《吃水不忘挖井人》教學設計新版多篇

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇一

【知識塔】

一、我會認

二、你能幫小刺蝟選到可口的蘋果嗎？

【聰明屋】

一、小鳥回家

二、想一想，連一連，説一説

【益智園】

你喜歡小鳥嗎？快來畫幾隻可愛的小鳥吧，再對它們説一句話！

《吃水不忘挖井人》教學設 篇二

教學目標：

1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

2、瞭解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民羣眾的高貴品質。

3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

教學重點：

體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

第一課時

一、導入新課

今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、故事發生在什麼時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

3、誰能説一説這篇課文主要講了一件什麼事？

三、通讀全文

四、作業設計

寫生字，讀課文。

第二課時

一、複習導入

認讀詞語

指名讀課文，説一説課文講的是一件什麼事？

二、研讀課文，理解課文內容

1、故事發生在什麼時候？

2、毛主席是怎樣發現當地的羣眾吃髒水的呢？

他能想些什麼呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

聽了老鄉的話毛主席怎麼樣呢？

從這句話可以看出毛主席是個什麼樣的人？

毛主席做了幾件事？

3、指名讀第一件事。説一説開始時毛主席是怎樣做的？

4、為什麼行不通？

5、毛主席又是怎樣做的？

一共打了幾次井？第一次打井遇到什麼困難？

毛主席是怎樣解決的呢？

第二次打井毛主席是怎樣做的？

通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席説什麼呢？

三、通讀全文，再次理解課題含義。

四、作業設計

讀課文，把這個故事講給別人聽。

《吃水不忘挖井人》教學設計模版 篇三

【教學目標】

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

【教學重點】

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

【教學難點】

《吃水不忘挖井人》優秀教學設計方案 篇四

【教學目標】

1、正確理解課文內容。

2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。

【教學重點】

理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

立石碑的意義。

【教具、課件】

小黑板。

【教學過程】

第一課時

〖教學內容

生字教學

一、故事導入：

1、故事引入：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，(教參145頁)

