青春期撞上更年期親子衝突教案設計

背景分析

班裏的一個孩子與家長髮生了爭吵，雙方都找我傾述。我發現爭吵當中孩子和家長的溝通出現了很大的障礙，而溝通不暢主要是孩子和父母價值觀的差異造成。通過與班裏其他同學的瞭解，發現與父母因為溝通不暢而發生“戰爭”也不下少數。青春期孩子與更年期父母的戰爭勝負難料！勝負不重要，傷害卻是無法彌復的。大多數父母在孩子青春期的階段，開始迎接本身更年期的到來。當青春期撞上更年期，孩子的叛逆行為讓父母不得不更加嚴加管制，卻常常束手無策；與此同時，孩子更加惱怒於父母的不理解。父母與孩子之間常常出現“不滿——衝突——冷戰”這樣的應對模式。

針對青春期撞上更年期這樣一種常見的模式，我設計了本節課。通過遊戲輔導、故事分享、角色扮演（心理情景劇）、辯論賽、小組分享、活動體驗等方式，引導學生領悟和加強與父母的積極有效地溝通，從而更好地避免和減少親子衝突的發生。

活動目標

（一）學生領悟到親子衝突源於自己長大了，開始有自己的價值觀，而不完全認同父母的價值觀。

（二）讓學生懂得緩解親子衝突的兩種方法：一是積極有效的溝通；二是自己有成熟的行為表現。

（三）感恩父母，能用實際行動回報父母。

活動準備

一、教師準備

（一）課前調查問卷（附錄一）

（二）材料準備

全班人手一份《解決衝突的方法》（附錄二）

二、學生準備

請學生課前收集關於“在與父母發生分歧時，你會順從父母的意見嗎？”的案例和資料，辯論賽時可以使用。

活動過程

一、感受親子衝突——熱身遊戲“捉手指”。

（一）遊戲規則：

（學生圍成圓圈，面向圓心站立）請學生伸出左右手，左手掌心朝下，右手食指朝上，將左手掌放在左邊相鄰同學的右食指上，右食指放在右邊相鄰同學的左手掌下。老師念一段文字，當聽到“父母”兩字中的“父”或“母”時，要求學生用左手掌抓別人的右食指，同時縮回自己的右食指，不要讓別人抓住。

附：遊戲中的語段

我們説每個人都有一個家，每個人都有自己的父親和母親，父母給了我們生命，我們給了父母希望，我們是父母翅膀下的小鳥，而父母堅毅的翅膀是我們最好的避風港，但小鳥總有一天會長大，總有一天會離開自己的父母展翅翱翔。

教師：剛才的遊戲情景，就像我們現實生活中的親子關係，父母想要抓住我們，我們卻又想要掙脱父母的管束。由此又會帶來什麼呢？

（二）遊戲體驗分享：

教師：剛才的遊戲情景，其實像極了現實中我們與父母的相處方式。不知同學們在活動之後，對此有何體會？

學生：就像我們現實生活中的親子關係，父母想要抓住我們，我們卻又想要掙脱父母的管束。

教師：記得我小時候，正值你們這個年紀，十來歲，青春期，很多事情有我們自己的想法，很想獨立。而父母也開始漸漸步入更年期，脾氣顯得暴躁很多。當我們的青春期撞上父母的更年期的時候，會出現什麼樣的事情呢，今天我們就來聊聊青春期中的親子溝通。

設計意圖：通過“捉手指”遊戲，起到熱身的作用，並通過遊戲文字自然而然引發學生對親子關係的思考，引發學生共鳴，激發學生對課題的興趣。

二、青春期撞上更年期——親子兵法一：接納多元價值觀。

（一） 你心目中最理想的父母是什麼樣子？請描述一下。

學生分享：能理解我們，能説話算數，能和我們溝通，給我們一點屬於自己的空間，願意聽我們的傾述，不與別人比較……

（二） 你與父母之間經常發生爭執嗎？如果有，起因通常是什麼？

學生分享：

學習方面：“趕前不趕後”；

儀表方面：父母干涉最激烈的一是女孩裙子的長度，二是男孩的長頭髮，如果你還對奇裝異服感興趣，那肯定也在父母的反對之列。

社交方面：他們想知道你在哪裏，幹什麼，和誰在一起？

衞生方面：房間不整潔。

（三） 分享故事

教師：為什麼隨着年齡的增長，我們與父母的爭執卻越來越多呢？下面我們一起來看看下面這個故事：

一隻公雞發現土裏埋着一顆閃閃發光的珍珠，它以為是什麼好吃的東西，就把珍珠刨出來，費力地想把它嚥下去。但當公雞發現這顆閃閃發光的珍珠並不是什麼好吃的東西時，它馬上就把珍珠吐了出來。這時珍珠對公雞説：“我是一顆珍貴的珍珠，一個人想要找到一顆珍珠就像大海撈針一樣難啊。而你怎麼這麼輕易地就把我丟棄了呢？”公雞説：“有什麼了不起啊，如果誰給我一顆穀物，我馬上就拿你去換。”

