爭論作文【精品多篇】

爭論作文800字 篇一

爭論發生在很多時間，很多地方，可以説有人的地方就會有爭論，我們家也不例外。

一個夏天的早晨，太陽公公來上班了，我起牀吃了一碗香噴噴的麪條，滿意地拍了拍鼓起來的肚皮，像只八爪魚般舒適地躺在沙發上，愜意地看着電視。這時，正在做家務的媽媽從我身旁走過，我漫不經心地説了句：“媽媽，我以後不想再學英語了。”説完，我也沒放在心上，繼續沉浸在電視的世界裏。

誰知，媽媽一轉身，用河東獅吼功對着我喊：“什麼？不學了！你知不知道這是為了你以後國中英語打基礎？你知不知道這是為了你好？”

我揉了揉差點被震聾的耳朵，沒理咆哮的媽媽，繼續看電視。我的這種態度徹底激怒了媽媽，她“啪”地一聲關掉了電視，憤怒地説：“那我們來評評理，看誰有道理”。媽媽關掉電視的舉動也激怒了我，於是，我也語氣衝動、不甘示弱地與媽媽爭論起來。

“我就是不想學英語了，學了這麼久我都學膩了”我大聲的發泄自己的情緒。

“跟你説了這麼久白説了嗎？説了是為你國中英語打基礎。現在你國小學習輕鬆，學英語也是邊玩邊學，你咋就不學了呢？”媽媽苦口婆心地勸着我。

“我不管，英語我差不多學了兩三年了，基礎夠牢固了吧！學了這麼久時間也夠吧？國中英語肯定一點也不難，我肯定能輕鬆應對的，放心放心。”我與媽媽針鋒相對。

“我可是教過中學的，有很多男孩子就是英語不行，到時候想補都補不上來，有很多孩子就因此沒考上高中，看你的春伢就是英語不行，所以沒考上三中。”媽媽繼續諄諄善誘。

“那是他自己不努力，我都已經學了這麼久了，夠了。”我爭得面紅耳赤。

媽媽繼續沉着地反駁着，從學英語的重要性，到堅持的品質的形成，到任何事情不能半途而廢等等，這樣一直持續了七七四十九回合，難分高下。這時候，爸爸回家了，他聽完事情的來龍去脈後，爸爸站在媽媽那邊，告訴我堅持學英語作用很大。我又找爺爺奶奶做幫手，沒想到他們也都站在媽媽那邊，4：1我完敗，只好老老實實去學英語了。

現在我進入國中了，英語成績可以，這時我才知道，媽媽的確是為了我好，因為經過幾年的英語學習，我現在學習國中英語毫不費力。

爭論看似傷感情，其實很多時候在爭論中我們可以加強溝通，增進感情。

爭論 篇二

奧數這個東西，以前沒有，現在有了 。學奧數對孩子升學有利，因此有家長一聽，立刻把孩子送到奧數班。這下一來，孩子休息的時間就沒有了，星期六星期天就往輔導班跑，而且奧數比較難，學起來很吃力，上完輔導班又有大堆的作業。因此，我們展開了“國小生該不該學奧數”的討論。

杜澤洲首先發言，他慢條斯理地説：“我覺得可學可不學，如果你成績很好，你可以學，如果你成績不好還學，頭會被繞暈的。”朱彥臻接着説：“考試考的是課本上的內容，要以課本為主，就算考了奧數題，也只會算附加分的。

就是嘛，有一次，我把一道簡單的應用題看成了奧數題，就用做奧數的方法來做，結果做錯了。”楊湘紅着臉附和道。朱睿婕反駁道：“我覺得學奧數有利，可以開拓思維，開拓眼界。”一個細聲細氣的聲音冒了出來，是劉雨昕：“在這個竟爭這麼激烈的時代，不學會落後的。”他們的發言讓我們議論紛紛，教室裏沸騰起來。“我們奧數班的人，沒有一個人是願意上奧數的，都是家長逼的，一上奧數，玩的時間就沒了，家長強迫孩子學習，會適得其反。”蔡楚煬迫不及待地大聲説道。

