教委2019-2020學年度第一學期閲讀工作實施方案

教委2019-2020學年度第一學期閲讀工作實施方案

為了進一步激發師生閲讀興趣，營造濃厚閲讀氛圍，養成良好閲讀習慣，提高育人審美標準和校園人文底藴，打造學習型師生集體，提高師生綜合素質，努力營造“書香校園”、“人文校園”，根據《汭豐教育辦2019-2020學年度第一學期教育教學工作計劃》，制定本方案。

一、以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實以人為本教育理念，緊緊圍繞培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量，提倡 “多讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，推進全科閲讀，着力提升學生核心素養。深入開展“培養讀書習慣，共享閲讀快樂”主題活動，大力引導全體師生以書為友，廣泛開展閲讀活動，努力營造良好讀書氛圍，激發師生讀書興趣，塑造美好心靈，打好人生底色。樹立“以聽講為基礎”走向“以閲讀為關鍵”的理念，提升學生“自覺讀書讀題”的意識,為打造精神高地、建設文化強校，推動學校內涵發展提供強大的精神動力、智力支持和文化條件。

二、活動目標

1.通過閲讀，更新和重構師生知識結構、提升教師的教育素養與教學能力，提高學生的文化情趣與價格品質。最終營造良好和諧的校園書香氛圍，使閲讀真正成為學生的自覺行動和生活需要，提高辦學品質，提升教育質量。

2.通過閲讀，推動學習型組織建設，積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底藴，陶冶情操。

3.通過開展讀書活動，陶冶師生情趣，並引導家長、社會，共同參與，開展全民讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閲讀型班級，閲讀型學校，閲讀型家庭的建設。

三、活動主題

全科閲讀，共享快樂。

四、活動時間

2019年9月——2020年1月

五、活動實施

第一階段：活動發起（2019年9月）

各校召開閲讀工作安排動員會，組織學習教育辦及本校的閲讀工作實施方案，向各年級推薦讀書目錄，下發倡議書，制定書香校園、書香班級、書香家庭、書香教師、讀書之星的具體要求與評選標準。要求圖書進教室，閲讀上課表，各教室建立圖書角。

第二階段：組織實施（2019年10月—2020年1月）

（一）落實閲讀常規，規範閲讀行為

1.培養閲讀興趣。充分利用課堂、校園廣播、櫥窗板報、微信羣、和家校聯繫會等陣地每週定期開展好書推介和經典分享，營造良好閲讀氛圍，加大學生閲讀興趣培養力度，使學生養成熱愛讀書的良好習慣。

2.引領閲讀方向。針對目前學生閲讀現狀，各校（園）要有意識規範學生閲讀方向，根據不同學段分享精品書摘和傳統文化精髓，推薦有益於提高學生個人素養和道德情操的書籍，幫助學生養成正確的閲讀觀、健康的審美觀。

3.培樹閲讀典型。各校（園）要定期收集師生的感人讀書故事、優秀讀後感、好書分享文章等內容，積極向“涇川教育”雜誌、“涇水讀書人”、“涇川教研”微信公眾平台投稿，豐富內容資源，優化閲讀策略，增強閲讀興趣，提高閲讀效益，引領全民閲讀。

4.落實閲讀內容。積極推進“書香校園”建設，營造良好的課外閲讀氛圍，引領中國小生大量閲讀，激發興趣，培養習慣，豐富知識，增長智慧，為學生的持續發展和終身發展奠定文化基礎。確保學生背誦優秀詩文160篇（段），六年課外閲讀總量應在140萬字以上。其中1-2年級認識常用漢字1600個左右，背誦優秀詩文50篇，課外閲讀總量不少於5萬字；3-4年級認識常用漢字2500個左右，背誦優秀詩文50篇，課外閲讀總量不少於40萬字；5-6年級認識常用漢字3000個左右，背誦優秀詩文60篇，課外閲讀總量不少於100萬字。各校（園）要根據縣局梳理制定的中國小生閲讀指導篇目，組織師生認真落實，落實情況將成為縣局及教育辦對學校讀書活動考核的主要依據，屆時考核組將直接進入班級對學生進行抽查考核。

