也可能是無益的，那要看你開的是什麼捲了。”

四十分鐘漸漸地在脣槍舌戰中過去了，辯論賽也漸漸接近了尾聲。雖然我們反方勝利了，但我仍然覺得不過癮，我希望以後再開一場辯論賽，再好好地辯一辯，駁一駁。

開卷有益辯論賽作文 篇8

大家下午好！這次關於開卷是否有益的辯論會，我方的觀點是：開卷有益。

原因有許多，在此不一一説明了，總歸概括來算，約有三條。

第一條，開卷有益，我們從書本里汲取知識，提高自身涵養，豐富業餘生活，加強與社會的聯繫也是關鍵。古人曾説過：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”，可見書本對於一個人的決定性作用。再有詩仙李白、開國功臣同志，他們都是生來就有如此成就的嗎？不是啊，是後天的刻苦勤奮學習，才讓他們獲得成功的，這也是一個實打實的事例啊！

第二條，開卷有益，有人不免要質疑：當真如此？有多少活生生的事例告訴我們，開卷未必有益。如：有一個大學生，看書看入迷，他以為這世界上真的有輕功，他自己想試一下自己是否有輕功，他從十八樓跳了下去，結果死了。我們才是……，大學生都無法控制住自己，何況我們呢？

同學，我不免要質疑了，你控制不了你可以不看嘛？再説，他一名大學生，如果是真的好讀書者，那麼多的科普道理書、從古代就流傳下來的聖賢書，他怎麼不看嘛？

第三條，開卷有益，他讀書嘛！就得有選擇的讀，像那古籍《詩經》等的難免有些迂腐，與時代脱節的書，我們不能多讀，否則也會與現實脱節，影響反而不好。我們要“取其精華，棄其糟粕”的讀。

這就是我方觀點，開卷有益，謝謝反方的精彩狡辯。

開卷有益辯論賽作文 篇9

開卷有益嗎？這個問題在班裏吵得沸沸揚揚，大家都各抒己見，七嘴八舌地説着，互不相讓。

那麼開卷到底有益嗎？於是，班裏便轉開了一場辯論會……

辯論會即將開始，大家都摩拳擦掌，躍躍欲試。教室裏的桌椅被分成了兩組，大家的眼中都散發出光芒，都決心堅持到底，那場面就像在戰場一般。我加入了開卷有益的組。

辯論開始了，我方先發表觀點。

“我認為開卷有益，不管哪本書，它都有自己的好處，就算是繪本，它也可以提高我們的繪畫能力呀！”我方的一位同學自信地説。

我們立刻給予他熱烈的掌聲，拍手叫好，那聲音如同雷鳴一般。

我暗喜，心想：嘻嘻，這樣下去，他們能反駁出點兒什麼來呢？

沒想到，對方一名同學卻絲毫沒顯出慌張的表情，而是不動聲色地説：“漫畫可就不一樣了，它只會讓我們沉迷，讓我們迷戀，無法在其中學到知識，所以應該是開卷未必有益！”

我暗暗地吃了一驚，沒想到對方也不差呀，看來我們不能輕敵了！

略一思考後，我便裝成若無其事的樣子，説：“我反駁你的觀點。你説漫畫無法讓我們在其中學到知識，那就錯了！”我抓住關鍵點，反駁道，“讓我舉個例子吧！有本漫畫書叫《科學實驗王》，這裏面講了很多科學知識，讓我們學到更多關於科學方面的知識呢！”我從容不迫地講完，滿懷自信的坐下。

這下看他們怎麼反駁！我心想。

再次令人出乎意料，周奕冉激動地拍着桌子，面紅耳赤地説：“但，但《科學實驗王》中也有那個關於愛情的東西，”説着，她用兩隻手的食指相對碰了碰，接着説：“這可不是好現象！”

我倒吸了口冷氣，實在想不到她會這樣説。

40分鐘後，辯論會結束了，直到現在，我的心情仍然是那麼緊張，那寂靜而充滿緊張氣氛的場景讓我記憶猶新。

最後，王老師告訴我們：“大家説得都很對。開卷有益是告訴我們要多讀書，開卷未必有益是告訴我們不去讀不適合我們的書，但不能因為開卷未必有益而不去看書了，這樣做是不對的。”

這次辯論會，真讓我受益匪淺呀！

開卷有益辯論賽作文 篇10

開卷有益，“卷”即書籍和報刊，就是讀書看報必獲益處的意思。對此，我深有體會。記得去年暑假，在黃岡師院主辦的補習班上，老師教我們討論關於美伊戰爭問題。如果你讀了有關美伊戰爭的書，你就會輕而易舉、信手拈來地應用書上獲取的知識和見解，發表自己的看法。如果你沒有閲讀這方面的書刊或新聞報道，你就會像個傻子一樣，什麼也不懂。在那次討論會上，由於比較關注美伊戰爭的我看了不少有關書刊，因而言之成理，論之有據，得到了老師的誇獎。

再有一次，我無意中發現了一本關於數學知識的書，遂頗感興趣地認真閲讀一遍。過了幾天，適逢考試，在試卷上恰好有一道我曾在書上讀過的題，於是我就輕輕鬆鬆地做完了它。結果，全班只有三個人做對了這道題，我就是其中一個。這又算是嚐到了“開卷”之“益”吧？還有一回，上課時，老師突然問我們：“湖北的省會在哪座城市？”嘿，有的人説是黃岡，有的人則説是宜昌，亂七八糟的，就是沒有一個人“猜”對。我舉起手，回答説是武漢。老師肯定了我的答案後，接着又問湖北的簡稱是什麼？有的説是“魯”，有的説是“湖”，牛頭不對馬嘴的亂説一氣。胸有成竹的我，回答説是“鄂”。哈，又對了！這些都是我從《社會》書上“得”來的。我再一次嚐到了讀書之妙，開卷之益。

此外，我印象較深的是，一次語文考試時，試卷上作文要求我們寫一篇幻想作文。巧的是我頭天晚上正好在本校自編的《作文集》上讀了一篇幻想作文。於是，我借鑑《作文集》上的那篇作文的寫作手法和套路，寫了一篇題為《世界盃的戰場上》的作文。結果，老師給了我一個高分。

最近，我喜歡上了《少年文藝》、《兒童文學》等刊物，只要有空，我就如飢似渴地閲讀它們。不知不覺中，我發現：我的寫作能力較之以前有了明顯的提高。這更説明“開卷有益”此話不假、千真萬確！

書是知識的載體，書是精神的食糧。開卷有益，只要不是對自己有害的壞書，而是對自己有益的好書，我們就應利用空餘時間多讀多看，廣泛涉獵，從中體驗書籍帶給我們的莫大樂趣和無窮收益。