李夢涵同意蔡楚煬的意見：“老是學習、學習，會學成書呆子的。”討論會進入白熱化階段，“贊成”、“反對 ”聲響成一片。最後，老師説“奧數有利有弊，學奧數對升學有幫助，還可以開拓思維。但是學奧數會佔用你很多時間。所以要看情況，如果你學有餘力的話，你不妨學奧數。”討論會在我們的掌聲中結束。

爭論作文 篇三

時光如同一個個掠影，稍縱即逝。許多事情或許早已被淡忘，可是，那一次的爭論，卻使我永遠銘記在心。

貳零壹捌年叁月，一位當代傑出的物理學家——史蒂芬·霍金的去世，成為我當時和小夥伴們最熱門的話題。記得那次，在我的朋友家裏，又一次看到了這則新聞，就開始了“唾沫橫飛”的爭論，還是我起頭的呢！事情大概是這樣的（記不太清了）：我不由自主的説了句“工作狂，幹嘛那麼拼命堅持？”我的朋友白了我一眼：“人家那叫職業精神。”

“精神倒是挺可貴的，但生命只有一次。天天騎着輪椅‘橫衝直撞’，死亡之神怕是天天都找上門來吧！幸好上天眷顧他。不然，早不知死幾百回了！”我不以為然。

“生命的確沒有第二次。但霍金並沒有浪費生命。相反，他是熱愛生命的！説句實話，有一些想要生命成為永恆的人，一定是因為貪戀此時的幸福快樂戀戀不捨或快要逝世很是遺憾。真正懂得生命、理解生命的人才會明白，為國家、為社會做出貢獻，讓世人銘記在心，才是生命真正的永恆！”她憤慨。

我無話可説，只能在心裏找藉口：練過口才的就是不一樣，説話都文縐縐的。不過，説的還挺有道理的！我暗暗豎起了大拇指。但是我並沒有服輸。“是做出貢獻了，可也只是為他們國家增添榮耀。再者，只一本《時間簡史》，瞭解整個宇宙也不可能啊！”我辯解道。

“後人在努把力就好了嘛，不一定。.。.。.”她似乎意識到了，“好你！讓我扯偏話題，説好聊‘生命的永恆’，你怎麼説變就變，我台詞都準備好了！”她面紅耳赤，張牙舞爪，跟頭犀牛似的。

“怎麼能不變卦呢？你呀，可是能言善辯、伶牙俐齒，我可鬥不過你。”我無奈回道。.。.。.

就這樣，一場小小的爭論結束了。

描寫爭論作文900字 篇四

生活中的爭論處處可見，每時每刻都在發生。

活色生香的菜市場隨時都上演着大戲。瞧那買菜大媽，一手叉腰，一手指着面前的蔬菜：“你瞧瞧，你家這韭菜一點不新鮮，還賣得比別人家貴幾毛錢。”賣菜的小販滿臉堆笑地回答道：“大姐，話不能這樣説啊！這都是今天早上才進的菜，絕對新鮮。你看還掛着泥呢！運過來的時候菜都堆在一起，看着不那麼水靈，但是味道絕對好啊！”大媽兩手麻利地擇去了幾片她認為不新鮮的菜葉，嘴裏接着説：“現在這菜一天一個價格，再這樣下去就吃不起嘍！”小販一邊遞過去一個袋子，一邊説：“天氣不好，我們去大棚收菜，價格就比上個月貴。我們也不容易啊！”他二人你一句我一句，其中摻雜着生活的瑣碎和不易，看似爭論，其實更像是聊家常，柴米油鹽的計較中升起了温馨的人間煙火。

我們再來看看教室裏的爭論。一下課，一句“這道題怎麼做”就像一顆石子沉湖，讓湖面泛起漣漪。只見一個同學湊過去，看了題目後開始講解，臉上的神情像中了彩票。可是提問的人聽得雲裏霧裏，圍觀者中好像也沒幾個聽明白的。解題人搓搓手，走上講台，拿起粉筆，飛快地演算起來，像志在必得的將士。“你這個算法太麻煩。”講台下傳來一個聲音。只見説話人登上講台拿起粉筆，在空白處演算道：“你看，這裏可以直接用這個公式……”“但是你這種算法很容易漏掉這個條件，你看……”講台上的兩位一邊爭論一邊計算，白色的粉塵不斷落下來，那是智慧的花蕊。寫罷，台下的我們才發現，他們倆的答案一致，卻提供給了大家兩種不同的解題思路——一個穩妥，一個新穎。這樣的場景不過是我們班課下學習的一朵小浪花，這樣的爭論每次都激烈而有效，思維的交鋒如火星撞地球般激烈，像發生化學反應一樣，產生神奇的光芒。

