國小教育質量綜合評估自評報告

國小教育質量綜合評估自評報告

（2019-2020學年度）

一、基本情況：

我校現開設18個教學班，在校學生774人，基本為塗池社區籍學生，是一所規模較小的農村國小。學校配備校長、副校長各1人，設教務處和政教處，教導處配備正、副主任各1名，德育處配備主任1名、副主任2名；專任教師40名，其中臨聘教師4名，教師學歷全部達標率為97.0%，教師本科畢業佔12.1%。學校佔地面積13667平方米，建築面積4257平方米，學校的配套設施近年來得到不斷充實完善，現有電腦室一間、多媒體平台8個，另外還有隊部室、圖書室、科學實驗室等一批功能場室，基本能滿足學校辦學需要。

二、學校管理基本情況：

（一）、加強領導班子建設，堅持正確的辦學方向。

我們深知，只有建設一個團結、民主、開拓的領導班子，才能贏得教職員工的信任和支持，從而有效推動工作開展。本學年，學校主要通過以下措施加強班子自身建設。一、科學分工，明確職責。聘期伊始，根據班子成員各自特長，對學校管理工作進行了科學分工，明確了職責，為學校的持續發展奠定了堅實的組織基礎。二、重視學習，提高管理水平。堅持每週一次的學習制度，通過學文件、學政策、學專業，使班子成員的工作能力、工作方法、管理藝術有了很大的進步。三、重視調查，深入教師，牢固樹立科學發展觀。學校的決策均把師生的需求放在第一位，用家長的呼聲、社會的期望來衡量工作效果，努力用科學發展觀的新視野、新思路、新舉措來審視、謀劃學校的發展。四、搞好班子團結，提高班子的凝聚力和戰鬥力。五、廉潔自律，公平公正。班子成員做到處處以身作則，率先垂範，勤儉節約，做到公平公正和公開，切實推行校務公開，自覺接受監督。

（二）、重視教師隊伍建設，提高教師整體素質。

一支“團結、敬業、奉獻”的教師隊伍是學校發展的前提，也是我們不懈的追求。因此，在教師隊伍建設方面我們主要開展了以下工作：

1、重視職業道德教育。經常組織教師學習職業道德規範，增強教師教書育人的責任感，樹立高尚的師德風範，為工作的落實提供有力的保證。

2、明確奮鬥目標，增強集體凝集力。根據學校的實際情況，在聘期伊始行政組就在教師大會上明確提出了本任期的奮鬥目標，並以此來統領、激勵全體教師，增強了教師的集體榮譽感和凝聚力。

3、建章立制，構建積極向上的工作環境。為更好地激勵教師，以“獎勤罰惰、獎優罰劣”為原則，修訂了《考勤制度》、《獎教獎學制度》、《獎勵性績效工資實施辦法》、《塗池教育基金會獎教獎學實施細則》、《班級評比實施細則》等一系列規章制度，把教師的工作態度、工作效果與教師的福利、評先評優、晉升掛鈎，有效地調動了教師的工作積極性。

4、開展教師教學技能比賽活動，提高教師的專業水平。通過有計劃開展教師的教學基本功比賽、演講比賽、徵文比賽等活動，使教師的業務能力得到不斷提高。

今年來，學校先後有1位老師被評為市先進個人、1位老師被評為區先進個人，5位老師被評為街道先進個人，一支“團結、敬業、奉獻”的教師隊伍已經形成。

（三）、堅持德育為首，創優良校風。

學校始終把學生的德育工作放在首要位置來抓，優良的校風是一切工作的保障，為創建優良校風主要開展了以下工作：

1、重視學校值日生隊伍的建設。學生日常行為的監督，班級評比活動的落實很大程度取決於學校值日生隊伍的執行力度，所以我們一直把打造一支得力的值日生隊伍作為德育工作的重要內容。通過篩選品學兼優的學生幹部擔任值日生，定期組織培訓指導，交流在工作過程中碰到的問題，使每個問題得到及時有效解決。

2、重視學生良好行為習慣的培養。通過組織開展各項活動使學生深刻領會《塗池國小校風校紀條例》，從儀容儀表、紀律、學習等各方面規範自己的行為，同時通過每學月的班風檢查評比及文明生考評、文明之星評選等活動進行量化考評，並輔以值日隊的檢查督促使學生的行為習慣得到逐步形成。

3、加強校園周邊環境的整治，創建寧靜校園。學校由於地處鎮道，校園與商鋪毗鄰，多年來商鋪開後門進校園，給學校的管理增加了難度和成為安全隱患，通過爭取上級及當地黨政的支持，開展校園周邊的整治，有效杜絕了商鋪私自進校園的現象，從而使校園環境得到明顯改善，為寧靜、平安校園的創建提供保障。

4、開展豐富多彩的活動，豐富校園生活。根據學生的思想狀況，每學期均組織開展兩個專題教育活動，對學生進行系統、針對性教育。有計劃組織優秀學生外出實踐活動；開闢“芳草地”校園廣播，及時報道校園活動，營造積極向上的輿論氛圍；結合“六一”節開展“感恩母校、放飛理想”文藝匯演、朗誦比賽、遊園活動、講故事比賽等活動豐富了校園生活，增強了學校對學生的吸引力，讓學生在活動中得到潛移默化的教育。

4、加強家校溝通，構建立體教育平台。為更好發揮家庭教育的作用，堅持每學期召開一次全校學生家長會；在每次長假、寒暑假前分發致家長函，加強對家庭教育的指導，形成教育合力，提高教育效果。

