六年級數學第二次模擬考試質量分析

六年級數學第二次模擬考試質量分析

一、基本情況：

本次我校六年級數學模擬檢測，全級參加考試的學生共59 人，年級平均分84.47 分，及格率94.42﹪，優秀率62.71﹪，從整體成績來看，較前一次有一定進步，但仍需再接再厲。

二、試題分析

本次試卷,以新課程標準為依據，以現行新課標人教版國小數學教材為主要內容，命題體現基礎性、全面性的原則，重視學生基礎知識和基本技能的訓練考查，題型全面、靈活，貼近學生的生活實際，所考內容深入淺出地將教材中的主要知識點體現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用數學知識的能力。試題難度不大,但知識覆蓋面廣泛，容易忽略的細節較多。全面考查了學生在國小階段所學的數學基礎知識和基本技能，做到了既有基礎性又有一定的靈活性。

三、試卷分析：

1、計算：這一大題共4個小題。此題失分的學生較多，尤其是遞等式計算3題，簡便運算第1、3兩題和求未知數的第3小題。

2. 填空題：比較全面地考查了學生容易產生混淆或產生錯誤的相關、相近、相似的問題。但有些學生認識不夠清楚，造成失分。其中4、5、6、10、11、12小題出現錯誤較多。

3、判斷題: 這一大題共6個小題，着重考查了學生對質數與合數、方程、圓、比例和百分數等的掌握情況，此題着眼於六年級學生的年齡特徵，知識水平，突出了教材的重點，學生基本能正確解答。出錯較多為第3小題。

4、選擇題：每個同學有不同程度的錯誤。出現錯誤比較多為第2、4、6三個小題。

5、實踐與應用：此題共有5個小題，學生答題整體較差，尤其是2、4小題，50%學生做的較好，50%的學生失分較多。學生對圖形按逆時針方向旋轉90度的畫法沒有完全掌握，用數對錶示位置還有極個別學生未掌握，找規律第（1）(2)兩題失分較多。

6、解決問題：此題共5小題，都是通過學生審題，明白題意，搞清條件和問題，利用所學知識解決問題。這樣就把所學知識與日常生活中的實際問題結合起來，使學生認識數學與自己身邊的實際生活的關係。錯的最多的是第1、3和第4題的第（3）小題，大部分學生就沒有理解清題意，個別學生則是計算出錯。

總之，通過這次考查，發現了學生學習上存在有一些問題。如基礎知識不紮實，靈活運用能力不強，計算能力較差，尤其是學困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。對一些基本概念掌握含糊不清，不夠熟練，不能很好的運用。少數學生根本談不上有什麼思維，解決問題全丟分。部分學生書寫馬虎，字跡潦草，卷面不整潔。

四、今後改進措施

1.加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。注重培養學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

2.加強數學基本功訓練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性的的對學生進行查漏補缺。

3.教師要加強學生的日常養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。平時的教學中，注意培養學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4. 注重拓展提高，強化思維訓練，不能死教教材。在平時教學中做到“一題多變”，多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5.培優補差，讓所有學生都有發展，使所有的學生成績有更大的提高。

6、同科教師之間互相學習，取長補短，強化研討。

總之，在今後的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。