《金色的草地》精品教學設計精品多篇

金色的草地教學設計 篇一

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）

3好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解'開心、一本正經、揪掉、合攏'，可讓學生做一做相應的動作，重點理解'合攏'。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們説一説，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的'？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

（5）完成“語文天地”抄一抄2

三、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

四、拓展閲讀

1、蒲公英的旅遊

2、蒲公英旅行記

3、杜鵑

4、紅蜻蜓

金色的草地教學設計 篇二

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1、引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2、從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來説）

3、“我”和弟弟為什麼那麼開心啊？

先用課文中的話説説，再自己説説。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？

我們來看後面的課文

5、指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6、作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7、“我們”為什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8、若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

1、指導學生再讀課文

2、説説自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

五、拓展閲讀

1、蒲公英

2、觀日出

3、雨後初晴

4、那一個人間天堂

六、寫一寫

生活中什麼地方給你帶來了怎樣的快樂？用幾句話表達出快樂的心情及對這個地方的喜愛。

語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇三

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：

初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數：

2課時

第一課時

一、導入新課

1、齊讀課題：金色的草地

2、課前置疑：讀了課題，你想問什麼問題嗎？

整理問題：草地怎麼會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

二、檢查預習

1、開火車讀生字。

2、小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3、交流課前收集的關於蒲公英的資料、並展示圖片。

4、抽讀課文。

三、初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

歸納總結：

1、哥倆在草地上玩耍。

2、草地會變色的原因。

四、理解課文

1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什麼樣的草地？由“長滿”“盛開後變為金色”體會蒲公英的多。

2、朗讀。

第二課時

一 複習導入：齊讀第一自然段

草地這麼美，我和弟弟常去玩，他們怎麼玩呢？

二、感知第二自然段

1、自讀第二自然段、

2、演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演、

3、彙報表演、

4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，説一説，在這樣一個地方，你的感覺怎麼樣？

5、朗讀：讀出歡樂的氣氛、

三、理解第三自然段、

1、自讀第三自然段、思考：忽然有一天，我們發現了什麼？對了，]金色的草地在悄悄的變化，説一説，它是怎麼變的？

早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

2、它變化的原因是什麼？

小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再説一説，自己讀懂了什麼、

3、彙報：

4、蒲公英的花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟着變色了、

5、朗讀：體會草地的變化的原因、

6、齊讀4自然段：從這裏，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什麼樣的感情。

四、完成課後練習二

五、回顧全文：

從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、有感情地朗讀。

《金色的草地》教學設計 篇四

學習目標：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3。 體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

教學過程

一、談話引入

2。學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

二、讀中質疑，讀中感悟

（一）讀中悟美。

1。在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什麼是金色的？金色的草地在哪裏？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！

2。誰來給大夥説説，你找到的這兩個問題的答案嗎？（指名回答。）

3。誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a。我聽出來了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經長滿了；c。草地真的變成金色的了！）學生齊讀第一自然段。

（二）演讀尋趣。

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1。（面對學生）小朋友，你們想怎麼玩呢？（學生自由回答）

“2。 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然後和同桌商量試着演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講台前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

3。請一組同桌上台來

表演吧！請大家當評委，給他們打分，要説出打分的理由。（在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導學生評價別人的導語如下：a你很會發現同學的閃光點，評得好！b。為什麼是！"分呢？分扣在哪裏？説説看。c。你認為他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）

4。小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心裏是怎樣想的或者你想説什麼呢？（此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

5。（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接着往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來了並？不少不？快引？樂人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個學生説出內心的快樂後就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。）

6。小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯繫前文讀懂“ 並”和“ 引人注目”）是呀，原來快樂這麼容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑、朗讀表達。

1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什麼呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑）

2。有問題的同學請舉手。來，把你的問題説説看。

（隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯繫上下文的方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a。為什麼這裏要“説我起得很早去釣魚”？引導：如果不去很早會怎麼樣呢？我們聯繫上下文來理解。

b。為什麼説“ 發現草地並不是金色的”？這裏為什麼要“用 並”？引導：我們不用“ 並”來試試，讀讀看。誰弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎麼張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。d。草地為什麼會變顏色？也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我彷彿又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎麼解決呢？你們肯定能在下課後找到好方法。

3。（如果學生沒有提出，則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？（發現）這兩“次 發現”有什麼不一樣？你從中受到了什麼啟示呢？（學生思考，回答）

4。請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再説説你的理由。

就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了（！ " ）。

5。這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！（括號中空白的字眼為學生剛才所補充的內容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下：“a。 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b。你發現什麼啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d。來，把草地變色的祕密告訴我們吧！e。老師也想讀，願意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！）