（二）創設良好環境，營造閲讀氛圍

1.建好閲讀場所。各校（園）要充實和完善校（園）閲覽室，要加強硬件建設，充分發揮圖書的閲讀育人功能；建設開放的閲讀長廊、讀書角等閲讀場所，及時更新充實相關書籍,要把創設良好的閲讀條件作為學校文化環境建設的重要組成部分，打造“人在書中，書在手邊”的閲讀環境，滿足全體師生的閲讀需求,激發師生閲讀積極性。

2.推進全科閲讀。各校（園）長要不斷更新閲讀理念，樹立全科閲讀意識，大力推動全科閲讀。要把閲讀行動從語言學科向非語言學科拓展延伸，從文科向理科、藝術學科拓展延伸。要結合課程改革要求，鼓勵研發繪本課、整本書共讀課、兒童劇等課程，逐步實施主題閲讀、深度閲讀，構建富有校本特色的閲讀課程羣。要根據學生閲讀需要和閲讀能力，逐步開發文學閲讀課程、人文閲讀課程、科學閲讀課程和新媒體閲讀課程。

3.保證閲讀課時。各校（園）每週至少安排二節閲讀課，課內進行閲讀方法指導、閲讀欣賞和閲讀交流，培養學生閲讀習慣和閲讀能力，倡導學生撰寫讀後感和讀書筆記；要及時安排閲讀公開課、示範課展示，確保每一堂課出實效；要通過晨誦、午讀、暮省、共讀共寫共研等形式開展經典誦讀，教師要定時檢查並及時向家長反饋閲讀情況。國小生每天閲讀時間要保證達到半小時，晨誦時間要保證達到20分鐘。

4.開發閲讀課程。各校要根據學生實際開發閲讀校本課程，組建閲讀社團，由語文教師或文學素養較高的教師擔任課程開發者或閲讀社團指導教師，加強學生的課外閲讀指導。要充分利用閲讀課、社團活動對校本課程進行講解，同時利用教研組活動組織教師進行交流研討，不斷完善校本課程內容，切實將校本課程充實到學校閲覽室、班級圖書角等學生觸手可及的地方，方便學生閲讀，使學生的閲讀審美品味、情感體悟等素養得到大力提升。

（三）拓展閲讀空間，豐富閲讀載體

1.搭建閲讀平台。各校（園）要積極組織師生、家長及時關注“涇水讀書人”閲讀推廣平台，並督促師生、引導家長向平台積極投稿，參與平台互動活動，助力全民閲讀。

2.強化家校共讀。抓好“四個一工程”（即每週與父母分享一個好故事、每月與父母共讀一本好書、每學期與父母規範養成一個習慣、每年與父母完成一次社會實踐）。通過“家校共讀”、“親子閲讀”等形式，讓家長和學生從書籍中汲取知識、獲得思想，以提高學習和工作效率，開創師生及家長愛讀書、願讀書的良好局面。

3.拓寬閲讀渠道。各校（園）要組織師生利用寒暑假、重要紀念日、傳統節日為時機，根據青少年的身心特點和成長需求，結合學校的育人目標，創新閲讀指導形式，開展有意義的“節慶閲讀”實踐活動；積極開展少兒閲讀，充分發揮少年宮、兒童活動中心、農家書屋等陣地作用，着力保障農村留守兒童、城市流動兒童、貧困家庭兒童的基本閲讀需求，拓展“書香童年”閲讀活動；並通過文學社刊、師生閲讀QQ交流平台、“考拉閲讀”中文分級閲讀平台等，對學生的讀書活動進行全方位、多角度的指導和引領。

4.轉化閲讀成果。把閲讀活動整合到學校的文化建設中，滲透到學校日常教育的每一個細節，通過組織開展“我們是涇水讀書人”歌曲傳唱、讀書故事分享會、讀書成果報告會、讀書沙龍、讀書主題徵文（低年級讀書主題手抄報展）、讀書過關達標賽、文學知識搶答賽、師生閲讀筆記展、經典誦讀演講賽等活動培養師生閲讀的興趣，有效轉化閲讀成果，大力促進課外閲讀活動的廣泛開展。

