國中學校德育工作總結

成長型德育：助力每一位學生都收穫成功

——國中學校德育工作總結

一、我們的認識

（一）國中生精神成長的現狀

1. 隨着社會經濟生活的發展，新媒體時代的青少年對於世界的感知方式日趨多元，青少年的價值觀念也趨於多樣化，思想意識的過渡活躍導致精神追求的迷茫，在是非判斷上缺失獨立思考，在責任擔當上過於利己。學校德育若無視個體道德認知的桎梏，不同家庭教育的思想衝突將直接影響學校生活。

2.個體道德情感缺乏體驗，對外界的關心感知緩慢。常常出現對學校不滿意，對教師不理解的現象，社會平台上“高談闊論”，現實生活中沉默不語。凡此種種，無疑是道德情感發展欠缺的佐證。

3.城市青少年優越的成長環境讓他們認為現有的一切都理所應當，面對矛盾衝突時習慣以我為中心，自身需求第一，容易忽略同伴的需求，在小事上斤斤計較，在衝突中模仿他人。越來越多的學生以羣體性行為規避個體責任，認為人多即合理，缺乏班級高尚的情操、共同正向的價值觀，則民族大義、社會責任等公民素質更加無從談起。

（二）成長型德育的內涵

1. 當前學校教育的根本是為了幫助學生獲得各方面的成長，不斷成長，積累進步，獲得多元成功，成為“勤於學習，樂於合作，勇於擔當，敢於超越”的新時代少年。

2.成長型德育關注學生精神品質的成長，一方面，統籌課程德育和活動德育，將學生課堂學習和課外活動的目標一致和功能互補，對理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康等重要內容進行深刻理解；另一方面，學校德育立足學生生活，讓學生走出學校，走向社會，實現學校德育和社會生活德育的一體化。

（三）成長型德育的特徵

1.精神培育，向新高度。為實現立德樹人的根本任務，推進學校德育的深度變革，我校成長型德育的目標架構指向精神成長。基於個體生命精神成長的實際需求，設置“興趣愛好——情懷情操——理想信念”的梯級成長路徑。以思維的自由、對話的平等喚醒精神成長的主動性，激發內驅力，從認知領域和行動領域重構德育體系，以促進學生對真善美的嚮往、對夢想的熱忱、對生命的熱愛、對未知的好奇與想象。成長型德育激發個體精神培育的內驅力，在課堂學習和活動經歷中緊扣核心目標，梯級成長，全域育人。

2.雙軌並行，創大課程。學校德育既需要促進學生認知方式的轉化，又必須促使學生行為方式的優化，不能侷限於學生言行的規誡。學生不僅僅是學校德育的受教育者，更會在對話和行為中對教師、學校和同伴產生道德影響，成為社會生活德育的構成元素。在融合學校德育和社會生活德育的視域下，學校統籌課程德育和活動德育，構建國中學校德育大課程，打造高品質德育課堂，創建高效益教育活動，以家校聯合、場館研學和志願服務為載體，助力學生精神培育。

3.內容融合，謀大發展。我校對理想信念、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、生態文明和心理健康在國中學校德育的具體實踐進行系統構建，圍繞個體精神成長的發展重構德育生態。為保證精神成長的方向性和科學性，幫助學生扣好人生第一粒釦子，成長型德育紮根理想信念教育，融合社會主義核心價值觀和中華傳統文化，在青少年的“拔節孕穗期”植入紅色基因和民族基因，在認知行為的養成中領悟生態文明的重要意義，在個體生命追求幸福生活的實踐中健全人格品質。

二、我們的構建

（一）課堂教育是學生精神成長的沃土

1.法治課堂：一期一會，責任擔當 。2.文化課堂：一節一禮，文化傳承。3.黨史課堂：

（二）活動教育是學生精神成長的舞台

1.養成教育，促進責任意識。 2.青春期教育，豐富情感體驗。3.勵志教育，揚起理想風帆。

（三）實踐探索是學生精神成長的嚮導

1.家校聯動，弘揚傳統美德。2.場館研學，共譜家國情懷。3.志願服務，踐行奉獻精神。

三、我們的運作

（一）基於大數據構建成長性德育助力系統

（二）具體運作

1. 畫像冊·菜單庫·主題羣：助力學生提升綜合素養

（1） 綜合畫像

綜合畫像以圖和表的形式進行展現，由六大評價指標組成，分別是美德小少年、勞動小能手、夢想小管家、溝通小主人、運動小健將、藝術小達人，各指標項分值10分，滿分設為60分。利用素描等方法，形成了學生個體獨特的、多元的、立體的、動態的畫像。在賬號下面包含着學生的德、智、體、美、勞等多方面的記錄，有些是真實性的圖文記錄；有些是反思性的文字記錄。基於這六個指標的評價體系來構建綜合素質評價的大數據信息技術平台，通過“數據輸入、發展分析、處方報告和行為改進”四個平台依次階段性推進，達成對學生的成長助力。

（3）主題活動

在現代學校課程體系中，學生的成長往往需要依靠主題性的活動來達成。正如教育家杜威所言：“學校應該通過主題性的活動設計，讓兒童探究從未接觸過的問題，幫助兒童的思維和能力達到一個新的境界”。利用基於大數據對學校德育工作有了一個清晰地精準定位，就為進一步的精準施策提供了客觀依據。根據綜合素質六項指數的“晴雨表”，學校有的放矢地開展各項主題活動助力學生的成長。

主題活動是助力學生綜合素質發展，助力學校德育工作的有效載體。我們把傳統文明與現代時尚相融合，開發和實踐了一系列的德育活動，以主題活動的形式實施。如生命教育，確保學生身心健康是培養優秀小公民的前提，還有系列的普法活動主題活動，努力讓學生學法、懂法、用法、護法，讓法治成為我們的信仰。“講家訓、樹家風、傳美德”的主題教育，感恩活動、“中國夢”主題教育、“公民道德宣傳日”、“學雷鋒日”、“五四”青年節、“七一”建黨紀念日等重大節慶日，設計、組織開展學生喜聞樂見的主題活動。

系統在給出評價後及時給出改進的方案和措施。在方案和措施的實施過程中注重效果的跟進，定時定期綜合評價並及時調整方案。對於參與評價調整的學生，會長期保持聯繫和評價，所得結果不僅要及時反饋給家長，並且及時反饋給測評的孩子。只有及時的反饋才能達到合作效果的最佳化，學生才能最及時得看到自己的變化，才能更好樹立信心。

2. 圓桌會·規劃書·加油站：助力學生髮展個性特長

3.診斷書·處方單·資源包：助力學生提高學業水平

四、我們的成效

（一）激發了學生的成長活力

1.綜合素質得到了明顯的提高。

2.學業水平得到了大幅度提升。

3.個性特長得到了正向的張揚。

（二）提升了學校的整體辦學水平

1.實現了教師的轉型。2. 取得了家長的讚譽。3.獲得了社會的肯定。