2、揭題：《吃水不忘挖井人》

3、齊讀，出示生字：忘挖井。

4、“井”是什麼樣的？它有什麼作用呢？想一想“挖井”是件容易的事麼？

二、初讀感知：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“?”。

2、想想：課文中的“挖井人”是指誰？

“不忘挖井人”的“人”又是指誰？

3、想想怎樣記住生字。

三、學習生字：

1、學生提醒大家容易唸錯的字：井念

2、學生介紹記住字形的方法，教師補充。

⑴歸類比較記字。同偏旁：忘、念；同結構：挖刻。

⑵形近字比較記憶：開──井；土──士

3、指名讀，給生字找找朋友。

四、朗讀課文：

1、自讀課文，藉助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反覆讀，讀準、讀通、讀流利。

2、學生展示朗讀成果。

3、教師範讀，學生聽後評價。

4、學生模仿老師讀課文。

5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀，評價後組長獎勵。

五、課後練習：

熟讀課文

第二課時

〖教學內容品讀感悟

一、複習引入：

1、出示詞語，開火車讀，理解意思。

2、出示卡片，開火車讀。

3、有感情地朗讀課文。

二、品讀感悟：

1、指名讀第一段。

⑴提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？

⑵要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然後把兩句合起來讀讀。

2、自由讀第二段，討論：鄉親們有什麼困難？怎樣解決的？

⑴出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

⑵體會毛主席事事為百姓着想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。

⑶朗讀這段，指名讀。

3、齊讀第三段。

⑴自己在書上劃出石碑上的話。

⑵提問：鄉親們在石碑上刻着什麼？為什麼要立這塊石碑？

三、指導書寫：

1、觀察字寶寶在田字格中的位置。

2、範寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。

3、學生嘗試寫，師巡迴指導。

四、小結：

這課書告訴我們什麼事？鄉親們為什麼立這塊碑？

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇五

課題：吃水不忘挖井人

課時：2課時

執教時間：2009年4月24日

執教班級：一（1）班

執教老師：海安縣曲塘國小  羅娟

第一課時

一、歌舞導入，感受功績

師（神祕地）：小朋友們，今天我們來欣賞一段歌曲，大家想看嗎？

生（興致勃勃地）想！

（播放歌舞錄像）

師（驚奇地）：喜歡嗎？

生（大聲地）：喜歡！

師：你們看完了聽過了之後想到了什麼？明白了什麼？

生1：人們都很喜歡毛主席。

生2：老百姓都認為毛主席很親。

生3：老師，歌裏面還把毛主席比作紅紅的太陽。

師：（出示毛主席畫像）

是呀，毛主席是中國人民的偉大領袖，他為我們中國的解放做出了很大的貢獻。他就像那紅紅的太陽，讓人感到温暖，讓人感到親切。

【音樂是最具感染力的，以歌頌主席的歌舞直接導入，渲染情境，遷移情感。讓學生充分感受到了毛主席的豐功偉績，不僅有利於學生了解課文的思想內容，也有利於情感目標的達成。】

二、緊扣課題，指導朗讀

師：今天，我們一起去瑞金城外沙洲壩村，看看那裏的老百姓是怎樣懷念毛主席的，好嗎？

生：好。

師：用心看老師寫課題。（板書課題）誰來讀一讀課題？（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。（模仿學生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？

生：“吃水/不忘/挖井人”（開始讀出重音：突出強調“不忘”兩字）。

師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰願意再來讀？

生（更強調“不忘”兩字）：“吃水/不——忘/挖井人”！

師：哇！你一百年都不會忘記了！（學生哈哈大笑）我們一起來讀！（學生朗讀）

師：吃水的時候，不能忘記誰？

生：挖井人！

師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？

生：（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些）

【這裏從題目入手，指導學生從不同的角度讀出不同的語氣，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出不同的語氣進而讀出一定的語感，朗讀的指導真實而細緻，紮實而有效，注重了學生語感的養成。】

三、自主識字，交流方法

師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？

生（聲音響亮、充滿信心地）：有！

師：（出示孫悟空圖片）這是誰？他有一雙火眼金睛，可厲害了。你們的眼睛也有這麼厲害嗎？好，下面，老師就來考考你們，輕聲的讀一讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，多讀幾遍，看誰找得又快又準，讀得又正確又響亮。

（生興趣盎然地邊讀邊圈，還時不時地抬頭偷看別人到了哪兒。）

生：老師，我找好了，也讀好了。

（大多數學生都舉手説好了。）

師：你們的小眼睛真厲害，馬上就能趕上孫大聖的火眼金睛了，可要繼續加油喲。接下來，孫悟空還想跟你們比一比誰的眼睛看得仔細。仔細觀察這些生字，動腦筋想想有什麼好方法記住它們。可以找同組的小朋友商量商量。俗話説得好：三個臭皮匠賽過諸葛亮。