讓我們再把目光投到辯論場上。正方辯手擺事實，講道理，發起犀利的進攻，滔滔不絕如洪水決堤，顯然是有備而來，一開場便先聲奪人，贏得無數掌聲。反方接過話，毫不怯場，用自己的“矛”戳向對方的“盾”。就這樣，雙方打響了一場沒有硝煙的“戰爭”。雙方棋逢對手，共攀高峯，把思想推上一個新的巔峯，展現着語言的魅力。

爭論總會讓人聯想到激烈的爭吵。但細細體會，許多定理公式的推導，不都是始於爭論，同時也隨着爭論尋找出真理嗎？就像我們熟悉的哥白尼的日心説，伽利略的鐵球實驗……只要不是無意義的爭論，語言的碰撞、思想的交鋒往往會帶給我們驚喜。

爭論作文800字 篇五

嬌豔的朝陽，已從東方的天邊跳了出來，金燦燦的陽光斜射進屋內爭吵不休的幾個人身上。為激烈而又快樂的解題之爭，錦上添花。

此時我與好朋友正因一個數學問題忙得不可開交。“這一題應該是關於內錯角的，角1加角2準沒錯。因為已證明這兩條直線是平行的了。我的理由，充分的簡直無可挑剔呀。”我提高了嗓門兒，眯着小眼兒完全沉浸在自我陶醉中了。

這神態讓小w瞅見了。立刻放下手中的筆不屑的反駁道：“同志，你的方法完全行不通。找到了內錯角，可還是不能求出角5的值啊？”接着，他收起那戲謔的神情。正了正神色像老教授一樣娓娓説來：“這位仁兄，在學術方面，我起碼略勝一籌，又年長於你，俗話説得好，不聽老人言吃虧在眼前。聽我的，應該按照同位角來求值。如若求不出來的話，你的這學期的棒棒糖我負責了。”這不是小瞧人嗎？這公然的挑釁誰人受得了？士可殺不可辱。我決定抗爭到底。冷笑一聲拿起筆來剛要大講特講，卻被小a攔住了。我一臉茫然，“不用和他浪費口舌了，我挺你，你是對的。我也是這樣理解的。”我一聽大喜，小a可是我班的數學王者啊，得到他的肯定，就等於得到了標準答案了。我齜着兩小虎牙拍了拍小w的肩膀，得意洋洋的説：“怎麼樣？小a是數學王者，一定不會錯的，你認栽吧。”小w氣得面紅耳赤，怒火在胸中翻滾。“我還偏不信了，學習好也有失誤的時候啊，我再思考思考，一定能發現問題。”説罷便悶頭算起來，再也不問世事，任憑我們歡呼雀躍。看她那專注勁兒，還真是兩耳不聞窗外事，－心只讀聖賢書的乖孩子了。

這時，老師走了過來，看了小w的演算不禁讚歎起來，聽了老師細細的點評，再瞧小w早已樂的跟朵花似的了。此時的我像是被人當頭潑了一盆冷水，方才那張跋扈的勁兒，瞬間蒸發，雖心有不甘但也只能默默的收下來自四面八方的同情了。心想數學王者也有失敗的時候啊，相信此時他的表情也不會好到那去。

一場數學爭論就此結束，我雖敗給對手，卻也樂在其中。學習的道路是無止境的，我堅信下次我一定能贏。

爭論作文800字 篇六

“不行！”

一句句“不行”“你不對！”“應該這樣…”，像這樣的爭論，經常在我們的生活中出現。像那一次在課堂上似的。

那是一堂數學課，老師正在給我們佈置題。這是道選擇題，看上去很簡單，卻把我們和老師都繞暈了。開始我們分為兩派：一派選A，另一派選B。“為什麼選擇A呢？”赤蓮問道，“這個式子是怎麼出來的？我不明白！”她疑惑地問道，快速的語言透露出焦急。“彆着急，你看這個數軸……”老師開始給我們講解做題思路。有些能力強的同學第一遍就明白了，但顯然，大部分人還是不明白。