三、讀中昇華

“1。 多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想説什麼嗎？如果

你聽出來了，可以在旁邊做上批註，就寫一句話。（學生默讀、批註，有感情地朗讀自己寫的話）

2。小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的祕密。在這裏，老師請大家課後閲讀《 十萬個為什麼》一定能找到更多的快樂。

《金色的草地》教學設計 篇五

課文內容分析：

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化並尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間裏不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察瞭解事物的變化。在此基礎上，“我”經過細緻觀察發現草地的色彩發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課後題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻；第三題引導學生進行觀察實踐，並和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的遊戲情景，畫面色彩鮮豔，形象活潑生動，有助於學生直觀瞭解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因為“我”有一雙善於觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發現了變化的祕密。

學情分析：

學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習瞭如何進行有序的觀察，並能簡要地記錄觀察所得，這些為本課的學習打下了有效的基礎。本課主要是引導學生繼續體會留心觀察的好處，並學習作者細緻觀察和持續觀察的方法，並能記錄持續細緻觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發現的樂趣，因此理解並説清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。

教學目標：

1、認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語；

2、能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關鍵詞説出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

3、能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

通過交流，能緊扣關鍵詞説出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

教學難點：

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學流程

第一課時

一、出示圖片，導入新課

（一）出示蒲公英的圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生説説認識它嗎，是怎麼知道它都是蒲公英的，並出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。

（二）温習舊知。

回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘着風紛紛出發

（三）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

（二）學習生字詞

1、出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣

喜愛睡覺

（1）學生開火車帶讀，正音。

（2）關注“釣”：與“鈎”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂有趣

（四）學習第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

三、想象畫面，感受快樂

（一）藉助圖片，感受花開之美

1、出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶着想象朗讀。

2、出示蒲公英盛開的圖片，看着圖美美地讀。

3、齊讀，體會情感。

（二）抓關鍵詞，感受草地遊戲之樂

1、自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

2、反饋交流。

3、想象説話：説説自己彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

（三）再讀第四段，感受快樂

四、指導書寫

指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

第二課時

一、複習導入

1、課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重温草地帶來的快樂。

2、引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

二、瞭解草地變化，體會觀察細緻

（一）瞭解草地的變化

1、課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

2、生交流，完成課後練習第2題的前半部分，請多名學生説一説。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引導學生髮現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

板書：顏色：綠色金色綠色

3、齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

4、引導學生關注三個表示時間的詞，並圈畫出來，通過細讀發現作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續觀察才發現草地的變化，初步感受作者觀察的細緻。

板書：時間：早上中午晚上

5、再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

（二）瞭解草地變化的原因

1、體會作者觀察時的認真思考。

（1）有了發現之後，作者是怎麼做的呢？（去仔細觀察）

出示：這是為什麼呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

（2）引導學生關注問句：這是為什麼呢？

小結：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。

2、瞭解草地變色的原因。

（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

（2）生交流，口頭完成課後練習第2題。

早上，草地________，因為蒲公英；

中午，草地________，因為蒲公英；

傍晚，草地________，因為蒲公英。

小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態不一樣就使草地的顏色不一樣。

板書：姿態：合攏張開合攏

（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細緻。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

3、品味語言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀着讀着能讓我們想象到當時的情景。

（3）再讀原文。

（三）體會“我”觀察的細緻

1、課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什麼作者發現這神奇的祕密？

板書：細緻觀察

2、回顧課文，用自己的話説説作者的細緻觀察體現在哪。

小結：正因為作者的細緻觀察，發現了草地變色的祕密，也讓他更加喜愛這片草地。

3、齊讀最後一段。

三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

（一）交流課外觀察所得

1、《搭船的鳥》這節課學習後佈置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發現變化，並記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。

2、全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。

（二）嘗試進行片段描寫

1、播放含羞草被觸碰後發生變化的視頻，讓學生説説有什麼發現。（含羞草被輕輕觸碰之後葉片慢慢合攏，3至5分鐘後葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

2、出示含羞草被觸碰之後的變化原因：原來含羞草葉柄裏充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄裏，葉子就又張開了。

3、仿寫

課件出示片段仿寫的提示

今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘，________。________時，含羞草_______。真是________。這是為什麼呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

4、交流分享仿寫片段。

六、板書設計

教學過程： 篇六

一、導入課題

1、導入：同學們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優美的圖片。（PPT出示草地圖片）看着這些草地，你想到了哪些詞？（學生自由發言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發現了什麼？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學習課文第一自然段）

2、這節課就讓我們走進這個作家筆下的《金色的草地》。

語文三年級上冊《金色的草地》教案 篇七

教學目標：

1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3 學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料 生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題 激發興趣