5.豐富閲讀活動。在開展閲讀常規活動之餘，各單位要根據實際，積極廣泛開展閲讀實踐活動。要配合縣局2019年“春天，點燈人和你一起讀書”，“閲讀夏令營”、“涇水讀書人在行動”、等活動，各校也要開展相應的活動，讓學生享受閲讀的快樂。

6.開展主題閲讀。根據教育部、人民日報社、全國少工委聯合的安排部署，要求在全國中國小校開展“學習新思想，做好接班人”主題閲讀活動。主題閲讀活動包括兩個欄目，一個是“走進新時代”主題，講解新時代的新形勢、新特點和新內涵；另一個是“從國小用典”主題，學習習近平總書記用過的典故。通過閲讀學習，使中國小生深入瞭解新時代，學習新思想，做好接班人。

7.組織閲讀評選。各校（園）要積極參與“書香校園”、“書香班級”、“書香家庭”創建活動，選樹師生參與“書香教師”、“讀書之星”、“最美讀書人”等評選活動。

六、強化閲讀保障，推進閲讀工作

1.提高認識，加強領導。教育辦成立了以教育辦主任史祥武為組長，教研員王福榮為副組長，各校（園）長為組員的讀書活動工作領導小組。各校（園）要成立由主要負責人為組長的閲讀推廣工作領導小組，健全組織機構，靠實工作責任。制定讀書活動方案，語文教研組要制定閲讀計劃，明確閲讀要求，落實閲讀各項活動。學校每學年根據圖書情況適時更新，購買的圖書要適合學生閲讀。同時，要加強領導與管理，保證學生的閲讀時間、閲讀內容、閲讀數量和閲讀質量。

2.落實措施，保障時間。各校（園）要注重閲讀活動的組織與閲讀效果的生成，統籌兼顧，合理安排，處理好日常教學活動與閲讀工作的關係，為讀書活動提供充足的時間保障。各校（園）長要當好閲讀推廣工作的決策者，也要當好參與者、組織者、實施者、推進者。各校班子成員既要帶頭閲讀，也要引領學校教師積極開展閲讀；全體教師要帶頭閲讀經典書籍，寫好讀書筆記提升自身素質，潛移默化引領學生愛讀書、好讀書。

3.及時督查，加強考核。各校（園）要把閲讀工作納入到學校教育教學總體規劃中，細化工作措施，創新工作方法。要將閲讀活動納入教育教學成效管理範疇，納入教師教學業績考核序列，做到有計劃、有落實、有檢查、有總結；要把閲讀成果納入到學生綜合素質評價中，做到評價有載體、有指導、有內容、有效果。教育辦將加強閲讀活動的督查考核，從提升學生核心素養、提高教師專業素質、促進學校內涵發展的方向評定考核，提大學聯考核佔比，強化考核結果運用，並積極跟蹤回訪，真正確保把閲讀推廣工作不折不扣的落實到位。

4.明確分工，落實責任。教育辦將把責任追究作為閲讀推廣各項具體目標任務落實的重要抓手，以強有力的問責機制推動工作任務的全面落實。教育辦將通過召開階段性推進會、觀摩會、反饋會、交流會，發現表彰典型學校、典型經驗，督促問責後進學校、薄弱學校，切實把責任壓力傳導給全科教師，讓失責必問、問責必嚴成為常態。

5.完善評價，助推發展。各校要定期對師生進行閲讀指導和閲讀素養的測評,準確把握學生閲讀效果，以達到實現全科閲讀目的，提高閲讀的效果和質量。要通過活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式評價學生的閲讀水平，建立學生個人閲讀檔案，記錄學生閲讀經歷和收穫，有效監測學生取得的閲讀成果。要積極探索過程性評價和終結性評價相結合的辦法，將學生閲讀成效納入學生綜合素質評價，以科學的評價與考核激發師生參與閲讀的積極性，助推學校、教師、學生的全面健康發展。