（小組合作學習生字）

師：準備好了嗎？咱們來交流交流你們的學習成果。

生1：老師，我們以前學習了“進”，“前進”的“進”，“進”把“辶”去掉讀音就變成了“井”。

師：你能聯繫以前的知識來學習新的生字，這是一種很好的方法。

生2：我還想提醒大家，前進的進是前鼻音，而井是後鼻音。

師：你不光看清了“井”的形狀，還注意了它的讀音，真棒！來，跟着謝逸凡一起讀讀這個生字，注意讀好後鼻音。

生：我知道“忘”為什麼是心字底。

師(故意好奇地)：是嗎？為什麼？

生1：因為用心記住就不會忘記，所以“忘”是“心”字底。

師：這種字有一半表示讀音，一半表示意思，這一課中還有這樣的生字嗎？

生(紛紛舉手)“叫”，“叫”要用到嘴，所以它是口字旁。

師：你們能活學活用，真棒！

生2：老師，這個“金”字我們早就認識了，在識字7裏面就有“黃土變成金”。

生3： “金”跟我們以前學過的“全”很像，就像咱班的景海波和景海濤一樣。

師：對呀，雙胞胎粗看差不多，細看卻不一樣，你發現了“金”和“全”的區別嗎？

生4：“全”的下面是“王”，而“金”卻不是，多了一個點和撇。

師：你們説得真好！今天還有哪個字跟我們以前學過的字容易混淆？

生：士！

……

師：下面請小組長利用自制的生字卡片，檢查組內識字情況。

【這裏採用分析字形（“忘”是“心”字底，用心記住就不會忘記）、找反義詞（後的反義詞是前）、説一句話（用“很遠”説話）、舊字帶新字和聯繫學生實際等方法，幫助學生了解字義。字詞教學抓細節，重方法，體現自主，走得紮實。】

師：小朋友們動眼、動腦、動口，這一個個生字肯定都刻在我們的心裏了是嗎？下面，我們就來一個遊戲“闖關蹦蹦跳”，看看哪一小組的小朋友最先到達勝利的終點。（分小組進行遊戲，第一關：看誰讀得準（去拼音朗讀），第二關：看誰朋友找得多（練習組詞）第三關：看誰最會用（練習説話）

【以遊戲的方式，極大的調動了孩子的學習熱情，讓生詞複習成為了一件樂事。不僅調動了學生識字的積極性，而且大大提高了課堂效率。】

四、比賽朗讀，讀通課文

師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發現他們朗讀的時候，聲音都非常響亮！膽子都非常的大！而且一發現讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友！你們喜歡嗎？

生（大聲地）：喜歡！

師：那你們願不願意自己做這樣的小朋友呢？

生（齊聲）：願意！

師：好！現在我們來一場課文朗讀挑戰賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰朗讀！（學生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，誰讀得更好。

生（自由分組競賽性朗讀，之後，請幾組展現給大家看）

師（請出一組：）問：（挑戰者），你有信心嗎？

挑戰者（點點頭）：有！

師：我們為你加油！（兩生對抗性朗讀：讀課文第一自然段。兩人的表現不相上下，學生紛紛鼓掌）

師；你看，同學們都在為你們鼓掌叫好！（轉身問挑戰者）你覺得自己為什麼這次能夠讀得這麼好？

挑戰者（自豪地）：我都讀了六遍了。

師：哦，多練就能讀得好了！（轉身向被挑戰者）你看，他快要超過你了，你怎麼辦？

被挑戰者（很有信心地）：以後我會多讀幾遍，一定不讓他超過！

五、指導觀察，練習書寫

師：下面我們仔細觀察，看老師寫一寫這些生字。你發現了什麼？

【養成仔細觀察的習慣，會看會説，為寫好字做鋪墊。】

（教師範寫，學生仔細觀察，總結書寫要領。學生練習描紅，嘗試書寫，教師巡迴指導。）

第二課時

一、比賽照鏡，複習生字

師：上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

（ 教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子， 同桌同學互相照鏡子。）

【《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生複習生字的興趣。】

二、深入細讀，品文悟情

（出示紅井圖片）

師：老師今天給小朋友帶來一幅圖，是什麼？

生1：這是一口井。

生2：這就是毛主席幫助挖的那口井。

師：是啊，這口井在哪裏呢？讀讀課文的第一自然段就知道了。

生（自由讀第一自然段）在沙洲壩

師（出示：沙洲壩）誰來讀一讀這個地名？（指名朗讀）

師：沙洲壩是個怎樣的地方呢？

聽老師給小朋友唱一首民謠：  沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。

從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方？

生1：我聽出了沙洲壩水很少。

生2：我知道了那兒人們都沒有水洗手帕。

生3：我知道了那兒只有下了雨，人們才會有水用。

【“沙洲壩”在兒歌中多次出現，引導學生朗讀，不僅讓學生對這個拗口的地名讀得順暢了，而且對這兒的乾旱少水有了更感性更直觀的認識。】

師：是呀，沙洲壩要是三天不下雨，連洗手帕都沒水，可見那裏是多麼乾旱呀。村民們吃水一定有困難，不信，請你用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，找出有關句子來。