教師提問：通過這個故事，你有什麼感受？

（教師視情況，從以下幾個問題引導學生思考：公雞選擇穀物的原因是什麼？珍珠為什麼不理解公雞的選擇？）

學生1：類比珍珠和公雞，咱們和父母和我們的價值觀不同的時候，也是因為我們之間的價值觀不同呢？

學生2：我們有了自己的價值觀，我視為“珍珠”，但我的父母常常不屑一顧，而我父母認為的至關重要的“穀物”，我又滿不在乎。

學生3：我們不能去改變父母的價值觀，但是我們可以做到，去接納並且理解父母的價值觀。

設計意圖：通過《穀物和珍珠》這個故事，讓學生領悟到“親子衝突源於自己在成長中逐漸有了自己的價值觀，分歧的根源在於彼此價值觀的差異。

三、角色扮演+辯論賽

（一）帶着問題觀看學生表演心理情景劇《這樣的美不對嗎？》

劇情介紹：

週末，小明的爸爸媽媽給他買了一雙耐克的經典款鞋子。可是小明喜歡新款的空軍一號，而小明自己新買的哈倫褲，家長又覺得孩子的打扮怪異，不倫不類。為此，小明和爸爸、媽媽發生了爭吵。

（採訪情景劇中的扮演者）

父母組：我如何和兒子溝通？兒子哪裏做的不好？我希望我的兒子怎麼做？

兒子組：我如何和父母溝通？父母哪裏做的不好？我希望我的父母怎麼做？

教師：在剛剛的情景劇中，你扮演了父母/子女，你願意跟大家分享你的感受麼？

（二） 根據剛剛的簡單採訪，發現咱們還是有一些分歧的，下面我們就這個問題做一個辯論。

介紹辯論賽遊戲規則：

辯題：《發生分歧時，你會順從父母的意見嗎？》

全班分為兩大組，正方代表父母的觀點：發生分歧時，子女應該順從父母的意見；反方代表子女的觀點：發生分歧時，子女不用順從父母的意見。

正反雙方自由辯論，交替發言，每人每次發言不超過1分鐘。

學生正反方發言的主要內容：

正方：父母無論從經驗還是人對事情的認知上都遠遠高於我們，我們聽從父母的意見會讓我們少走彎路……

反方：我們已經對很多事情都有了自己的見解和想法，自己應該堅持自己的想法，不順從不代表不尊重。

設計意圖：通過角色扮演，全班分兩組進行辯論，引導學生換位思考，學會站在父母的角度來思考問題。

四、清掃親情垃圾

教師：你們在和父母的溝通中，有沒有碰到過什麼衝突和問題？把你認為的最大的難以解決的衝突寫在一張紙條上。

教師：向大家推薦你處理與父母衝突的好方法。

學生填寫卡片《解決衝突的方法》（貼上）：

如果你和爸爸媽媽發生衝突，試一試用下面“七步法”解決是否有效？

1. 想一想衝突發生的原因；

2. 解決衝突可以有哪些辦法，列出5條；

3. 這5條，哪些是雙方可以接受的，打上“√”；

4. 哪些是雙方無法接受的，打上“×”；

5. 從打“√”的條例中選擇一條去試一試；

6. 觀察被選擇的辦法是否對雙方都有效；

7. 如果效果不好，再回到第一步，重新嘗試。

設計意圖：學生分享解決矛盾衝突的方法，並且上台展示。充分體會怎麼與父母友善溝通。

五、教師小結：

教師走上講台，拿出了一張畫有一個黑點的白紙，對學生説：

其實，你們的父母就像這張紙一樣。他們平日的嘮叨就像這紙上的黑點，在我們的眼前揮之不去，而他們對你們的愛，也就是這黑點背後的一大片白，卻常常被你們忽略。真心希望每位同學都能心懷感恩，換個角度去面對父母對你的要求，揹負責任前行，讓叛逆悄然走開，青春必將晴空萬里。

設計意圖：教師總結，鼓勵學生懷着感恩之心去看待父母對自己的要求。

延伸活動

班會課之後，佈置作業，並通過調查和訪問部分學生，進一步跟蹤課程效果，得到比較明顯的效果。學生反映本次課程活動豐富，參與度高，得到比較深的體會和感受，表示會在平時生活中嘗試運用所學技巧，增進與父母的感情，減少和儘量避免親子衝突。

班會反思

“友善”與人相處，學生反而容易忽視身邊最親的父母。通過這次的班會讓學生明白如果與父母溝通，理解父母。我精選故事和生活中的案例作為角色扮演的材料，讓情景重現，學生學會更好地從父母和子女雙方的角度來看待問題。並通過小組分享，讓學生共享日常生活中處理親子衝突的訣竅和好方法。最後昇華主題讓學生領悟到在親子關係當中，也學會感恩父母，體諒父母。設計思路清晰，所選材料貼近學生的生活實際，所選活動可操作性強。體驗“助人自助”的理念，體現積極的人際互動，有效引導學生進行自我探索。

但在整個班會過程中，辯論會部分時間不夠充裕，不少同學沒有完全展開自己的想法。

附材料

附錄一：            

課前調查問卷

學號：                     性別：           

指導語：本調查共有五道開放性問題，答案沒有對錯之分，只供心理健康課前參考使用，目的是為了更有針對性開展本次課程，請同學們如實填寫。謝謝你的配合！

1.      你心目中的完美父母應該是什麼樣子呢？

2.      你覺得你的父母理解你嗎？為什麼？

3.      你和父母會因為什麼事情發生矛盾或衝突？

4.      你和父母最常用的溝通方式是什麼？

附錄二：

“清掃親情垃圾”七步法

1. 明白衝突是什麼；

2. 想一想衝突發生的原因；

3. 解決衝突可以有哪些辦法，列出5條；

4. 這5條，哪些是雙方可以接受的，打上“√”；

5. 哪些是雙方無法接受的，打上“×”；

6. 從打“√”的條例中選擇一條去試一試；

7. 觀察被選擇的辦法是否對雙方都有效；如果效果不好，再回到第一步，重新嘗試。