老師自然地問句“聽懂了嗎？”以為這題就過去了。“等一下，老師，如果按照這個式子也算不出來這個答案啊？”赤蓮問道。我又再仔細看了一眼，覺得赤蓮説得也沒錯，看着感覺越來越暈。大家也一言不發，可能明白的也被繞暈了吧。

於是老師第二次給我們講解。這次講得更詳細了一些，老師再次問我們明白了嗎？這次沒有人出聲，就連提問的赤蓮也沒有説話。老師見這一片鴉雀無聲，於是要我們説出自己的觀點。有的同學説出自己的思考，有的同學也立刻反駁了回去。

“你這方法不行吧？”

“你也沒想出來啊！”

“等等，不對，不是m等於5啊？”

場面再度陷入了疆局，可赤蓮卻二話不説，她握着筆，在紙上奮筆疾書；她的手心出滿了汗，眼裏透着堅定，目不轉晴地盯着題目，彷彿要把題看破。“等等，我好像知道答案了！”一聲自信的話語打斷了赤蓮的思考。她的眼神裏露出些許驚訝，但又沒有開口。

老師聽完另一位同學的思考後，説道：“答案是正確的，但過程有一點問題”，赤蓮的眼好像又放出了光，問道：“老師，我講講我的想法嗎？”“當然，來吧。”

赤蓮小心翼翼地走上去，流利地把她的觀點説了出來，但她的眼神卻一直在躲閃。講完後，我可以明顯感受到她在發抖，冒虛汗，她

可能十分害怕有人説一句“不行”，那是她研究那麼長時間才得出來的成果啊！不過，努力一定會有回報。老師聽到她講後笑了，“真棒！教科書般的回答，下次繼續努力。”

赤蓮聽到這樣的話，彷彿天都明亮了。她曾經是多麼地害怕“不行”“你不對”這樣的話語，但換個角度，這樣的爭論也讓她成長了許多啊！

爭論作文 篇七

學校的外面是個魚龍混雜的地方，有小販，有推銷員，有家長，還有一類“特殊人羣”——乞丐。

該不該給乞丐錢，一直是個令人困擾的問題——你説給，又怕是騙子；不給，又莫名不安。

兩年前，某個下午放學。一個乞丐路過校門，背一個綠色的鼓鼓的揹包，亂糟糟的頭髮，皺巴巴的似乎有些餿味的衣服，臉是蠟黃的，手中端着箇舊鐵碗，裏面躺着幾張角票。

同學與我手牽手走出校門，看到這樣一幕，心裏自然是掀起了萬般波瀾。我不安地後退一步，生怕乞丐過來要錢，還拉住同學的書包，不讓她走。同學回過頭，睜着那對大眼睛，眨了眨。我頓時心領神會，吞吞吐吐地開口；“就是，咱們等、等乞丐過去先……那個……”未待我説完，同學勾住我的肩，以一副“大姐大”的神氣對我許諾：“別怕別怕，姐罩着你！”

終於等到乞丐過了校門，我小心翼翼地跟在同學身後走出來，如釋重負。同學扭過頭，好奇地問：“你怕乞丐呀？”“哪裏有！”我白了神經粗大的她一眼，“只是不願也不敢給，又怕良心過意不去罷了。“她似懂非懂地點點頭，不在意的回答：“嗯……那就看是什麼乞丐唄，四肢健全的就不給嘛——當然，老人還是要給的，特別是七老八老的。”可是，我扯着她不讓走，“那特別有錢的人裝乞丐怎麼辦？”同學愣了一下，緊着眉沉思了幾秒，爾後自暴自棄地搖搖頭，以近似崩潰的表情看着我，最後無可奈何地開口：“其實吧，反正乞丐也不多，你見一個給五角也行啊……”

“可是萬一——哎，別跑啊！”沒説完，同學便跳起來，蹬蹬腳，一溜煙地跑遠了，只剩我一個人在原地目送她遠去的背影。

事到如今，究竟該不該給乞丐錢，還是個使我煩惱的問題，也不知有沒有人為我解答。