5、評選先進，樹立典型，鞭策後進。堅持每學期組織優秀班集體、優秀學生的評選、表彰，並每學月出版“學月文明之星”專欄、每學期出版先進集體、優秀個人的表彰決定、“校園風采”優秀學生事蹟專欄，營造了良好的校園文化氛圍，促進良好校風的形成。

（四）、堅持教學為中心，提高教學質量。

只有教學質量得到提高，才能讓家長放心、社會滿意，所以在學校工作中始終堅持“以教學為中心”不旁移，紮紮實實推進教學改革，聚精會神搞教研，主要通過以下幾項工作促進質量的不斷提高：

1、注重行政班子自身的學習提高，投身教學第一線，從理念上、行動上引領教師投身教學改革。

2、切實加強教學常規管理。根據學校的具體情況，制定了教學各環節的實施標準，使教學常規工作進一步規範化、制度化。特別是對教師的備課、課堂教學、作業批改、輔導等工作，除了定期進行檢查外，還採取不定期隨堂聽課等活動，加大隨機抽查的力度，做到既經常性的給老師一定的壓力，又能及時發現問題並有效解決，使教師能紮紮實實做好教學常規工作，為教學質量的不斷提高打下了紮實基礎。

3、重視校本培訓，更新教師教學理念。教師的教學理念直接影響教師的教學行為。因此，我們特別注重不斷更新教師的教學理念和提高他們的教學理論水平，堅持每週一次教學理論學習，學習先進的教學理論或觀看優秀課例，以更好地指導教師的教學實踐；每學期每人舉行一節校性公開課的教研活動，通過備課、説課、上課、評課，寫教學反思等形式濃化了教研氛圍，也提高了教研效果。

4、精心組織開展各項競賽活動，紮實開展“營造書香校園”讀書活動及開闢“智多星”擂台專欄，提高學生綜合素質。我們堅持出版每週一期的“智多星”擂台專欄、堅持每學科每學期至少舉行一次知識競賽，另外，結合節日開展形式多樣的專項競賽活動，如徵文、書法、手抄報等比賽。這樣，既為學有專長的學生提供了展示才能的舞台，又有效促進了學生全面發展。

5、探索開展藝術特長班（美術班、舞蹈班、器樂班）活動的模式，提高學生藝術素質。

6、重視培優轉差工作。在“培優”工作中我們提出“長期跟蹤，帶出三五個得意門生”的要求。在“轉差”工作中我們開展了30%的學困生“一幫一”輔導活動，通過在老師的指導下優生輔導學困生，做到定時間、定內容、定目標、定激勵措施，促進了教學質量的全面提高。

7、狠抓學生良好學習習慣的培養。努力倡導新課堂背景下的“三先三後”的學習方法，從預習、預備、上課、作業的完成，書寫用紙、課外閲讀等各方面嚴格要求，為教學質量的提高提供保障。

8、切實抓好體衞工作。建立健全機構，制訂好計劃，狠抓以下幾方面工作的落實：①、落實課程計劃與足夠的運動鍛鍊；②、落實環境衞生地段包乾責任制；③、落實值日教師跟蹤檢查校園衞生；④、落實少先隊大隊部做好班級衞生評比（做到一日一評比、一週一公佈、一月一小結、一學期一表彰）；⑤、落實配合上級做好健康檢查等宣傳教育工作。通過努力，校園得到不斷淨化、綠化、美化，學生的體格狀況良好。

通過以上措施，學校已形成優良學風，實現了教學質量的可持續發展，辦學質量得到社區羣眾、家長的一致認可。

（五）、爭取各界支持，改善辦學條件。

任期伊始，首先宣傳動員社會熱心人士關注塗池教育，籌備成立了“塗池教育基金會”，本年度又獎勵優秀師生近8萬元；爭取企業家為學校教室安裝電風扇和窗簾，營造了尊師重教的良好社會風氣。同時，學校嚴格遵守財務管理制度，積極爭取各級政府及社區居委會增加教育投入，先後更新課桌椅500套，更換教室門窗，修繕學校禮堂，改善學生學習環境；裝配電腦室、多媒體教室、科學實驗室等功能場室；為教室安裝了同聲源的廣播系統；添置複印機、錄音機、電風扇等一批辦公設備和體育器材；修繕學校辦公樓樓板滲透漏水，排除安全隱患，改建校門及操場，使校園設計更合理科學，進一步改善了辦學條件，優化了育人環境，為學校的可持續發展提供了有力的保障。

（六）、堅持校務公開，推進依法治校。

在學校管理中，堅持以人為本，民主管理，積極推進校務公開，加強與教師、學生、家長的溝通。“依法治校”更是一貫堅持的原則，特別在行風建設、規範辦學行為和教育收費、廉潔自律等方面都能嚴格按規定和要求執行。

三、存在的問題及努力方向：

1、教師隊伍的不穩定，臨聘教師偏多，影響的學校的持續發展。

2、教師隊伍素質良莠不一，個別教師缺乏敬業精神，未能安心農村工作，制約了工作效果。

3、學校的教育教學設施設備仍比較落後，跟不上教學改革的需要，直接制約着教學質量的提高。

4、教師投身教研的熱情不夠，制約着教師的專業成長。

5、學校的校園綠化覆蓋率不足，校園文化建設單調，未能真正吸引學生嚮往校園。

在今後的辦學中，我們將進一步錘鍊教師隊伍，在教師的培訓、激勵、評價、管理制度、人文關懷上，繼續探索有利教師成長的途徑和方法，打造一支安教、樂教、善教的教師隊伍；進一步更新教育觀念，加強科研，促進教師得以專業成長，從而更好指導實踐，提高教學質量；進一步優化辦學條件，為學校的可持續發展提供保障。