（相機出示句子：村子裏沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。）

師：你走過很遠的地方嗎？你有什麼感覺？

生1:我感覺很累。

生2：那一次媽媽讓我走着去外婆家，到那兒時我累得腿都軟了。

生：每次上學，我都會滿頭大汗。

師：是呀，你們空着手走不算遠的路都累得滿頭大汗，腿腳發軟。鄉親們走很遠的路，還要挑着水，他們又會怎麼樣呢？

生1：肩肯定很痛。

生2：腳會很酸。

生3：他們一定會走一段路停一停…

師：是啊！水是生命之源，他們每天要喝水，每天都要走那麼長的路，晴天還好，要是雨天，雪天，冬天，夏天……他們可能會遇到什麼樣的困難？

生1：夏天，外面下着大雨，鄉親們一邊走一邊滑。

生2：説不定還會摔幾個大跟頭。

生3：那又要回去重挑了。

生4：下雪的話，他們會看不清山路，很危險的。

師：是啊，鄉親們為了能喝到水，費了吃了多少苦呀！你能把鄉親們的困難和艱難讀出來嗎？

【把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地理解課文內容，把握課文的基調，訓練表達，培養語感。“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在這一片段的教學中，先通過想象練説，充分引導學生體會挑水會遇到那些困難，再讀好這句話就自然水到渠成了。】

師：毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水這麼難，他心裏會怎麼想？

生1：他想，鄉親們吃水這麼難，我一定要像個辦法解決這個問題。

生2：他想，我不如就來挖一口井吧，那樣不就都有水喝了嗎？

師：那麼毛主席是怎麼做的？讀讀第三句後告訴大家。

生1：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

師：猜猜，他們在挖井的過程中會遇到一些哪些困難？

生1：他們的手上的皮都磨破了。

生2：毛主席的腰都累得疼起來了。

師：毛主席，你的腰這麼疼，今天就別幹了歇一歇，明天再幹，行嗎？

生（表演挖土）不行啊，不早點挖好，你們就沒有水喝呀。

師：您都快休息休息，讓我們來幹吧。

生：不行啊，我也出點力，才能讓大家早點吃到水呢！

師：同學們，毛主席的心裏時刻裝着老百姓，時刻牽掛着人民。

師：來，看看這幅圖，這就是井挖好之後，人們終於能喝着清涼甘甜的水後，那興奮激動的場面：毛主席和鄉親們在幹什麼？

生：他們在喝水。

生：他們在品嚐那甜甜的井水呢。

師：想想他們之間可能會説什麼？

生1：鄉親們會説：謝謝你主席。

生2：鄉親們還會説：是您讓我們喝到了這甜甜的井水，主席，真謝謝您。

生3：主席會説：不客氣，這是我應該做的。

【這是文中的重點段，為突破這一重點，學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表演、表達，給學生提供充分的學習空間，調動學生的各種感官，使學生積極參與到學習中，勤于思考、自主探究，交流學習充分展示自己的才能。開發學生的智能，體驗學習的快樂，感受成功的愉悦。情感受到體驗，思想得到啟迪。】

師：毛主席這樣關心人民，那麼沙洲壩的鄉親又是怎麼做的？

（自由讀第三自然段）

師：看第二幅圖，講講圖上畫的是什麼？猜一猜這個老人在跟孩子們説什麼呢？

生1：這口井是毛主席帶人給我們挖的呀！

生2：咱們喝水的時候可不能忘了毛主席呀！

師：是呀，這就是 “吃水不忘挖井人，時刻想着毛主席”，誰來説説這句話的意思？

生1：手裏打着水，眼裏看見石碑，就想起毛主席。

生2：吃水的時候，不要忘了毛主席。

生3：永遠想着毛主席。

師：如果你在場，你會怎麼想，又會怎麼説呢？

生1：哇，毛主席好偉大啊！

生2： 哇，毛主席真勇敢啊！

生3：哇，毛主席真有愛心啊！

師：來，咱們一起有感情地朗讀這一自然段。

【孩子們在看、想、説、讀中深深的感悟理解鄉親們對主席的懷念、感激、愛戴，情感得到昇華。】

三、回顧課題，感恩他情

師：課文學到這裏，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，好不好？

生（多次齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席）

師：吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那麼，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老師！是“穿衣不忘做衣人”！