1 同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）

3 好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什麼方法初步瞭解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什麼？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡迴指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什麼？並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前蒐集有關蒲公英的資料，先讓他們説一説，然後對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什麼樣子的？花是什麼顏色的？有什麼不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生採用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

（5）完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，並帶領學生複習一下重點的內容。

註釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛鍊了語言表達能力和邏輯思維能力，反覆聯繫，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1 讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2 從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來説）

3 “我”和弟弟為什麼那麼開心啊？先用課文中的話説説，再自己説説。

4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？我們來看後面的課文

5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6 作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什麼不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什麼是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發現蒲公英的變化，後果會怎樣？

三、思考交流

1 指導學生再讀課文

2 説説自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內説顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有着變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收穫的季節，收穫遍地的金子。/收穫滿意喜悦。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多麼可愛多麼純潔。/風有顏色，有着變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那麼多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海衝浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

金色的草地教學設計 篇八

教學目標：

1學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

教學難點：學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發興趣

1同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地看到課題想到了什麼？

二、分小組自學，初步瞭解課文內容

1、理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

2、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

3、課文主要寫了什麼？並説説哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

第二課時

一、回顧課文，整體感知：讀過課文之後，哪位同學能告訴大家為什麼草地是金色的？

二、品味課文，體會感情

1引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什麼感情？（用課文中的話來説）

3“我”和弟弟為什麼那麼開心啊？先用課文中的話説説，再自己説説。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個遊戲啊？我們來看後面的課文

5指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什麼新發現？有了新發現後“我們”有什麼變化？

三、思考交流

1指導學生再讀課文

2説説自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善於觀察是一個很好的習慣。

四、課後延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

五、自測：

1、花朵（）時，它是（）的，草地也是（）的；花朵（）時，金色的花瓣被包住，草地就變成（）的了。

2、多麼可愛的（）多麼有趣的（）從那時起，蒲公英成了，我們最（）的一種花。它和我們一起（），和我們一起（）。

《金色的草地》教學設計 篇九

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內容，瞭解草地顏色的變化及原因。

3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣。

教學重點

學習作者善於觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。

教學難點

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。

教學用具

多媒體課件

教學過程

一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）

1、同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片

2、這是什麼？（生答：草地）

3、誰來説説看你見到過的草地是什麼樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）

4、是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。

5、板書課題。

6。讓我們一起齊讀課題吧

7、讀了課題，你有什麼疑問嗎？（生答：為什麼是金色的呢）

8、看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！

二、初讀課文

1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶着之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。

2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況

剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！

（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。

你們真能幹，都認識，後面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！

（2）出示詞語，男女生讀。

那列小火車最想來？這列小火車最想來！

三、品讀課文

（一）品讀第一自然段

1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什麼讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪裏？（生答：鄉下）你從哪裏知道的？

2、教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！

3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪裏，還告訴了我們這片草地為什麼是金色的，你找到了原因嗎？

4、（生答：）師出示PPT文句並總結

5、出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英

蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。

6、出示長滿蒲公英的草地圖

瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想幹什麼？

生答：吹蒲公英、玩蒲公英

7、嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖

（二）品讀第二自然段

1、那麼文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎麼玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！

2、指名學生回答。

3、剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）4.請用筆圈一圈。

5、一本正經是什麼意思呢？裝着一本正經是什麼樣子？（規矩、嚴肅。.。）

6、觀圖弟弟是什麼表情？是一本正經嗎？

哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）

7、從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？

8、我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）

9、出示文句：就這樣，這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！

10、是的，就是這些蒲公英，這些並不引人注目的蒲公英。

引人注目是什麼意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊

12、這蒲公英一點也不引人注目，為什麼呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！

13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！

（三）品讀第三自然段

1、這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢！

2、接下來請同學們自由讀第三自然段，看看草地在不同的時間裏分別變成了什麼顏色，把有關的句子用橫線畫出來。板書時間表

2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來

3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。

再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。

4、草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？

5、請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。

6、找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。

7、接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。

8、我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中説蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）

9、出示PPT圖

10、出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。

11、聽範讀，想象畫面。這麼有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生複述花的狀態變化及顏色

12、情境説話，轉換語言

（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間裏有張開、合攏的變化的？

（2）小作者為什麼能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）

13、此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。

PPT出示句式：

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。

傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！

（四）品讀第四自然段

1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）

2、是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。

2、這段話中老師用紅線標註出了這麼一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。

3、你知道這裏面的它指的什麼嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？

4、為什麼説蒲公英和他們一起睡覺、一起起牀呢？

師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。

四、拓展交流

1、師：學習了這篇文章，我們瞭解到草地會因為蒲公英而發生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？

2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)

五、課堂總結

大自然中有很多有趣、神奇的地方等着我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！