師：好！還有嗎？

生：吃飯不忘種田人！

生：我們住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

師：説得好！

生：老師，我還有，我們學了知識要不忘給我們知識的老師！

師：聽了你這麼懂事的話，老師心裏多麼開心啊！謝謝你！下課！

【這裏既尊重了文本又超越了文本，讓學生聯繫生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情！】

《吃水不忘挖井人》教案 篇六

教學目標：

1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，瞭解毛主席關心愛護人民羣眾為人民解決吃水困難的事蹟。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步具有自主、合作、探究的意識。

教學重點：

1.識字，有感情地朗讀課文是重點。

2.瞭解毛主席關心愛護人民羣眾為人民解決吃水困難的事蹟。

課前準備：

1.生字卡片、詞語卡片。

2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3.課件，放大的課文插圖。

4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課：

這節課的開始，我們先來聽一首歌。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）

交流：（1）都聽到了什麼？(2)你知道毛主席是什麼人嗎？(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。（板書課題，齊讀課題）.並認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。

預設：誰挖井？誰吃水？水是怎樣的？怎麼挖井的？為什麼不忘挖井人？

簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生説）並相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

二、整體感知，嘗試讀文，

學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。

1.藉助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎麼辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。並説説讀、記這些字時應該注意什麼。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井裏打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和裏是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，裏邊上是“甘”下面是“巾”。

鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心裏在想，所以用心字底。

指導朗讀課文

1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……）

2.分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

整體把握全文

朗讀課文，回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什麼事？（文章寫的是誰幹什麼？）

三、想象、擴展

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心裏會怎麼想？

b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之後，又會怎麼想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？

學生自由組合小組A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

四、指導寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，説一説怎麼寫好看。哪一筆是最重要的？

3.範寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

五、課外作業：

課後蒐集毛澤東的故事，講給同學們聽。

六、板書設計：

吃水不忘挖井人

時刻想念毛主席

第二課時

一、複習導入新課（復現生字詞，加強鞏固。）

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快

1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

2.同桌同學互相照鏡子。

回顧課文，複習文章的大體內容。

1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重複字。

2、説説課文寫了什麼？

二、精讀課文，體驗感情（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

毛主席為什麼帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶着這個問題，深入學習課文

1.教學第一段。

師：你們願意我給大家提出一個問題嗎？

學生將自己的問題提出來，教師積累。

課文寫了誰在什麼地方幹什麼事情？（貼毛主席像）誰用課文中的句子説一説。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎？説説它們之間的關係？

指一名學生讀第一段。

2.教學第二段。

（1）以自己喜歡方的方式讀第二自然段。

（2）從讀這一段你瞭解到什麼？誰來談一下自己的看法。

a、體會“幾公里以外”這個詞説明什麼？

b、想象一下鄉親要走那麼遠的路去挑水，會有什麼感覺？

c、毛主席決定如何去做？從而體會毛主席對人民如何？引導學生感受毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。

讀出毛主席的偉大。

學生讀句子。（指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。）

3.教學第三段。

（1）（教師在水井圖上用藍色粉筆在水井裏塗色）。這井水多麼的清澈，多麼的甘甜啊！喝着這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？指生讀第三段。

自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻着什麼？為什麼要立這塊石碑？

（2）大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句？朗讀句子。

（3）學生間進行交流學習

（4）練習説話：用毛主席先幹什麼？再幹什麼？結果如何？連起來説一説。

（5）想象、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什麼？他們又是怎麼做的？當一股泉水噴湧而出時。鄉親們又會怎麼説？心情如何？

（6）可以看出毛主席對人民如何？感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。

（7）.引導説話：如果你在場，你會怎麼想，又會怎麼説呢？

學生説話。

抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

1. 説説這幾個字在字型上有什麼特點。“忘、想、念”這三姐妹哪裏長得像？

2. 寫好每個字最關鍵的地方在哪裏？誰還有不同意見？（學生邊説，老師邊範寫“忘”字）回憶心字底的寫法，不要把卧鈎寫成“豎彎鈎”；第一點是左點，不要寫成撇。

3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4.展示學生作品。

六、回顧課題，感恩他情

課文學到這裏，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那麼，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”

課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。

下節課我們再來交流。

板書設計：

吃水不忘挖井人

時刻想念毛主席

《吃水不忘挖井人》教學設計 篇七

作者：東省臨沂市蒼山縣卞莊一小 鄭磊    轉貼自：轉載    點擊數：137

《吃水不忘挖井人》教學設計八

山東省臨沂市蒼山縣卞莊一小 鄭磊

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【教材分析】

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，並且淺顯易懂易於學生理解。本文講述的是1933年4月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放後，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民着想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認字11個：主、席、革、命、時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

課後還安排了一個思考題：鄉親們為什麼要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

【教學目標】

1、準確認讀“主席、時候、革命”等11個生字，會規範書寫“時、那、村、井、口挖、吃”7個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

【教學重點】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、準確認讀11個生字，會寫7個生字。

【教學難點】

瞭解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席的思想品德。

【教學建議】

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子蒐集有關毛主席的一些資料，讓孩子對於毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，儘快地掃除閲讀障礙。學習課文時，可以結合課後問題“鄉親們為什麼要在井邊立石碑”？啟發學生思考鄉親們為什麼思念毛主席？毛主席為鄉親們做了什麼？毛主席和鄉親們之間的關係怎樣？等等一些問題。

在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

建議本課教學兩課時。

【拓展習題】

1、照樣子，連一連：

井台 很小 時刻 讀書

井口 很甜 立刻 想念

井水 很高 刻苦 出發

2、讀一讀，照樣子説一説，再寫下來：

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

——————有個————————————。

——————有——————————————。

【教學準備】

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片及小故事。

3、放大的課文插圖。

4、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

【教學課時】

兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激發學生興趣，歌舞創設情境

1、（3名男生、3名女生台前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（6名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那麼你們看完了聽過了之後想到了什麼？明白了什麼？

2、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

3、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，讓學生體會成功的快樂

1、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

2、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

師：今天誰來噹噹小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然後在老師手中的卡片裏找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？

3、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）

4、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

5、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

6、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

7、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

8、指名讀全文。（採取生生互動、師生互動的多種方法評價）

三、再讀課文，感悟文章，交流情感

1、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

2、邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？（學生可以以小組為單位互相交流）

3、學生彙報讀書收穫，教師小結。

4、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什麼？（生再次合作、探究、交流）

5、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

四、指導寫字

1、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

3、指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，説一説怎麼寫好看。

4、示範寫“那”字，注意偏旁的寫法。

5、學生自由練習寫字。

五、課外延伸

1、蒐集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

第二課時

一、複習導入

教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

1、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

二、精讀課文（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

1、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重複字）

2、引導學生評價。

3、指導朗讀。

4、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

5、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、解釋與交流（創設情境，加深理解，昇華感情，突破難點）

1、這口井和一般的井有什麼不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

2、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什麼想法？

3、全班討論、交流，並彙報結果。

四、拓展延伸，培養學生綜合能力

1、根據課文內容，分組合作，試着給課文配上插圖。

2、想象、擴展。

⑴ 出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心裏是怎麼想的？

鄉親們得到毛主席的關懷和幫助後，又會怎麼想？

他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？

⑵ 表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

五、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多蒐集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王”！

（師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束）

轉載自起點語文網

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教學重點難點： 篇八

1、弄清句與句之間的聯繫，理解課文內容。

2、通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民羣眾疾苦的高貴品質。